РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 6-7 лет подготовительной группы.
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 05.08.2024 - 10:10 - Кондрашова Анастасия Олеговна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

совместной деятельности педагогов с воспитанниками 6-7 лет

подготовительной группы

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_gruppy_no9_2022-2023_god.docx	188.63 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

детский сад №1 «Белоснежка» города Шарыпово

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на педагогическом совете Заведующая МАДОУ № 1

Протокол № «Белоснежка»

от «__» сентября 2022 года ___________ Е.Н.Жунева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

совместной деятельности педагогов с воспитанниками 6-7 лет

подготовительной группы «Семицветик»

составлена в соответствии с ООП МАДОУ №1 «Белоснежка»,

разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

2022-2023 учебный год

Составили:

Воспитатель: Кондрашова А.О.

Загребельникова Е.Н.

Шарыпово

2022

СОДЕРЖАНИЕ

Целевой раздел
Пояснительная записка	3
Цели и задачи реализации образовательной Программы	4
Принципы ООП дошкольного образования	5
Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников, обучающихся по программе.	5
Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров)	6
Содержательный раздел
Перспективное календарно-тематическое планирование на год	8
Содержание программы:
Учебный план	22
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	23
Режим двигательной активности	23
Формы, методы и средства реализации основной образовательной программы дошкольного образования с учётом индивидуальных особенностей воспитанников	28
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик	31
Способы и направления поддержки детской инициативы	34
Планирование взаимодействия с семьями воспитанников	37
Организационный раздел
Оформление предметно- пространственной среды	40
Вариативная часть ДОУ: Особенности организации образовательного процесса в группе.	45
Расписание занятий (согласно ООП ДОУ)	48
Система физкультурно-оздоровительной работы	49
Система закаливающих мероприятий	50
Приложение
Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»:
Формирование элементарных математических представлений	54
Формирование целостной картины мира	68
ПИ и КД	73
Перспективное планирование по образовательной области «Речевое развитие»
Развитие речи	80
Обучение грамоте	84
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Лепка. Аппликация.	88

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой детского сада «От рождения до школы», в соответствии с реализацией ФГОС ДО.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса старшей группы, муниципального автономного образовательного учреждения города Шарыпово детский сад №1 «Белоснежка».

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 - ФЗ
Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).
Устав ДОУ.
Образовательная программа ДОУ (1989 год)
Конституция РФ, ст. 43, 72
Конвенция о правах ребенка

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитиям.

Используются парциальные программы:

Социально-коммуникативное развитие:

- парциальная программа Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста».

- Программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников» Коломийченко Л.В. «Дорогою добра».

Познавательное развитие:

- программа экологического воспитания «Юный эколог» С.Н. Николаевой.

- Парциальная программа Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки».

- Парциальная программа развития познавательных и исследовательских способностей дошкольников Дыбиной О.В. «Ребёнок в мире поиска».

Речевое развитие:

- парциальная программа по развитию речи детей дошкольного возраста Ушаковой О.С.

«Развитие речи детей дошкольного возраста».

- Парциальная программа Варенцовой Н.С. «Обучение дошкольников грамоте».

- Парциальная программа Н. Нищевой «Обучение грамоте детей дошкольного возраста».

Художественно-эстетическое развитие:

- Парциальная программа музыкального развития О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры».

- Парциальная программа музыкального развития И.Каплуновой «Ладушки».

- Программа по художественно-эстетическому развитию Т. С. Комаровой «Красота, радость, творчество».

Физическое развитие:

- Программа «Будь здоров, дошкольник» Т. Э. Токаевой..

В реализации программы используются следующие методики, технологии воспитания, обучения и развития детей группы:

-Здоровьесберегающие технологии;

-Технология проектного обучения;

-Личностно-ориентированная технология;

-Игровые технологии;

-Проблемное обучение;

-Информационно-коммуникативные технологии.

-Педагогика сотрудничества;

-Исследовательская деятельность.

средства обучения, воспитания:

печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, раздаточный материал и т.д.);
электронные образовательные ресурсы;
аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях;
наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);
демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные);
учебные приборы (компас, колбы, и т.д.);
тренажёры и спортивное оборудование (гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.).

Предметно-развивающая среда согласно требованиям ФГОС содержательно насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная;

Рабочая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Цели и задачи реализации образовательной программы

Ведущими целями Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой являются:

«создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
формирование основ базовой культуры личности;
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
подготовка к жизни в современном обществе;

к обучению в школе;

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют

задачи программы:

1.забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

2. создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

3. максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

4. творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

5. вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

6. уважительное отношение к результатам детского творчества;

7. единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

8. соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Принципы ООП дошкольного образования.

В соответствии со стандартом Программа построена на следующих принципах:

1. Поддержка разнообразия детства.

2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека.

3. Позитивная социализация ребенка.

4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников) и детей.

5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

6. Сотрудничество Организации с семьей.

7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития.

8. Индивидуализация дошкольного образования.

9. Возрастная адекватность образования.

10. Развивающее вариативное образование.

11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей.

12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы.

Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников, обучающихся по программе.

Все дети группы владеют навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. Дети проявляют интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, понимают значение для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать чтение художественной литературы. Большая часть группы используют речь для инициирования общения со взрослыми и сверстниками, удовлетворения своих разнообразных потребностей, для высказывания на разнообразные темы, о событиях личной жизни. Интересуются окружающим и задают вопросы познавательного и личностного характера. Дети могут оценивать свои поступки и поступки сверстников. В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и придерживаются ее на протяжении всей игры. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы.

1 Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным.

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети испытывают трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Наши дети владеют некоторыми техниками нетрадиционного рисования. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Вывод:

В сфере физического развития особое внимание следует уделить: правильной осанке, бегу, метанию предметов правой и левой рукой в вертикальную и горизонтальную цель; отбиванию мяча; умению перестраиваться в колонну по 3-4.
В сфере познавательного развития особое внимание следует уделить: правильному использованию количественных и порядковых числительных; умению рассказывать о своем родном городе, решению задач.
В сфере речевого развития особое внимание следует уделить: заучиванию наизусть стихотворений, умению пересказывать произведения; умению драматизировать небольшие сказки и выразительному чтению по ролям стихов; умению подбирать к существительному прилагательные, заменять слово другим словом, сходным по значению.
В сфере социально-коммуникативного развития особое внимание следует уделить: соблюдению правил на улице, в быту, дороге, общественных местах; стремлению поддерживать чистоту и порядок в группе; оцениванию в играх своих возможностей и без обид воспринимать проигрыш;
В сфере художественно-эстетического развития особое внимание следует уделить: качественному изображению предметов (отчетливые формы, подбор цвета, аккуратное закрашивание, использование разных материалов); созданию коллективных композиций; умению работать в коллективе.

Планируемые результаты освоения Программы

(в виде целевых ориентиров)

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.

• Проявляет уважение к жизни и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования и предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ:

Перспективное календарно-тематическое планирование на год

Месяц/период

Тема,

программное содержание

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми

Взаимодействие с семьёй

Мероприятия

Праздники

Традиции

СЕНТЯБРЬ/

1неделя

«День Знаний»

Продолжать знакомить с понятиями; школа, учителя, ученики, личностные качества ученика, школьные предметы, значимость образования, нормы и правила поведения, культура общения

Фотоальбомы,

маршруты экскурсий, детская художественная литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры,

ООД, ситуационные беседы, экскурсии,

виртуальные экскурсии, сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Фотовыставка «Лето-это маленькая жизнь

День знаний

Акция «Помоги пойти учиться»

Сентябрь

2 неделя

ПДД

Формирование навыков безопасного поведения на дорогах.

Альбомы с изображением различного транспорта

художественная литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры,

ООД, ситуационные беседы, экскурсии,

виртуальные экскурсии, сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Папка передвижка «Причины дорожно-транспортного травматизма»

Привлечение родителей к изготовлению деталей к макету «Моя улица».

Акция «Помоги пойти учиться»

Сентябрь

3 неделя

Юные исследователи: комнатные растения

Продолжать изучать условия жизни комн. растений вегетативное размножение (черенки, листья, усы) Установление связи между состоянием растения и условиями окружающей среды.

Альбомы с изображением комнатных растений

ООД, ситуационные беседы, экскурсии,

виртуальные экскурсии, сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Предложение к выполнению вместе с детьми творческих заданий на предложенную воспитателем тему: зарисовать свои комнатные растения, форму листьев, придумать загадку, составить рассказ «Как я помогаю ухаживать за комнатными растениями».

Сентябрь

4 неделя

День дошкольного работника

Формирование первичных представлений о профессии воспитателя, других профессиях дошкольных работников, детском саде, как ближайшем социуме и положительного отношения к нему.

Альбомы с изображением профессий детского сада

ООД, ситуационные беседы, экскурсии,

виртуальные экскурсии, сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Родительское собрание «Знакомство родителей с

задачами воспитания детей на учебный год, психологическими и возрастными особенностями детей.

октябрь

1 -2 неделя

Осень щедрая пора. Юные исследователи: живая и неживая природа

Марафон предприимчивости «Дошколята - ЭКОлята»

Сезонные изменения в природе, взаимосвязь между явлениями живой и неживой природы, причинно-следственные связи. Заготовка и хранение урожая. Злаковые культуры и их переработка. Одежда. Обувь. Головные уборы. Ткани и др. материалы. Труд людей (с\х профессий – полеводы, животноводы). Основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Красная книга России.

Альбомы с изображением явлений природы., животных.

Подбор иллюстраций, настольно-печатных игр, разместить для рассматривания гербарии листьев и семян

Подобрать книги о природе для самостоятельного чтения и рассматривания иллюстраций на тему осени

подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры,

ООД, ситуационные беседы, экскурсии,

виртуальные экскурсии, сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Организация выставки предметов живой и неживой природы

Выставка «Осень в нашем городе»

октябрь

3 неделя

«Предметы вокруг нас»

Юные исследователи: Что из чего сделано?

Свойства и качества различных материалов.

Добыча и производство (дерево, металл, ткань).

Рукотворные предметы – творение человеческой мысли.

Развитие проектной деятельности (история создания предметов)

Альбомы с изображением

литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры.

ООД, ситуационные беседы, экскурсии,

виртуальные экскурсии, сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Составление коллекций ткани, бумаги

октябрь

4 неделя

Моя Родина

Мой город. Мой край. Транспорт (наземный, подземный, воздушный, водный)

Профессии. Углубление представлений о видах производственного, обслуживающего труда и его ценности..

Альбомы с изображением природы , транспорта, карточки профессий литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры

ООД, ситуационные беседы, экскурсии,

виртуальные экскурсии, сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Найти информацию совместно с детьми и родителями о Шарыпово»

ноябрь

1 неделя

Моя Родина

День народного единства. История, культура и искусство России. Города России, богатства и знаменитые люди страны.

Символика государства. Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России.

Земля – наш общий дом.

Альбомы с изображением народов мира. Изображение символики, фонограмма Гимна литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Составление выставки «Города - герои»

«День народного единства»

ноябрь

2 неделя

ОБЖ

В мире опасных предметов. Правила поведения во время игр в разное время года. Пожарная безопасность. МЧС.

Скорая помощь..

Карточки для бесед, литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Оформление стендов в группах

ноябрь

3-4 неделя

«Я вырасту здоровым»

Здоровье и ЗОЖ.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Рациональное питание. Значение двигательной активности для укрепления органов и систем. Активный отдых. Правила и виды закаливания. Роль света, воздуха и воды. Первая медицинская помощь.

Подбор

литературы, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры,

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Памятки

Родителям «Здоровый ребенок»

Выставка детских работ

Декабрь

1-я неделя

Адвент календарь «В ожидании чуда»

Подготовка и запуск технологии.

Беседы, задания по Адвент - календарю

Выставки детских работ

декабрь

2 неделя

Зима. Юные исследователи: зимние чудеса

Сезонные изменения в природе, взаимосвязь между явлениями живой и неживой природы, причинно-следственные связи.

Труд людей зимой. Одежда. Обувь. Головные уборы. Материалы.

Знакомство с природой Арктики и Антарктики. Красная книга России. Безопасное поведение зимой. Экспериментирование с водой, снегом и льдом.

Альбомы с изображением сезонных изменений в прроде, Изображение зимней одежды, картинки природой Арктики и Антарктики; художественная литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, подбор необходимого для экспериментов

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Сбор информации о животных проживающих в Арктики и Антарктики;

Групповые собрания

«Здоровьесбережение в детском саду и дома»

Выставка поделок

декабрь

3-4 неделя

Новогодний праздник

История и традиции встречи Нового года в нашей стране и в странах мира.

Безопасность поведения и питания в праздничные дни.

Пожарная безопасность.

Подбор сюжетных картинок, иллюстраций по теме, Подготовка материала к оформлению группы к новогоднему празднику.

Подбор предметных, сюжетных картинок, иллюстраций, дидактических игр, детских книг по теме. подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

памятка: «Профилактика детского травматизма».

Буклет: «Чем и как занять ребенка дома в праздничные дни».

Конкурс «Елочная игрушка»

Новогодний праздник

Декабрь

5-я неделя

Безопасность поведения и питания в праздничные дни.

Пожарная безопасность

Подбор предметных, сюжетных картинок, иллюстраций, дидактических игр, детских книг по теме. подбор средств изобразительной деятельности и ручного

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Стендовая информация «Безопасный Новый год»

Январь

2-я неделя

Зимние забавы и развлечения.

Знакомство с народной культурой и традициями. Рождество. Русский фольклор.

Иллюстрации по теме «Зима», «Зимние забавы»

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы, совместное творчество

Консультация для родителей «Чем занять ребенка на прогулке зимой».

«Изготовление книжек по данной теме»

январь

3-4 неделя

Зимние виды спорта

Зимние виды спорта.

История олимпийского движения. ЗОЖ.

Безопасное поведение в играх (катание на санках, лыжах, коньках).

Зимние виды спорта

Спортивный инвентарь

Атрибуты для игры

Художественная литература на тему «Зима»

Атрибуты для д\и

Предметы гигиены

Спортивный инвентарь

Зимний выносной материал: Корм для птиц

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы, совместное творчество

Оформление памяток «Оздоровительно – развивающие игры с детьми дома»

Прощание с елкой

февраль

1-2 неделя

Народные промыслы

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки – городецкая, Богородская, бирюльки).

Воспитывать интерес к искусству родного края.

Иллюстрации с изображением декоративно-прикладного искусства

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Помощь родителей в подборе познавательного и наглядного материала по теме «Народные промыслы и ремёсла

Оказание помощи родителями в пополнении экспонатами мини-музея «Народные игрушки»

Февраль

3 – я неделя

Защитники Отечества

Знакомство с различными видами войск (пехота, мор-ские, воздушные, танковые), боевой техникой. ВОВ 1941 года – подвиг прадедов.

