статья "Секреты « Говорящей среды»"
статья

« Средняя школа№42»структурное подразделение «Детский сад» г. Красноярска

                                                                         Воспитатель Губанова Наталья Александровна

        Секреты « Говорящей среды»

Что же такое произошло в образовании,что нам необходимо многое менять?

        Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования побудило нас, педагогов детских садов, переосмыслить имеющийся опыт работы в дошкольных учреждениях и искать  эффективные способы решения поставленных перед нами новых образовательных задач и современных образовательных технологий.

В соответствии с законом « Об образовании в РФ» дошкольное образование является первым уровнем образования. В то же время принятый ФГОС ДО направлен на « сохранение уникальности и самоценности детства» так как именно полноценное проживание ребёнком неповторимого и самобытного периода детства обеспечивает естественный переход на следующий этап развития.

Современный мир стремительно меняется, и он попросит от наших ребят, которые станут взрослыми, других качест, компитенций, которыми возможно не владеем мы с вами, он потребует от них такие личностные качества, как инициативность, активность, готовность к инновациям. Умение понимать и оценивать информацию, анализировать её, применять в нестандартных ситуациях, адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни – все эти умения и качества личности, как убедительно доказывают исследования, закладываются в период дошкольного детства. Приобрести детям собственный позитивный опыт деятельности и прожить каждый этап этой деятельности, позволяют современные образовательные технологии.

Что же поможет нам, эфективно применять современные образовательные технологии?

Одним из способов или инструментов выступает «говорящая»среда – это мотивирующая образовательная среда, инструмент обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста. Она даёт ребёнку ощутить и увидеть себя в «своём» пространстве, проявить активность и инициативность, понять собственную значимость, ребёнку необходимо научиться в детском саду быть хозяином в том доме, где он проводит больше времени.

Ведь если только мы, не лукавя перед самими собою, признаем, что очень мало есть детских садов, где ребёнок чувствует себя хозяином. Где он может пойти и спокойно взять то, что ему необходимо для творчества, для постройки уголка, где он сможет побыть один,воспользоваться любой мебелью в группе, и.т.д. Ведь очень часто, мы взрослые, являемся тем якорем, который держит активность, инициативность, эмоциональное развитие наших детей. И как  только мы навсегда забудем слово «паразит» НЕЛЬЗЯ, нам самим откроется новый мир дошкольного детства!

А для того, чтобы это случилось, мы должны доверять ребёнку, не нужно думать, что без нас взрослых, ребёнок не может себя развивать,и для эффективного развития ребенка требуются определенные социальные условия жизни и воспитания в дошкольном образовательном учреждении, направленные на становление игры и формирование у детей мотивов обучения.

Прежде чем сделать среду «говорящей» необходимо подготовить базу. В первую очередь, организовать в группе отгороженные друг от друга центры активности, зонировать пространство. Мебель должна быть расположена таким образом, чтобы препятствовать активным подвижным играм детей и создавать условия для образовательной деятельности. Все игры, игрушки, материалы должны находиться на уровне глаз и рук детей, дверцы со шкафов необходимо снять для того, чтобы сделать все материалы доступными. Желательно чтобы в группе, небыло материалов для взрослых. Либо они должны распологаться выше уровня глаз и рук ребёнка, и быть с пометкой « для взрослых».

Центры активности, могут распологаться не только в групповой комнате, но и в спальной, приёмной комнате, что позволит удовлетворить потребности детей в самостаятельной деятельности. Это могут быть уголки уединения, центры театра и музыки, для различных сюжетных игр.

И вот давайте, представим себе, что у нас уже созданы такие центры, но стала ли наша среда «говорящей» что же является её признаками?

Один из первых признаков: 1 Значимые для детей элементы- творческие и исследовательские работы, как индивидуальные так и коллетивные( рисунки, аппликации, различные постройки, проекты) всё то, что даёт ребёнку ощущать себя частью коллектива, в котором важен каждый.

2. Элементы «говорящей» среды связаны с текущей деятельностью- игрушки,игры, книги, рисунки, всё связано с реализуемой на данный момент темой( проектом) что превращает образовательное пространство в инструмент развития и обучения.

А когда проект или событие заканчивается, как же поступить с продуктами детской деятельноси? Их можно подарить маме или малышам, убрать в портфолио, таким образом происходит « обнуление» среды. Начнётся новое событие, и среда вновь станет «говорящей».

3.Визуализация скрытых элементов среды. Все элементы должны быть доступны детям, они должны иметь возможность выбирать и использовать любые материалы, которые есть в группе, а еще лучше, и в детском саду. Но чтобы не перегрузить среду группы, мы убираем большинство материалов в контейнеры, подписываем их, таким образом , визуализируем.

Так же в «говорящей» среде есть постоянно действующие элементы- это к примеру- Уголок эмоций, азбука по проживаемой теме, или опросники. Здесь уже каждый педагог проявляет свой творческий подход, в зависимости, по какой образовательной программе он работает.

Личность развивается в деятельности. Дети дошкольного возраста скорее практики, чем теоретики. Освоение ими окружающего мира и культуры происходит не только посредством общения со взрослыми и детьми, но прежде всего в самом тесном контакте с предметами и обьектами сначала ближайшего, а затем и удалённого окружения.

 С полной уверенностью можно говорить, что это современная и актуальная форма работы. Она соответствует новым требованиям к организации дошкольного образования, заложенным в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

                                          Литература

1. Свирская Л. В. Утро радостных встреч.( методическое пособие)2010
2. Илюхина.Ю.В.  «Детский совет» ( методическое пособие)
3. Илюхина.Ю.В.  Секреты интересного занятия. 2
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, 2012 г.