Проект патриотической направленности для детей старшего дошкольного возраста «Святой подвиг русского воинства»
проект (старшая группа)

   Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 204 открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»

Республика Хакасия, г. Абакан

Проект патриотической направленности

для детей старшего дошкольного возраста

«Святой подвиг русского воинства»

                                                           Автор: Девяшина Анна Сергеевна,

                                                                              Воспитатель

Тип проекта: практико-ориентированный

Продолжительность: долгосрочный (2021-2024гг.)

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.

Материально-техническое обеспечение проекта: Тихвинская икона Божией Матери, иконы Святых земли Русской (Преподобный Илия Муромец Печерский, Святой князь Димитрий Донской, благоверный князь Александр Невский, преподобный Феодор (Санаксарский) Ушаков), настольный театр по сказке Лилии Ахмедовой «Сказка про маленького ангела», православные книги для детей, детская художественная литература о Великой Отечественной Войне, раскраски, дидактические и настольно-печатные игры, взрослые и детские костюмы богатырей, презентация «Святые воины русской земли»; ТСО, музыкальное оформление: фонограммы православных песен, колокольного звона и др.

Цель: Создание социальной ситуации развития для формирования патриотических и духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста через приобщение к истокам русской истории и духовной культуры на примере святого подвига русского воинства прошлого и настоящего.

Задачи:

• Создать условия для развития интереса к национальной культуре, формирования чувства гордости и патриотизма.
• Способствовать расширению представлений детей о героическом прошлом и настоящем защитников русской земли.
• Воспитывать духовно-нравственные качества, связывающие разные поколения, раскрывая значение православия в жизни человека.

Задачи по работе с родителями:

• повысить компетентность родителей в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения;
• активизировать участие семей в воспитательном процессе;
• обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Актуальность

    В данный момент Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. В настоящее время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

     Сегодня дети, как и всегда, нуждаются в духовной поддержке. И от того, какая система ценностей будет заложена в них сегодня, зависит развитие нашего общества в будущем.     Особенно актуальны слова президента Владимира Владимировича Путина: «Трудно не согласиться с теми, кто утверждает, что без христианства, православной веры, без возникшей на их базе культуры, вряд ли состоялась бы Россия. Поэтому важно вернуться к этим первоисточникам, когда мы вновь приобретаем себя, ищем нравственные основы жизни».  

    На протяжении всей истории человечества главным и определяющим в устроении любого общества было религиозное начало. Именно религия определяла фундаментальные основы бытия общества и человека. Поэтому закономерно, что и в воспитании почти у всех народов главным было формирование почитания и любви к Богу. А обучение знаниям, умениям и навыкам имело хотя и очень важное, но вторичное значение. Это вполне объяснимо, так как если человек формировался как духовная и нравственная личность, то все остальное он более-менее мог освоить. Таким было на протяжении веков и воспитание в России.

     Изучение основ православной культуры должно быть начато как можно раньше. Уже в дошкольном возрасте необходимо формировать стремление к вечным ценностям (милосердие, сострадание, правдолюбие, стремление к добру и неприятие зла) через отечественные духовные традиции. Важно помнить свои корни, а именно, вспоминать вместе с детьми образы святых воинов-покровителей и их священные подвиги (Преподобный Илия Муромец Печерский, Святой князь Димитрий Донской, Благоверный князь Александр Невский, Святой праведный Феодор Ушаков), ведь защита родной земли в то далекое время воспринималась как святой долг перед Богом и людьми. Прошли долгие годы, прежде чем Русь победила всех своих недругов, объединилась и стала сильной и богатой.

     В силу последних событий, происходящих в нашей стране воспитание патриотических чувств подрастающего поколения, является первостепенной задачей, которую необходимо начинать с истоков русской истории и культуры. Для реализации данной цели было принято решение разработать и реализовать проект «Святой подвиг русского воинства».

План реализации проекта.

I. Подготовительный этап.

Продолжительность этапа: 1 год (2021-2022 уч.г.). На основе обобщения опыта работы детского сада, изучения практической деятельности педагогов других регионов страны по данной тематике, осуществлялась не только подборка и переработка материала, но и его использование в работе со всеми участниками педагогического процесса. Так были организованы следующие мероприятия:

• Изучение законодательной базы и научно-практической литературы по теме Проекта.

• Участие педагогов в вебинаре «Духовно-нравственное направление воспитания в образовательной организации, город Москва.
• Подборка и оформление электронных картотек: «Православные физкультминутки» (Приложение 1), «Богатырские физкультминутки» (Приложение2), цикл бесед по духовно-нравственному воспитанию детей (приложение 3) и др.
• Создание картотеки детской литературы по духовно-нравственному воспитанию «Дорогою добра» (приложение 4).
• Создание мультимедийных презентаций «Собор и Храмы города Абакана», «Святые воины русской земли» и т.д.
• Пополнение развивающей предметно-пространственной среды: изготовила атрибуты к настольным театрам и играм, с помощью родителей приобрела взрослые и детский костюмы богатырей. В центр художественного творчества разместила раскраски «Богатыри – святые воины земли Русской», шаблоны для вырезания: «Ангелочки», «Пасхальное чудо». В центр конструирования - схемы для «строительства храма» из счетных палочек и блоков Дьенеша. Патриотический центр пополнила дидактическими играми: «Собери герб России», «Чем отличается герб России от гербов других стран», «Подбери одежду и орудие для богатыря и солдата».
•  Разработка и проведение анкетирования родителей «Патриотическое воспитание детей на основе православной культуры», «Основы православной культуры в детском саду» (Приложение 5).
• Подборка для родителей памяток: «Пять фактов о Дне народного единства», «Десять заповедей для родителей»; консультаций по теме духовно-нравственного воспитания детей в семье (Приложение 6)

II. Практический этап.  

III. Заключительный этап

• Диагностика выявления уровня сформированности патриотических и духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста (Приложение 44)
• Участие во всероссийской научно-практической конференции с публикацией статьи.
• Публикация статьи в СМИ об опыте реализации Проекта.
• Итоговое мероприятие совместно с родителями «Святые воины - Богатыри земли русской».

Ожидаемые результаты:

• У детей повысился уровень знаний о героическом прошлом и настоящем защитников русской земли, появился интерес к национальной культуре, появилось чувство гордости и патриотизма.
• Повысилось количество активно участвующих родителей в мероприятиях детского сада.
• У детей появилось желание совершать только добрые поступки, быть правдивыми и милосердными, не обижать других и самим не обижаться, помогать старшим и защищать слабых.
•   У родителей повысился уровень знаний в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения.

• Установлены гармоничные детско-родительские отношения в процессе совместной творческой деятельности.

Литература

1. Аникин В. П. Мир былин и сказок

2. Былины. Русские народные сказки. Древнерусские повести. М., 1986

3. Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: практическое пособие – М.: Айрис – пресс, 2011;

4. Гладких Л. П. Основы православной культуры. Мир – прекрасное творение. Учебно-методическое пособие для педагогов детских садов.

5. Данилина. Г. Н.. Дошкольнику – об истории и культуре России: Пособие для реализации программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». – М.: АРКТИ, 2003;

6. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. – М., 2013.

7. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет. – М., 2007.

8. Кодрыкинская Л. А. С чего начинается Родина? – М., 2005.

9. Мельников Е. – священник, статья «Что такое православная культура», журнал «Русский дом» февраль, 2007г.7. Пословицы русского народа, В. Даль, Москва, 1984

10. Т. М. Пименова, В. В. Архипова - Формирование художественно-речевых навыков у детей 5 – 7 лет: занятия по былинам, богатырские игры и потешки.

11. Интернет – источник: https://yamal-obr.ru/articles/pravoslavnaya-kultura-kak-osnova/

Приложение 1

Православные физкультминутки / динамические паузы

(в течение занятия частота использования - на усмотрение преподавателя: как оргмомент и/или исходя из физического состояния воспитанников и степени концентрации их внимания на изучаемой теме; рекомендованная частота повторов – по 2-3 раза единовременно)

1. Крестный Ход

2. Колокольня

3.  Ковчег

4. Свечи

 Свечи

5. Храм

6. Крест над храмом

7. Паломники

 8. В Крещение

Приложение 2

«Богатырские физкультминутки»

Витязь

 (Стихотворение-визитка для представления карнавального костюма или маски на новогоднем праздничном концерте, маскараде, конкурсе, утреннике в детском саду или костюмированном вечере)

Богатырь

(стихотворение-визитка для представления карнавального костюма или маски на новогоднем праздничном концерте, маскараде, конкурсе, утреннике в детском саду или костюмированном вечере)

Приложение 3

Цикл бесед с детьми по духовно-нравственному воспитанию детей

Беседа 1. «Мы разные - мы равные!»

Задачи:

• формировать представления о доброте, добрых поступках, их значении в жизни человека;

• развивать желание совершать добрые поступки, получать от этого удовольствие;

• формировать знания о том, кто нуждается в добрых поступках.

ХОД БЕСЕДЫ:

Чтение стихотворения "Вежливым и добрым быть совсем не трудно"

Вежливым и добрым быть совсем не трудно.

Надо лишь внимание к людям проявлять.

Старику, старушке при езде в автобусе

Или же в трамвае место уступать.

Пожелать здоровья близким всем при встрече

И "Всего хорошего", уходя домой.

Быть всегда опрятным, чистым и умытым,

Чтобы всем хотелось говорить с тобой.

Бабушке и маме без напоминания сразу помогать,

А свои игрушки, нужные вещички

Вовремя на место с пола убирать.

Не болтать ногами сидя за обедом

И не разговаривать, когда суп во рту.

Защищать всех слабых, не кричать, не драться,

Сохранить стараться мира красоту.

Вежливым и добрым быть совсем не трудно.

Надо только правила знать и выполнять.

Этих правил много для детей хороших

Мы с тобою вместе будем изучать.

Ребята, есть люди, которые особенно нуждаются в теплоте, заботе, доброте - это особенные люди. Это люди, которые по состоянию своего здоровья не могут самостоятельно передвигаться, не видят или не слышат, не могут сами позаботиться о себе. Поэтому о них должны позаботиться мы.

Мы можем этим людям принести продукты, помочь перейти дорогу, одеться, обуться, помогать во всем и быть к ним внимательными.

Сегодня мы с вами поговорим об особенных людях. Это люди, которые нуждаются в нашей помощи, защите, уважении, доброжелательности. Эти люди живут рядом с нами как взрослые, так и дети. Они не хуже и не лучше, они просто ДРУГИЕ.

- Эти дети, также как и вы любят играть, веселиться, общаться, заниматься спортом, хотят учиться в школе, чтобы многому ещё научиться.

Да, они многого не могут и не умеют. Но разве мало такого, чего мы сами не умеем и не можем? Разница лишь в том, что мы свои “не могу” при желании способны преодолеть самостоятельно, а им для этого нужна наша помощь. А нам нужна их помощь, для того, чтобы стать добрее, искреннее, и ценить каждый миг жизни. Кто же они, дети с ограниченными возможностями, и чем отличаются от всех остальных? К детям-инвалидам относятся дети, которые значительно ограничены в жизнедеятельности, в самообслуживании, передвижении, ориентации,  обучению трудовой деятельности и т.д. Да, инвалиды – это люди с ограниченными возможностями. Кто-то из них плохо или совсем не видит, кто-то не слышит или не может говорить. У кого-то нет руки или ноги, кто-то совсем не может ходить. Одни уже рождаются с такими ограниченными возможностями, а другие становятся инвалидами после болезней,  травм или несчастных случаев. Они живут среди нас. Люди порой их не замечают или не хотят замечать. В школы и детские сады тоже ходят дети-инвалиды. Одни с виду такие же как и все, а у другие отличаются от здоровых детей. И им очень трудно справляться с ежедневными трудностями жизни. Порою для некоторых из них сделать один шаг бывает трудно и требуется много усилий. А мы даже не задумываемся когда идем или бежим, берем  что-то в руки, рассматриваем картинки, слушаем музыку…

У них такие же сердца, такие точно мысли,

Такая ж кровь и доброта, такие же улыбки.

Они достойны тех же прав, что есть у нас на свете,

Ведь инвалид – не приговор, мы вместе на планете.

И каждый волен выбирать,  чем хочет он заняться,

Куда идти, куда летать,  и чем же наслаждаться.

Так пусть же каждый новый день  несет в себе участье,

Поддержку жизни на земле,  добро, любовь и счастье.

Я,  думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. Чтобы хоть как-то помочь им. Хочется добавить, что каждый  инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному человеку. И как сказал один из таких людей: « Мы чувствуем себя нормально, как и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам». Им не нужна ваша жалость, им нужна ваша дружба и помощь.

Очень часто люди с ограниченными возможностями могут достигнуть большего, чем совершенно здоровые люди. Вот примеры людей, которые, несмотря на свои заболевания, достигли в жизни больших успехов. Это и великие спортсмены, знаменитые актеры, певцы, талантливые художники, прославленные композиторы, писатели. И среди нас есть особенные дети. Они также ходят в детский сад. Ребята, особенным детям очень тяжело в жизни. Поэтому будьте добрыми, отзывчивыми, милосердными и никогда не отказывайте таким детям в помощи. Они вам будут очень благодарны!

Добрым быть совсем не просто, не зависит доброта от роста.

Доброта приносит людям радость. И взамен не требует наград.

Доброта с годами не стареет, доброта от холода согреет,

Если доброта, как солнце, светит, радуются взрослые и дети.
Добро, которое мы делаем бескорыстно, не пропадет. Оно нужно всем нам. Спешите же делать добро! Делать добро здесь и сейчас.

Беседа 2. «Милосердие и сострадание!»

Цель: Воспитывать чувство доброжелательности, сопереживания, внимательности, доброты, милосердия.

Учить детей высказывать свои мысли, делиться своим мнением. Развивать речь детей.

Задачи: Способствовать усвоению понятий «доброта», «милосердие». Способствовать раскрытию нравственного самосознания.

Ход мероприятия

1. Приветствие.

Здравствуйте ребята!

2. Сообщение темы беседы.

Сегодня мы поговорим с вами о таком нравственном понятии как милосердие.

     1. Вводная часть.