Произведения искусства о защитниках Отечества. Формирование первичных гендерных представлений (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины); воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Альбомы с изображением различных видов войск, боевой техники художественная литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Сбор информации о службе пап

Консультация «Роль отца в воспитании»

Тематическая выставка групповых газет «Наши отважные защитники»

День защитника Отечества

Февраль

4 – я неделя

Народная культура и традиции. Широкая Масленица

Знакомство с народной культурой и традициями: проводы русской зимы.

Знакомить детей с убранством русской избы, предметами быта, одеждой, их названиями, предназначением.

Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях русского народа.

Знакомить с народными песнями, плясками, играми.

Изображение матрешки, бирюлек, художествен-ная литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, Репродукция картины Б. Кустодиева «Масленица»

Серия картинок «Масленичные гуляния» (из интернета).

Кукла в нарядном русском костюме.

Сюжетная картинка «У русской печи».

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Оформление уголока «Масленичная радость»

Масленичные гуляния

Март 1-2 я неделя

Международный женский день

Значимость мамы; Женские качества мамы, бабушки.

Женский праздник 8 марта. Традиции празднования.

Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относится к женщинам.

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами.

«Женские профессии»

Альбомы с фото мам художественная литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Оформление стенгазеты «Мамочка милая мама моя»

Выставка «Весенние переливы»

Групповые собрания

«: «Воспитание нравственных качеств»

«8 марта!»

Март 3-4 -я неделя

Весна. Юные исследователи: живая и неживая природа

Сезонные изменения в природе, взаимосвязь между явлениями живой и неживой природы, причинно-следственные связи. Первоцветы. Перелетные птицы. Дикие животные.

Одежда. Обувь. Головные уборы. Интерес к родному краю. Труд людей (с\х профессий – полеводы, животноводы). Народные приметы. Основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Красная книга России.

Иллюстрации с сезонными изменениями в природе. Альбомы цветов, птиц, животных, карточки с правилами поведения в природе художественная литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Памятка «Одежда по сезону»

Выставка детских работ по теме недели

Март

5 неделя

Доброта спасет мир

Воспитание дружеских взаимоотношения между детьми (привычку сообща играть, трудиться, следовать положительному примеру).

Формирование такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.

Расширение представлений детей об их обязанностях в будущем (учиться в школе, заботиться о младших, помогать пожилым и инвалидам).

«Фото-альбомы «Помогаю маме»

Сюжетные картинки по теме недели.

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, экскурсии. Виртуальные экскурсии, чтение художественной литературы

Выставка детских работ.

Апрель

1 неделя

Книжкина неделя

(2 апреля Международный день детской книги)

Основные различия литературных жанров. Писатели, поэты, отдельные факты из их биографии, некоторые особенности их творчества.

История появления книги.

Читальный зал.

Иллюстрации, плакаты, фотографии, книги – энциклопедии; буквари; азбуки; сказки

художественная литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Выставка любимых домашних книг.

Пополнение библиотеки группы.

Печатная информация для родителей («Как научить ребёнка любить книги», «Как научить ребёнка читать»). Изготовление книжек малышек.

Акция «Подарим книжки малышам»

Конкурс чтецов

Апрель

2 неделя

Космос. Планеты

Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе, периодичности смены дня и ночи, чередовании времён года их цикличностью и зависимостью от положения планет на звёздном небе). Ю.А. Гагарин и другие герои космоса.

Альбомы с изображением космоса, планет художественная литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры

ООД, ситуационные беседы,

сюжетно-ролевая игра, виртуальная экскурсия чтение художественной литературы

Конкурс Выставка «Космические приключения» (в группах)

апрель

3 неделя

Дети и культура (15 апреля Международный день культуры)

Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности. Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран: важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи, традиции.

Иллюстрации по теме художественная литература, подбор средств изобразительной деятельности и ручного труда, атрибуты для сюжетно-ролевой игры

ООД, ситуационные беседы, виртуальные экскурсии

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Сбор информации о посещении театра, кино, цирка, и т.п.

Апрель

4 неделя

Марафон предприимчивости «Детский университет:

профессии СУЭК»

Закрепление знаний детей о празднике Весны и труда как общественном событии России.

Расширение представлений обучающихся о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитание уважения к людям труда.

Закрепить: названия профессий; инструменты (материалы); трудовые действия; специальная одежда; спец. транспорт; результаты труда; социальная значимость.

Иллюстрации, фотографии, макеты по теме недели.

ООД, ситуационные беседы, виртуальные экскурсии

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Торжественное праздничное открытие детского университета.

Май

1 -я неделя

День Победы

Закрепление знаний детей о Великой Отечественной Войне, об армии – защитнице нашей страны, о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины. Развитие интереса и уважения к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей. Воспитание нравственных чувств (любви, ответственности, гордости) к людям старшего поколения, уважения к защитникам Отечества. Боевые награды. Произведения искусства. Забота о ветеранах.

Памятники героям ВОВ.

ООД, ситуационные беседы, виртуальные экскурсии

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Консультация

«Ребенок на дороге»

Сбор информации о бабушках и дедушках участвовавших в ВОВ

Май

2- я неделя

День Рождения детского сада

ООД, ситуационные беседы, виртуальные экскурсии

сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы

Групповые родительские собрания

Развлечение «День рождения детского сада»

Май

3 - 4 неделя

«До свидания, детский сад!»

Дети и взрослые в детском саду. Дружба и взаимопомощь. Значимость образования. Школа. Нормы и правила поведения

Иллюстрации по теме художественная литература, подбор средств изобразительной деятельности

Ситуационные беседы,

Сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы.

Памятки для родителей: «Отдыхаем правильно», «Как защититься от перегрева»,

Выпускной бал

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

Базовый вид деятельности	Подготовительная группа
Базовый вид деятельности	Образовательная нагрузка в неделю
Образовательная область «Физическое развитие»
Физическая культура (в помещении и на воздухе)	2 / 60 мин.
Ритмика	1 / 30 мин.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений	2 / 30 мин.
Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора.	2 / 60 мин.
Познавательно - исследовательская деятельность и конструктивно – модельная деятельность	1 / 30 мин.
Формирование учебно-важных качеств (занятие с психологом по подготовке к школе)	1 / 30 мин.
Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи	1 / 30 мин.
Обучение грамоте	1 / 30 мин.
Чтение художественной литературы	Ежедневно
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Рисование	2 / 60 мин.
Лепка	0,5 / 15мин
Аппликация	0, 5 / 15 мин.
Музыка	2 / 60 мин.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие детей осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельной игровой деятельности, в семье.
Итого:	15 / 450мин.
Детские объединения по интересам

Всего (с учётом СанПин)	450 мин.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

Базовый вид деятельности	Подготовительная группа
	Периодичность
Утренняя гимнастика	Ежедневно
Комплексы закаливающих процедур	Ежедневно
Гигиенические процедуры	Ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	Ежедневно
Чтение художественной литературы	Ежедневно
Дежурства	Ежедневно
Прогулки	Ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра	Ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития	Ежедневно

Режим двигательной активности

Формы работы		Количество и длительность (в мин.)
ООД Физическая культура	а) в помещении	2 раза в неделю до 30
ООД Физическая культура	б) на улице	1 раз в неделю 30
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня	а) утренняя гимнастика	ежедневно 8-10
	б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке	ежедневно 2 раза (утром и вечером) 25-30
	в) физкультминутки (в середине статического ООД)	ежедневно
	г) гимнастика после сна	ежедневно 7
	Д) физические упражнения и игровые задания: артикуляционная гимнастика; пальчиковая гимнастика; зрительная гимнастика	Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 8-10 мин.
Активный отдых	а) физкультурный досуг	1 раз в месяц 25-30
	б) физкультурный праздник	2 раза в год до 35 мин.
	в) день здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	ежедневно
	б) самостоятельные подвижные и спортивные игры	ежедневно

Формы, методы и средства реализации основной образовательной программы дошкольного образования с учётом индивидуальных особенностей воспитанников.

Особенностью реализации Программы является педагогическое взаимодействие как уникальный вид педагогической деятельности, который наполнен социальным смыслом и направлен на целостное развитие личности. Педагог прогнозирует и проектирует условия, средства и методы, которые являются наиболее эффективными в конкретной ситуации взаимодействия, учитывает время, место, предметно-пространственную среду, эмоциональную атмосферу, обеспечивает активное участие в совместной деятельности, согласовывает действия, оказывает помощь и поддержку, координирует действия.

Взаимодействие может протекать в форме прямого общения, в процессе непосредственного контакта между взрослым и ребенком или в косвенной, опосредованной форме, осуществляемой через предлагаемые особым образом мотивированные действия, через объекты природной среды, предметы пространственного окружения, через других людей (детский коллектив, партнеров по деятельности) или сказочных персонажей. Основными характеристиками взаимодействия являются взаимопознание, взаимопонимание, взаимовлияние. Показателями взаимопознания является интерес к личности другого, изучение особенностей поведения друг друга, позволяющее прогнозировать те или иные формы и способы общения, оценок, отношения. Показателями взаимопонимания является признание, принятие личностных сторон друг друга, интересов, увлечений. Показателями взаимовлияния является стремление и способность приходить к согласованному решению спорных вопросов, учитывать мнение друг друга, принимать просьбы, советы и рекомендации и следовать им.

Организация образовательного процесса строится с учетом закономерностей психологического развития ребенка в периоде дошкольного детства: неравномерность, скачкообразность развития детей, ярко прослеживающаяся в разные периоды детства. Психофизиологические особенности детей от 3 до 7 лет: повышенная эмоциональность, открытость миру, любознательность, обостренная потребность в справедливости.

Полноценное развитие ребенка осуществляется в определенных социальных условиях жизни ребенка, в процессе общения и деятельности; обеспечение личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми, ориентация на общечеловеческие ценности, введение детей в мир культуры, установление сотруднических отношений с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Важным условием организации образовательного процесса является объединение усилий со стороны всех участников образовательных отношений. Особую роль играют субъективные факторы (взаимодействия и взаимоотношения между воспитателями и воспитанниками, психологический климат) и объективные (материально-технические, социальные, санитарно-гигиенические и др.).

Воздействие на личность воспитанников осуществляется через формирование ее отношений ко всему окружающему. Оно обеспечивается активностью участников взаимодействия.

Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности требует отбора содержания образования, применение средств и методов, обеспечивающих целостность восприятия ребенком окружающего мира, осознание разнообразных связей между его объектами и явлениями. В наибольшей степени эффективному познавательному развитию способствует интеграция содержания образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей. Интеграция содержания образования означает объединение обобщенных понятий, которые являются общими для разных образовательных областей и создание новой целостной системы понятий.

Использование интеграции детских видов деятельности наравне с интеграцией содержания делает образовательный процесс интересным и содержательным.

Суммарное воздействие образовательных компонентов на воспитанников значительнее эффективнее и наиболее целесообразно по сравнению с изолированным влиянием отдельных компонентов.

Интеграция пронизывает все структурные составляющие образовательного процесса:

- реализация целей и задач воспитания и развития личности на основе формирования целостных представлений об окружающем мире;

- установление межвидовой и внутривидовой интеграции - связей между содержанием разделов образовательной области и связей внутри этих разделов;

- построение системы применяемых методов и приемов в организации образовательной работы;

- обеспечение взаимосвязи и взаимопроникновения видов детской деятельности и форм их организации как совместной деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной деятельности детей.

Интеграция образовательных областей обеспечивает достижение необходимого и достаточного уровня развития ребенка для успешного освоения им содержания начального общего образования.

Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка выступает как один из признаков современной модели образовательного процесса и выражается:

- в педагогически целесообразном применении воспитывающих и обучающих воздействий педагога на детей;

- в организации педагогом игровых, познавательных и проблемных ситуаций, ситуаций общения, обеспечивающих взаимодействие детей между собой;

- в создании атмосферы эмоционального позитива, одобрения и подчеркивания положительных проявлений детей по отношению к сверстнику и взаимодействию с ним;

- в организации комфортного предметно- игрового пространства, обеспечивающего удовлетворение игровых, познавательных, коммуникативных, эстетических, двигательных потребностей, инициацию наблюдения и детского экспериментирования.

Методы образовательной деятельности

Название метода	Определение метода	Рекомендация по их применению
Методы по источнику знаний
Словесные	Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа.	Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать информацию детям устное или печатное слово (фольклор: песни, потешки, заклички, сказки, пословицы, былины); поэтические и прозаические произведения (стихотворения, литературные сказки, рассказы, повести и др.); скороговорки, загадки и др.
Наглядные	Под наглядными методами образования понимаются такие методы, при которых ребенок получает информацию, с помощью наглядных пособий и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения. Наглядные методы образования условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.	Метод иллюстраций предполагает показ детям иллюстративных пособий: плакатов, картин, зарисовок на доске и пр. Метод демонстраций связан с показом мульфильмов, видеофильмов и др. Такое подразделение средств наглядности на иллюстративные и демонстрационные является условным. Оно не исключает возможности отнесения отдельных средств наглядности как к группе иллюстративных, так и демонстрационных. В современных условиях особое внимание уделяется применению такого средства наглядности, как компьютер индивидуального пользования. Компьютеры дают возможность воспитателю моделировать определенные процессы и ситуации, выбирать из ряда возможных решений оптимальные по определенным критериям, т.е. значительно расширяют возможности наглядных методов в образовательном процессе.
Практические	Практические методы обучения основаны на практической деятельности детей и формируют практические умения и навыки.	Выполнение практических заданий проводится после знакомства детей с тем или иным содержанием и носят обобщающий характер. Упражнения могут проводиться не только в организованной образовательной деятельности, но и в самостоятельной деятельности. Скороговорки, стихотворения. Музыкально-ритмические движения, этюды- драматизации. Дидактические, музыкально-дидактические игры. Различный материал для продуктивной и творческой деятельности.
Методы по характеру образовательной деятельности детей
Информационно-рецептивный	Воспитатель сообщает детям готовую информацию, а они ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти	Один из наиболее экономных способов передачи информации. Однако при использовании этого метода обучения не формируются умения и навыки пользоваться полученными знаниями.
Репродуктивный	Суть метода состоит в многократном повторении способа деятельности по заданию воспитателя	Деятельность воспитателя заключается в разработке и сообщении образца, а деятельность детей – в выполнении действий по образцу.
Проблемное изложение	Воспитатель ставит перед детьми проблему – сложный теоретический или практический вопрос, требующий исследования, разрешения, и сам показывает путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия. Назначение этого метода – показать образцы научного познания, научного решения проблем	Дети следят за логикой решения проблемы, получая эталон научного мышления и познания, образец культуры развертывания познавательных действий. Рассказы, содержащие проблемный компонент; картотека логических задач и проблемных ситуаций; объекты и явления окружающего мира; различный дидактический материал; материал для экспериментирования и др.
Частично-поисковый	Суть его состоит в том, что воспитатель расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а дети осуществляют отдельные шаги поиска ее решения	Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует
Исследовательский	Этот метод призван обеспечить творческое применение знаний	В процессе образовательной деятельности дети овладевают методами познания, так формируется их опыт поисково- исследовательской деятельности
Активные методы	Активные методы предоставляют дошкольникам возможность обучаться на собственном опыте, приобретать разнообразный субъективный опыт.	Активные методы обучения предполагают использование в образовательном процессе определенной последовательности выполнения заданий: начиная с анализа и оценки конкретных ситуаций, дидактическим играм. Активные методы должны применяться по мере их усложнения. В группу активных методов образования входят дидактические игры – специально разработанные игры, моделирующие реальность и приспособленные для целей обучения.

