Художественно-творческая деятельность как средство развития личности дошкольника
презентация по рисованию

Карасева Елена Олеговна

Воспитатель

МАДОУ детский сад «Светлячок»  р.п. Ветлужский

Нижегородская обл. Краснобаковский

 муниципальный округ, р.п. Ветлужский

elena07309@mail.ru

ХУДОЖЕСТВЕННО- ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

 Аннотация: в статье рассматривается как различные виды художественного творчества влияют на развитие личности детей дошкольного возраста

Ключевые слова: эстетическое развитие, развитие творческих способностей, рисование, аппликация, лепка, нетрадиционные техники рисования, пластилинография, объемная аппликация, агамограф

Karaseva Elena Olegovna

Mentor

MADOU kindergarten "Firefly" R.P. Vetluzhsky

Nizhny Novgorod region. Krasnobakovsky

municipal district, R.P. Vetluzhsky

elena07309@mail.ru

ARTISTIC AND CREATIVE ACTIVITY AS A MEANS OF DEVELOPING THE PERSONALITY OF PRESCHOOLERS

Abstract: the article examines how different types of artistic creativity affect the personality development of preschool children

Key words: aesthetic development, development of creative abilities, drawing, application, modeling, non-traditional drawing techniques, plasticineography, volumetric application, agamograph

  Современному миру нужны творческие, креативные люди, умеющие создавать новое и интересное.

Известно, что изобразительная деятельность имеет большое значение для всестороннего развития детей, играет большую роль в художественном, эстетическом воспитании. В процессе художественной деятельности у детей развиваются эстетические чувства: чувство формы, чувство цвета, пропорций, композиций, чувство ритма. Сначала, воспринимая предметы и явления окружающей жизни, дети учатся видеть их красоту и свойства (3)

Эстетическое развитие- это способность переживать различные явления действительности как прекрасные. Оно осуществляется в процессе восприятия предметов, вызывающих эстетическое переживания ребенка, а также в процессе самостоятельной художественной деятельности, особенно в условиях направленного обучения и воспитания(4)

Реализация эстетического воспитания и художественного образования предусматривает следующие:

-развитие интереса к различным видам искусства, формирование первых представлений о прекрасном в жизни и искусстве, способности воспринимать его;

-формирование художественно-образных представлений и мышления, эмоционально чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса;

-развитие творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации, музыкально-художественной деятельности;

-приобщение детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.(1)

Все выше сказанное является фундаментом, основой эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

По художественно-эстетическому направлению в нашем детском саду ведется работа по методике, разработанной Тамарой Семеновной Комаровой. Традиционно проводятся рисование, лепка, аппликация, которые являются любимыми занятиями детей.

На этих занятиях у детей вырабатывается свобода творческого решения, развиваются формообразующие движения, движения рук, направленные на создание изображений, предметов разнообразных форм, сначала простых, а затем более сложных. Это позволяет детям изображать разнообразные предметы и явления окружающего мира.

Все виды изобразительной деятельности взаимосвязаны, ведь в каждом из них дети отражают предметы и явления окружающей жизни, игры и игрушки.(3)

Наряду с традиционными занятиями по рисованию, мы активно применяем и нетрадиционные техники рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Какому ребенку не интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе, а используемые нами нетрадиционные техники способствуют этому. (5)

Мы применяем следующие техники рисования: рисование пальчиками. ладошками,  тычок жесткой полусухой кистью, оттиск поролоном, восковые мелки+акварель, кляксография, монотопия предметная.

Благодаря таким занятиям дети чувствуют себя раскованнее, смелее, непосредственнее, у них развивается воображение, дается полная свобода для самовыражения. Появляются новые, интересные образы и рисунки.

Примечательно, что рисовать можно как с помощью красок, карандашей, так и используя еще одну нетрадиционную художественную технику -пластилинографию. Это один из видов декоративно- прикладного искусства. Принцип данной техники - создание на основе пластилина лепных картин с изображением выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» - создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Основной материал- пластилин, а «инструментом»  является рука, что очень важно для развития общей и мелкой моторики, которая в свою очередь является одним из главных стимуляторов мозговой деятельности ребенка. (6)

Посещая такие занятия у ребенка улучшается умелость рук, руки укрепляются, движение обеих рук становится согласованнее, но и конечно -же самым интересным становятся сами работы ребят, которые выглядят объемно .

Интересно и увлекательно проходят занятия по аппликации, только в своей работе мы используем не только традиционную технику, но и объемную аппликацию.

Объемная аппликация – одна из разновидностей аппликации, достигается путем неполного наклеивания деталей будущего предмета или изображения на лист бумаги. Используя эту технику, у детей развивается пространственное мышление, они получают новые сенсорные впечатления, расширяется кругозор детей, оказывается благоприятное влияние на развитие речи.(7)

Эффект 3D смотрится интересно и увлекательно, работы детей становятся интересней и содержательней.

Наряду со всей вышеперечисленной художественно-творческой деятельностью в наших группах используется техника Агамограф, т.е совмещение двух разных картинок на одном «полотне». Чтобы узнать, что спряталось в агамографе, нужно сложить лист гармошкой и посмотреть под определенным углом.  Детей очень увлекает данная деятельность, завораживает, им очень интересно, что же спряталось за гармошкой.

 Огромную роль в эстетическом воспитании дошкольников играет развивающая предметно-пространственная среда. В нашем саду имеются различные центры, в которых дети могут проявлять свои творческие способности.

Центр  «Творчества»- там расположен художественный материал

( краски, карандаши, фломастеры, поролон, печати, бумага разных цветов и фактуры, кисточки, трубочки, крышки, пластилин, альбомы с изображением времен года, картины известных художников, восковые мелки, пастель, уголь, бросовый материал, фольга , палитры и многое другое), еще один замечательный момент, что эту среду наполняют сами дети, принося из дома материал.

Центр «Конструирования», в котором расположены различные виды конструктора, строительный материал, бросовый материал, схемы, рисунки.

«Книжный центр»- в нем находится художественная литература, которая обеспечивает этико-эстетическое воспитание дошкольников.

Центр «Театрализации и музицирования», в котором расположены музыкальные инструменты, игры, наряды (различные шляпки, костюмы, кофты, юбочки, шапочки), разные виды театра.

В заключении хочется сказать, что использование  традиционных и нетрадиционных средств и методов в эстетическом воспитании детей благотворно влияет на всестороннее развитие дошкольников, получая новых современных людей, способных мыслить креативно.

Список используемой литературы (в соответствии с ГОСТ)

1. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» Мозайка- Синтез 2008 189 с.
2. Доронова Т.Н. «Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности» Детство-Пресс 2002 86 с
3. Комарова Т.С «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа» Мозайка-Синтез 2017 103 с
4. Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования» Творческий центр Сфера 2011 119 с.
5. Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» КАРО 2007 91с.
6. Смирнова Т.В. «Художественно-эстетическое развитие детей 5-6 лет. Занятия пластилинографией» Учитель 2020  47 с.
7. Петрова И. «Объемная аппликация. Учебно-методическое пособие» Детство-Пресс 2077