«Без сострадания, милосердия

невозможно жить в мире!»

В наш стремительный век невероятных проектов инженерии, глобальных проблем, волнующих человечество, очень важно сохранить в душе, тот потоённый уголок, заботливо оставленный для милосердия и доброты.

Одно из самых красивых слов на свете – милосердие.

Так что же это такое милосердие?

Милосердие – это милость сердца, сострадание, забота, любовь. Чужая боль, чужое несчастье, чужая потеря – вот на что оно обращено.

В словаре Ожегова «милосердие» – трактуется, как готовность помочь кому – ни будь или простить кого – ни будь из сострадания и человеколюбия.

Человек рождается и живет на Земле для того, чтобы делать людям добро.

Научиться по – настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте – не легкий, долгий, путь на котором человека ожидают взлёты и падения, спуски и подъёмы.

У каждого человека большего и маленького свой путь к доброте, милосердию, состраданию.

Послушайте притчу «Отец и Сын».

Отец подводит сына к окну и говорит: Сын посмотри вокруг. Что ты видишь?

-Деревья, солнце, вон собака бежит... Много чего, папа.

Вот если ты все это полюбишь, примешь близко к сердцу – каждую травинку, цветок, каждую тварь Божью, ты будешь богат. Все это будет твое. Тебе только останется распоряжаться этим богатством с бережностью и благодарить творца. Если ты не полюбишь все видимое и невидимо – будешь беден. Жизнь твоя, если даже и богата внешне, превратится в серую, скучную ленту.

Вопрос детям.

Как вы думаете, что имел в виду отец, говоря сыну эти слова?

Вы еще юны, но уже сейчас старайтесь быть вежливыми со взрослыми, добрыми друг другу, внимательными к окружающему вас миру.

Доброта – вещь удивительная, она сближает, как ничто другое, она тот язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать, на котором мы можем понять друг другаю

Добрый, милосердный человек бережёт природу, любит птиц, зверей, помогает выжить им в зимнию стужу.

Послушай, рассказ В.А. Сухомлинского и ответь на вопросы. 

Чтобы бабочка не укололась.

Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На акации - острые колючки, над акацией летает яркая бабочка. Ой, как же ей не страшно летать! Налетит на колючку - и что же будет? 

Наклонилась Зоя к акации, сломала одну колючку, другую, третью... Мама увидела и спрашивает:

— Что ты делаешь, Зоя? Зачем колючки ломаешь? 

— Чтобы бабочка не укололась, — отвечает Зоя. 

Вопросы: 

1. Что Зоя подумала о бабочке? Запишите ее мысли. 
2. Почему мама не сразу смогла понять поступок дочери? 
3. Как вы считаете: детям или взрослым больше свойственно сострадание? Почему?

Что бы развить в себе милосердие, нужно вкладывать свои душевные силы в другого человека, учиться видить в нем себя, сво тревоги, заботы, волнения.

Стих: «Как много на Земле домов»

Как много на земле домов... 
Как мало тех, куда мы ходим. 
А сколько среди них таких, 
Где мы участие находим?!
Согреют душу там теплом, 
Одарят мудростью великой...

Да, мало их, но есть они, 
Иначе б Русь была безликой. 
А в тех домах живет любовь, 
Струится радостью и светом, 
И мы туда с тобой идем 
За добрым словом и советом.

(А.Ремизова)

В каждом доме живут люди, но не каждый придет к вам на выручку, даст полезный совет, согреет добрым словом в трудную для вас минуту.

Что бы воспитать милосердие в черством человеке, нужно приводить примеры милосердия, восхищаться милосердными поступками окружающих, разъяснять и показывать как следует поступать в том или ином случаи.

Стих «Про утенка»

Что ты тискаешь утенка? 
Он малыш — а ты большой, 
Ишь, задравши головенку, 
Рвется прочь он всей душой! 
Ты представь такую штуку

— Если б толстый бегемот 
Захотел с тобой от скуки 
Поиграть бы в свой черед?!

Взял тебя бы крепко в лапу, 
Языком бы стал лизать. 
Ух, как стал бы звать ты папу, 
И брыкаться, и кричать!

Ты снеси утенка к утке,

— Пусть идет купаться в пруд. 
Лапы мальчика не шутки, 
Чуть притянешь — и капут.

Вопрос детям.

1.Какой можно сделать вывод?

2.Были ли случаи в вашей жизни, когда на ваших глазах обижали животных?

3.Какого человека можно назвать добрым, милосердным?

Старайтесь проявлять сострадание и милосердие. Пусть не всегда имеете вы возможность помочь всем, но нужно к этому стремиться.

Каждый хороший поступок, это частица добра, вежливости, вложенная в огромный мир от нее становится теплее, светлее и радостнее. Только любящий человек добрый, милосердный может быть счастливым.

Кроме доброты и милосердия в нашей жизни встречается и зло.

Зло - это вред другим людям, близким и далёким, окружающей природе.

Работа у доски.

Упражнение «Солнышко» (на столе лежат лучики, на которых написана первая буква. Нужно дописать слово, относящиеся к милосердию и доброте и прикрепить лучик к солнышку).

Работа с пословицами. ( На доске прикреплены облака, сделанные из цветной бумаги на них записаны пословицы). Прочитайте и попробуйте разъяснить их смысл.

• Доброе слово лечит, злое калечит.
• Кто любит добрые дела, тому и

жизнь мила.

• Добрый человек в добре живёт век.
• Делай другим добро - будешь сам

без беды.

4.Заключительная часть

И в заключение нашей беседы давайте проведем с вами игру – тренинг «Волшебный цветок»

Дети, встаньте в круг, слегка вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза. Представьте себе то, что я вам сейчас скажу. (Можно включить красивую приятную мелодию)

Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется ее слушать. Мысленно поместите все добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце.

Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе.

А теперь откройте глаза. Посмотрите вокруг. Глядя друг другу в лицо пожелайте чего-нибудь хорошего. Я хочу, что бы вы запомнили то, что вы сейчас чувствуете и взяли с собой, уходя их этой комнаты. Теплые чувства и хорошее настроение будут по-прежнему с вами.

5. Итог беседы

Вопрос детям.

Что значит быть милосердным? Что не совместимо с понятием доброта, милосердие?

Делайте людям добро, разделяйте с ними радость и беду, любите уважайте друг друга, будьте готовы прийти на помощь в любую минуту, умейте прощать из сострадания, человеколюбия.

Милосердие — это неразделимое слияние чувства и поступка. Будьте милосердными.

В память о нашей встрече я раздам вам сердечки.

(Раздаю сердечки из бумаги с пожеланиями)

Беседа 3 «что такое милосердие» 

Цель: 1. Формировать понятие о милосердии, как способности сопереживать, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. 
          2. Развивать умение сострадать и быть милосердным. 
          3. Совершенствовать грамматически правильную речь детей. 
          4. Воспитывать доброе отношение к людям, окружающему миру. 
Методы: беседа, объяснение, рассказ, просмотр отрывка мультфильма «Дюймовочка». 
Ресурсы: мультфильм «Дюймовочка», цветная бумага, клей, ножницы. 

Ход занятия 
Круг радости 
«Сердце добрым быть должно 
Так оно сотворено 
Чтоб дарить любовь и свет, 
Всем вокруг десятки лет!» 
- Добрые люди дарят любовь и доброту тем, кто их окружает. Давайте улыбнемся друг другу и пожмем руки. 
Просмотр мультфильма «Дюймовочка». 
(фрагмент мультфильма «Дюймовочка» по мотивам сказки Г. Х. Андерсена) 
Беседа 
- Как бы вы поступили на месте Дюймовочки? 
- Как называют людей, которые проявляют заботу о больных, оказывают помощь, тем, кто в ней нуждается? 
- Как вы понимаете, что такое милосердие? (ответы детей) 
- Милосердие – (состоит из 2 слов: милость и сердце) – это помощь, тем, кто в ней нуждается. Человека, который не умеет сострадать, сочувствовать, называют равнодушным, бессердечным. Быть милосердным – значит бескорыстно помогать людям. 
Разминка. «Доскажи словечко» 
«Если вижу я беду, то я мимо (не пройду) 
Доброту не забывай, людям смело…(помогай) 
В мире есть еще слова, нам их тоже знать пора, добрым словом не скупись, сердцем слушать… (научись) 
Творчество. Оригами 
(предложить сделать сердце) 
Обобщение. 
- С каким новым чувством познакомились? 
- Закончите предложение: 
Быть милосердным, значит уметь прощать обиды, помогать слабым, больным людям; ухаживать за животными. Милосердный человек может выбросить котенка? 
От сердца к сердцу. 
Предложить взяться за руки и хором произнести пожелание: 
«Наполним сердца добротой и милосердием!»

     Беседа 4. «От сердца к сердцу добро летит»

Цель: Дать представление об "особом ребенке".

·Познакомить учащихся с проблемами детей-инвалидов.

·Развивать чувство милосердия к людям с ограниченными возможностями здоровья

·Сформировать представление о здоровье как ценности человеческой жизни.

Ход беседы

Воспитатель: Как мы начинаем любую нашу встречу?

Дети: Начинаем словом "Здравствуйте!".

Воспитатель: Все мы знаем, что означает оно не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращено.

Для человека очень важно здоровье. Здоровье - это подарок судьбы. Надо научиться уважать и беречь этот дар. Поэтому с раннего детства мы не просто приветствуем, а учимся желать людям здоровья. Если мы желаем здоровья другим – значит желаем его и себе.

Но всегда ли от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих людей?

Давайте вспомним сказку "Цветик - семицветик" Валентина Катаева.

Воспитатель: Я буду задавать вопросы, а вы - будете отвечать на них.

- Сколько было у волшебного цветка лепестков?

- Помните волшебные слова?

Дети: Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Облетев вокруг земли, быть, по-моему, вели.

Воспитатель: Почему отказался бегать с Женей мальчик на скамейке?

Дети: Потому что у него больные ноги и он передвигается с помощью костылей, мальчик- инвалид.

Воспитатель: К сожалению, есть немало людей на нашей планете, обделенных физическим здоровьем, т. е. эти люди инвалиды или в результате перенесенной болезни, или травм, или с рождения. По другому их называют люди с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

- Во всем мире отмечают День инвалида.

Ребенок рассказывает стихотворение:

От сердца к сердцу добро летит,

Подобно птице.

Стучит в сердца, чтоб разбудить

И возвратиться,

Чтоб возвратиться и дарить

Всем людям радость,

Над серым днём чтоб воспарить –

Уже не малость.

У нас задача так проста:

Дарить добро от сердца к сердцу

И в вашем сердце доброте откройте дверцу!

Воспитатель: Стало доброй традицией в нашей школе ежегодно отмечать 3 декабря День инвалида, как день милосердия. Сегодняшний день пройдет под лозунгом «От сердца к сердцу добро летит».

Как вы понимаете эти слова?

Ответ детей.

Воспитатель: Для чего мы живем на этом свете? Конечно же, для того, чтобы нести добро, свет всем людям. А каким же должен быть настоящий человек?

Ответы детей.

Воспитатель: Конечно же, честным, ответственным, воспитанным, добрым.

Мы верим, что людей, готовых протянуть руку помощи, сделать доброе дело, поделиться душевной теплотой и заботой становиться чуточку больше. А это, пожалуй, самое главное.

И мы сегодня сделаем сувенир и подарим его друг другу.

Коллективное изготовление сувенира

Рефлексия: ребята дарят друг другу открытку – сувенир.

Сегодня здесь, друзья мои,

Мы собрались не зря. 
Спешим поздравить от души

Друг друга и себя!

Пусть ангел нас хранит всегда

От жизненных потерь.
И детство пусть не закрывает дверь,

И радует всегда!!!

Беседа 4. «О правдивости».

   Цель: обобщить представления о правдивости.

Задачи:

• Продолжать формировать оценочные суждения;
• Проверить, умеют ли дети пользоваться термином «правдивость».

Ход беседы:

Воспитатель: Сегодня мы будем читать произведения, беседовать о них и ваших поступках, а в ходе занятия вы скажите, о чём же мы с вами беседовали.

- Сначала я прочитаю рассказ Л.Н. Толстого «Косточка».

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.

Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит:
— А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?

Все сказали:
— Нет.

Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
— Нет, я не ел.

Тогда отец сказал:
— Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.

Ваня побледнел и сказал:
— Нет, я косточку бросил за окошко.

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

Вопросы после чтения:

• Почему Ваня заплакал?
• Почему ему стало стыдно за свой поступок? Как он поступил?
• Как надо было поступить Ване?
• Были ли в вашей жизни такие случаи, когда вам было стыдно за обман? Расскажите о них.

(Заслушав несколько рассказов детей, сделать вывод о том, что обманывать стыдно, это некрасиво, это неправильно. Если говорить правду, то и самому и другим бывает хорошо).

- А теперь прочитаю рассказ Николая Носова «Карасик». Подумайте, почему же Виталику стало хорошо?

Мама недавно подарила Виталику аквариум с рыбкой. Очень хорошая была рыбка, красивая! Серебристый карасик — вот как она называлась. Виталик был рад, что у него есть карасик. Первое время он очень интересовался рыбкой — кормил ее, менял воду в аквариуме, а потом привык к ней и иногда даже забывал ее вовремя покормить.

А еще у Виталика был котенок Мурзик. Он был серый, пушистый, а глаза у него были большие, зеленые. Мурзик очень любил смотреть на рыбку. По целым часам он сидел возле аквариума и не сводил глаз с карасика.

— Ты смотри за Мурзиком, — говорила Виталику мама. — Как бы он не съел твоего карася.

— Не съест, — отвечал Виталик. — Я буду смотреть.

Однажды, когда мамы не было дома, к Виталику пришел его друг Сережа. Он увидел в аквариуме рыбку и сказал:

— Давай меняться. Ты дай мне карасика, а я, если хочешь, дам тебе свой свисток.

— Зачем мне свисток? — сказал Виталик. — По-моему, рыбка лучше свистка.

— Чем же она лучше? Свисток свистеть может. А рыбка что? Разве может рыбка свистеть?

— Зачем же рыбке свистеть? — ответил Виталик. — Рыбка свистеть не может, зато она плавает. А свисток разве может плавать?