Перечень основных форм образовательной деятельности в подготовительной группе

Формы образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Формы организации работы по социально-коммуникативному развитию

Групповые, подгрупповые, индивидуальные

Подгрупповые, индивидуальные

Групповые, подгрупповые, индивидуальные

∙Наблюдение

∙Чтение

∙Игра

∙Игровое упражнение ∙Проблемная ситуация

∙Беседа

∙Совместная с воспитателем игра ∙Совместная со сверстниками игра ∙Индивидуальная игра

∙Праздник

∙Экскурсия

∙Ситуация морального выбора

∙Проектная деятельность ∙Интегративная деятельность ∙Коллективная НОД

∙Игровое упражнение ∙Совместная с воспитателем игра ∙Совместная со сверстниками игра ∙Индивидуальная игра

∙Ситуативный разговор с детьми ∙Педагогическая ситуация

∙Беседа

∙Ситуация морального выбора

∙Проектная деятельность ∙Интегративная

∙Совместная со сверстниками игра ∙Индивидуальная игра

∙Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Совместная игра ∙Индивидуальная игра

∙Праздник

Формы организации работы по речевому развитию

∙Беседа после чтения ∙Рассматривание ∙Игровая ситуация ∙Дидактическая игра ∙Интегративная деятельность

∙Чтение

∙Беседа о прочитанном ∙Игра-драматизация ∙Показ настольного театра

∙Разучивание стихотворений ∙Театрализованная игра

∙Режиссерская игра ∙Проектная деятельность ∙Интегративная деятельность

∙Решение проблемных ситуаций

∙Разговор с детьми ∙Создание коллекций ∙Игра

∙Ситуация общения в процессе режимных моментов ∙Дидактическая игра ∙Чтение (в том числе на прогулке) ∙Словесная игра на прогулке

∙Наблюдение на прогулке

∙Труд

∙Игра на прогулке ∙Ситуативный разговор

∙Беседа

∙Беседа после чтения

∙экскурсия ∙Интегративная деятельность ∙Разговор с детьми ∙Разучивание стихов, потешек

∙Сочинение загадок ∙Проектная деятельность ∙Разновозрастное общение

∙Создание коллекций

∙Сюжетно-ролевая игра ∙Подвижная игра с текстом ∙Игровое общение ∙Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками ∙Хороводная игра с пением

∙Игра-драматизация

∙Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка ∙Дидактическая игра

Формы организации работы по познавательному развитию

∙Сюжетно-ролевая игра

∙Рассматривание ∙Наблюдение

∙Чтение

∙Игра- экспериментирование ∙Развивающая игра ∙Интегративная деятельность ∙Конструирование ∙Исследовательская деятельность

∙Рассказ

∙Беседа

∙Создание коллекций ∙Проектная деятельность ∙Экспериментирова ние

∙Проблемная ситуация

∙Сюжетно-ролевая игра ∙Рассматривание ∙Наблюдение

∙Чтение

∙Игра- экспериментирование ∙Развивающая игра ∙Ситуативный разговор с детьми

∙Экскурсия ∙Интегративная деятельность ∙Конструирование ∙Исследовательская деятельность

∙Рассказ

∙Беседа

∙Создание коллекций

∙Проектная деятельность ∙Экспериментирование ∙Проблемная ситуация

∙Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Исследовательская деятельность

∙Проектная деятельность

-Создание коллекций

Формы организации работы по художественно-эстетическому развитию

∙Слушание музыки ∙Экспериментирование со звуками ∙Музыкально-дидакт. Игра

∙Шумовой оркестр ∙Разучивание музыкальных игр и танцев

∙Совместное пение ∙Импровизация ∙Беседа интегративного характера ∙Интегративная деятельность ∙Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение ∙Музыкальное упражнение

∙Попевка

∙Распевка ∙Двигательный пластический танцевальный этюд ∙Творческое задание ∙Концерт-импровизация

∙Танец музыкальная сюжетная игра

∙Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов ∙Музыкальная подвижная игра на прогулке ∙Интегративная деятельность ∙Концерт- импровизация на прогулке

∙ Создание соответствующей предметно- развивающей среды

Формы организации работы по физическому развитию

∙Игровая беседа с элементами движений ∙Интегративная деятельность ∙Утренняя гимнастика ∙Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

∙Игра

∙Контрольно- диагностическая деятельность ∙Экспериментирование

∙Физкультурное занятие

∙Спортивные и физкультурные досуги ∙Спортивные состязания

∙Проектная деятельность

∙Игра

∙Контрольно- диагностическая деятельность ∙Экспериментирование

∙Физкультурное занятие

∙Спортивные и физкультурные досуги ∙Спортивные состязания

∙Проектная деятельность

∙Во всех видах самостоятельной деятельности детей ∙Двигательная активность в течение дня

∙Игра

∙Утренняя гимнастика

∙Самостоятельные спортивные игры и упражнения

Особенности образовательной деятельности разных видов

и культурных практик

Реализация целей и решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в процессе разнообразных видов детской деятельности

Виды детской деятельности	Формы организации
	6-7 лет
игровая	-сюжетно – ролевые игры; - театрализованные игры, - народные игры
трудовая	Поручения: -простые и сложные -эпизодические и длительные -коллективные и индивидуальные - дежурство -коллективный труд -работа в огороде и цветнике -сбор природного материала
двигательная	-физкультурное занятие, -ритмическая гимнастика, - гимнастика после дневного сна, -закаливающие процедуры, -корригирующая гимнастика, - физкультминутки, -физ. упражнения на прогулке, -спортивные игры, эстафеты, -спортивные праздники, -кружки, секции, -День здоровья, -Малые Олимпийские игры, -самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей
Музыкально - художественная	- фронтальные музыкальные занятия, -праздники и развлечения, - досуги, -слушание, -пение, -музыкально- дидактические игры, -театрализованные игры, -детский ансамбль, оркестр, -музыкальные гостиные
продуктивная	- рисование - лепка - аппликация
коммуникативная	- беседы, - пальчиковые игры, - коммуникативные игры
восприятие худ. литературы	- чтение художественной литературы
познавательно – исследовательская	- проектная деятельность, - - дидактические игры опыты эксперименты - наблюдения

К культурным практикам относятся все виды исследовательских, социально- ориентированных, организационно - коммуникативных, художественных и других способов действий ребенка, на основе которых формируются его привычки, пристрастия, интересы, излюбленные занятия, стиль поведения и даже черты характера. Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик осуществляется преимущественно в подгрупповой форме.

Культурные практики	Содержание культурной практики
Совместная игра воспитателя и детей	Направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение игровых умений необходимых для организации самостоятельной игры.
Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта	Носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в решении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В ситуациях условно-вербального характера воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей. В реально-практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.). Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.
Творческая мастерская	Представляет детям условия для использования и применения имеющегося опыта в практической деятельности. Мастерские разнообразны по своему содержанию: конструктивно- модельная деятельность (работа с тканью, природным и бросовым материалом, разнообразными видами конструкторов, приобщение к декоративно- прикладному искусству, коллекционирование и др. Начало мастерской это обычно задание вокруг слова, рисунка, мелодии, предмета, воспоминания. Далее работа с самым разнообразным материалом и обязательное включение детей в рефлексивную деятельность (Чему удивились? Что узнали? что порадовало? Результатом работы является продукт детской деятельности: книги - самоделки, маршруты путешествий в природу, схемы построек, оформление коллекций, создание продуктов детского творчества
Музыкальная и театральная гостиная	Восприятие музыкальных и литературных произведений, творческая деятельность детей, свободное общение педагога с детьми на основе литературного и музыкального материала
Сенсорный и интеллектуальный тренинг	Система заданий преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.
Детский досуг	Вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги «Здоровья и подвижных игр», музыкальные и литературные досуги. Возможна организация досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). В этом случае досуг организуется как кружок. Например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.
Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность	Носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

2.6 Способы и направления поддержки детской инициативы

Активность ребенка является основной формой его жизнедеятельности, необходимым условием его развития, которая закладывает фундамент и дает перспективы роста интеллектуального, творческого потенциала ребенка.

Обеспечение использования собственных, в том числе «ручных», действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания.

Использование разнообразного дидактического материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами.

Организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности.

Организация обучения детей, предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий. Для этого на занятиях дети организуются в микрогруппы по 3-4 человека. Такая организация провоцирует активное речевое общение детей со сверстниками. Организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог - дети», «дети - дети».

Направления поддержки детской инициативы:

позиция педагога при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность самостоятельного накопления чувственного опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя - организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах.
психологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения, содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной самостоятельной деятельности.
фиксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновение познавательного интереса.

Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

Обеспечение эмоционального благополучия через:

- непосредственное общение с каждым ребенком;

- уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

Поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.)

Установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

- создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

- развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

- развитие умения детей работать в группе сверстников;

Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:

- создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

- организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

- оценку индивидуального развития детей;

Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Возраст

Приоритетная сфера инициативы

Условия

6-7лет

Внеситуативное – личностное общение

1.Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявлять любовь и заботу ко всем детям

2.Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.

3.Поощрять желание создавать что-то по собственному замыслу, обращать внимание на полезность будущего продукта для других или радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке...)

4. Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей

5.При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры

6. Привлекать детей к планированию жизни группы на целый день и на более отдалённую перспективу. Обсуждать выбор спектакля, постановки.

7. Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

6-7 лет

Научение

1.Вводить адекватную оценку результата деятельности ребёнка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта.

2. Спокойно реагировать на неуспех ребёнка и предлагать несколько вариантов исправления.

3.Создавать ситуации, позволяющие ребёнку реализовывать свою компетентность, обрести уважение и признание взрослых и сверстников.

4.Обращать к детям с просьбой, показать воспитателю и научить его тем индивидуальным возможностям, которые есть у каждого

5. Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворение его результатов

6. Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной Де детей по интересам.

7. При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры

8. Привлекать детей к планированию жизни группы на целый день и на более отдалённую перспективу. Обсуждать выбор спектакля, постановки...

9. Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

Способы и направления поддержки детской инициативы

Направления работы	Способы поддержки детской инициативы
Развитие самостоятельности	Организация вариативной предметно-развивающей среды: оборудование различных площадок по выбору детей: мастерских, лабораторий, исследовательских площадок, библиотечек, игровых площадок, художественных студий; сменяемость предметно-пространственной среды в соответствии с интересами детей и темами проектов не реже, чем 1 раз в несколько недель.
Развитие свободной игровой деятельности	Игровая среда постоянно обновляется в соответствии с текущими интересами и инициативами детей. Игровое оборудование разнообразно и легко трансформируется. Возможность участия детей в создании и обновлении игровой среды. Косвенное руководство игрой через предложение способов реализации детских идей.
Развитие познавательной деятельности	Использование метода проектной деятельности в образовательной работе с детьми. Создание педагогом проблемных ситуаций, проблемно-противоречивых ситуаций, стимулирующих познавательные интересы детей. Обеспечение педагогом атмосферы поддержки и участия в ходе обсуждения и решения проблемных ситуаций, творческих вопросов. Организация обсуждения, в котором дети могут высказывать разные точки зрения по одному и тому же вопросу. Оказание помощи в обнаружении ошибки в рассуждениях. Использование дополнительных средств (двигательные, образные, в том числе наглядные модели и символы) в случаях, когда детям трудно решить задачу. Предметно-развивающая среда наполнена современными материалами (конструкторы, материалы для формирования сенсорики, наборы для экспериментирования и пр.)
Творческое самовыражение художественными средствами	Наличие в образовательной среде разнообразных материалов, обеспечивающих возможность заниматься разными видами деятельности: живописью, рисунком, лепкой, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием, моделированием, актерским мастерством, танцем, выполнением поделок из природного и бросового материала и пр. Создание педагогом атмосферы принятия и поддержки во время занятий детьми творческими видами деятельности. Проведение инструктажа по технике безопасности при пользовании красками, клеем, ножницами и другим инвентарем во время занятий детьми творческими видами деятельности. Поддержка детской инициативы в воплощении замысла и в выборе необходимых для этого средств. Оказание помощи и поддержки в овладении необходимыми для реализации творческого замысла техническими навыками. Организация выставок продуктов детского творчества в группах и в помещениях дошкольного учреждения.
Развитие двигательной активности	Организация предметно-развивающей среды: игровое и спортивное оборудование, трансформируемое игровое пространство (как на площадке, так и в помещении), которое меняется в зависимости от игры и обеспечивает достаточно места для двигательной активности. Ежедневное создание условий для возможности активно двигаться. Обучение детей правилам безопасности во время двигательной активности. Создание доброжелательной атмосферы эмоционального принятия, способствующей проявлениям активности всех детей (в том числе менее активных) в двигательной сфере. Использовать приемы моделирования для стимулирования творческого процесса придумывания подвижных игр детьми.

Планирование взаимодействия с семьями воспитанников

Семья является важнейшим общественным институтом, имеющим решающее значение, как для индивидуальной жизни человека, так и для социального, экономического культурологического развития общества.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей (законных представителей) к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей (законных представителей) с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми.

