Секреты «говорящей среды». Новый взгляд на РППС детского сада.
материал

Секреты «говорящей среды». Новый взгляд на РППС детского сада.

Организация и создание развивающей предметно-пространственной среды в детском саду   - одно из главных составляющих   условий функционирования ДОУ. Она имеет большое значение для развития детей, особенно актуально её содержание для детей с тяжёлыми нарушениями речи, т.к.  именно правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда в группе создаёт возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии, позволяет ребёнку проявлять свои способности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности.

С недавних пор в образовательном пространстве детского сада появилось новое понятие как «говорящая среда».

О технологии «говорящая» среда я впервые услышала из вебинара Ю.В. Илюхиной летом 2022 года. 

«Говорящая среда» — это технология организации образовательного пространства в детском саду, где слышен «голос ребёнка». И сегодня хотелось бы поделиться с вами как мы окунулись в этот процесс и как мы создаём «говорящую среду» вместе со своими воспитанниками, оценив её преимущество.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

• содержательно – насыщенной
• трансформируемой
• полифункциональной
• вариативной
• доступной
• безопасной

Содержательно-насыщенная среда. Среда должна соответствовать содержанию образовательной программы и возрастным особенностям детей. Этот принцип включает в себя средства обучения, материалы, инвентарь, игровое, спортивное оздоровительное оборудование и многое другое.

Следующий принцип – Вариативность – периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов в зависимости от темы недели.

 Полифункциональность (многофункциональность) обеспечивает возможность разнообразного использования составляющих среды, например: ширмы, пуфы на колёсиках, 

Перекатные платформы. Сделана она из одной скрученной дверки шкафа.  В первом случае девочки играют в сказку в центре игры и общения в уголке для девочек. Во втором случае – это дорога, по которой едут машины, соблюдая правила движения. В третьем случае – ребята перекатили платформу в спальню, теперь это поле для игры в шахматы.

 Модули. На фото сюжетно-ролевая игра в уголке для мальчиков с использованием модулей.

 Детская мебель. В данном случае к полке прикручены колёсики. На фото её для игр используют как мальчики, так и девочки.

Всё это даёт ребёнку гибко использовать среду в соответствии с замыслом, сюжетом игры.

Трансформация - это преобразование, превращение, перемена вида, формы.

Трансформируемость – обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей.

 Доступность – обеспечивает свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

 Безопасность - соответствие элементов требованиям, таким как санитарно-эпидемиологические, правилам пожарной безопасности и другим всем известным.

Признаки говорящей среды в группах

1. Наличие значимых для детей элементов: Творческие и исследовательские работы, рисунки, коллективные и индивидуальные коллажи, стенгазеты, макеты, поделки.
2. Центры организованы таким образом, чтобы в них было все необходимое для самостоятельной деятельности ребенка в зависимости от задуманного. Чтобы избежать перепополнения центров, все материалы убраны в контейнеры и подписаны.