— Сказал! — засмеялся Сережа. — Где это видано, чтобы свистки плавали! Зато рыбку может кот съесть, вот и не будет у тебя ни свистка, ни рыбки. А свисток кот не съест — он железный.

— Мне мама не позволяет меняться. Она говорит, что сама купит, если мне что-нибудь надо, — сказал Виталик.

— Где же она купит такой свисток? — ответил Сережа. — Такие свистки не продаются. Это настоящий милиционерский свисток. Я как выйду во двор да как засвищу, сразу все подумают, что милиционер пришел.

Сережа вынул из кармана свисток и засвистел.

— А ну, дай я, — попросил Виталик.

Он взял свисток и подул в него. Свисток звонко, переливчато засвистел. Виталику очень понравилось, как он свистит. Ему захотелось иметь свисток, но он не мог сразу решиться и сказал:

— А где у тебя будет жить рыбка? У тебя ведь аквариума нет.

— А я посажу ее в банку из-под варенья. У нас большая банка есть.

— Ну ладно, — согласился Виталик.

Ребята принялись ловить рыбку в аквариуме, но карась плавал быстро и не давался в руки. Они набрызгали вокруг водой, а Сережа измочил рукава до самых локтей. Наконец ему удалось схватить карасика.

— Есть! — закричал он. — Давай сюда какую-нибудь кружку с водой! Я посажу туда рыбку.

Виталик поскорей налил в кружку воды. Сережа посадил карася в кружку. Ребята пошли к Сереже — сажать рыбку в банку. Банка оказалась не очень большая, и карасику в ней было не так просторно, как в аквариуме. Ребята долго смотрели, как карасик плавает в банке. Сережа радовался, а Виталику было жалко, что теперь у него не будет рыбки, а главное, он боялся признаться маме, что променял карасика на свисток.

«Ну, ничего, может быть, мама и не заметит сразу, что рыбка пропала», — подумал Виталик и пошел домой.

Когда он вернулся, мама уже была дома.

— Где же твоя рыбка? — спросила она.

Виталик растерялся и не знал, что сказать.

— Может быть, ее Мурзик съел? — спросила мама.

— Не знаю, — пробормотал Виталик.

— Вот видишь, — сказала мама. — Он выбрал-таки время, когда дома никого не было, и выловил из аквариума рыбку! Где он, разбойник? Ну-ка, найди мне его сейчас!

— Мурзик! Мурзик! — стал звать Виталик, но кота нигде не было.

— Наверно, в форточку убежал, — сказала мама. — Пойди-ка во двор, позови его.

Виталик надел пальто и вышел во двор.

«Вот как нехорошо получилось! — думал он. — Теперь Мурзику из-за меня достанется».

Он хотел вернуться домой и сказать, что Мурзика во дворе нет, но тут Мурзик выскочил из отдушины, которая была под домом, и быстро побежал к двери.

— Мурзинька, не ходи домой\», — сказал Виталик. — Тебе попадет от мамы. Мурзик замурлыкал, принялся тереться спинкой об ноги Виталика, потом поглядел на закрытую дверь и потихоньку мяукнул.

— Не понимаешь, глупый, — сказал Виталик. — Тебе ведь человеческим языком говорят, что нельзя домой.

Но Мурзик, конечно, ничего не понимал. Он ласкался к Виталику, терся об него боками и потихоньку бодал его головой, будто торопил поскорей открыть дверь. Виталик стал отталкивать его от двери, но Мурзик не хотел уходить. Тогда Виталик спрятался от него за дверь.

«Мяу!» — закричал Мурзик под дверью.

Виталик поскорей вышел обратно:

— Тише! Кричит тут! Вот мама услышит, тогда узнаешь!

Он схватил Мурзика и принялся запихивать его обратно в отдушину под домом, из которой Мурзик только что вылез. Мурзик упирался всеми четырьмя лапами и не хотел лезть в отдушину.

— Лезь, глупый! — уговаривал его Виталик. — Посиди там пока.

Наконец он его целиком запихал в отдушину. Только хвост Мурзика остался торчать снаружи. Некоторое время Мурзик сердито вертел хвостом, потом и хвост скрылся в отдушине. Виталик обрадовался. Он думал, что котенок останется теперь сидеть в подвале, но тут Мурзик снова выглянул из дыры.

— Ну, куда же ты лезешь, глупая голова! — зашипел Виталик и загородил выход руками. — Говорят же тебе: нельзя домой идти.

«Мяу!» — закричал Мурзик.

— Вот тебе и «мяу»! — передразнил его Виталик. — Ну что мне теперь делать с тобой?

Он стал оглядываться вокруг и искать, чем бы закрыть дыру. Рядом лежал кирпич. Виталик поднял его и закрыл дыру кирпичом.

— Вот теперь не вылезешь, — сказал он. — Посиди там, в подвале, а завтра мама забудет про рыбку, и я тебя выпущу.

Виталик вернулся домой и сказал, что Мурзика во дворе нет.

— Ничего, — сказала мама, — вернется. Я все равно не прощу ему этого.

За обедом Виталик сидел грустный и даже не хотел ничего есть.

«Я вот обедаю, — думал он, — а Мурзик, бедный, в подвале сидит».

Когда мама вышла из-за стола, он незаметно сунул в карман котлету и пошел во двор. Там он отодвинул кирпич, которым была закрыта отдушина, и потихоньку позвал:

— Мурзик! Мурзик!

Но Мурзик не отзывался. Виталик нагнулся и заглянул в дыру. В подвале было темно и ничего не было видно.

— Мурзик! Мурзинька! — звал Виталик. — Я тебе котлету принес! Мурзик не вылезал.

— Не хочешь — ну и сиди, глупая голова! — сказал Виталик и вернулся домой.

Дома без Мурзика ему было скучно. На душе было как-то нехорошо, потому что он обманул маму. Мама заметила, что он грустный, и сказала:

— Не горюй! Я тебе другую рыбку куплю.

— Не надо, — сказал Виталик.

Он уже хотел признаться маме во всем, но у него не хватило смелости, и он ничего не сказал. Туг за окном послышался шорох и раздался крик: «Мяу!»

Виталик посмотрел в окно и увидел снаружи на подоконнике Мурзика. Видно, он вылез из подвала через другую дырку.

— А! Пришел, наконец, разбойник! — сказала мама. — Иди-ка сюда, иди! Мурзик прыгнул в открытую форточку и очутился в комнате. Мама хотела схватить его, но он, видно, догадался, что его хотят наказать, и шмыгнул под стол.

— Ишь ты, хитрец какой! — сказала мама. — Чувствует, что виноват. Ну-ка, поймай его.

Виталик полез под стол. Мурзик увидел его и юркнул под диван. Виталик был рад, что Мурзик удрал от него. Он полез под диван и нарочно старался шуметь, чтобы Мурзик услышал и успел убежать. Мурзик выскочил из-под дивана. Виталик погнался за ним и принялся бегать по всей комнате.

— Что ты такой шум поднял? Разве его так поймаешь! — сказала мама.

Тут Мурзик прыгнул на подоконник, где стоял аквариум, и хотел выскочить обратно в форточку, но сорвался и с размаху как плюхнется в аквариум! Вода так и брызнула в разные стороны.

Мурзик выскочил из аквариума и давай отряхиваться. Тут мама и схватила его за шиворот:

— Вот я тебя проучу как следует!

— Мамочка, миленькая, не бей Мурзика! — заплакал Виталик.

— Нечего его жалеть, — сказала мама. — Он ведь не пожалел рыбку.

— Мамочка, он не виноват!

— Как же «не виноват»? А кто карася съел?

— Это не он.

— А кто же?

— Это я…

— Ты съел? — удивилась мама.

— Нет, я не съел. Я его на свисток променял.

— На какой свисток? — Вот на этот.

Виталик вынул из кармана свисток и показал маме.

— Как же тебе не стыдно? — сказала мама.

— Я нечаянно. Сережа сказал: «Давай меняться», я и поменялся.

— Я не о том говорю! Я говорю, почему ты не сказал правду? Я ведь на Мурзика подумала. Разве честно на других сваливать?

— Я боялся, что ты станешь бранить меня.

— Это только трусы боятся говорить правду! Хорошо было бы, если б я наказала Мурзика?

— Я больше не буду.

— Ну, смотри! Только потому прощаю, что ты все-таки сам признался, -сказала мама.

Виталик взял Мурзика и понес к батарее сушиться. Он посадил его на скамеечке и сел рядом с ним. Мокрая шерсть на Мурзике торчала в разные стороны, как иголки у ежика, и от этого Мурзик казался таким худым-худым, будто целую неделю совсем ничего не ел. Виталик вынул из кармана котлету и положил перед Мурзиком. Мурзик съел котлету, потом забрался на колени к Виталику, свернулся калачиком и замурлыкал свою песенку.

Вопросы после чтения:

• Почему же Виталику стало хорошо?
• Почему всегда и всем надо говорить правду? Почему нельзя обманывать?
• О какой черте поведения мы говорим сегодня? Как она называется?
• Что такое правдивость?
• Как относятся к правдивым людям?
• Как надо вести себя, чтобы быть правдивым?

Вывод:

Дать анализ, вспомнить пословицы: «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь», «Правда светлее солнца, правда чище ясного неба».

Приложение 4

Список православной литературы для чтения детям «Дорогою добра», которая учит:

1.  Радости

В. Сухомлинский «Счастье и труд»

Л. Толстой «Белка и волк»

В. Осеева «Своими руками»

Монах Лазарь «Семь ромашек»

О. Таутько «Небесный гость» (сказка)

Л. Марцева «Попутчица»

2. Любви

А. Плещеев «Мать и дети»

Г. Виеру «Мамин день»

В. Сухомлинский «Все добрые люди –

одна семья»

Д. Рабе «Моя семья»

Б. Ганаго «Сказка про ящерку», «Толик – хочешь яблоко?», «Две красоты»

Т. Марцева «Шипы, колючки и любовь»

3. Долготерпению

Протоирей Р. Путятин «О терпении»

Г. Андерсен «Гадкий утенок»

4. Миру

Л. Толстой «Два товарища»

П. Бажов «Голубая змейка»

И. Абрамова «Про Тютельку, Мутельку и Зимнего деда

Б. Ганаго «Ветер и солнце»

5. Благости

Л. Воронкова «Ссоры с бабушкой»

П. Бажов «Серебряное копытце»

Э. Машковская «Кто самый добрый»

Б. Ганаго «Я согласна мама»

6. Милосердию

А. Плещеев «Приголубь сироток»

Монах Лазарь (Афанасьев)

«Удивительные истории маленького

Ежика».

Л. Родина «Божии создания»

Б. Гонаго «Случай с дворнягой»,

«Дружная семья». «Бездомные дети»

Литература.

1. Агафонов Н., протоиерей. Сказки-притчи для детей и взрослых. - Храм св. вмч. Димитрия Солунского г.Рузы, 2006. – 41с

2. Бахметева Елена. Бедное сердце. Сборник рассказов. – Издательство «Паломник», 2009. – 88 с.

3. Бороздинов В., протоиерей. За солнцем следом. – Издательство «Держава XXI век», 2006. - 128 с.

4. Галковская А., Соботович К. Маленькие подвижники. Рассказы о детстве святых. - Издательство Свято-Елисаветинского монастыря, 2016. -80с. – (Серия «Маленькие подвижники»

5. Всякое дыхание да хвалит Господа. – Издание Валаамского монастыря, 2018.

6. Ганаго Б. Неземные мысли. Сборник рассказов. - Минск: Братство в честь Святого Архистратига Михаила, 2013. – 48с.

7. Дети о вере. – Издательство Богородского благочиния

8. Детям о любви /Сост. Н.Г. Кунцева. - Минск: Белорусская Православная Церковь, 2011. - 63 с. : ил.

9. Жалеть и понимать животных. - Издательство «Зёрна», 2010. – 48 с

10. Миловатский В.С, Дворец света. Сказки. - М.: Издательство «Просветитель», 2004. -36с

11. Михаленко Е. На планете доброты жить мечтаем я и ты. -

12. Родина Л. Божии создания. Рассказы для детей. – Саратов: ОАО «Приволжское книжное издательство», 2007. - 48с.: ил. _ (Серия «Живой родник»)

13. Сухинина Н. Место встречи Иерусалим. – Издательство Троицкий собор г. Яхрома, 2007. – 32 с.

14. Твой Ангел-хранитель. – М.: «Отчий дом», 2012. – 64 с., с илл. – (Серия «Православная детская библиотека»)

15. Челик М. Дружбу надо заслужить. – Издательство «Зёрна-Книга», 2013. – 48 с.

Приложение 5

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Основы православной культуры в детском саду»

Уважаемые родители!

Педагогический коллектив детского сада № 204 принимает участие в педагогическом конкурсе Серафимский учитель- 2023-2024. Тема направления «Святой подвиг русского воинства».

Нам очень важно знать Ваше мнение по основам православной культуры и работе с детьми в этом направлении. Основой данного компонента будет патриотическое и духовно-нравственное воспитание детей на ценностях православной культуры. Посещение занятий может способствовать формированию у ребенка христианского отношения к родителям, близким, родному краю, природе. Вашим ребенком занятий по основам православной культуры для дошкольников, а также целесообразности его введения в образовательный процесс детского сада.

1)      Согласны ли Вы с утверждением относительно необходимости формирования духовных качеств ребенка именно в дошкольном возрасте?

а) да, и это доказывает наш жизненный опыт воспитания детей

б) мы все больше в этом убеждаемся

в) с этим утверждением мы не согласны

г) другой ответ _______________________________________________________________

2)      Как Вы относитесь к введению Православного компонента в содержание образовательной программы дошкольного образования?

Положительно

Отрицательно

Категорически против

Мне это безразлично

3) В чем Вы видите положительное значение введения компонента?

а) Приобщение детей к вере

б) Духовное и культурное развитие детей

в) Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего народа

г) Формирование ценностей здорового образа жизни

д) Формирование патриотизма и солидарности

е) Формирование уважительного отношения к старшим

ж) Расширение кругозора детей

з) Другое __________________________________________________________________

4)      Кто, по Вашему мнению, может знакомить детей с нормами христианской морали в детском саду?