Общими требованиями к подготовке родителей (законных представителей) к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории развития при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования является информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в основной общеобразовательной программе по следующим линиям развития:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Примерный перспективный план сотрудничества с родителями

в подготовительной группе № 9 «Звёздочки» на 2022– 2023 учебный год

Сентябрь

«День знаний». Торжественная встреча детей и родителей.
Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 6 – 7 лет».
Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
Консультация в уголок здоровья: «Воспитываем детей здоровыми».
Родительское собрание: «Организация воспитательно-образовательного процесса в 2022-2023 учебном году»
Выставка поделок «Осенняя пора»
Акция «Сделаем сад чище»
Консультация по ПДД в детском саду.
Акция «Помоги пойти учиться»

Октябрь

Консультация в уголок здоровья: «Прививка от гриппа»
Акция «Давайте будем возраст уважать»
Стендовая консультация для родителей «Путешествие в волшебный мир природы».
Акция «Подари улыбку».
Консультация психолога «Детские страхи».

Ноябрь

Консультация «Какие развивающие математические игры нужны детям подготовительной группы?».
Консультация в уголок здоровья «О профилактике простудных заболеваний»
Папка-передвижка «Дети и деньги»
Акция «Россия – это мы!»
Праздничная газета ко Дню Матери

Декабрь

Консультация: «Юные математики» (О развитии логического мышления)
Оформление стенда «Зимушка-зима»
Беседа «Развитие связной речи детей подготовительной группы посредством метода моделирования».
Консультация «Играем с детьми в математиков»
Выставка «Мастерская деда Мороза»
Праздничное оформление группы.
Акция «Птичкина столовая»
Выставка детских работ: «Здравствуй, гостья-зима!»

Январь

Стендовая консультация для родителей «как хорошо уметь читать».
Беседы: «Осторожно сосульки», «Осторожно гололед».
В помощь родителям «Подборка стихотворений на зимнюю тематику для заучивания дома.»
Памятка «Безопасность детей в наших руках».
Родительское собрание

Февраль

Консультация в уголок здоровья: «В каких продуктах живут витамины».
Выставка «Наши отважные защитники!»
Консультация в уголок: «Роль отца в воспитании детей»
Праздничная газета ко дню Защитника Отечества
В помощь родителям: «Подборка стихотворений, посвященных 23 февраля»
Конкурс чтецов

Март

Консультация «Мама - слово золотое - роль матери в воспитании дошкольника».
В помощь родителям: «Подборка стихотворений про маму для заучивания дома совместно с родителями».
Консультация для родителей «Развиваем творческие способности детей»
Выставка «Весеннее настроение»
Родительское собрание
Акция «Без вас не получится» (профилактика ДДТТ)
Консультации, рекомендации «Азы финансовой грамотности в семье»

Апрель

«День космонавтики». Выставка «Этот загадочный космос»
Акция «Подари ребенку книгу»
Консультация: «Воздушное закаливание»
Субботник по уборке участка.
Тематическая акция, посвященная Всемирному дню здоровья

«Мы за здоровый образ жизни!»

Май

1. Тематическая акция, посвященная празднованию Дня Победы

2. Коллаж «Мы помним! Мы гордимся!» (на сайт ДОУ о герое войны своей семьи)

4. Выставка детского творчества «С днем рождения, любимый садик!» (на группах)

5.Родительское собрание «Итоги воспитательно-образовательной работы за 2021-2022 учебный год»

6. Выпускной бал

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

Оформление предметно-пространственной среды.

Микрозона, центр

Оборудование

Цели

Приемная

1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности (рисунками ( условными обозначениями) детей), скамейки.

2.Информационные стенды для взрослых: « Для Вас, родители!» (постоянно обновляющаяся информация о жизни в группе

«Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических мероприятиях, проводимых в группе и детском саду);

1.Формирование навыков самообслуживания, умение одеваться и раздеваться, оказывать друг другу помощь.

2.Формирование коммуникативных навыков, умения приветствовать друг друга и прощаться друг с другом.

3.Привлечение к воспитательной работе родителей. Создание единого сообщества педагогов и родителей.

Центр констру-ирования

«Конструкторское бюро»

1.Крупный строительный конструктор.

2.Средний строительный конструктор.

3.Мелкий строительный конструктор.

4.Тематические строительные наборы (для мелких персонажей): город, мосты, крестьянское подворье (ферма), зоопарк, крепость, домик, гараж.

5.Конструкторы типа «Лего».

6.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников).

7.Схемы построек и алгоритм их выполнения, рисунки, фотографии, чертежи.

8. «Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, подъемный кран); корабль, лодка, самолет, вертолет, ракета-трансформер, железная дорога, луноход.

1.Развитие пространственного и конструктивного мышления, творческого воображения.

2.Обучение элементарному планированию действий.

3.Формирование умения работать по заданной схеме, модели.

Центр по правилам дорожного движения

Площадка «ПДД»

1.Полотно с изображением дорог, чтобы можно было складывать и убирать.

2.Мелкий транспорт.

3.Макеты домов, деревьев, набор дорожных знаков, светофор.

4.Небольшие игрушки (фигурки людей).

1.Закрепление знаний о правилах поведения пешеходов и водителей в условиях улицы, умений пользоваться полученными знаниями.

Центр художест-венного творчества

1.Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, шариковые ручки, глина, пластилин.

2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка.

3.Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, клише, трафареты, клейстер, палитра, банки для воды, салфетки (15х15, 30х30), подставки для кистей, доски (20х20), розетки для клея, подносы, щетинные кисти.

4.Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья, шишки, колоски, тычки и т.п.

5.Образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека, животных и т.д.

1.Закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.

2.Развитие мелкой моторики, творческого воображения и фантазии.

3.Расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалов.

4.Обучение различным техникам вырезания.

5.Освоение новых способов изображения.

Книжный уголок

«Библиотека»

1.Стеллаж или открытая витрина для книг.

2.Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых детских журналов, детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, книги по интересам, по истории и культуре русского и других народов.

3.Иллюстративный материал в соответствии с рекомендациями программы.

1.Развитие избирательного отношения к произведениям художественной литературе.

2.Повышение внимания к языку литературного произведения.

3.Совершенствование выразительности декламации.

Музыкальный центр

1.Музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистульки, барабан, бубен, гитара.

1.Развитие музыкально-сенсорных способностей и творческих проявлений в музыкальной деятельности.

2.Воспитание устойчивого интереса к музыкальным произведениям разных жанров.

Центр физического развития

«Уголок здоровья»

1.Мячи большие, малые, средние.

2.Обручи.

3. Кольцеброс.

4 .Кегли.

5. Скакалки.

6. Мешочки для метания

1.Формирование потребности в ежедневной активной двигательной деятельности.

2.Развитие ловкости, координации движений, произвольной регуляции в ходе выполнения двигательных заданий.

3.Развитие глазомера.

4.Развитие быстроты, выносливости, ловкости, точности, выдержки, настойчивости.

5.Развитие умения быть организованными.

6.Формирование правильной осанки.

7.Поддержание интереса к различным видам спорта.

Театральный

уголок

«Театр Теремок»

1.Ширмы

2.Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок.

3.Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, кукольный).

4.Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи).

1.Развитие речевого творчества детей на основе литературных произведений.

2.Обучение перевоплощению с использованием мимики, пантомимики, голоса, интонации.

3.Обучение использованию в речи слов, необходимых для характеристики персонажей.

Центр сюжетно-ролевой игры

1.Кукольная мебель: стол, стулья,.

2. Кухонный гарнитур.

3.Игрушечная посуда: набор чайной посуды (средний и мелкий), набор кухонной посуды(средний), набор столовой посуды(средний).

4.Куклы в одежде девочек (средние).

5.Коляски для кукол (2 шт.)

6.Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол.

7.Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и т.п.)

8.Предметы-заместители.

1.Формирование ролевых действий, ролевого перевоплощения, стимуляция сюжетной игры.

2.Воспитание коммуникативных навыков, желания объединяться для совместной игры, соблюдать в игре определенные правила.

3.Создание условий для развития партнерских отношений детей в игре.

4.Развитие творческого воображения, фантазии, подражательности, речевого творчества.

Центр познавательного развития

1.Счетный материал: игрушки, мелкие предметы, предметные картинки.

2.Комплекты цифр для магнитной доски и ковролинового полотна.

3.Занимательный и познавательный математический материал: доски-вкладыши, рамки-вкладыши, логико-математические игры:

4., Наборы Воскобовича

5.Рабочие тетради по математике.

6. Счетные палочки, линейки

7. Мозаики, пазлы, игры типа «Танграм», бусы, различные игрушки со шнуровками и застежками.

8. Настольно-печатные игры.

9Наборы моделей: деление на части (2-8).

10.Разнообразные дидактические игры.

1.Развитие интереса к математическим знаниям, смекалки, сообразительности.

2.Развитие способности понимать и использовать наглядные модели пространственных отношений типа плана.

3.Уточнение и закрепление представления о числах и цифрах до 10.

4.Обучение измерению с помощью условной мерки.

5.Ознакомление с неделей, месяцами, годом.

6.Формирование навыков ориентировки в пространстве и на плоскости.

7.Развитие логического мышления.

Центр дидакти-ческой игры

1.Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (тренажеры, «Мыльные пузыри», надувные игрушки).

2.Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений (разноцветные фишки или магниты).

3.Игры для совершенствования навыков языкового анализа («Слоговое лото», «Определи место звука», «Подбери слова», «Цепочка звуков» и др.).

4.Игры для совершенствования грамматического строя речи.

5.Разнообразные дидактические игры.

Материал по познавательной деятельности.

1.Наборы картинок для иерархической классификации (установления родовидовых отношений): виды животных; виды растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п.

2.Серии картинок (6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации).

3.Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).

4.Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые).

5.Разрезные сюжетные картинки (8-10 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями.

6.Иллюстрированные книги и альбомы познавательного характера.

1.Развитие способностей к словесному творчеству, экспериментированию со словом.

2.Формирование грамматически правильной речи.

3.Автоматизирование произношения звуков речи и их дифференциации.

4.Развитие интереса к самостоятельному моделированию содержания произведения, созданию собственных.

Экологический центр

Центр воды и песка: «Лаборатория»

1.Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика; пластиковый коврик.

2.Природный материал: глина, камешки, ракушки, минералы, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья и т. п.).

3.Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал.

4.Емкости разной вместимости (набор мелких стаканов, набор прозрачных сосудов разных форм и объемов), ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, сообщающиеся сосуды.

5.Разнообразные доступные приборы: разные лупы, цветные и прозрачные «стеклышки» (из пластмассы), компас, бинокли.

6.Различные часы.

7.Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта.

8.Набор для опытов с магнитом.

9.Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками), флюгер, воздушный змей, ветряная мельница (модель).

10.Коллекции тканей, бумаги, семян и плодов, растений.

11.Схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения опытов.

11. Микроскоп

Уголок природы

1.Растения характерные для различных времен года:

- осенью – пересаженные в горшки или срезанные в букеты астры, хризантемы, золотые шары;

- зимой – зимний огород: посадки лука, чеснока, укропа, петрушки, гороха, фасоли, бобов, овса, пшеницы; тепличка для размножения растений черенками; рассада цветочных и овощных растений; разнообразные экспериментальные посадки;

- весной – ветки лиственных деревьев: тополь, клен и т.п.;

-летом – букеты летних садовых и луговых цветов, колосья хлебных злаков.

3.Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, тряпочки, фартуки.

Календарь природы:

1.Картина сезона, модели года, суток.

3.Календарь погоды на каждый месяц, где дети схематично отмечают состояние погоды на каждый день.

4.Календарь наблюдения за птицами – ежедневно схематично отмечают птиц, которых видели.

5.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

1.Создание оптимальных условий для формирования всесторонних представлений об окружающей действительности, ее объектах и явлениях с использованием всех видов восприятия детей.

2.Расширение чувственного опыта детей.

3.Формирование первичных естественнонаучных представлений.

4.Развитие наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций.

5.Формирование способов познания путем сенсорного анализа.

6.Повышение интереса к экспериментальной деятельности.

1.Расширение представлений об условиях, необходимых для роста и развития растений.

2.Обогащение знаний о комнатных растениях.

3.Овладение умениями ухода за комнатными растениями.

4.Формирование умений дифференцировать растения на светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые.

5.Воспитание бережного отношения к растительному и животному миру.

1.Развитие наблюдательности.

2.Формирование системы знаний о сезонах и установление причинно-следственных связей.

Центр краеведе-ния

1.Альбомы: «Наш город» (образование, культура, спорт); «Народы России», (города, костюмы, песни).

2.Художественная литература: стихи, рассказы, сказки русского народа и о России.

3.Традиции, обычаи, фольклор.

4.Флаги, гербы и другая символика, России.

5.Куклы в русских народных костюмах.

1.Рассширение знаний о родном городе: его своеобразие, географическое положение, архитектура, основные отрасли производства.

2.Формирование знаний о государственных символиках страны.

Уголок уединения

«Страна неприкосновенности»

Место, отгороженное от всех ширмой.

Туалетная комната

1.Традиционная обстановка.

1.Развитие опрятности, навыков самообслуживания.

Вариативная часть ДОУ:

Особенности организации образовательного процесса в группе.

Климатические особенности:

При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.

Основные черты климата в городе Шарыпово, южной части Красноярского края - климат резко континентальный, характерны сильные колебания температур воздуха в течение года.

режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В холодное время года пребывание детей на открытом воздухе происходит в соответствии с погодными условиями. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание организованной образовательной деятельности.

Режим дня на холодный период года

Режимные моменты	подготовительная группа
Подъем, утренний туалет	7.00 -7.30
Прием, осмотр, измерение температуры, игровая деятельность, утренняя гимнастика,	7.00 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.50
Самостоятельная деятельность	8.50 – 9.00
Подготовка к образовательной деятельности	8.55 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 11.00
Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми	-
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак	10.30- 10.40
Подготовка к прогулке, прогулка	11.00-12.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельностью.	12.20- 12.30
Подготовка к обеду Обед	12.30- 13.00
Подготовка к дневному сну, дневной сон	13.00- 15.00
Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры	15.00- 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25- 15.35
Чтение художественной литературы, кружковая деятельность (по подгруппам 2 раза в неделю) свободные игры	15.35- 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30- 17.15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.	17.15-17.25
Подготовка к ужину. Ужин.	17.25 -17.50
Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми, совместная деятельность Уход детей домой	17.50- 19.00
Прогулка	18.30- 19.30
Возвращение домой, ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры.	19.30- 20.45
Укладывание, ночной сон.	20.45 – 7.00

2.летний оздоровительный период (июнь-август).

