Игротека развивающих игр для дошкольников
методическая разработка

ИГРОТЕКА РАЗВИВАЮЩИХ ИГР ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Жердева Инна Александровна, воспитатель

            ГБОУ ООШ №19, с/п «Детский сад «Аист», г. Новокуйбышевск

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

                                                                                       В. А. Сухомлинский.

Ни для кого не секрет, что в наш век компьютерных игр у детей определяется переизбыток острых эмоциональных ощущений.  Детей невозможно заинтересовать книгой, они не хотят играть в традиционные спокойные игры. Сейчас сложно даже представить, чем же можно удивить ребёнка так, чтобы он забыл про все на свете... Ведь известно, что, проявляя интерес к чему-то новому и необычному, дети более инициативны, успешнее приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохраняя при этом личную независимость суждений и действий.

Существует три взаимосвязанных аспекта развития детей: чувствовать – познавать – творить. Они гармонично вписываются в естественную среду ребенка – игру, которая в свою очередь является для него и развлечением, и способом познания окружающего мира, а также даёт возможность фантазировать.

Современному педагогу необходимо умение ориентироваться в мире современных игр и игрушек, при этом сохранять баланс между желанием ребенка и пользой для него. Для более адекватной социализации ребёнка, следует уделять большее внимание современным нетрадиционным дидактическим и развивающим играм.

Мы долго думали над вопросом «Чем же удивить наших детей?», и решили в своей работе использовать игровые материалы, разработанные в центре Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Считаем, что новизна опыта работы с технологией заключается:

• в разработке системы развивающих игр по развитию у ребенка познавательного интереса посредством интеллектуального тренажёра «Игровизор»;  
• в разработке перспективного плана по развитию познавательного интереса у дошкольников посредством интеллектуального тренажёра «Игровизор»;
• в разработке конспектов образовательной деятельности;
• консультаций для родителей.

Обогащение предметно- пространственной среды наших групп игровыми пособиями Воскобовича привело к решению   нескольких задач в организации деятельности педагогов:

• пополнить пространство групповых помещений развивающим материалом;
• вызвать у детей интерес как к непосредственной образовательной деятельности, так и к самостоятельной;
• систематически использовать игровые технологии для успешного развития дошкольников.

И сегодня мы хотим вас познакомить с графическим интеллектуальным тренажёром, который называется «Игровизор».

Данную технологию мы выбрали для своих групп. Сразу хотим предупредить, наш опыт работы по данной технологии небольшой.

«Игровизор» представляет собой два скрепленных пружиной «листа» формата А4.  Первый лист - ламинированный картон, расчерченный в клетку. Для того, чтобы дети лучше ориентировались, в углах листа нарисованы животные:

левый верхний угол - лев,

левый нижний угол - лань,

правый верхний угол - павлин,

правый нижний угол - пони.

Второй лист - прозрачная плёнка, по которой предстоит рисовать маркером на водной основе. Между картоном и плёнкой помещаются страницы развивающих пособий или просто распечатанные листы-задания.  К игре прилагается маркер, с помощью которого дети могут рисовать, обводить, а потом стереть губкой.

Технологию В.В. Воскобовича можно применять с младшего дошкольного возраста, т.к. она отличается высокой эффективностью и доступностью.  В одну и ту же игру могут играть дети  с трех лет и до семи.  Игра начинается с простого манипулирования, а затем усложняется за счет большого количества разнообразных игровых заданий и упражнений.  Внедряя эту технологию в наших группах, мы используем не только готовый комплект приложений с заданиями, но и разрабатываем свой материал к игровизору.  

Например:

Графический диктант «Собака», «Прочитай буквы и соедини их с рисунками, названия которых начинаются с этих букв», «Помоги животным найти их еду», «Раздели слова на слоги», «Реши задачку», «Заполни числовые пирамиды» и другие.  Игры разработаны, исходя из интересов  детей. Занимаясь такими игровыми пособиями, дети получают истинное удовольствие и открывают для себя все новые и новые возможности.

Эта технология, как и все игры:

• развивает у ребенка познавательный интерес;
• развивает наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности;
• развивает воображение, индивидуальность   мышления (умение гибко, оригинально мыслить, видеть в обыкновенном объекте то, что не видят другие);
• развивает гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начала;
• формирует речь детей;
• развивает мелкую моторику.

Мы считаем, что, достоинствами «Игровизора» являются:

- его экономичность (заданиями можно пользоваться неоднократно),

- вариативность (с помощью одного листа можно решить несколько задач),

- самоконтроль (ребенок сможет самостоятельно увидеть ошибку и принять меры для ее исправления).

«Игровизор» используем в различных формах организации детской деятельности: непосредственно-образовательной и чаще самостоятельной. В работе с ним нам поможет интерактивная доска, которая имеется в группах. На ней дублируются  игровые задания (для наглядности, для решения выполнения заданий).  

Мы разделили работу по данной технологии на несколько этапов:

• на первом этапе работы в группе оборудовали познавательно-исследовательский центр. В центре имеется картотека с набором развивающих игр по развитию речи, математике, ознакомлению с окружающим, развитию познавательных процессов (внимания, памяти, воображения) для работы с интеллектуальным тренажёром «Игровизор»;
• на втором этапе был разработан перспективный план по развитию познавательного интереса у дошкольников посредством интеллектуального тренажёра «Игровизор» для старшего дошкольного возраста   с постепенным усложнением программных задач.     Материал разработан на основе тематических недель, по которым работает наше дошкольное учреждение.

• третий этап предусматривает активное привлечение родителей и педагогов ДОО

к сотрудничеству через различные формы работы:

• семинар: «Развиваем познавательный интерес через «Игровизор»;
• мастер-класс для педагогов «Я люблю играть»;
• подготовлены консультации для родителей: «Развивающие игры В.Воскобовича», «Игровизор» в домашних условиях»; «Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством игр Воскобовича В.В».
• памятка для родителей «как играть в игры Воскобовича В.В. дома»
• домашнее задание: «Изготовление развивающих игр»;
• ведение рубрики на сайте дошкольного учреждения.
• круглый стол для родителей и педагогов «Развиваем воображение и творческие способности, используя игру «Крестики»

Проведенная работа показывает, что системность, поэтапность занятий с использованием интеллектуального и многофункционального тренажёра «Игровизор» способствуют формированию у дошкольников предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Литература:

1. Воскобович В.В., Вакуленко Л.С. Развивающие игры Воскобовича. -  М.: Сфера, 2015.  – 128с.
2. Воскобович.В.В., Харько Т.Г., Балацкая Т.И. Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7 лет. - СПб.: НИИ «Гириконд», 1996. -  47с.
3. сост. Волосовец Т.В., Кириллов И.Л., Кларина Л.М. под ред. Волосовец Т.В., Кириллова И.Л. Познавательное развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей/ авт.– М.:  Русское слово-учебник, 2015. – 128 с.

Ссылкап на материал    https://disk.yandex.ru/i/gy4CaOyacbp2DQ