а) это человек, который имеет педагогическое образование и специальные знания по христианской этике

 б) это воспитатели нашей группы

в) мы справимся и без помощи детского сада

г) другой ответ____________________________________________________________

5)      Желаете ли Вы, чтобы Ваш ребенок посещал занятия по основам православной культуры для детей дошкольного возраста?

а) да

б) нет

6)      Необходима ли Вам педагогическая и консультативная помощь специалистов ДОУ в условиях семейного воспитания по данному направлению?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответь

Благодарим за искреннее участие!

Приложение 6

Консультация для родителей

«Духовно-нравственное воспитание в семье»

Духовно-нравственное воспитание - сложный психолого-педагогический процесс перевода объективных требований морали в личные убеждения человека. Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи   обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй.     Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Именно в семье происходит нравственное воспитание человека. И от отношения родителей к детям, от родительской чуткости, внимания и любви зависит гармония в отношениях между родителями и детьми.

Нравственное воспитание дошкольников очень важно, потому что в дошкольном возрасте ребенок особенно восприимчив к усвоению норм и требований. Ребенок, способный правильно оценивать и понять чувства и эмоции другого человека, для которого дружба, справедливость, доброта, сострадание, любовь не являются пустым звуком, не имеет проблем в общении с окружающими, он гораздо устойчивее переносит стрессовые ситуации и не поддается негативному воздействию. В дошкольном возрасте у ребенка формируются моральные оценки и суждения. Чувства позволяют человеку испытывать удовлетворение после совершения правильного поступка или заставляют испытывать угрызения совести, если нравственные нормы были нарушены. Основа таких чувств закладывается в детстве, и задача взрослых людей окружающих детей помочь в этом ребенку, добиваться, чтобы ребенок понимал какие, поступки недопустимы, какие желательны.

Общение ребенка с прекрасным: природой, музыкой, литературой, живописью – все это является источником духовно-нравственного воспитания.

 Развитие ребенка можно рассматривать, как двухсторонний процесс. С одной стороны, ребенок постепенно понимает окружающий мир и свое место в нем, с другой стороны развитие — ребенка- это развитие чувств и воли.   Родители могут влиять на развитие ребенка, организовав усвоение моральных норм, которые регулируют поведение человека в обществе. Эти нормы в виде образцов усваивается ребенком. Именно поэтому родительство - это, действительно, великая ответственность, ведь от того, какие образцы заложат родители в душу ребенка, во многом зависит его дальнейшая судьба. Ребенок с детства наблюдает за отношениями между родителями, которые становятся для него образцом, положительным или отрицательным, отношений между мужчиной и женщиной, поэтому родители должны следить за собой, в первую очередь, и сразу устранить все недостатки в себе, чтобы потом не воспитать их в ребенке. Ведь ребенок учится и хорошему и плохому родителей.

В зависимости от типа семьи, отношений между родителями и детьми можно говорить о нравственном и духовном воспитании в семье. Существует традиционная классификация взаимоотношений, согласно которой выделяют три вида семейных взаимоотношений - авторитарный, демократический и попустительский. Авторитарный стиль в отношениях характеризуется властностью родителей, которые стремятся подавить волю ребенка. Взрослые не обращают внимания на индивидуальные черты ребенка, который впоследствии вырастает безынициативным, у него нет самостоятельности и творческой жилки. При демократическом стиле воспитания взаимоотношения между членами семьи' характеризуются взаимной любовью, уважением, вниманием и заботой взрослых о детях. Родители пользуются авторитетом детей, основанным на доверии. Такие дети более раскрепощены и непосредственны в общении. При попустительском стиле родители не уделяют должного внимания воспитанию своих детей, в результате чего дети растут сами, но себе. Над детьми нет контроля и они представлены самим себе, что не самым лучшим способом сказывается на их нравственном воспитании. Дети растут недисциплинированными. Семья, благодаря всему комплексу межличностных отношений и взаимодействия супругов, родителей и детей, создает конкретные условия для физического, психического, социального развития ребенка, передает ему систему духовных ценностей, моральных норм, образцов поведения, традиций. Семья - это фундамент, на котором строится высотный храм духовного мира ребёнка. Формирование долга, ответственности, гуманности, чести, благородства в отношении человека к обществу, окружающим людям и самому себе. Эти моральные ценности были и остаются главной мерой достоинств личности. Ребенок не рождается на свет нравственным или безнравственным, он становится таким, в какой среде живет и какое воспитание получает. Гармоничные отношения отца и матери, их забота друг о друге, о детях, стремление избежать ссор и предупредить конфликт, трудолюбие уважение друг к другу - все это важные предпосылки того, что- выросшие дети в такой обстановке создадут прочную, счастливую семью.  

  Только при уверенности ребенка в родительской любви возможно правильное формирование психического мира человека, возможно воспитание нравственного поведения. Нравственность ребёнка - это необходимое условие его принципиальных позиций, последовательности его поведения, уважения достоинства личности, духовности. Само нравственное воспитание осуществляется путем формирования у ребёнка нравственных потребностей и убеждений, нравственных чувств и эмоций, моральных знаний о добре и зле.

Консультация для Родителей

«Роль семьи в духовно-нравственном воспитании детей»

     Духовно-нравственное воспитание ребенка всегда является актуальным и важным. Время само диктует актуальные проблемы, возникающие в обществе. Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Духовно- нравственная составляющая нашего общества упала так низко, что в современном образовании и воспитании главным приоритетом становится духовно-нравственная сфера личности. По уровню преступности, коррупции, аморального поведения людей наша страна, к великому сожалению, вышла на лидирующее место в мире. Конец второго тысячелетия ознаменован экологическими катастрофами, влекущими за собой разрушение экологического равновесия в физическом и нравственном здоровье людей. Ужасными проявлениями социальных и экономических катаклизмов является возросшая детская преступность, цветущая пышным цветом и трудно искореняемая наркомания, алкоголизм. Следствием этого выступают бездуховность, переоценка ценностей, потеря нравственных ориентиров подрастающего поколения и, следовательно, общества в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, отсутствие духовного и патриотического воспитания, резкие, не продуманные изменения в образовательной системе, вымывающие многолетний положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование нравственной, всесторонне развитой личности. Вот именно в этих условия возрастает роль семьи в духовно – нравственном воспитании личности.

Задача духовно-нравственного воспитания является главной задачей семейного воспитания. Основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура той среды, в которой живет ребенок и где происходит его становление и развитие. Тот дух, который царит в семье, дух которым живут родители и люди, составляющие ближайшее социальное окружение ребенка, - оказывается определяющим в развитии духовно-нравственного воспитания ребенка. Формировать нравственность ребенка в семье — значит определять то или иное отношение к различным нравственным ценностям: индивидуалистическим или общественным; вещно-предметным и духовным; добру и злу.

Семья является источником и основой развития народа. Семью по праву называют первой школой интеллектуального, нравственного, эстетического и физического воспитания, где особую роль играют все члены семьи: отец, мать, старшие братья, сестры, дедушка и бабушка. Первые жизненные уроки ребёнок получает в семье. Его первые учителя и воспитатели – отец и мать. Давно установлено, что для ребёнка общие семейные повседневные радости и огорчения, успехи и неудачи – это источник, рождающий доброту и чуткость, заботливое отношение к людям. Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о нормах нравственности, о правилах общежития, первые трудовые навыки. Именно в семье складываются жизненные планы и идеалы человека.

В семье закладываются основы развития личности, физического, нравственного и духовного ее здоровья. Именно в семье формируются такие жизненно важные качества, как любовь к окружающим людям, социальная направленность на другого человека, предполагающая понимание и принятие мотивации окружающих людей, учет их интересов, отзывчивость и эмоциональное сочувствие. В семье формируется характер и интеллект. Вырабатываются многие привычки и склонности, индивидуальные свойства и качества.

Таким образом, главная роль в формировании духовности должна принадлежать семье. Нельзя возлагать дело воспитания на общественность (детский сад и школу). Семья несет ответственность за духовно–нравственное начало будущей личности ребенка.

Приложение 7

Беседа: «Библия-самая главная книга на земле!»

Цель: познакомить детей с главной книгой мира - Библией.

Планируемые результаты: ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности; понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими; задает вопросы взрослому; сопереживает персонажам историй, рассказов; владеет устной речью.

Пособия и материалы: детская Библия, Библейские рассказы в картинках.

Содержание образовательной деятельности.

Воспитатель.

 Библия – это письмо Бога к людям. В ней написано, как сотворил Бог небо и землю, как создал человека. Библия рассказывает о жизни царей, пророков, пастухов и земледельцев. Библия повествует об Иисусе Христе, Сыне Божьем, который так возлюбил людей, что умер ради их спасения.

Библия делится на две части – Ветхий Завет и Новый Завет.

Ветхий Завет писался до Рождества Христова, а Новый Завет – в течение первого столетия после Рождества Христова. Наше летосчисление ведется с года рождения Иисуса Христа.

Библия – самая интересная, самая прекрасная книга, с которой не может сравниться никакая другая во всем мире.

Враги Бога много раз пытались уничтожить ее: прятали, жгли на кострах, запрещали читать, искажали ее смысл. Но Господь бодрствовал над Словом Своим. Библия осталась неповрежденной, и мы до сих пор наслаждаемся чтением ее.

Читать Святую Библию – очень важно, полезно и необходимо, чтобы знать волю Божью и уметь исполнять ее.

Воспитатель читает детям рассказы из первой книги Библии «Ветхий Завет» о сотворении мира.

Беседа о прочитанном.

Приложение 7

Пальчиковые игры

1. «10 заповедей»

(10 пальчиков указывают нам на эти заповеди):
1. Душа, всегда молись.
2. Умеренно постись.
3. Никого не осуждай.
4. Никогда не унывай.
5. За все благодари.
6. Богатства, славы, денег – не ищи.
7. И не гордись.
8. И не ропщи.
9. Но всех вокруг себя люби.
10. И за собой всегда следи.

2. «Русские богатыри»

Вот верхом сидят, смотри, (Ноги на ширине плеч, руки перед собой, пальцы сжаты – «держим поводья».)

Русские богатыри.                     (Показали бицепсы)

Шлем у них до самых плеч, (Руки подняли над головой, соединили «домиком» и опустили на плечи»)

Есть кольчуга, щит и меч.      («Кольчуга» - соединили большие и указательные пальцы «колечками», «щит» - рисуем в воздухе овал, «меч» - ставил кулак на кулак.)

Не допустят к нам войну, (обе ладони от себя.)

Защитят свою страну: (Руки соединить перед собой)

Пограничник, вертолетчик, (Загибаем по одному пальцу сначала на правой руке,

Врач военный и танкист.         потом на левой, начиная с мизинца)

А еще десантник, летчик, (Смена рук)

 Снайпер и артиллерист.

3. «Русь идем мы защищать»

1,2,3,4,5 – пальчики «здороваются».

Русь идём мы защищать – (указательный и средний пальцы идут по столу «ножки»).

Нам поможет щит и меч – (ладонь и скрещенные указательные пальцы).

Родину навек сберечь – (сцепить пальцы в один кулак).

4. «Там богатыри живут, всех по-разному зовут»

Раз, два, три, четыре, пять –

(Загибать пальцы на обеих руках, начиная с больших.)

Будем сказки мы читать.

Там богатыри живут,

Всех по-разному зовут.

(Показать ладони, как раскрытую книгу.)

Это три богатыря:

(Показать большой, указательные и средний.)

Старший - Муромец Илья,

(Пошевелить большим пальцем.)

А Добрыня – средний тут,

Никитичем его зовут.

(Пошевелить указательным пальцем.)

И Поповича Алёшу –

Младшего мы видим тоже.

(Пошевелить средним пальцем.)

Как они умны, сильны.

(Показать руками голову. Мускулатуры.)

Берегут покой страны.

(Левая рука на пояс. Взгляд из-под правой руки.)

Физкультминутки.

1. «Богатыри»

1. Дружно встанем – раз, два, три – (дети шагают на месте) 

Мы теперь богатыри!        (руки согнуты в локтях, показываю силу) 

Мы ладонь к глазам приставим, (правую руку подносят козырьком к глазам) 

Ноги крепкие расставим,

Поворачиваясь вправо – оглядимся величаво (повороты вправо, влево)

И налево надо тоже поглядеть из-под ладошек,

И направо, и ещё, через левое плечо.

Дружно встанем – раз, два, три – (встали ровно, выпрямили спинки)

Мы теперь богатыри!

2. «Богатырский конь»

Конь меня в дорогу ждёт (Руки за спиной сцеплены в замок),

Бьет копытом у ворот (ритмично по очереди поднимаем

На ветру играет гривой   согнутые в колене ноги)

Пышной, сказочно красивой

Быстро на седло вскочу

Не поеду – полечу (покачиваем головой),

Цок, цок, цок, цок (подскакиваем на месте),

Цок, цок, цок, цок

Там за дальнею рекой (руки полусогнуты в локтях)

Помашу тебе рукой (перед собой, машем рукой)

3. «Молодцы-удальцы»

Мы устали, засиделись (выполнять движения в соответствии с текстом)

Нам размяться захотелось.

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот.

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз

Приседать не торопись.

И в последний раз присели,

А теперь на место сели.

У нас в группе – молодцы!

Как один все – удальцы!

Эстафеты

1. «Меткий стрелок»

Нужно попасть в корзину мячами с расстояния 1,5 м.: у каждого капитана по 3 мяча, бросают их по очереди. Кто точнее?

2. «Сбей богатыря с коня».

 «У каждого богатыря был конь. Нужно на скаку сбить товарища подушкой с боевого коня.  Кто первый не удержался тот и победил».

3. «Кто больше соберет камней»

Первый богатырь берет 1-й камень и кладет его в корзину, возвращается назад, передает эстафету следующему и т.д. побеждает та команда, которая больше собрала камней.

4. «Забрось палицу в логово Соловья разбойника»

Дети берут «палицу» бегут между кеглями, бросают ее в кольцо и возвращаются в свою команду. Та, команда, у которой больше попаданий побеждает.

5. «Перетяни богатыря»

Дети в роли богатырей встают напротив друг друга у черты, берутся за руки, другая рука должна быть за спиной, стараются перетянуть друг друга за линию. Тот богатырь, который первый переступил черту, проигрывает.