Режим дня на летний оздоровительный период

Режимные моменты	подготовительная группа
Подъем, утренний туалет	7.00-7.30
Прием, осмотр, измерение температуры, игровая деятельность, утренняя гимнастика,	7.00 – 8.35
Подготовка к завтраку, завтрак	8.35 – 8.55
Игры, подготовка к прогулке	9.05 – 9.15
Прогулка (совместная деятельность воспитателя и детей, игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры)	9.15 –12.10
Возвращение с прогулки, водные процедуры	12.20-12.35
Подготовка к обеду	12.35-12.45
Обед	12.45-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00-15.30
Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры	15.30-15.40
Полдник	15.40-15.50
Игровая деятельность детей	15.50-17.15
Подготовка к ужину	17.15-17.25
Ужин	17.25-17.50
Подготовка к прогулке	17.50-18.00
Прогулка, уход детей домой	18.00-19.00
Прогулка	19.00-20.15
Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры	20.15-20.45
Укладывание, ночной сон	20.45- 6.30

Демографические особенности:

Анализ социального статуса семей выявил, что в дошкольном учреждении воспитываются дети из полных (88 %, из неполных (12 %) Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (9 %) и средним профессиональным (91%) образованием.

3) Национально – культурные особенности:

Этнический состав воспитанников группы: русские, но есть дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Основной контингент воспитанников проживает в условиях города.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями родного края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты в разделах Программы «Моя Родина», «Народные промыслы», «Народная культура и традиции».

Расписание занятий (согласно ООП ДОУ)

Дети в возрасте от 6 до 7 лет. Группа общеразвивающей направленности. Количество занятий – 15 (450мин), продолжительность – до 30 минут, перерыв – не менее 10 минут

День недели	ООД
понедельник	900 – 930 ФЭМП (Познавательное развитие) 940 – 1010 ПИ и КД (Познавательное развитие) 1035 – 1105 Физическая культура 1605-1635«Карамельки» (Хореография)
вторник	900 – 930 Развитие речи 1035 – 1105 Музыка (Художественно-эстетическое развитие) 1625-1655 Рисование (Художественно-эстетическое развитие)
среда	900 – 930 ФЭМП (Познавательное развитие) 940– 1010 Занятие с психологом 1035 – 1105 Физическая культура 1605-1635«Карамельки» (Хореография)
четверг	900 – 930 Обучение грамоте (Речевое развитие) 940– 1010 Аппликация/ Лепка (Художественно-эстетическое развитие) 1605-1635 Рисование (Художественно-эстетическое развитие)
пятница	900 -930 Музыка (Художественно-эстетическое развитие) 940 - 1010 ФЦКМ (Познавательное развитие) 1030 – 1100 Ритмика (Физическое развитие) 1610-1640 «Акварелька»

Система физкультурно-оздоровительной работы

Цель: Удовлетворение биологической потребности растущего организма ребёнка в двигательной деятельности, возможность ему ощущать радость и удовольствие от умения управлять своим телом.

Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:

принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленнойдеятельности по оздоровлению детей;
принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных
задач в системе всего воспитательно-образовательного процесса и всех видов деятельности;
принцип результативности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья;
принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов независимо от возраста и уровня физического развития.

Направления и содержание работы

№	Направление работы	Содержание работы
1.	Обеспечение здорового образа жизни	- Щадящий режим - Организация микроклимата в жизни группы - гибкий режим - профилактические, оздоровительные мероприятия
2.	Создание условий для физкультурно-оздоровительной работы	- планирование и организация ООД по физкультуре - планирование и организация мероприятий по физкультуре
3.	Укрепление здоровья детей средствами физической культуры	-проведение утренней гимнастики, пальчиковой гимнастики, и т.д. - физ. занятия в разных формах, физ. досуги, спорт. праздники - подвижные игры - спортивные игры - пешие прогулки - индивидуальная работа по развитию движений - неделя здоровья
4.	Организация активного отдыха и самостоятельной двигательной деятельности детей	- подвижные игры - самостоятельная деятельность на прогулке, в группах - динамические паузы - использование сезонных видов спорта
5.	Закаливание детского организма	- проветривание помещений - прогулки на свежем воздухе - соблюдение режима, структуры прогулки - гигиенические и водные процедуры - хождение босиком - гигиеническое мытьё ног - рациональная одежда детей на прогулках, в группе, на занятиях на свежем воздухе
6.	Работа с родителями	- день открытых дверей - родительские собрания - участие родителей в физкультурно-массовых мероприятиях детского сада - пропаганда ЗОЖ
7.	Медико-педагогический контроль	- проверка условий санитарно – гигиенического состояния групповых помещений, зала, прогулочных участков, физ.площадки - мониторинг состояния здоровья детей - рациональное питание
9.	Работа по охране жизни и здоровья детей	- создание условий для занятий - соблюдение ТБ -соблюдение санитарно–гигиенических требований и норм при организации работы с детьми - инструктажи

Система закаливающих мероприятий

При организации закаливания учитываются следующие требования:

- возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития, степени тренированности организма ребенка;

- позитивный эмоциональный настрой;

- использование в комплексе природных факторов и закаливающих процедур;

-соблюдение постепенности в увеличении силы воздействия различных факторов и непрерывность мероприятий;

- разные участки тела: различаться и чередоваться как по силе, так и длительности; соблюдение методики выбранного вида закаливания.

Факторы	Мероприятие	Место в режиме дня	Периодичность	Дозировка
ВОДА	Полоскание рта	После каждого приёма пищи	Ежедневно 3 раза в день	50-70 мл воды t воды +20
	Полоскание горла	После сна	Ежедневно	50-70 мл р-ра нач.t воды +36 до +20
	Контрастное водное закаливание
	Обливание ног;	После дневной прогулки После дневного сна	Июнь-август, ежедневно Ежедневно	Нач. t воды +18-+20 20 – 30 сек Нач. t воды +28 до-+20 20 – 30 сек
	Перешагивание из тазика в тазик с тёплой и холодной водой	После дневного сна	Ежедневно	t нач.тёплой воды +38 до +28 t холодной воды +26 до +20
	ходьба по мокрым соляным дорожкам	После дневного сна	Ежедневно
	Обширное умывание	После дневного сна	Ежедневно	Нач. t воды +18-+20
	Мытьё рук	По мере необходимос-ти	Ежедневно	Нач. t воды +28-+20
	Игры с водой	На прогулке	Июнь-август, ежедневно
	Обеспечение чистоты среды	В каждой группе	Ежедневно
	Увлажнение воздуха	В каждой группе	Ежедневно
воздух ВОЗД УХ	Облегчённая одежда	В течении дня	Ежедневно в течении года
	Одежда по сезону	На прогулках	Ежедневно в течении года
	Прогулка на свежем воздухе	2 раза в день (первая и вторая половина дня)	Ежедневно в течении года	От 2 до 4 часов, в зависимости от сезона и погодных условий
	Утренняя гимнастика на воздухе	-	Май - октябрь	В зависимости от возраста (от 5 мин до 12 мин)
	Физкультурные занятия на воздухе	-	В течении года	10 – 30 мин., в зависимости от возраста
	Воздушные ванны	На прогулке После сна	Май – сентябрь Ежедневно в течении года	-5 – 25 мин в зависимости от возраста
	Выполнение режима проветрива-ния	По графику	Ежедневно в течении года	6 раз в день
	Обеспечение температурного режима и чистоты воздуха	По графику	Ежедневно в течении года
	Дозирован-ные солнечные ванны	На прогулке	Июнь – август С учётом погодных условий	С 9.00 до 10.00 часов по графику
	Дозирован-ные солнечные ванны	На прогулке	Июнь – август С учётом погодных условий	С 9.00 до 10.00 часов по графику
	Обеспечение светового режима	По графику	Ежедневно в течении года
	Цветовое и световое сопровожде-ние режима		Ежедневно в течении года
СПЕЦЗАКАЛИВАНИЕ	Контрастное босохождение	На прогулке	Июнь – август С учётом погодных условий	От 2 до 5 мин.
				От 5 до 7 мин
				От 7 до 10 мин
				От 10 до 15 мин
	Ходьба босиком	В режимных моментах (утренняя и бодрящая гимнастика, физкультурные занятия в зале)	Ежедневно в течении года	От 5 до 25 мин
	Растирание мочалкой ступни ног	После сна (при проведении бодрящей гимнастики)	Ежедневно в течении года	От 2 до 5 мин
	Сухое растирание тела варежкой	После сна (при проведении бодрящей гимнастики)	Ежедневно в течении года	От 2 до 5 мин
	Точечный массаж	В режимных моментах - утренняя гимнастика - перед прогулкой - перед обедом - бодрящая гимнастика - перед ужином	Ноябрь- март	5 раз в течении дня
	Дыхательная гимнастика	В режимных моментах - утренняя гимнастика - физкультурные занятия - музыкальные занятия - на прогулке -бодрящая гимнастика	Ежедневно в течении год	От 5 до 15 мин.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»

ФЭМП

Тема ОД

Дата

Цели, задачи

сентябрь

Тема: порядковый счет в пределах 10, расположение предметов в пространстве.

Помораева стр.17

05.09.22

- Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»;

-Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве;

- Упражнять в делении множества на части и объединение его частей.

Тема: Числа и цифры от 1 до 10, математическая загадка, знаки больше, меньше, работа с счетными палочками.

Е.В. Колесникова, №1, стр.14

07.09.22

-Закрепить знания о числах от1 до 10, писать цифры от 1 до 10.

-Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

- закрепить умение решать математическую загадку, записывать решение;

-Закрепить знания о квадрате и прямоугольнике, учить рисовать их в тетради в клетку.

-закрепить умение выкладывать квадрат и прямоугольник счетными палочками.

Тема: Деление множества на части. Прямой и обратный счет в пределах 5. Круг и квадрат.

Помораева стр.18,№2

12.09.22

- Упражнять в делении множества на части и объединение частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

- Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

-Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части сравнивать и называть их.

Тема: знаки +,-,=, математические задачи, величина, ориентировка на листе.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» стр. 20 №2

14.09.22

- Закреплять знания о знаках +,=, умение писать эти знаки; - продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их решение цифрами и математическими знаками, выделяя в задачи условие. Вопрос, ответ;

- учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур;

- формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Тема: Тема: Цифра 1 и 2. Прямой и обратный счет в пределах10. Треугольник, четырехугольник.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.20,№3.

19.09.22

- Уточнять представления о цифрах 1 и 2.

-Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

-Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках

умение последовательно называть дни недели.

Тема: Независимость числа от пространственного расположения предметов; части суток; сравнение предметов с фигурами. Е.В.Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» стр.23 №3

21.09.22

-закреплять знания о последовательности частей суток, умение считать по образцу и названному числу;

-преобразовывать неравенство в равенство, понимать отношения между числами;

-понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;

-видеть в форме предметов геометрические фигуры

- формировать умение самостоятельно формулировать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- формировать навыки самоконтроля и самооценки

Тема: представление о цифре 3. Сравнивать 10 предметов.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр. 21, №4

26.09.22

-Уточнять представления о цифре 3.

Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Тема: Знаки - +, =; соотнесение количества предметов с цифрой; состав числа шесть из двух меньших; дорисовка предметов.

Е.В.Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» стр.25 №4

28.09.22

-закреплять умение понимать отношение между числами, записывать эти отношения с помощью знаков ;

-устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

-знания о составе числа шесть из двух меньших;

-рисовать треугольники и трапеции в тетради в клетку;

-продолжать учить решать логические задачи на установление закономерностей.

октябрь

Тема: соотнесение количества предметов с цифрой; математическая загадка; ознакомление с часами.

Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» стр.27 №5

03.10.22

- учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков;

- закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой;

-составлять вопросы к сюжетной картинке, правильно отвечать на них;

- знакомить с часами, их разнообразием и назначением.

- формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Количественный состав числа 6. Дни недели.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.25

06.10.22

. Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

- Уточнять представления о цифре 5.

-Закреплять умение последовательно называть дни недели.

-Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Установление соответствия между количеством предметов и цифрой; дни недели, логическая задача, ориентировка в пространстве.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» стр.30, №6

10.10.22

- учить понимать отношения между числами;

-выполнять учебную задачу самостоятельно;

- закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

- определять словом положение предмета по отношению к себе и к другому лицу;

-знания о днях недели;

- формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Число 6 из единиц. Деление круга на части.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.27

12.10.22

. Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

-Уточнять представления о цифре 6.

-Уточнять приемы деления круга на 2-4-8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая)

-Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями

Тема: Порядковый счёт, счёт по названному числу; состав числа из двух меньших; овал; установление связей и зависимостей.

Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» стр.32, №7

17.10.22

- учить в различать порядковый и количественный счет, правильно отвечать на вопросы сколько? на котором по счету месте?

-понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

-воспроизводить количество предметов по названному числу;

-закреплять умение понимать отношения между числами, знать, как из неравенства сделать равенство;

-рисовать овалы в тетради в клетку;

-решать логическую задачу;

- формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Состав чисел 7 и 8 . Деление на 2,4 и 8 частей.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.30

19.10.22

-Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.

-Уточнять представления о цифре 7.

-Уточнить приемы деления на 2, 4, и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая).

-Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

-Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Арифметические задачи, решение примеров; измерение линейкой; ориентировка на листе бумаги.

Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» №8

24.10.22

- продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков;

-измерять линейкой и записывать результат измерения;

- формировать умение ориентироваться на листе бумаги; решать примеры;

навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Состав числа 9 из единиц. Ориентировка на листе бумаги.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.34

26.10.22

-Познакомить с составом числа 9 из единиц.

-Уточнять представления о цифре 9.

-Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

-Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

Ноябрь

Тема: Состав числа 10 из единиц. Цифра 0.

Вес предметов.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.38

31.10.22

Познакомить с составом числа 10 из единиц.

- Уточнять представления о цифре 0.

- Продолжать находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

-Уточнить представления о весе предметов.

. Цифры от 1 до 9, числа 10, 11; определение времени; дорисовка недостающего предмета.

Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» №9

02.11.21

- -Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже- познакомить с образованием числа 11;

новой счётной единицей – десятком и условным обозначением десятка –квадрат, единицы – круг; часами: циферблат, стрелки.

- Определять время с точностью до получаса;- - продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

Тема: Число 3 из двух меньших чисел. Многоугольник. Времена года.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.44

07.11.22

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

-Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

-закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Тема: число 4 из двух меньших. Масса предметов. Дни недели.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.46

9.11.22

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на меньшие числа.

-Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида. Закреплять умение последовательно называть дни недели

Число 12; дорисовывание кругов до знакомых предметов, определение времени на часах.

Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» №11

14.11.22

-познакомить с образованием числа 12;

учить записывать число 12;

определять время на часах; решать логическую задачу на установление закономерностей;

-закрепить знания о геометрических фигурах – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;

- учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- формировать умение дорисовывать круги до знакомых предметов; навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Число 5 из двух меньших чисел. Образование чисел второго десятка в пределах 15.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.48

16.11.22

-Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

-Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

-Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе.

-Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа, посередине.

Тема: Отношения между числами математическая задача, величина, состав числа из двух меньших».

