План по самообразованию "Развитие мелкой моторики через дидактические игры у младших дошкольников"
методическая разработка (младшая группа)

План по самообразованию по теме

«Развитие мелкой моторики у младших дошкольников через дидактические игры»

В группе общеразвивающей направленности для детей

3-4лет

Разработала:

Воспитатель МДОАУ №6

Шатая Е.С.

г Оренбург 2023-2024г.

План по самообразованию

1.ФИО педагога-Шатая Е.С.

2.Образование- среднее-специальное.

3.Тема самообразования: «Развитие мелкой моторики у младших дошкольников через дидактические игры»

4.Работа начата-1сентября 2023г.

5.Предполагается закончить-30 мая.

«Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев».

В.А Сухомлинский

Актуальность

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствуют о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш могут застегнуть пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказывается обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстниками. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

Мелкая моторика-способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординировать работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой зрением вниманием памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка его внимание, умственную активность, интеллектуальность и творческую деятельность.

И поэтому, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развивается память, внимание, а также словарный запас.

Цель: создать условия для развития и совершенствования мелкой моторики рук у младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.Улучшить моторику координацию движения кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста;

2.Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и гимнастик;

3.Развивать воображение, логическое мышление произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

4.Повысить компетентность родителей, педагогов в значимости пальчиковых игр, упражнение для детей дошкольного возраста;

5.Способность формирование благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

Ожидаемый результат:

- у детей развита мелкая моторика они могут правильно держать столовые приборы и принадлежности для письма.

-получают удовольствие от творческой деятельности

-стремятся к познанию окружающего мира, задают вопросы.

Этапы работы

1. Изучение литературы по теме.

В течение года изучить необходимую методическую литературу, а так  же журналов, ознакомиться с материалами интернет источник.

2. Внедрение в практику

В своей работе по данному направлению я применяю накопленный опыт современных педагогов и использую основные принципы:

-систематичность проведения игр и упражнений.

-последовательность от простого к сложному.

-индивидуальный и дифференцируемый подход.

3.Диагностика представления опыта работы по теме

 4.Работа с родителями и воспитателями