Подвижные игры

1. «Чья дружина быстрее соберется?»

Играющие делятся на несколько групп с одинаковым числом детей. Каждая группа выбирает ведущего и становится за ним в колонну. По сигналу воспитателя все играющие начинают ходить, по площадке в разных направлениях, меняя движения в зависимости от задаваемого воспитателем темпа и ритма. По сигналу «дружина стройся» водящие останавливаются на том месте, где их застал сигнал, и быстро собираются за водящим в колонны, равняются и стоят по стойке «смирно». Воспитатель отмечает, какая дружина собралось первой.

2. «Выручай!»

Дети стоят в кругу лицом в центре. Два ребёнка, выбранных заранее, выходят из круга и бегут: один ребенок убегает, другой - догоняет. Ребенок, который убегает, может спастись, встав сзади у кого-нибудь из детей, которые стоят в кругу, и сказать: «Выручай!» Тот ребенок, к которому обратились, должен убегать из круга и тоже встать сзади другого. Если ребёнок не успеет встать, её поймают. При повторении игры выбирают следующую пару детей.

3. «Не попадись».

На полу чертят круг (или выкладывают из шнура). Все играющие становятся за кругом на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится в круг в любом месте. Дети прыгают в круг и из круга. Водящий бегает в кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся в кругу. Ребенок, до которого водящий дотронулся, отходит в сторону. Через 30-40 секунд игра останавливается. Выбирается другой водящий, и игра повторяется со всеми детьми.

4. «Снежный ангел».

Это скорее даже не игра, а просто зимнее детское развлечение. Занятие это настолько несложное, что справятся с ним даже самые маленькие. Лучше всего снежные ангелы получаются, когда выпадет снег и покроет землю ровным и не очень толстым слоем. Для того, чтобы нарисовать снежного ангела, нужно аккуратно лечь на нетронутую снежную поверхность так, чтобы на снегу отпечаталось туловище и голова. Потом надо помахать руками и ногами. При этом от движений рук получаются «крылья», а от движений ног — «одежда» ангела. После этого надо очень аккуратно подняться, чтобы не разрушить получившееся изображение. В этот момент очень кстати будет помощь друга, который за руки поднимет снежного художника.

Если двигать только руками, можно получить изображение, напоминающее снежную бабочку.

А дальше можно дорисовать на снегу какие-нибудь детали: посох, книгу или нимб над головой. Рядом с ангелом можно рисовать облака и солнце, какой-нибудь пейзаж. Можно изобразить дом, на пороге которого стоит ангел-хранитель.

Несколько ребят могут сделать целую стаю ангелов разных размеров и форм. Всё зависит от вашей фантазии.

Дидактические игры

 «Угадай о ком говорю»

Цель: Закрепить представления о некоторых аспектах жизни древних славян на основе былин. Воспитывать интерес к малым фольклорным жанрам, уважение к истории и культуре русского народа.

(На карте портреты богатырей под цифрами.  У детей цифры на столах. Отгадайте, о ком идет речь и поднимите ту цифр)

Вопросы:

1.О чьей силе говорится в былине: «Борозды кладет, как рвы глубокие, из земли дубы вывертывает, камни – валуны в сторону отбрасывает» (2) (Микула Селянинович)

2. Знаменитый гусляр из Великого Новгорода. Он играл на гуслях, пел голосом таким дивным, что однажды царь морской заслушался его и в гости к себе пригласил. (4) (Садко)

3.Какого богатыря поразил своей силой Микула Селянинович? (5) (Святогор)

4. Юный богатырь, в 15 лет со своей дружиною уничтоживший огромную Салтанову силу в Золотой орде? (1)

(Вольга Всеславьевич)

5. Какому богатырю передал Святогор свой меч?  (Илья Муромец).

«Назови и объясни».

Цель: помочь детям узнавать и называть, что изображено, и дать определение этому предмету. Воспитывать любознательность.

Дети выбирают любую карточку и объясняют, что на ней изображено:

шлем - защитный головной убор воина

кольчуга - защитная одежда русского воина, сплетённая из металлических колец

меч - старинное боевое оружие воина

топор

булава

дружина - боевой отряд князя

конь – боевой друг богатыря.

щит – защитное вооружение, прикрывающее тело богатыря.

копьё – колющее оружие богатыря – древко с металлическим наконечником.

«Подбери слова»

Цель: упражнять детей в подборе синонимов и сравнений. Воспитывать интерес к новым словам и выражениям.

1. Богатырь (силач, воин, борец, защитник)

2. Смелый (храбрый, мужественный, отважный, бесстрашный, дерзкий, доблестный, героический, решительный, не робкого десятка)

3. Смельчак (храбрец, орёл, герой, рыцарь без страха и упрёка)

4. Сильный (могучий, богатырский)

5. Написать (придумать, сочинить, нарисовать)

1. Смелый, как воин

2. Храбрый, как солдат, защитник

3. Могучий, как богатырь, дуб

4. Сильный, как силач

5. Чёрный, как ворон, конь

Игра «Да - нет»        

Цель: развивать внимание, быстроту реакции и умение отвечать только словами «да» и «нет».

Наша родина сильна (да)

И у нас она одна (да)

На Руси богатыри есть (да)

Им всегда хвала и честь (да)  

Илья Муромец герой (да)

Он был самый молодой (нет)  

Соловья он победил (да)  

Из автомата подстрелил (нет)

Алеша Попович тоже герой (да)

Он сильный, смелый, молодой (да)

Карабаса в бою победил (да)

На танках боролись богатыри с врагом (нет)

Они воевали с мечом и копьем (да)

Добрыня Никитич был слабым и хилым (нет)

Он змея сумел победить своей силой (да)

Гордимся мы нашими богатырями (да)

Хотим ли быть такими же сами (да)

«Собери богатыря в поход»

Цель: упражнять в умении выделять характерные детали одежды, доспехов и вооружения богатыря. Воспитывать интерес к предметам одежды наших предков.

Детям дается изображение богатыря, доспехов, одежды и вооружения, нужно выбрать только необходимое снаряжение богатыря и обосновать свой выбор.

Приложение 9

Рассказы детей:

«С мамой мы ходили в храм, колокола звенели там!»,

«Батюшка меня крестил, святой водой окропил»

Цель: Создание условий для воспитания чувства святости, чистоты, любви.

Ульяна рассказала ребятам, что, когда она была маленькой, папа и мама ее покрестили. Батюшка окропил святой водой, читал молитвы. – «Мама сказала, что после крещения у меня появился ангел, который помогает мне».

Приложение 10

Рисование «Золотые купола».

Цель: Создание социальной ситуации развития для знакомства детей с памятниками старины, православной архитектурой – храмами.

Задачи:

- Закреплять знания о предназначении храма, его строении. Совершенствовать навыки работы с различным изобразительным материалом - гуашь, цветные карандаши, восковые мелки;

- Развивать мелкую моторику рук.

- Воспитывать уважение к русским православным традициям. Развивать эстетические, созидательные чувства.

Ход деятельности:

Воспитатель:

«Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы

И посады и деревни,

И палаты и дворцы…

На твоих церквях старинных

Вырастали купола;

Глаз не хватит улиц длинных

Это - Русская земля…»

С тех пор как наша Русь приняла веру христианскую – православную, в память о великих событиях было принято возводить храмы, соборы, часовни.

Именно в Храме люди объединяются в едином чувстве, настроении.

Было на Руси такое время, когда много Храмов разрушалось. Сейчас пришло время возрождать нашу родную культуру, потому что Храмы – это произведения искусства, созданные великими мастерами.

В нашем городе тоже есть храмы, Вы знаете, как они называются? (Благовещенский храм, храм Константина и Елены, …).

Просмотр презентации «Православные храмы/соборы/ церкви в Абакане».

Физкультминутка «Колокольня»

Практическая часть. Дети рисуют храм по показу воспитателя.

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, что мы делали сегодня? Что вам больше всего запомнилось, понравилось?

Организовывается выставка детских работ. Дети, родители, педагоги могут подойти и посмотреть детские рисунки

Приложение 11

Конструирование из счетных палочек «Строим храм»

Цель: Создание социальной ситуации развития для формирования любви к храму в процессе конструирования из счетных палочек.

Задачи:

- Формирование конструктивных навыков.  закрепить представление детей о Храме, закрепить умение строить по предложенной элементарной схеме (схеме или воплощать свой собственный замысел)

 - Развивать конструктивные навыки, коммуникативные навыки, речь, логическое мышление.

-Воспитывать любовь к храму.

Ход деятельности:

Орг. Момент «Храм»

Для конструирования детям предлагаются счетные палочки и схемы для постройки.

Дети выкладывают храм по схеме.

По ходу постройки дети рассказывают о том, как они с мамой (папой, бабушкой) ходили в храм, что делали в храме.

Воспитатель хвалит детей за их старание.

Рефлексия.

- Ребята, вам понравилось строить храм? (Да!).

- Ульяна, какой храм ты построила? (Благовещенский храм).

Приложение 12

Беседа с презентацией «Кто такой священник?»

Цель: Создание социальной ситуации развития для знакомства с профессией священника.

Оборудование: на слайде изображен священник у храма.

Воспитатель: Ребята как вы думаете, кто такой священник? (Ответы детей)

Ребята, это человек, посвятивший себя на особое служение Богу. Он ведет богослужение в храме, крестит людей, венчает жениха и невесту,

Священник – это профессия не для денег, а для служения Богу и людям.

Ребята, кто из вас был в храме? (Ответы детей). Кто из вас крещенный? (Ответы детей).

А как батюшка крестит, что он делает? (Ответы детей). Правильно: он читает специальные молитвы, окропляет людей святой водой. Святая вода освещает, приносит здоровье человеку. – Вы пили когда-нибудь святую воду? (Ответы детей).  

Приложение 13

Сказка про маленького ангела. Лилия Ахмедова.

Цель: Создание социальной ситуации развития для духовно-нравственного воспитания детей в процессе чтения и показывания сказки Лилии Ахмедовой «Сказка про маленького ангела».

Задачи:

- Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать образное содержание сказки;

- Развивать коммуникативные навыки, эмоциональность, отзывчивость;

- Воспитывать у детей доброжелательное отношение к природе, милосердие, сострадание, желание прийти на помощь; умение слушать рассказы других детей, усидчивость; умение передавать интонации героев сказки.

Оборудование: настольный театр по сказке Лилии Ахмедовой, скатерть белая (облака) и зеленая (земля), дети одеты в белую одежду.

Предварительная работа: Изготовление настольного театра вместе с детьми и родителями. 

Ход деятельности:

Воспитатель читает сказку. Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы по тексту сказки.

Воспитатель повторно читает сказку. Дети показывают сказку по ходу чтения воспитателя, проговаривая отдельные фразы героев сказки (главный ангел, маленький ангел, соловей, мальчик)

Текст сказки.

Жил-был Маленький Ангел, который очень хотел быть Большим. Были у Маленького Ангела маленькие обязанности, а он хотел Больших Дел. Однажды увидел его Главный Ангел и спрашивает:

- Ты почему такой грустный?

- Да, как же мне не быть грустным, - отвечает маленький ангел, - все кругом большие и важные дела делают, а некоторые даже подвиги совершают, а мне только маленькие поручения доверяют выполнят.

- Ты считаешь, что тебе не поручают важных дел, и это тебя обижает? – улыбнулся Главный ангел.

- Конечно, обижает! – на глазах маленького ангела заблестела слезинка. – Вот, список моих сегодняшних поручений, разве это Дела?!!! – малыш протянул листок, на котором было четко написано, когда и что должен сделать сегодня маленький ангел. Если вы думаете, что ангелы просто порхают себе по небу и распевают песенки, то вы глубоко заблуждаетесь! Все, абсолютно все ангелы заняты Делом, просто у каждого оно свое.

- Чем же ты недоволен? – прочитав список, спросил Главный Ангел?

- А тем и не доволен, что моих дел незаметно и не видно, сделал я их или нет! Вот мой старший брат делает, так все его хвалят, поздравляют, говорят, какой он молодец, как это много значит для всего мира, – слезы обиды покатились одна за другой, как ни старался ангелочек их сдерживать, они его не слушались, и капали, капали из его прекрасных голубых глаз.

- Не плачь, мой дорогой, - стал утешать ангелочка Главный Ангел, и нежно погладил светлые кудряшки на голове ангелочка. – Я, кажется, знаю, как помочь тебе.

- Правда? – ангелок сразу перестал плакать, слезы высохли, словно их и не было. – А как ты мне поможешь? Дашь большое-большое задание? – в глаза ангелочка появилась радостная надежда.

- Не совсем. Мы отправимся по дороге твоих дел и заданий. Я разрешаю тебе сегодня их не выполнять. Просто посмотрим, и если они в самом деле неважные, я освобожу тебя от них навсегда.

- Навсегда? – обрадовался маленький ангел.

- Если ты не передумаешь, и сам этого захочешь, – очень серьезно сказал Главный ангел.

- Захочу, еще как захочу! - уверенно сказал маленький ангел. - Как я могу передумать?

- Знаешь ли, в жизни всякое бывает, - и таинственно улыбнувшись, взял за руку маленького ангелочка за руку. – Но помни, если три раза у тебя появится желание оставить все как есть, я не смогу тебе помочь. Полетели?

- Я уверен, что такого желания у меня не появится! Полетели! – и они отправились в сторону Земли, там ангелочек должен был трудиться каждый день.

Они быстро достигли земли, в это утро она была прекрасна. Солнце только-только распускало свои лучики, и росинки прозрачными бусинками блестели на листьях и траве. Птицы звонко приветствовали новый день, и ангелочек на мгновение застыл, чтобы послушать молодого соловья.

- У этого соловья большое будущее, хорошо бы его услышать его на следующее лето! Ой! – ангелочек испуганно посмотрел на главного ангела – это считается желанием?

- Считается, малыш, и это очень хорошее желание. Я рад, что в твоей душе есть место для прекрасного, я рад, что ты можешь отличить настоящий талант среди сотни обычных птичьих голосов. Но ведь день еще не подошел к концу, а мы договорились, проследить твой путь до вечера, так, что у нас там по списку?