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет», стр.46, №12

21.11.22

Тема: Число 6 из двух меньших. Величина с помощью условной меры. Ориентировка в пространстве с помощью схемы.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.51

23.11.22

-Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

-Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

-Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

-Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Тема: Число 7 из двух меньших. Числа второго ряда в пределах 20. Ориентировка на листе бумаги в клетку.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.54

Составление арифметических задач

28.11.22

Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

- продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков;

-измерять линейкой и записывать результат измерения;

- формировать умение ориентироваться на листе бумаги; решать примеры;

навык самоконтроля и самооценки.

декабрь

Тема: Число 8 из двух меньших чисел. Порядковый счет в пределах 15.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.55

30.11.22

Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

-Закреплять количественный счет в пределах 15.

-Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

-Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Тема: Тема: Число 9 из двух меньших. Счет в пределах 20. Измерение высоты.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.58

05.12.22

Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

- Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

-Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. -Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Тема: «Число 13, математическая задача. Решение примеров; рисование в тетради в клетку; деление предмета на части».

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» №13

Тема: Число 10 из двух меньших чисел. Измерять длину и ширину. Ориентировка на листе бумаги.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.61

07.12.22

Познакомить с образованием числа 13 и с новой счетной единицей- десяток

Учить записывать число 13

Продолжать учить решать примеры, читать запись.

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Тема:. Число 13, математическая задача. Решение примеров; рисование в тетради в клетку; деление предмета на части.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» №13

12.12.22

- познакомить с образованием числа 13;

-учить решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр и знаков;

учить записывать число 13;

решать логическую задачу на установление закономерностей;

рисовать символические изображение предметов из геометрических фигур в тетради в клетку;

- формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: количественное и порядковое значение числа. Число 10 из единиц.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.64

14.12.22

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа.

Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерительной величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

Тема: Число 14; дни недели; сравнение, установление последовательности событий.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» №15

19.12.22

- знакомить с образованием числа 14;

-учить записывать число 14;

решать логическую задачу; объяснить, что в двух неделях 14 дней;

- развивать зрительное внимание; навык самоконтроля и самооценки выполненной работы

Тема: Монеты 1,2,5,10 рублей и 1,5 и 10 копеек. Многоугольник.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.67

21.12.22

-Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

- Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

- Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.

Тема: Монеты. Песочные часы.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.69

26.12.22

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей.

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.

Тема: Монеты 1,5,10 рублей. Счет в пределах 20. Чувство времени.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.71

28.12.22

-Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом.

-Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

-Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

-Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

январь

Тема: Счёт по образцу и названному числу; арифметическая задача, состав числа из двух меньших; дорисовывание прямоугольника до знакомых предметов

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет», №16

09.01.23

-знакомить с образованием числа 19;

- учить писать число19; решать логическую задачу; составлять число 10 из двух меньших;

- сравнивать предметы по величине, использую результаты сравнения;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Тема: Представление о монетах. Объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Форма предметов.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.73

11.01.23

Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2, 5,10 рублей, их наборе и размене.

Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

Тема: Число 15; соотнесение количества предметов с цифрой; рисование символического изображения кошки.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет», №17

16.01.23

знакомить с образованием числа 15; - учить записывать образование числа 15, читать запись; рисовать символического изображения кошки; ориентироваться в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Измерение жидких веществ. Время. Моделирование геометрических фигур.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.77

18.01.23

-Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

-Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

-развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

-Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

Тема: Время года и месяцы. Конструирование из геометрических фигур. Части в целое.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.80

23.01.23

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.

Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества.

Тема: «Числа от 1 до 15, решение примеров, логическая задача, на анализ и синтез» Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет», стр.59,№18

25.01.23

Учить понимать отношения между числами в числовом ряду.

Учить решать примеры в пределах второго десятка

Закреплять умения решать логическую задачу

Тема: Работа с прописями Число. Дни недели. Ориентировка на листе бумаги. Видоизменение геометрических фигур.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.83

30.01.23

-Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

-Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

- Закреплять представления о последовательности дней недели. -Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

Ориентировка в тетради в клетку

февраль

Тема: Числа от 1 до 15; решение примеров; установление связей и зависимостей.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет», №19

01.02.23

учить понимать отношения между числами в числовом ряду; решать примеры в пределах второго десятка; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -закреплять умение решать логическую задачу; дорисовывать овалы до знакомых предметов навыки самоконтроля и самооценки

Тема: Задачи. Логические задачи. Измерение жидких веществ.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.90

06.02.23

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Тема: Число 16; измерение линейкой; определение времени по часам; установление связей и зависимостей.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет», №20.

08.02.23

Знакомить с образованием числа 16; - учить писать число16; измерять линейкой, записывать результаты измерения, сравнивать предметы по его результатам; решать логические задачи; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Задачи на сложение и вычитание. Последовательность чисел в пределах 20. Деление целого.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.96

13.02.23

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части.

Развивать логическое мышление.

Тема: Математическая загадка; знаки +, -; состав числа из двух меньших; дорисовывание треугольников до знакомых предметов.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет», стр.61,№21.

15.02.23

учить отгадывать математическую загадку; определять какой знак надо написать в примере (= или -); составлять число 9 из двух меньших; дорисовывать треугольники до знакомых предметов; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.

Тема: Задачи. Прямая линия. Величина предметов.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.106

20.02.23

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам.

Развивать представления о величине предметов.

Тема: Число 17; решение примеров; счёт по образцу и названному числу; часы (стрелки, циферблат).

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет», стр.63,№22

22.02.23

-знакомить с образованием числа 17; - учить писать число 17; решать примеры в пределах второго десятка; считать по названному числу и по образцу; решать логическую задачу на установление закономерностей; - закреплять умение понимать отношения между числами, знать, как из неравенства сделать равенство;

Тема: Логические задачи. Определение величины предметов. Определение времени до 1 часа.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.111

27.02.23

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

Развивать логическое мышление.

март

Число 17; рисовать символическое изображение собачки; ориентировка на листе бумаги.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет»,№22

01.03.23

закреплять умение записывать число 17; рисовать символическое изображение собачки; - учить анализировать узор и продолжать его по образцу; -упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги; решать логическую задачу.

Тема: Составление задач, Счет со сменой его основания. Ориентировка в пространстве по схеме.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.116

06.03.23

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

Тема: Тема: Число 18; состав числа из двух меньших; поиск недостающей фигуры; счёт по названному числу.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» №23

08.03.23

-знакомить с образованием числа 18;

- учить писать число 18;

правильно пользоваться знаками; решать логическую задачу на установление закономерностей; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

отношения между числами в числовом ряду;

- закреплять умение составлять число 8 из двух меньших;

знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы; - формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Решение задач. Делить круг на части. Время.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.120

13.03.23

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи.

Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними.

Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание.

Тема: Число18; решение примеров; ориентировка на листе бумаги, времена года.

Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет»,№24

15.03.23

-закреплять знания об образовании числа 18; последовательности времён года; умение записывать способ образования числа 18; ориентироваться на листе бумаги; - учить решать примеры с числами второго десятка понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Тема: Число 19; состав числа из двух меньших; сравнение предметов по величине; установление последовательности событий.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет»,№25

20.03.23

знакомить с образованием числа 19;

- учить писать число19; решать логическую задачу; составлять число 10 из двух меньших;

сравнивать предметы по величине, использую результаты сравнения; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- формировать навыки самоконтроля и самооценки

Тема: Составление задач. Составлять число из двух меньших чисел.

Монеты. Ориентировка на листе бумаги.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.128

22.03.23

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью

Тема: Составление задач. Составлять число из двух меньших чисел.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.130

27.03.23

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

Число 19; измерение линейкой; дорисовывание квадрата до знакомых предметов.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет»,№26

29.03.23

- продолжать знакомить с образованием числа 19;

- учить дорисовывать квадрат до знакомых предметов; измерять линейкой, записывать результаты измерения; рисовать символическое изображение лошадки в тетради в клетку;

решать логическую задачу на анализ и синтез;

понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы

апрель

Тема: Задачи решение. ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Геометрические фигуры.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.130

03.04.23

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Тема: Число 20, решение задач, примеров; установление связей и зависимостей.

Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет»,№27

05.04.23

- знакомить с образованием числа 20; - учить писать число20; решать примеры в пределах второго десятка; логические задачи на анализ и синтез, устанавливать связи и отношения; составлять и решать арифметические задачи; - учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки

Тема: Счет в пределах 20. Арифметические задачи.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.136

10.04.23

Продолжать упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Продолжать совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

Продолжать развивать внимание, память, логическое мышление.

Тема: Решение арифметической задачи, решение примеров, измерение линейкой; ориентировка на листе бумаги; установление связей и зависимостей.

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет»,№28

12.04.23

продолжать учить решать арифметическую задачу;

примеры в пределах второго десятка;

логическую задачу;

ориентироваться на листе бумаги; рисовать в тетради в клетку узоры;

понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки

Тема: Задачи на сложения. Графическая информация.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.143

17.04.23

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Тема: Знаки+, 0; математическая загадка; соотнесение количества предметов с цифрой; определение времени на часах.

Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет»,№29

19.04.23

. закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +, - отгадывать математическую загадку,

записывать решение, читать запись;

определять время на часах с точностью до получаса; понимать соответствие между количеством предметов и цифрой;

измерять с помощью линейки, записывать результаты измерений. понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- формировать навык самоконтроля и самооценки

Тема: Число из двух меньших. Составление задач.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.147

24.04.23

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Тема: Соотнесение количества предметов с числом; решение примеров; квадрат, треугольник, прямоугольник, дни недели.

Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет», стр.№30

26.04.23

закреплять умение соотносить количество предметов с числом;

формулировать учебную задачу; решать примеры в пределах второго десятка;

рисовать в тетради в клетку;

знания последовательности дней недели;

геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник.

май

Тема: Объемные и плоские геометрические фигуры. Решение задач.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.149

02.05.23

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Тема: Соответствие между количеством предметов и цифрой; ориентировка по отношению к другому лицу; установление связей и зависимостей.

Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет»,№31

04.05.23

- упражнять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

ориентироваться в пространстве по отношению к себе, другому человеку;

решать логическую задачу на анализ и синтез;

понимать отношения между числами;

формулировать и выполнять учебную задачу

Тема: Прямой и обратный счет в пределах 20. Ориентировка на листе бумаге.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.151

08.05.23

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Тема: «Загадки-шутки, решение примеров, математические загадки» Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет», стр. №32

10.05.23

Учить решать загадки-шутки с математическим содержанием

-примеры, читать запись

Отгадывать математические загадки

Тема: ориентировка в пространстве. Решение задач.

И.А. Помараева, В.А. Позина ФЭМП стр.153

15.05.23

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Закрепление пройденного материала

17.05.23

- упражнять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

ориентироваться в пространстве по отношению к себе, другому человеку;

решать логическую задачу на анализ и синтез;

понимать отношения между числами; формулировать и выполнять учебную задачу.

Закрепление пройденного материала

22.05.23

Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»

ФЦКМ

Тема ООД	Дата	Цели и задачи
Сентябрь
Тема: «День знаний» Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В. Дыбина ст36, №6	02.09.22	Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.
ПДД Тема «Путешествие в прошлое светофора» Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В. Дыбина ст54, №17	09.09.22	Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развить ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.
Юные исследователи: комнатные растения. Тема «Комнатные растения» Интернет ресурс.	16.09.22	Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре. Учить замечать предметы осени. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу.
Юные исследователи: комнатные растения. Тема «Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения» Бондаренко стр 159	21.09.22
День дошкольного работника. Тема» Как хорошо у нас в детском саду» Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В. Дыбина ст33, №4	30.09.22	Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
Октябрь
1-я неделя «Осень щедрая пора» Живая природа. Тема «Дары осени» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова ст33,№1	07.10.22	Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах, грибах и орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу.
2 - я неделя «Осень щедрая пора» Не живая природа. Тема «Удивительные предметы». Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В. Дыбина ст31, №3 Тема: «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова ст38, №4	14.10.22	Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее ( то, что не дала человеку природа, он придумал сам). Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре. Учить замечать предметы осени. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу.
Предметы вокруг нас. Тема «Предметы-помощники» Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В. Дыбина ст28, №1	21.10.22	Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.
Мой город. Красноярский край. Тема «Птицы красноярского края» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова ст40, №5	28.10.22	Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и называть правильно птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птицы.
Ноябрь
Моя Родина. Тема « Мое Отечество-Россия». Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В. Дыбина ст49,№14	04.11.22	Формировать интерес у детей к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.
ОБЖ. Тема «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» “ОБЖ” Р.Б. Стеркина, стр.66	11.11.22	Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.
Тема «Я вырасту здоровым». Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В. Дыбина ст29, №2	18.11.22	Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью. Понимать значимость слова «здоровая семья».
Тема: «Как стать Неболейкой». «Правила доктора Неболейко» Интернет ресурс.	25.11.22	Здоровье, безопасность, физическая культура, музыка, социализация, коммуникация, художественное творчество, познание, чтение художественной литературы.
Декабрь
Адвент календарь «В ожидании чуда» (интернет ресурс)	02.12.22	Расширять представление детей об истории появления Адвент календаря
Тема: Зима. Юные исследователи: зимние чудеса. Тема «Зимние чудеса» Интернет ресурс.	09.12.22	Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.
Зима. Юные исследователи: зимние чудеса. Тема «Животные зимой. Красная книга России» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова ст45, №7	16.12.22	Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.
Новогодний праздник. Тема «Новый год в семье». По замыслу.	23.12.22	Расширять обобщенные представления о семейном празднике. Как наряжается елка. Развивать интерес, любознательность.
Январь
Тема «Зимние забавы и развлечения»». Н. В. Лободина стр156	13.01.263	познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, зимними забавами и развлечениями.
Зимние забавы и развлечения. Зимние виды спорта. Тема « Служебные собаки» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова ст55, №11	20.01.23	Зимние виды спорта. История олимпийского движения.
Зимние забавы и развлечения. Тема «Зимние виды спорта».(интернет ресурс)	27.01.23	Расширять представления детей о служебных собаках, о помощи, которую собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога.
Февраль
Народные промыслы. Тема «В гости к мастерам Городца» По замыслу.	03.02.23	Познакомить детей с искусством Городецких мастеров. Развивать познавательный интерес к истории и культуре своего народа. Воспитывать уважение к труду народных мастеров, интерес к изучению русской истории, в том числе истории народных промыслов. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру
Народные промыслы. Тема «Народные игрушки» Интернет ресурсы.	10.02.23	Формирование представления детей о русских промыслах (гжель, хохлома, русская матрешка, дымковская игрушка, городецкая роспись) Воспитывать уважение к труду народных мастеров.
Защитники Отечества. Тема « Защитники Родины» Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В. Дыбина ст46, №12	17.02.23	Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти попавших бойцов ( возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.
Народная культура и традиции. Тема «Народный праздник Масленица» Н. В. Лободина ст254	24.02.23	Продолжать знакомить с русскими народными праздниками; прививать любовь и уважение к народным традициям.
Март
Международный женский день. Тема «Мамин день». По замыслу.	03.03.23	Разбудить в детях желание поздравить мам с праздником. Помочь детям прийти к выводу о том, что не только мамы должны заботиться о детях, но и дети о матерях. Воспитывать любовь, желание заботиться о самом дорогом человеке.
Международный женский день. Тема «Женские профессии» (интернет ресурс)	10.03.23	Значимость мамы; Женские качества мамы, бабушки. Труд женщины в семье. Забота о маме, бабушке, сестре. Женские профессии. Женский праздник 8 марта. Традиции празднования. Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относится к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами.
Весна. Юные исследователи: живая природа. Тема ««Полюбуйся: весна наступает…» О.А.Соломенникова стр.8 №13	17.03.23	Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Учить изображать животных, обитающих в воде, в технике оригами.
Весна. Юные исследователи: неживая природа. Тема «Животные водоемов, морей и океанов» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова ст48, №13	24.03.23	Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.
Апрель
Доброта спасет мир. Тема « Международный день Земли» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова ст65, №16	31.03.23	Расширять представление о том, что Земля – наш общий дом. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды – чистого воздуха, почвы и воды. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать познавательную активность.
Книжкина неделя. Тема «Путешествие в прошлое книги» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова ст35, №5	07.04.23	Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.
Космос. Планеты. Тема « Космос» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова ст53, №16	14.04.23	Расширять представление детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса.
Дети и культура. Тема « Библиотека» Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В.Дыбина ст43, №10	21.04.23	Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.
Марафон предприимчивости «Детский университет: профессии СУЭК» Тема «Наш СУЭК» ( интернет ресурс)	28.04.23	Продолжать знакомить детей профессией – шахтер, машинист . Дать представление о трудовых действиях и результатах труда. Подвести к пониманию целостного облика человека – труженика угольного разреза. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам угольной промышленности.
Май
День Победы. Тема «Великая отечественная война». По замыслу	05.05.23	Уточнение и расширение представлений детей о Великой Отечественной войне. Формирование у детей представления о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны. Воспитание уважения к защитникам Отечества. Боевые награды. Произведения искусства. Забота о ветеранах. Памятники героям ВОВ.
День Рождения детского сада. Тема «Детский сад – мой второй дом»	12.05.23	Привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность. Воспитывать любовь к своему детскому саду, сотрудникам, гордость за детский сад, бережное отношение к ценностям детского сада. Учить бережно, относиться к традициям детского сада.
«До свиданья детский сад» «Прохождение экологической тропы» О.А. Соломенникова № 17 стр.66	19.05.23	Дети и взрослые в детском саду. Дружба и взаимопомощь. Значимость образования. Школа. Нормы и правила поведения

Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»

ПИ и КД

Тема ОД	Дата	Цели, задачи
		Сентябрь
Конструирование (из строительного материала) «Разные здания»Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.80, Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала подготов.к школе гр стр.15		Формировать обобщённые представления о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивать умение планировать работу. Воспитывать при работе дружеские отношения. Наборы конструкторов, Строительный материал, Наборы конструкторов, Строительный материал, чудесный мешочек, фотографии старинных зданий.
Тема «Наоборот» Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр. 9)	05.09.22	Познавательное развитие: -Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений. Физическое развитие: воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения согласно тексту физминутки Социально-коммуникативное развитие: развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово
Конструирование из бумаги «Оригами-цветок» Интернет ресурс	12.09.22	продолжать учить детей складывать бумагу в разных направлениях; развивать творческие способности детей.
ПИ Тема: «Как растения пьют воду?» Интернет ресурс.	19.09.22	изучить с помощью воспитателя и родителей информацию о том, как питаются растения водой, и как она движется в растении; • с помощью воспитателя провести и за схематизировать опыты; • сделать выводы по результатам опытов.
КД. Тема «Как мы дружно строим кукольный домик» И.А. Лыкова стр.68	26.09.22	Продолжать знакомить с архитектурой и профессией архитектора. Вызвать интерес к конструированию кукольного домика в сотворчестве – группами по 4 человека. Формировать универсальные умения: видеть объект с разных точек зрения и делать простой чертеж, планировать постройку, договариваться, согласовывать действия, оценивать общий результат. Развивать способность к децентрации, пространственное мышление, творческое воображение. Воспитывать интерес к коллективной работе.
октябрь
Ручной труд (из природного материала) «Фигурки зверюшек и человечков» Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.91	03.10.22	Учить изготавливать фигурки зверюшек, человечков, изображая их в движении, наделяя определенным характером. Закрепить умение скреплять детали с помощью клея ПВА. Уточнить представления о свойствах материала. Игрушки из природного материала, Клей ПВА, различный природный материал.
Тема «Превращение» Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.17) Тема «Схема превращения» Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г	10.10.22	Познавательное развитие: - Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной. Физическое развитие: воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения согласно тексту, развивать координацию движений. Социально-коммуникативное развитие: Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов был - будет, был-стал. Познавательное развитие: - Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения» Физическое развитие: воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения согласно тексту, развивать координацию движений. Социально-коммуникативное развитие: Развивать волевые качества: выполнять установленные нормы поведения, умение ограничивать свои желания
Конструирование (из строительного материала) «Творим и мастерим» По замыслу» Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.53 №9	17.10.22	Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал Строительный материал
Тема «Лед – Вода» Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.18)	24.10.22	Познавательное развитие: -Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения» Физическое развитие: воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения согласно тексту, развивать координацию движений. Социально-коммуникативное развитие: Развивать волевые качества: выполнять установленные нормы поведения, умение ограничивать свои желания.
Ноябрь
КД. Тема:. «Флаг России-символ государства» И.А. Лыкова стр. 84	31.10.22	Продолжать учить детей строить различные предметы мебели (стол и стул) по рисунку, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их. Закрепить умение отражать в своих конструкциях имеющиеся представления из своего опыта. Развивать представления о строительных деталях. Строительный материал, конструктор. Схема с изображением мебели.
Тема «Сколько ушей?» Е.В. Марудова стр. 86	07.11.21	Определить значимость расположения ушей по обеим сторонам головы человека, познакомить со строением уха, его ролью для ориентировки в пространстве.
Ручной труд (из бумаги и картона) «Мебель» Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду» .стр.98, 99,102; Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 83	14.11.22	Продолжать упражнять детей складывать квадратный лист на шестнадцать маленьких квадратиков. Учить самостоятельно изготавливать выкройки для будущей мебели; анализировать рисунки; подбирать материал для работы. Цветная мозаика. Карандаш, ножницы, квадратный лист бумаги, клей ПВА
Тема «Проверка зрения» Е.В. Мрудова стр. 99	21.11.22	Показать на опыте зависимость видения объектов от расстояния до него.
Конструирование (из бумаги) «Как бумажный конус стал игрушкой» И.А.Лыкова стр.94	28.11.22	Познакомить детей с новым видом конструктором-деревянным, с его основными деталями, учить конструировать корабль по чертежу. Закрепить части корабля, их расположение по отношению друг к другу, способы крепления, названия деталей Деревянный конструктор
декабрь
Тема «Можно ли пить талую воду?» Интернет ресурс	05.12.22	Познавательное развитие: Познавательное развитие: -Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье Социально-коммуникативное развитие: приобщать к правилам безопасного для человека поведения приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми в процессе непосредственно образовательной деятельности
Конструирование (из строительного материала) «Мост» Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала подготов.к школе гр стр.42	12.12.22	Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях. Упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании. Развивать у детей умение сообща планировать работу. Воспитывать добиваться помогать друг другу. Полоски голубой бумаги, Иллюстрации мостов, строительный материал и конструктор- «Лего.»
Тема «Жидкое – твердое» Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.26)	19.12.22	-Закрепление знаний об агрегатных состояниях воды. Формирование представлений об испарении жидкостей. Развитие способностей к преобразованию Физическое развитие: воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения согласно тексту, развивать координацию движений. Социально-коммуникативное развитие: Развивать волевые качества: выполнять установленные нормы поведения, умение ограничивать свои желания.
Конструирование (из деревянного конструктор) «Самолет» З.В.Лиштван Конструирование стр.106 , Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.82	26.12.22	Учить детей выделять части самолета (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т.д) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и ее основных частей. Формировать умение заменять одни детали другими. Строительный материал
Январь
Тема «Соломенный буравчик» Е.В. Марудова стр. 100	09.01.23	Помочь выявить, что воздух обладает упругостью, понять, как можно использоваться сила воздуха (движение). Сформировать у детей представление о строении вертушки; способствовать развитию умений вырезания и складывания бумаги.
Конструирование (обрядовых кукол из ткани) «Куклы неразлучники» И.А. Лыкова стр. 48	16.01.23	Помочь детям выделить зависимость формы судна от его практического назначения; формировать обобщённые представления о судах Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. Воспитывать у детей взаимопомощь. Наборы конструкторов, иллюстрации судов.
Тема. Лед – вода - пар. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.45)	23.01.23	Познавательное развитие: -Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие представлений о сериационном изменении воды. Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье Социально-коммуникативное развитие: приобщать к правилам безопасного для человека поведения приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми в процессе непосредственно образовательной деятельности
Конструирование (из деталей конструктора) «По замыслу» Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.83 №13	30.01.23	Учить детей совместно подумать о том, что они будут конструировать, из какого конструктора, распределять работу, подбирать материал Конструкторы по желанию детей
февраль
Тема Свойства веществ Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.53)	06.02.23	Познавательное развитие: - Формирование представлений о свойствах твердых и жидких веществ. Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье Социально-коммуникативное развитие: приобщать к правилам безопасного для человека поведения приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми в процессе непосредственно образовательной деятельности
Конструирование «Что подарим папам? Галстук со звездой» (из бумаги) И.А. Лыкова стр.124	13.02.23	Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. Продолжать учить дошкольников при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество. Строительный материал
Тема Строение веществ Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.56)	20.02.23	Познавательное развитие: - Расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье Социально-коммуникативное развитие: приобщать к правилам безопасного для человека поведения приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми в процессе непосредственно образовательной деятельности.
Конструирование «Открытка «поп-ап»» И.А. Лыкова стр. 128	27.02.23	Продолжать знакомить детей с техниками декоративного творчества и историей их появления, в частности с техникой Поп – ап. Научить выполнять открытку – подарок в технике Поп- ап.
март
Конструирование Тема «Профессии» (конструирование из бумаги) Интернет ресурс.	06.03.23	познакомить детей с несколькими видами профессий -показать значение трудовой деятельности в жизни человека -вызвать интерес к труду взрослых разных профессий -вызвать уважение и стремление подражать взрослым -воспитывать доброе отношение к людям разных профессий
ПИ Тема: «Весна идет, весне дорогу» Интернет ресурс.	13.03.23	создать условия для расширения и закрепления у старших дошкольников представлений о весне посредством познавательно-речевой и экспериментальной деятельностей
Конструирование "Весенняя симфония" (свободное конструирование из природного материала) Интернет ресурс.	20.03.23	Развивать умения активно и творчески применять ранее усвоенные способы изготовления поделок; Закреплять умения работать с разметкой при изготовлении поделок из бросового материала; Воспитывать самостоятельность; Формировать умения старательно и аккуратно выполнять задание, убирать на место используемое оборудование.
Тема Водолаз Декарта Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.64)	27.03.23	Познавательное развитие: - Формирование о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей Физическое развитие: предупреждение утомления через организацию физминутки Социально-коммуникативное развитие: формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности
апрель
Тема: Ручной труд («Сюжетная композиция») «Создание книжки-малышки». Интернет ресурс.	03.04.23	Учить детей продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом. Обращать внимание детей на то, что все животные и человечки должны соответствовать друг другу по размерам
Тема «Компас» Е.В. Марудова стр. 103	10.04.23	Показать детям, что у магнита есть полюса. Рассказать об использовании магнита в компасе, о необходимости компаса людям.
Конструирование Тема: «У каждого свой цветик-семицветик" И.А. Лыкова стр.156	17.04.23	Учить детей новому приему работы с условной линейкой. Закрепить умение видеть в выкройке определенную форму Картон, линейка мерка, клей, карандаш
ПИ Тема: «Экспериментирование с углем» Интернет ресурс.	24.04.23	Познавательное развитие: - Формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию Физическое развитие: закаливать организм детей, используя игровой массаж Социально-коммуникативное развитие: Развивать умение самостоятельно заниматься выбранным делом, договариваться, помогать друг другу
май
КД Тема: Ручной труд (из бумаги и картона) «Пилотка солдату» Интернет ресурс.	02.05.23	Формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа о Российской армии, о почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность, о воинских сражениях прадедов, дедов, отцов для защиты страны от врагов.
ПИ Тема «Радуга» Интернет ресурс.	08.05.23	Познакомить детей с атмосферным явлением радугой, раскрыть причину её появления (отражение, преломление и разложение солнечного света).
КД Тема: Ручной труд (конструирование по методу «мозговой штурм») «Что мы оставим на память детскому саду» И.А. Лыкова стр.160	15.05.23	Познавательное развитие: - Формирование представлений о теплопередаче. Развитие способностей к преобразованию Физическое развитие: развивать правильное речевое дыхание у детей Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать организованность, коллективизм, уважение к старшим.
Ручной труд (из природного материала) «По замыслу» Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.93 № 36	22.05.23	Учить подбирать детали, умение работать с природным материалом, передавать выразительность образа. Продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом. Природный материал: шишки, гербарий, пластилин, клей.