В списке было написано: сделать так, чтобы зеленый свет светофора горел на три секунды дольше.

- Вот, что это за задание такое? его исполнить пару пустяков! – возмутился маленький ангел.

- Так вот что, я запрещаю тебе исполнять это задание. Посмотрим, что будет. – Маленький и Главный ангел остановились на перекрестке, люди ходили мимо них, и никто не удивлялся, потому что никто не видел их. Правда, самые маленькие дети очень даже хорошо видели их, и улыбались, а некоторые махали ручками и звонко смеялись. Ангелы тоже махали им рукой в ответ. Тут загорелся зеленый свет, огромная толпа людей спешила по пешеходному переходу на другую сторону улицу. Самой последней шла старушка с двумя тяжелыми сумками, она спешила, как могла, но более молодые и резвые отталкивали ее и обгоняли. Уже загорелся желтый свет, а старушка только дошла до середины дороги, она вздохнула и решила быстренько добежать до того, как загорится красный. Водители нетерпеливо бибикали, машины ревели, как будто торопили старушку.

- Я сейчас, сейчас, милок, я уже…- говорила старушка, оставалось каких-то три шага, вдруг один из водителей не выдержал и нажал на газ, старушка испугалась, ноги ее подкосились и она упала прямо у обочины шоссе, кто-то подбежал, чтобы помочь ей подняться. Старушку подняли, но сумки остались лежать на дороге, и все, что было в них, катилось под колеса ревущих автомобилей и превращалось в месиво. На глазах Ангелов и людей, и несчастной старушки яблоки, хлеб, капуста, свекла и морковка размазывались, как пюре. А молоко из разбившейся бутылки растеклось по серому асфальту.

- Чем же я теперь Мурзика буду кормить? – причитала старушка, больше печалясь о маленьком котенке, которого ей подбросили соседские дети, чем о самой себе.

Маленькому ангелу стало стыдно, ведь старушке не хватило, как раз трех секунд, тех самых, про которые говорилось в задании.

- А еще старушка потратила все деньги, какие у нее были, и она надеялась целую неделю не ходить в магазин, – тихо проговорил Главный Ангел. Пойдем дальше. Что у тебя там по списку? Дальше по списку значилось захлопнуть окно, и нужно было спешить к назначенному времени. Ангелы улетели с места происшествия, но ангелочек все еще думал, что же будут все эти дни кушать старушка и ее маленький котенок.

- А что можно для них сделать? – спросил он Главного Ангела.

-Ты мог продлить зеленый свет на светофоре на три секунды, и старушка успела бы перейти дорогу. – Очень спокойно ответил Главный Ангел. Маленький ангел хотел что-то ответить, но они уже подлетели к дому, где на седьмом этаже от сильного порыва ветра открылось окно.

- Что ж, прилетели, давай, подождем и посмотрим, что будет дальше. – Они уселись на ветке дерева, которое росло напротив дома. Дерево было старое, высоко, ангелам очень хорошо было видно, что происходит в квартире с открытым окном.

Огромный серый кот запрыгнул на стол, где стояла клетка с попугаем, и начал ходить вокруг да около, стараясь просунуть лапу и зацепить попугая с красными щечками. Попугай в панике метался и кричал, словно звал на помощь. Кот стал медленно носом двигать клетку на край стола, наконец, клетка с грохотом упала на пол, дверца раскрылась, и попугай вылетел наружу. Сделав несколько кругов под потолком комнаты, попугай сел на створку окна. В это самое время дверь в комнату отворилась, и вбежал мальчик лет пяти, он был в пижаме, и на его щечке еще сохранился след от подушки, темные волосики смешно торчали ежиком. Малыш увидел, что попугай улетает, взял стул и подбежал к открытому окну. Попугай вспорхнул, но не улетел, а сел на карниз, и стал осматриваться и чистить перышки. Тем временем малыш подставил стул, и уже собирался влезть на подоконник, чтобы достать попугая, он все время зал его:

- Сеня, Сенька, иди сюда! Иди ко мне! Иди домой, Сеня! Сенечка!

Еще секунда, и мальчик мог выпасть из окна, но…Маленький ангел понял это раньше, он долетел до седьмого этажа, тихонько дунул на Сеню, так, что его занесло обратно в дом. Ангелочек с силой захлопнул окно, чтобы оно не смогло больше открыться. На звук хлопнувшего окна, пришла мама мальчика, он повернулся к ней и стал радостно рассказывать, как он спасал Сеню. Ангелы не слышали его слов, они и так могли догадаться обо всем.

- Что же ты не стал дальше наблюдать? – спросил Главный ангел, и внимательно посмотрел на маленького ангела

- Потому что я понял…- тихо сказал ангелочек.

- Что ты понял?

- Я понял, что маленькие дела тоже могут быть очень важными, даже если их никто не замечает, – произнес маленький ангел, глядя в глаза Главному Ангелу.

- Ты все правильно понял.

- Можно я полечу, выполнять свои поручения, – спросил маленький ангел у Главного, - Сегодня у меня много важных маленьких дел!

- Лети, малыш, лети, - Главный ангел помахал вслед ангелочку - тебя ждут Великие Дела!

Приложение 14

Экскурсия в мини-музей «Русская изба» для знакомства с Казанской иконой Божьей Матери

Цель: Создание социальной ситуации развития для знакомства детей с иконой как священном изображении в ходе экскурсии.

Задачи:

Образовательные:

Формировать представление детей о ценности иконы как святыни для православных людей и исторической ценности для культуры России.

Формировать интерес к знаниям об иконе, мотивацию к изучению православной культуры.

Развивающие

Создать условия для закрепления слов: икона, «Господь», «Христос», «Богородица», иконописец.

Воспитательные

Воспитывать уважение к иконе, к образам, изображенных на иконах «Господь», «Богородица», «Святые».

Приложение 15

Мастер –класс. С элементами оригами

«Рождественский Ангел на елку»

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе изготовления Рождественского Ангела на елку.

Задачи:

- Расширять кругозор детей, способствовать формированию представлений о православном празднике Рождества; научить основным технологическим приёмам изготовления ангела из бумажного шаблона.                                                                                                                 -Развивать мелкую моторику пальцев рук, навыки самоконтроля; потребность в проявлении доброты, чуткости.

- Воспитывать интерес к православным традициям русского народа, в частности к изготовлению поделки к празднику Рождества; воспитывать доброжелательность по отношению к окружающим людям.

Материал: Бумага, ножницы, клей, фольга.

Ход деятельности:

Воспитатель: Ребята, новый год скоро наступит, но есть еще один зимний праздник, очень важный для всех христиан - Рождество Христово. В Вифлееме в Палестине родился Иисус Христос. Люди узнали о появлении на свет необычного младенца от Ангела. С тех пор Ангела принесшего эту благую весть всем людям земли называют Рождественским. Рождественский ангел - настоящий символ Нового года и Рождества! Ангелов дарят близким людям, как знак доброты и любви. Стало доброй традицией украшать свой дом фигурками ангелов в Новогодние праздники, для того, чтобы они принесли в дом счастье и тепло!

Ребята, вы бы хотели сделать ангела? Из чего мы можем его сделать? (Ответы детей: слепить из пластилина, нарисовать и вырезать, оригами).

Молодцы!

Предлагаю сделать ангела из бумаги в технике оригами (желающие могут сделать ангелочки из пластилина, нарисовать и вырезать).

Ребята по показу воспитателя делают ангелочка, украшают его звездочками из фольги.

Рефлексия.

Ребята, что вам больше всего запомнилось, понравилось?

Игры с Ангелочками.

Приложение 16

Час общения «Как я провел Рождественские каникулы».

Цель: создание социальной ситуации развития для формирования представлений детей о зимних каникулах и празднике Рождества.

Задачи:

- формировать представление о празднике Рождества Христова.

- развивать внимание, память, мышление, коммуникативные навыки, самоконтроль звукопроизношения

-обогащать словарный запас

-воспитывать уважение к традициям, чувство взаимопомощи и коллективизма.

Ход:

1. Слуховая перекличка:

Кто услышит свое имя – садится на стул.

2. Фонетическая зарядка:

Дежурный звук (С-Ш)

3. Будем читать слоги:

аса-ашо-ашу лиса-мешок-шуба

4. Будем составлять предложения:

Зимой лиса носит рыжую … (шубу, шапку, сапоги).

Дед мороз принес… (сумку, пакет, мешок) с подарками.

5. Фразы на слух игра «Да-нет»

Какое время года, Марианна? (Зима)

Какой сейчас месяц, Милана? (Январь)

Назови предыдущий, Рома? (Декабрь)

Какой был праздник в декабре, Даша? (Новый год)

- Во время зимних каникул и после них проходят много праздников: Новый год, Рождество, Старый Новый год. И королевой этих дней является елка.

Отгадайте загадку:

Красавица какая — Стоит, светло сверкая,

Как пышно убрана… Скажите, кто она?..

(Ёлка)

-Молодцы! Сегодня мы поговорим не только о праздновании Нового года, но и о других разных зимних праздниках. Они все разные, но очень нами любимые!

Ребята расскажите, как вы отметили Новый год?

(Монологическая речь с опорой)

-Я отмечал новый год (дома с мамой, папой, сестрой, братом, бабушкой….)

-Мы наряжали (елку, сосну, березу, рябину)

-На… было много красивых (игрушек, сосисок, кошек, гирлянд)

- Я (люблю, не люблю) Новый Год потому что это красивый и веселый праздник!

(Дети по очереди рассказывают о том, как отмечали новый год)

-Молодцы ребята, а теперь расскажите друг другу, что вам подарил на праздник новый год Дед Мороз и чем вы занимались на новогодних каникулах.

(Диалогическая речь с опорой)

Диалог №1

…, что тебе подарил Дед Мороз

- Он мне подарил…. Я очень ждал(а) этого подарка.

- Дед мороз просто так подарил тебе подарок?

-Нет я хорошо учился(ась) и у хорошо себя вел(а)

Диалог №2

…, чем ты занимался(лась) на каникулах?

-Я …(ходил(а) в гости к другу(подруге), с мамой и папой ходили в кино, ходил(а) на горку…)

-Ты весело провела(ел) каникулы?

-Да. Жаль, что они очень быстро закончились

6. Физкультминутка «Собрались мы все в кружок»

Мы потопаем, мы похлопаем.

Будем весело плясать, будем руки согревать.

Мы потопаем, мы похлопаем,

Чтоб нам было веселее, будем прыгать мы скорее.

Выпал беленький снежок

Собрались мы все в кружок

Мы потопаем, мы похлопаем.

Будем весело плясать, будем руки согревать.

Мы потопаем, мы похлопаем,

Чтоб нам было веселее, будем прыгать мы скорее.

7. Сообщение о рождестве.

Рождество Христово, светлый и радостный праздник всех христиан. Мы с Вами –христиане. С праздником Рождества Христова связано много традиций и обычаев. Например, обязательно наряжали елку, а на верхушке ее укрепляли звезду

     Еще в ночь перед Рождеством принято гадать. Считается, что эта ночь поможет предсказать будущее.

     Существуют также и рождественские приметы, связанные с природными явлениями. Например, если на Рождество идет снег – к хорошему урожаю. Если метель метет - пчелы соберут летом много меда.

-Рождество Христово –Это новые слова для вас. Давайте повторим их и запомним. В конце занятия я вас о них спрошу (кратковременная, долговременная память)

8. Творческая работа.

Представьте себе, что вам предложили поработать художниками и попросили сделать иллюстрацию к словам песенки:

Если были бы у елочки ножки,

Побежала бы она по дорожке.

Заплясала бы она вместе с нами,

Застучала бы она каблучками. (К.И. Чуковский)

Что бы вы нарисовали?

А теперь возьмите цветные карандаши – и за дело!

9. Рефлексия.

-Молодцы, ребята! Давайте вспомним название нового праздника, которое я просила запомнить (Рождество Христово)

-Вам понравилось занятие? (Да)

-Кому было трудно? (Ответы)

-Кому было интересно? (Ответы)

-Что мы делали? (Говорили, играли, отгадывали, слушали)

Приложение 17

Театральная постановка сказки «Пасхальное яйцо»

 детей православной гимназии для детей детского сада

Цель: Создание социальной ситуации для духовно-нравственного воспитания четей через театральную сказку «Пасхальное яйцо».

Задачи:

-Приобщать детей к русской культуре и ее истории в форме театрализованного представления на основе устного народного творчества.

- Совершенствовать знаний о народных обычаях, обрядах и традициях.

-  Воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к старшим, способность оценивать свои поступки.

Приложение 18

Сценарий праздника «Пасха»

(для старшей группы)

Дети под запись русской народной музыки вместе с ведущим входят в зал. Ведущие в русских народных костюмах.

Ведущий: 

Здравствуйте, ребята дорогие! Маленькие и большие!

Здравствуйте гости, милости просим1Поздравляем вас с праздником, со светлым Христовым Воскресеньем! С Пасхой!

Пасху открываем, праздник начинаем!

Пасха- святой праздник, и появился он сразу после смерти и воскресения Христова. На Пасху пекут куличи, красят яйца. Этот праздник богат не только вкусными угощениями- богат он обычаями, обрядами и играми. Праздник Пасхи длится целую неделю. В эти дни люди совершают добрые поступки, прощают друг другу обиды, приветствуют друг друга словами: «Христос воскрес!». И отвечают: «Воистину воскрес!»

1: 

Вот и Пасха к нам пришла-

Праздник милый для меня!

Сколько радости принес

И печали все унес.

2: 

Любит всех Христос на равных.

Для него нет самых главных.

Пусть поможет вам во всем!

С праздником! Со светлым днем!

3: 

Повсюду благовест гудит.

Из всех церквей народ валит.

Заря глядит уже с небес

Христос воскрес! Христос воскрес!

4: 

Любимый праздник в наслажденье

Кулич и яйца на столе.

И пусть Христово воскресенье

Подарит больше света мне!

5: 

Сегодня праздник мы встречаем

С поклоном в гости приглашаем

Всех, кто любит веселиться.

И смеяться, и резвиться!

Ведущий: 

Празднуют пасху все. В течении пасхальной недели на Руси звучал колокольный звон. Любой мог подняться на колокольню и ударить в колокол.

Стихи малыши.

1.

Колокол дремавший

Разбудил поля

Улыбнулась солнцу

Сонная земля.

2.

Тихая долина

Разгоняет сон

И за лесом синим

Замирает звон!

Песня «Пасха к нам пришла» - старшие.

Ведущая: 

Раньше именно к этому празднику красили яйца. Стряпали куличи и делали вкусное блюдо из творога, которое так и называется- Пасха. А в ночь с субботы на воскресенье хозяйки ходили в храм и освещали все блюда святой водичкой.

1: 

Праздник праздников грядет.

В храм святить народ несет

Яйца, пасхи сырные,

Куличи имбирные.

2: 

Огоньки мерцают над столами.

С крашенными в блюдах куличами.

Колокольный звон летит волною

И вот- алтарник со святой водою!

3: 

Освященье чередом вершится.

Вот идет игумен по проходу.

Мы под брызги подставляем лица.

Он кропило окунает в воду.

4: 

Вот они идут между рядами.

Куличи и яйца освещают…

На душе спокойно и прекрасно.

День пройдет. Для нас наступит Пасха

Ведущий: 

Воду освящают в церковные праздничные дни для окропления на благословение, оздоровление и очищение в честь светлого праздника.

А мы с вами знаем песню про святую воду.

Песня «Верую»

Ведущий: 

Главное место в пасхальный праздник занимает яйцо, крашенное или расписное (показывает несколько яиц в маленькой корзинке). Оно стало символом праздника, символом зарождения новой жизни. Вы помогали своим мамам красить яйца?

(Ответы детей).

На пасху проводилось много игр с крашенными яичками. Давай те поиграем.

Игра-хоровод «Катись, катись яичко» - малыши.

(Дети встают в большой просторный круг. Водящий отдает одно яйцо любому ребенку в кругу, второе яйцо-ребенку в противоположной части круга, дети хором проговаривают:

                «Катись, катись яичко,

                  По нашему кружочку,

                  Найди, найди яичко

                  Для себя дружочка».

С последним словом передача яиц по кругу заканчивается. Те, у кого в руках остались яйца, выходят в центр круга, взрослые говорят слова:

       «В кружочек выходите

         И вдвоем спляшите»

 (под музыку вдвоем танцуют).

Ведущий:

В старину придумали много игр с пасхальными яйцами. Хотите поиграть?

Ига «Прыгучие зайчата» - малыши.

Играют двое. Каждому дается небольшое ведерко с яйцами. Задача: прыжками достичь ориентира обратно вернутся бегом, не растеряв при этом яйца из ведерка. Затем участвуют другие дети.

Игра «Яйцо в ложке» -старшие.

Каждой команде выдаются ложка и яйцо. Не выронив яйца из ложки, нужно добежать до финиша и обратно. Передать ложку с яйцом другому. Какая команда справиться быстрее.

Эстафета «Христование» -старшие.

На линии финиша от каждой команды стоит по одному ребенку с яйцом в руках. Первые номера каждой команды получают по яйцу. По сигналу первые номера бегут к линии финиша, обмениваются яйцами со словами «Христос воскрес» - «Воистину воскрес», обнимаются и меняются местами. Передают эстафету вторым номерам.

Ведущий:

Молодцы ребята, какие вы все дружные. А сейчас я хочу проверить какие вы внимательные. Мы сейчас поиграем в игру «пасхальные традиции». Если я назову пасхальные традиции, вы должны хлопнуть в ладоши. Если вы услышите не пасхальные традиции, то топайте.

Игра «Пасхальные традиции»

Купаться в проруби

Печь блины

Красить яйца

Сжигать Масленицу

Печь куличи

Ведущий:

Молодцы. Ребята, а знаете ли вы, из чего делают кулич? Давайте поиграем в игру «Что в кулич положим мы?». Вы отвечаете «Да», если считаете, что в пасхальный кулич этот ингредиент можно положить. И «Нет», если нельзя.

Я в кулич кладу корицу,

Мед туда же будет литься,

Ванилина порошок

И овса большой мешок.

Огурцов насыплю я,

А вот бабушка моя

Сыпала туда муку

Яйца будут наверху.

В куличе нужна вода,

Ром кладут туда всегда,

А еще изюм, цукаты,

Гвозди, молотки, лопаты, творог, простоквашу,

А еще Наташу нашу,

Соль и сахар, и цемент.

И кулич готов момент!

Ведущий: Молодцы, ребята. Давайте поиграем в игру «Куличи».

Игра «Куличи»

Поют на мотив «По калинку в сад пойдем»

(идут по кругу, в середине ведущий с куличом)

Мы на Пасху все идем

Все идем, все идем.

Куличи в руках несем,

Мы несем, мы несем.

Припев:

         Сдобные куличи, (Хлопают)

         Принимай скорее,

         Аппетитны, хороши,

         Ешьте веселее! (Останавливается)

Все: Рот пошире открывай, по кусочку получай»

(Обегают круг, кто первый берет кулич, становится ведущим)

Ведущий:

Есть ещё одна традиция, солнышко встречать.  Существует поверье, что на Пасху солнце играет. И многие люди раньше старались подкараулить это мгновенье: ранним утром взбирались на крыши домов посмотреть. Как солнце «заиграет». А дети обращались к солнцу с закличками.

Дети 2 мл. гр. Читают заклички.

1.

Солнышко-вёдрышко,

выгляни в окошко,

Солнышко, покажись,

красное, нарядись!

2.

Солнышко, Солнышко,

выгляни в окошко.

Сядь на пенёк.

Погуляй весь денёк!

3.

Солнышко, обогрей,

малый деток пожалей.

Выйдут детки погулять,

будут бегать и играть!

4.

Солнышко-вёдрышко,

выйди поскорей.

Освети, обогрей,

всех теляток и ягняток,

И маленьких ребяток!

Русская народная игра «Солнышко — ведрышко»

Солнце лежит в центре круга детей.

Малыши идут по кругу с ленточками, говорят:

Гори, солнце ярче –

Лето будет жарче,

А зима теплее,

А весна милее!

С окончанием потешки воспитатель кричит: 

Солнышко с нами играет,

Лучики в круг приглашает.

Дети несут лучики прикладывают к солнышку, девочки затем мальчики.

Ведущий:

Мы уже говорили, что яйцо- главный символ пасхи. Пасхальное яйцо может помочь узнать, как скоро исполнится желание.

Игра «Катание яиц»

Чье яйцо дальше докатиться, желание исполнится.

Ведущий:

Вот и закончился наш праздник и пусть в ваших сердцах сохранится радость, светлое настроение.

Мы сегодня хотим пожелать,

Добрых дел, и поступков хороших.

Каждый день вновь с улыбкой встречать

Больше праздников солнечных, ясных.

Пусть удача идет впереди,

Дарит мир только яркие краски,

Пусть ничто не стоит на пути

В славный праздник божественной Пасхи!

Взрослые: «Христос воскрес!!!».

Дети: «Воистину, воскрес!

Приложение 19

Сценарий проведения пасхального праздника для детей старшего дошкольного возраста

«Вот и Пасха к нам пришла»

Зал празднично украшен. В зале накрыт стол, на котором стоят: самовар, куличи, крашеные яйца. В зал входит Хозяйка, одетая в русский народный костюм.

Хозяйка: Христос Воскресе!

Гости: Воистину Воскресе!

Хозяйка:

 В эту светлую седмицу

  Вас сюда, в свою светлицу,

 Рада пригласить, друзья!

   Будем мы – одна семья –

 Пасху Светлую встречать.

  Только надо вот позвать

  Деток, чтоб звучал их смех,

  И больших, и малых – всех!

Звучит колокольный звон (фонограмма)

Воспитатель: Дети, мы сегодня отмечаем праздник Пасхи. Познакомьтесь, это хозяйка избы.

Хозяйка:

 Здравствуйте, добры молодцы!   Здравствуйте, красны девицы!

  Пасха наступила, радость охватила.

 Поздравляю с лаской, с благодатной Пасхой –

 Праздником прекрасным, чудом из чудес.

  Колокольный звон гудит, из всех церквей народ валит

  Заря глядит уже с небес.   Христос воскрес!

   Христос воскрес!

 Я пригласила вас, чтобы мы вместе порадовались Светлому Христову Воскресению. Я к празднику прибралась чисто, накрыла на стол:

  Вот у нас куличик – золотая корка!

   Крашеных яичек на подносе горка!

  Молоко в крынке! Пир – как в сказке!

  Потому, что праздник – светлая Пасха!

    В.Афанасьев

  Пасха – самый главный, самый торжественный, самый радостный праздник. Отмечается он каждый год в разное время. Бывает Пасха ранняя, «на снегу», с ручьями, бывает поздняя, «зелёная», с молодой травкой и первыми листочками, но всегда это торжество Весны и пробуждение жизни.

1 ребёнок:

 Колокольный звон церквей

  Над Россией раздаётся,

  А в канавке всё живей

 Ручеёк весёлый вьётся.

2 ребёнок:

Ярче утренний восток

  Как тепло в весенний праздник!

 К свету тянется росток,

  Славит радость светлой Пасхи.

3 ребёнок:

Солнца лучик – словно нить

  Между небом и землёю,

   Будут верить – будут жить

  Люди дружною семьёю.

 Е. Шаламонова

Песня

Хозяйка: Пасха – это праздник в честь Воскресения Иисуса Христа, праздник в честь возвращения его к людям. Когда Иисус жил на земле, он творил добрые дела: исцелял больных, помогал бедным. А главное – он учил быть добрым, прощать обиды и любить всех людей на земле.

Хозяйка:

  О чем звонят колокола?

 О мире на планете,

  К любви и дружбе призвала

  Молитва на рассвете.

4 ребёнок:

 Хорошо на колокольне

  Позвонить в колокола,

  Чтобы праздник был раздольней,

 Чтоб душа запеть могла.

5 ребёнок:

Будто ангельское пенье

 Этот дивный перезвон,

 Светлым гимном воскресенья

  Зазвучал со всех сторон

 В. Шамонин

6 ребёнок:

 Вот и Пасха к нам пришла

  Праздник милый для меня!

  Много радости принёс,

   А печали он унес.

7 ребёнок:

 Над лугами и полями

 Светит солнышко над нами.

 Долгожданная весна

 Нам день Пасхи принесла!

8 ребёнок:

На столе кулич душистый,

  Горка крашеных яиц.

  В этот праздник, светлый, чистый

 Не увидишь хмурых лиц.

9 ребёнок:

 Говорят: «Христос воскресе!»

   Да, воистину воскрес!»

 Разрывая тьмы завесу,

  К людям Он сошел с небес.

10 ребёнок:

Жив Христос, и верят люди:

  Коль расстанемся со злом,

 Жизнь продлится. Вечным будет

   Мир с любовью и добром!

Дети исполняют песню

Хозяйка: В Пасху верующие люди ходят в Храм. Пасхальная служба – особенная, праздничная, торжественная.  К полуночи весь Храм освещается свечами. Звучат торжественные песнопения. Священнослужители в светлых нарядных одеждах, расшитых золотом, парчой, под колокольный звон, совершают крестный ход. Ровно в полночь священник провозглашает: «Христос воскресе!» Люди отвечают: «Воистину воскресе!». На Пасху принято христосоваться. Старые и молодые, дети и взрослые, мужчины и женщины целуют трижды друг друга. Принято, чтобы младшие словами «Христос Воскресе!» приветствовали первыми, а старшие отвечали им «Воистину Воскресе». В Храм люди приносят куличи, крашеные яйца, которые священник окропляет святой водой.

«Дорого яичко к Христову дню» - говорит православный русский народ. Без красного яйца нельзя представить себе светлого праздника. А почему мы раскрашиваем яйца и дарим друг другу? Потому, что яйцо – символ новой, чистой, светлой жизни, символ надежды.

9 ребёнок:

 Как люблю я праздник Пасхи!

  Приготовлюсь к четвергу –

 Бабушка яички красит,  

Я ей тоже помогу.

  На скорлупке хрупкой, тонкой

   Для людей, для красоты

  Крашу кисточкой тихонько:

 Крестик, солнышко, цветы.

 В светлый праздник Воскресенья

 Подарю своим друзьям

 По яичку, с поздравленьем,

   И скажу: «Раскрасил сам!»

  Е. Шаламонова

Хозяйка: Ребята, расскажу я вам сейчас сказку интересную про пасхальное яичко.

«Сказка о Пасхальном Яйце» (кукольный театр)

Хозяйка: На Руси верили, что освященное яичко убережет от болезней, бед и невзгод. А русский народ придумал много игр с крашенками.

Хозяйка:

 Девчонки да мальчишки!

  Озорные ребятишки!

   Выходите поиграть,

  Яйца красные катать!

Игра «Чьё яичко дальше укатится»

Хозяйка:

 Самые быстрые, самые ловкие!

 Ну-ка, похвалитесь своею сноровкою!

  Моё задание очень несложное

   Для любого вполне возможное:

 Берёшь яйцо, кладешь в ложку

   И пробежишь с ним немножко.

  Кто первый прибежал – Тот победителем стал!

Игра «Пасхальное гнездышко». Это игра-эстафета, в которой участвуют две команды. Дети каждой команды переносят в деревянной ложке пасхальные яички, каждая команда – в свое пасхальное гнездышко. Выигрывает та команда, которая справится с заданием быстрее и аккуратнее.

Хозяйка: С Пасхи на Руси начинались веселые развлечения: и стар, и млад, катались на качелях, водили хороводы, на улицах играли в народные игры, пели народные песни, отгадывали загадки.

    1.Крепкий круглый пузырек

Цветом бел, внутри желток.

 Курочки его несут,

 Расскажите, как зовут. (Яйцо.)

   2. Я живу в морской воде,

 Нет меня – и быть беде!

 Каждый повар уважает

 И по вкусу добавляет. (Соль.)

   3.Любят пить котята

 Да малые ребята. (Молоко.)

   4. Из меня пекут ватрушки,

 И оладьи, и блины.

 В торты, пироги и плюшки

 Положить меня должны. (Мука.)

    5.Он на веточке созрел,

 Фрукт красив и загорел.

 Любят белки грызть его,

Прятать на зиму в дупло. (Орех.)