Перспективное планирование по образовательной области

«Речевое развитие»

Развитие речи

Тема	Дата	Цели
Сентябрь
Подготовишки В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.19	01.09.22	Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.
Летние истории В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.20	06.09.22	Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.
Звуковая культура речи (проверочное) В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.21	13.09.22	Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.
Беседа о А.С. Пушкине В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.25	20.09.22	Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения.
Работа с сюжетной картиной Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа»	27.09.22	Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.
Октябрь
Лексико-грамматические упражнения В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.26	04.10.22	Активизировать речь детей.
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.28	11.10.22	Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.
Вот такая история! В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.31	18.10.22	Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.
На лесной поляне В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.33	25.10.22	Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.
Ноябрь
Звуковая культура речи. Работа над предложением В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.37	01.11.22	Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.
Лексические игры и упражнения В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.40	08.11.22	Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.
Подводный мир В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.41	15.11.22	Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.
Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» стр. 42 В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа»	22.11.22	Обогащать и активизировать речь детей.
Лексические игры В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.44	29.11.22	Обогащать и активизировать речь детей.
Декабрь
«Тяпа и Топ сварили компот» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.48	06.12.22	Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.
«Лексические игры и упражнения» .В. Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.49	13.12.22	Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.
Игры на закрепление представлений о предложении О.С.Ушакова. Развитие речи детей 5-7 лет,стр.21.	20.12.22	Учить детей по заданию воспитателя из предложенных слов составить предложение.
Повторение стихотворения С. Маршака «Таем месяц молодой"». В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.51	27.12.22	Формировать умение соблюдать логическую последовательность при составлении рассказа по картинкам. Формировать умение давать названия разным предметам
Январь
«Новогодние встречи» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.54	10.01.23	Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.
«Творческие рассказы детей» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.55	17.01.23	Активизировать фантазию и речь детей.
Здравствуй гостья-зима!»» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.55	24.01.23	Активизировать словарный запас детей.
«Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.58	31.01.23	Обогащать и активизировать речь детей.
Февраль
Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.60	07.02.23	Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.
«Работа по сюжетной картине» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.59	14.02.23	Совершенствовать умение детей озаглавливать картину , составлять план рассказа. Активизировать речь детей.
«Повторение пройденного материала» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.63	21.02.23	Закрепить знание о предложении и делении слов на слоги
«Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте». В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.64	28.02.23	Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части.
Март
Чтение сказки В.Даля «Старик-годовик» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Подготовительная группа» стр. 65	07.03.23	Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.
Весна идет, весне дорогу!»» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.68	14.03.23	Активизировать речь детей, учить их импровизации.
«Лохматые и крылатые» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.70	21.03.23	Продолжать учить детей составлять интересные и логические рассказы о животных и птицах.
«Лексико – грамматические упражнения» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.71	28.03.23	Воспитывать чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно употреблять сложноподчинённые предложения.
Апрель
«Рассказы по картинкам» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.73	04.04.23	Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.
«Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.74	11.04.23	Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.
«Повторение» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.76	18.04.23	Повторение пройденного материала.
«Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина»» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.76	25.04.23	Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговый анализ слов.
Май
«Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.78	03.05.23	Активизировать речь детей.
«Лексико – грамматические упражнения» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.80	09.05.23	Активизировать речь детей.
«Повторение» В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа» стр.81	16.05.23	Повторение пройденного материала

Обучение грамоте

Тема	Дата	Цели
Занятие 1 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте. Занятия с детьми3-7 лет. » Стр.75	01.09.22	Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком.
Занятие 2 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте. Занятия с детьми 3-7 лет. » Стр.75	08.09.22	Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком.
Занятие 3 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.76	15.09.22	Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки, ставить ударение. Знакомство с гласными буквами А, Я (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Обучение умению строить звукобуквенную модель. Развитие способности подбирать слова к трех-, четырех-, пятизвуковой модели.
Занятие 4 Н.С. Варенцова «Обучение грамоте» Стр.77	22.09.22	Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Повторение правил написания букв А, Я после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Я. Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трех звуков.
Занятие 5 Н.С. Варенцова «Обучение грамоте» Стр.77	29.09.22	Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели. Знакомство с гласными буквами О, Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Октябрь
Занятие 6 Н.С. Варенцова «Обучение грамоте» Стр.78	06.10.22	Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв А, Я, О, Ё после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ё. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Занятие 7 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.79	13.10.22	Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами У, Ю (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Занятие 8 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.79	20.10.22	Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ю. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Занятие 9 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.80	27.10.22	Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с гласными буквами Ы, И (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Ноябрь
Занятие 10 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.80	03.11.22	Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами Э, Е (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Занятие 11 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.82	10.11.22	Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией гласной буквы Е. Развитие умения называть слова с заданным звуком.
Занятие 12 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.82	17.11.22	Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Занятие 13 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.83	24.11.22	Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Декабрь
Занятие 14 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.84	01.12.22	Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Занятие 15 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.85	08.12.22	Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Занятие 16 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.85	15.12.22	Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Занятие 17 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.86	22.12.22	Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Январь
Занятие 18 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.86	12.01.23	Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Овладение действием изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Занятие 19 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.87	19.01.23	Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составлением его из слов. Обучение умению составлять графическую запись предложения. Знакомство с буквой М (заглавной и строчной). Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Занятие 20 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.88	26.01.23	Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Н. Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Февраль
Занятие 22 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.90	02.02.23	Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Знакомство с буквой .Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Занятие 23 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.90	09.02.23	Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись, составление предложения из букв. Знакомство с буквой Г. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Занятие 24 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.91	16.02.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой К. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Занятие 25 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.91	23.02.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой С. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Март
Занятие 26 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.93	02.03.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой 3. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Занятие 27 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.94	09.03.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ш и правил ом написания сочетания ши. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Занятие 28 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.94	16.03.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ж и правилом написания сочетания жи. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Занятие 29 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.95	23.03.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Д. Освоение послогового способа чтения. Повторение правил написания сочетаний жи – ши. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.
Занятие 30 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.95	30.03.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Т. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.
Апрель
Занятие 31 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.96	06.04.23	Совершенствование умения анализировать предложение. Знакомство с буквой Ь и его смягчающей функцией. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели
Занятие 32 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.97	13.04.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Повторение правописания сочетаний жи – ши. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.
Занятие 33 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.97	20.04.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой П. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.
Занятие 34 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.98	27.04.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Б. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Май
Занятие 35 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.98	04.05.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой В. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Занятие 36 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.99	11.05.23	Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ф. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели.
Занятие 37 Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.99	18.05.23	Совершенствование умения детей анализировать предложение и составлять его графическую схему. Знакомство с буквой Й. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели

Перспективное планирование по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

Лепка, аппликация

Тема ООД	Дата		Цели и задачи
сентябрь
Лепка Тема: «Азбука в картинках» И.А Лыкова изобразительная деятельность в детском саду стр 36 (предметная, с натуры)	01.09.22	Закрепить представление детей о начертании печатных букв, показать что буквы можно не только писать, но и лепить, разными способами. Разивать интерес к освоению грамоты.
Аппликация сюжетная коллективная Тема: Качели – карусели» И.А Лыкова изобразительная деятельность в детском саду стр 32 (сюжетная)	08.09.22	Учить детей создавать сложную композицию из вырезанных элементов. Познакомить со способом вырезания овала из прямоугольника, сложенного дважды пополам (путем закругления уголка), формировать умение располагать вырезанные формы на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с сюжетом.
Лепка Тема: "Хризантемы" Д.Н. Колдина № 8	15.09.22	Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
Аппликация «Цветущий кактус в горшочке»" Интернет ресурс	22.09.22	Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.
Аппликация. Тема: Тема: «Корзина с цветами» Т.С. Комарова Тема: 8 стр 10 (декоративная)	29.09.22	Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.
октябрь
Лепка Тема: Тема: «Корзина с грибами» Д.Н. Колдина № 3 (предметная, с натуры)	06.10.22	Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки. Добиваться большей точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки), учить создавать выразительную композицию (красиво размещать грибы на подставке).
Аппликация Тема: "Ваза с фруктами, ветками и цветами" Т.С. Комарова Тема: 13 стр 12 (декоративная)	13.10.22	Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.
Лепка Тема "Девочка играет в мяч" Т.С. Комарова Тема: 14 стр 12 (сюжетная)	20.10.22	Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке. Из чего сделан мяч, какие бывают мячи.
Аппликация Тема Тема «Новые дома на нашей улице» Т.С. Комарова №70	27.10.22	продолжать учить детей пользоваться ножницами; учить разрезать полоски бумаги на нужное количество прямоугольников и квадратов "на глаз" (условная задача). Показать деление квадрата на два треугольника путем деления по диагонали, для получения крыши дома. Закреплять знание цветов (зеленый, синий, красный). Развивать глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях.
	27.10.22
ноябрь
Лепка Тема: «Дымковские барышни» Т.С. Комарова Тема: 28 вариант 2 стр 15 (декоративная) «Российский флаг» (по замыслу)	03.11.22	Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Закрепить знания детей о символе России – государственном флаге, познакомить с приемом наклеивания изображения флага из полосок бумаги, частично создавая иллюзию передачи объема, воспитывать чувство гордости за свой народ, свою Родину.
Аппликация Тема: «Пожарная машина спешит на помощь» (по замыслу) Лепка Тема: «Ребенок с котенком (с другим животным)» Т.С. Комарова Тема: 25 стр 15 (сюжетная)	10.11.22	Закрепить знания детей о пожарной машине; - уточнить характерные особенности, закрепить навык вырезания овала из прямоугольника; навык безопасного обращения с ножницами; - активизировать словарь воспитанников (пожарная машина, цистерна, пожар); - развивать воображение; - воспитывать навык аккуратного наклеивания. Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.
Лепка Тема: «Доктор Айболит и его друзья» Т.С. Комарова № 84	17.11.22	Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение.
Аппликация. Тема: Тема «Веселая зарядка» (по замыслу) Интернет ресурс.	24.11.22	Учить детей лепить спортивный инвентарь конструктивным способом. Формировать первоначальные представления детей о спортивном инвентаре. Развивать способности к формообразованию с помощью пластилина; развивать у детей умение правильно заниматься спортом, физкультурой; развивать мелкую моторику рук, глазомер, согласованность в движениях рук; Воспитывать интерес у детей к лепке спортивного инвентаря по своему вы выбору.
декабрь
Коллективная лепка композиции Тема: «Наступила зима» (сюжетная)	01.12.22	Развивать творчество детей. Учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф, применять стеку. Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного образа. Развивать воображение. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.
Аппликация Тема: "Сквозные звездочки» Д.Н. Колдина № 15 (декоративная)	08.12.22	Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.
Лепка Тема: "Дед Мороз" Т.С. Комарова Тема: 38 стр 17 (предметная, с натуры)	15.12.22	Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.
«Аппликация Тема: «Зеленая ёлочка» Д.Н.Колдина №16 (по замыслу)	22.12.22	Учить детей делать поздравительные открытки. Подбирая и создавая соответствующие празднику изображения. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать интерес к празднику Нового года.
Лепка. Тема «Колокольчики на ёлку» Д.Н. Колдина №15	29.12.22	Развивать творчество детей. Учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф, применять стеку. Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного образа. Развивать воображение. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.
январь
Аппликация сувенир на Рождество Т.С. Комарова Тема: 50 стр 20	12.01.23	Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.
Лепка Тема: «Лыжник» Т.С. Комарова Тема: 45 стр 19 (предметная с натуры)	19.01.23	Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки.
Аппликация «Теневой пейзаж» Д.Н. Колдина № 25	26.01.23	Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.
февраль
Лепка Тема: «Филимоновский петушок» Д.Н.Колдина № 25 (декоративная)	02.02.23	Учить детей передавать в лепке образ сказочного петушка. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями.
Аппликация Тема: «По замыслу» Т.С. Комарова Тема: 57 стр 77 (сюжетная)	09.02.23	Учить вырезать ножницами по контуру листья и ягоды; Учить рисовать завитки, травку, прожилки; Познакомить детей с творчеством хохломских мастеров; Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца; Развивать творческие способности, фантазию при украшении ложек.
Лепка Тема: «Корабль в банке» Д.Н. Колдина № 23	16.02.23	Учить детей лепить цветок мимозы из пластилина. Создавать точный образ мимозы путем использования разнообразных способов лепки (раскатывание, сплющивание, скатывание, отщипывание, сворачивание в трубочку). Использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках. Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца. Воспитывать художественный вкус
Аппликация Тема: «Праздничный хоровод» Т.С. Комарова № 22 стр.49	22.02.23	. Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.
март
Аппликация. Тема: «Поздравительная открытка для мамы» Т.С. Комарова № 62 (декоративная)	02.03.23	Развивать у детей конструкторские способности, художественный вкус, Учить вырезать лепестки цветов. Совершенствовать координацию движений рук, навыки самостоятельности.
Лепка. Тема «По замыслу» Интернет ресурс.	09.03.23	Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Продолжать развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество.
Аппликация. Тема: «Весна» Интернет ресурс.	16.03.23	Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.
Лепка. Тема: «Подснежники» Интернет ресурс.	23.03.22	Учить детей создавать декоративные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства. Продолжать освоение техники рельефной репки.
апрель
Аппликация. Тема: «Чудо цветок» И.А Лыкова изобразительная деятельность в детском саду стр 156 (декоративная)	30.04.23	Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.
Лепка. Тема: «Персонаж любимой сказки» Т.С. Комарова Тема: 73 стр 87 (предметная, с натуры)	06.04.23	Учить детей лепить по выбору сказочного персоажа передавая характерные особенности их строения и окраски. Формировать коммуникативные навыки.
Аппликация. Тема: «Полет на луну» Т.С. Комарова № 75 стр. 89	15.04.22	Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.
Лепка. Тема: «Декоративная пластина» Т.С.Комарова Тема: 69 стр 85 (сюжетная)	20.04.23	Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска
Аппликация. Тема «Машинист роторного экскаватора» (по замыслу)	27.04.23	Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность.
май
Аппликация Тема: «Поздравительная открытка» Д.Н. Колдина № 32	04.05.23	Изготовление аппликации к празднику 9 мая своими руками. Учить создавать аппликацию своими руками; Развивать творческое воображение, фантазию, мелкую моторику рук; Воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе, усидчивость;
Лепка Тема: «Подарок детскому саду» ( по замыслу) Интернет ресурс.	11.05.23	Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного. Развивать воображение. Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения.
Аппликация. Тема: «До свидания, детский сад!» Д.Н. Колдина № 36	18.05.23	Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т. д.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 6-7 лет подготовительной группы.
рабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа совместной деятельности педагога с воспитанниками второй младшей группы (3 – 4 года) №1 «Теремок»

Рабочая программа совместной деятельности педагога с воспитанниками 4 - 5 лет «Теремок»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 5-6 лет старшей группы «Капелька»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 4-5 лет средней группы "Светлячок"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 4-5 лет средней группы «Бабочки»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками младшей группы «Бабочки»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 3-4 лет младшей группы "Светлячок"

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 6-7 лет подготовительной группы.рабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа совместной деятельности педагога с воспитанниками второй младшей группы (3 – 4 года) №1 «Теремок»

Рабочая программа совместной деятельности педагога с воспитанниками 4 - 5 лет «Теремок»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 5-6 лет старшей группы «Капелька»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 4-5 лет средней группы "Светлячок"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 4-5 лет средней группы «Бабочки»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками младшей группы «Бабочки»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 3-4 лет младшей группы "Светлячок"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагогов с воспитанниками 6-7 лет подготовительной группы.
рабочая программа (подготовительная группа)