   6. Виноградину сушили,

 На солнцепеке положили.

Она от зноя истомилась,

 А во что же превратилась? (Изюм.)

Хозяйка: Молодцы, отгадали, а теперь скажите, для чего нужны все продукты, названия которых прятались в загадках? (для приготовления теста для пасхального кулича)

 Хорошо весной гулять, Пасху красную встречать

  На весенний выйдем луг, становитесь, дети, в круг.

Хороводная игра «Солнышко-ведрышко»

Выбирают водящего – «Солнце». Остальные дети – «спящие». Они поют:

Гори солнце ярче,

Лето будет жарче,

А зима теплее,

А весна-  милее.

На две первые строчки песенки, играющие идут хороводом. На следующие две – поворачиваются друг к другу лицом и делают поклон. Затем подходят ближе к «солнцу». Оно говорит: «Горячо». Затем догоняет детей, догнав «спящего» дотрагивается до него и тот выбывает из игры.

Хозяйка: Пасха – весёлый, радостный праздник. Все православные люди спешат поздравить друг друга со светлым праздником, пожелать добра.

Хозяйка:

 Пасха! В трубы золотые

 Ангелы трубят с небес.

 Радуйтесь, все христиане!

Радуйтесь, Христос воскрес!

(Берёт поднос с угощением: пироги, конфеты, печенье)

  Вот, ребята, вам угощение.

   Угощайтесь и радуйтесь Светлому Христову Воскресению!

Приложение 20

Рассматривание картины В. Васнецова «Богатыри»

в старшей группе.

Цель: рассматривание с детьми картины В. Васнецова «Богатыри».

Задачи:

• обогащать знания детей об истории Древней Руси (что носили, на чем передвигались)
• закреплять умение рассматривать картину, подмечать детали, устанавливать взаимосвязи между героями, аргументировать свои суждения
• развивать связную речь детей, обогатить словарный запас
• воспитывать морально-волевые качества, такие как усидчивость, терпение;
• воспитывать любовь и уважение к своему Отечеству

Ход:

1 часть. Вводная часть:

Воспитатель: Ребята, я хочу вам прочитать одно стихотворение, которое написала Наталья Кончаловская. Называется оно «Воином быть совсем не просто»

«Воином быть совсем не просто,

И я, друзья, скажу вам так,

Что быть отважным, сильным, ловким,

Поверьте, это не пустяк!

Ничего нет лучше, краше

Милой Родины твоей!

Оглянись на предков наших,

На героев прошлых дней.

Вспоминай их добрым словом –

Слава им, борцам суровым!

Слава нашей стороне!

Слава русской старине!»

-Итак, ребята, я хочу показать вам одну картину, которую я вспоминаю, когда читаю это стихотворение.

(Показ картины, рассматривание ее детьми)

-Внимательно посмотрите на нее.

2 часть. Основная часть

Воспитатель: -Ребята, какое время года изображено на картине?

Дети: -Конец весны.

Воспитатель: -Почему вы так решили?

Дети: -Появилась новая трава на земле.

Воспитатель: -Верно. Это, скорее всего, конец мая. Молодые побеги еще называют поросль. Кто здесь изображен?

Дети: -Богатыри

Воспитатель: -Как по-другому назвать богатыря?

Дети: -Витязь, герой, боец, воин.

Воспитатель: -Как их зовут?

Дети: -Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алеша Попович.

Воспитатель: -Где они находятся?

Дети: -Они находятся на холм, пригорке.

Воспитатель: -Во что они одеты?

Дети: -Их одежда-это кольчуга, шлем на голове.

Воспитатель: -Почему они так одеты?

Дети: -Для своей защиты.

Воспитатель: -Какое оружие у Добрыни Никитича?

Дети: -Меч.

Воспитатель: -Какое оружие у Ильи Муромца?

Дети: -Копье, щит, булава.

Воспитатель: -Какое оружие у Алеши Поповича?

Дети: -Лук и стрелы.

Воспитатель: -Что еще мы видим у Алеши Поповича?

Дети: -Гусли.

Воспитатель: -Для чего им нужно оружие?

Дети: -Оружие им нужно для защиты от врага, для охраны Родины.

Воспитатель: -Какими изображены богатыри?

Дети: -Напряженными

Воспитатель: -Как думаете, почему они напряженные?

Дети: -Они ожидают врага.

Воспитатель: -Какой по характеру Добрыня Никитич, как вы думаете?

Дети: -Добрый, ответственный человек, отважный.

Воспитатель: -Какой по характеру Илья Муромец?

Дети: -Суровый, мудрый, рассудительный.

Воспитатель: -Какой по характеру Алеша Попович, как вы думаете?

Дети: -Добрый, творческий.

Воспитатель: -Какие у них отношения между собой?

Дети: -Товарищеские

Воспитатель: -На ком они сидят?

Дети: -На коне.

Воспитатель: -Как можно по-другому назвать коня?

Дети: -Жеребец, скакун.

Воспитатель: -Молодцы. С чем можно сравнить цвет жеребца Добрыни Никитича?

Дети: -Его жеребца можно сравнить со снегом, с облаком.

Воспитатель: -С чем можно сравнить цвет скакуна Ильи Муромца?

Дети: -Его скакуна можно сравнить со смолой, углем.

Воспитатель: -С чем можно сравнить цвет жеребца Алеши Поповича?

Дети: -Его коня можно сравнить с пшеницей.

Воспитатель: -А зачем богатырям нужны скакуны?

Дети: -Скакуны нужны для быстрого передвижения.

Воспитатель: -Как думаете, что делают богатыри, сидя на своих скакунах?

Дети: -Они охраняют границу, заставу, следят за порядком, высматривают врага.

Воспитатель: -Верно. Куда смотрят богатыри?

Дети: -Они смотрят в сторону врага.

Воспитатель: -Что окружает богатырей?

Дети: -Поросль под ногами, различные деревья сзади.

Воспитатель: -Какая погода изображена на картине?

Дети: -Погода на картине пасмурная, облачная.

Воспитатель: -Как думаете, почему художник изобразил такую погоду?

Дети: -Показать, что пришла беда, будет что-то плохое.

Физкультминутка

«Богатырь»

Богатырь – вот он каков:  (Дети стоят в кругу)

Он силен, он здоров,        (Показываю силача)

Он из лука стрелял,          (Показывают стрельбу из лука)

Метко палицу бросал,     (Выполняют замах и бросок)

На границе стоял,            (Показывают)

Зорко-зорко наблюдал,    (Подносят руку ко лбу, глядят вдаль)

Подрастем и мы, смотри, (Поднимают руки высоко вверх)

Станем, как богатыри!    (Руки на пояс)

Воспитатель: -Какой богатырь вам больше нравится? Чем?

(Ответы детей)

3 часть. Заключительная часть

Воспитатель: -Ребята, предлагаю вам послушать небольшой рассказ по этой картине.

-Это конец мая. Появилась поросль. По земле ступают сильные богатыри на своих маститых скакунах. Добрыня Никитич сидит на своем сильном белоснежном жеребце, в руках у него находится меч, который он достает из своих ножен. Илья Муромец восседает на своем крепком коне цвета ворона, в руках у него щит и копье. Алеша Попович сидит на своем рыжем коне, у него в руках лук и колчан со стрелами.

Витязи, с невозмутимым видом, стоят на заставе, охраняют границы земли русской от различных недругов. Знает народ русский, что защитят богатыри простой люд и землю от всех напастей.

- А теперь давайте с вами поиграем в «Подбери слова». Я говорю слова, вы подбираете к нему похожие слова.

1. Богатырь (силач, воин, борец, защитник)

2. Смелый (храбрый, мужественный, отважный, бесстрашный, дерзкий, доблестный, героический, решительный, не робкого десятка.

3. Смельчак (храбрец, орёл, герой, рыцарь без страха и упрёка)

4. Сильный (могучий, богатырский)

5. Написать (придумать, сочинить, нарисовать)

Воспитатель: -Молодцы! Ребята, а как бы вы назвали эту картину? (Ответы детей)

Воспитатель: -Хорошие названия вы придумали. Вообще, эта картины называется «Богатыри». Написал ее талантливый художник-живописец Виктор Михайлович Васнецов. Но ваши варианты названия мне тоже очень понравились. Надеюсь, что вы вдохновились этой картиной и ее героями. Не забывайте, что Родина-одна, и надо защищать ее от разных недругов. Я надеюсь, что мы с вами станем такими же сильными, как богатыри, чтобы быть защитой для нашей земли.

(Ссылка. Сердюкова Влада Сергеевна, нс. Портал).

Приложение 21

Детский мастер-класс по лепке «Русские богатыри» для детей подготовительной группы

Цель: Создание социальной ситуации развития для формирования умения создавать образ русского богатыря.

Задачи:

-Познакомить с ролью богатырей и боевых дружин в деле защиты границ Руси, особенностями экипировки и оружия войск в то время; учить детей лепить статичную фигуру богатыря, понимать строение

-Развивать коммуникативные способности, речь, мышление, конструктивные навыки, зрительное восприятие.

-Воспитывать уважение к защитникам русской земли, интерес к лепке.

Материал: пластилин, стек, доска для лепки, гофрированная бумага, ножницы.

Ход деятельности:

1 шаг. Взять брусок пластилина, разрезать его вдоль до середины, отогнуть

в стороны половинки-руки, пригладить верх пальцами.

2 шаг. Отделить третью часть бруска другого цвета, разрезать его пополам,

прикрепить к бруску-телу. Отделить третью часть бруска третьего цвета,

тоже разрезать, загнуть низ в виде стопы, получатся сапоги, их крепим

к "штанам".

3 шаг. Скатываем шар из оранжевого пластилина, добиваемся формы шлема,

чуть вытянув верхушку, делаем розовый блинчик для лица, розовый

шарик-нос, черные глаза и бороду, можно коричневую. Крепим голову

к телу.

4шаг.  Из серого пластилина делаем меч, крепим к руке-шарику.

Делаем щит, наносим любой рисунок, крепим его к другой руке.

5 шаг.  Вырезаем из красной гофрированной бумаги прямоугольник, крепим его к плечам в виде плаща.

Наш богатырь готов, а вместе они целая дружина. Обыгрывание.

Рефлексия.

Приложение 22

Семейный вернисаж «Богатырь на коне»

Цель: Способствовать повышению роли и значимости семьи, распространению положительного опыта семейных отношений, а также с целью побудить родителей принять участие в совместной с детьми творческой деятельности по теме проекта.

Приложение 23

Рассказ о своей поделке «Богатыря Илью нарисовал и ребятам показал!»

   Цель: Формировать представление о героическом прошлом народа  Древней Руси, о русских богатырях.

Задачи: 

-Обобщить знания детей о богатырях, их подвигах.

-Развивать речь - активизировать употребление слов: русь, богатырь, кольчуга, былина, палица, лук, колчан, булава).

- Воспитывать интерес к данной теме, желание слушать рассказчика не перебивая.

-Вызвать желание сделать такого же богатыря и рассказать детям.

  Максим очень заинтересовался темой «Богатыри земли русской». Пообещал ребятам, что сам нарисует Илья Муромца ручкой «3Д» и принесет в детский сад.

     На следующий день Максим не просто принес, а еще рассказал былину «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

     Работа Максима стоит в уголке изобразительной деятельности, ребята и сам Максим иногда подходят, берут в руки, рассматривают, общаются.

Приложение 24

Конференция. Историко-познавательные выступления детей «Святые воины земли русской» с опорой на презентацию

Цель: Создание социальной ситуации развития в ходе конференции через историко-познавательные выступление «Святые воины земли русской».

Задачи:

Совершенствовать знания детей с житием святых-воинов Земли Русской, обогащать знаниями, способствующими усвоению определенных норм морали, нравственности, патриотизма на примере выдающихся личностей, причисленных к лику православных святых.

Развивать умение – искусство слушать, говорить.

Воспитывать интерес к истории Родины, чувство гордости за русский народ, опираясь на конкретные исторические события, исторические личности, воспитывать доброе, внимательное отношение к окружающим, желание приходить на помощь нуждающимся, заботиться о них.

Приложение 25

Родительское собрание «Былинные богатыри –

защитники земли русской»

Цель: формирование духовно-нравственных качеств у старших дошкольников на примере жизни и подвигов русских богатырей.

План проведения:

1. Вступительное слово (песня детей)
2. Игра «Пословицы про русских богатырей» - продолжи
3. Игра «Собери былину» -  картинки  
4. Игра - разминка «Богатырские бои»
5. Игра – викторина «Святые воины Руси»
6.  Игра «Собери богатыря» (плакат)
7. Рефлексия
8. Решение

В настоящее время жизнь диктует необходимость возвращения к приоритетам любви к Отечеству. Однако анализ современной ситуации показывает, что дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о выдающихся защитниках Отечества, о событиях военной истории нашей страны, о достижениях и величии исторического прошлого России.

           Мы задумались над тем, как возродить работу по формированию духовно-нравственных, патриотических чувств у детей. Важно донести до детей мысль: спустя много-много лет люди помнят об исторических событиях, о грозных военных годах, чтят память погибших, окружают вниманием и любовью людей, защищавших нашу Родину. В связи с этим особую значимость приобретает знакомство детей дошкольного возраста с жизнью древней Руси, её героями, полководцами, героическими событиями, которые происходили в России.

 Игра «Пословицы про русских богатырей» - продолжи

1. Богатырь умрет, имя его останется.
2. Не родом богатырь славен, а подвигом.
3. Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит.
4. Богатырь от напасти не бежит, друзей в беде не покидает.
5. Славна богатырями земля русская.
6. Ешь больше, богатырем будешь.
7. Стрелок познается на охоте, богатырь — в бою.
8. Не тот богатырь, что гири поднимает, а тот, что врага одолевает. (карел).

Игра «Собери былину» -  картинки

Команды собирают картинки-пазлы и называют из какой былины:

«Илья Муромец и Соловей - Разбойник»

«Алеша Попович и Тугарин Змей»

«Илья Муромец и Калин Царь»

Игра - разминка «Богатырские бои» (петушиные бои)

Игроки на канате сбивают друг друга подушкой. Выигрывает тот, кто не сойдет с каната.

Игра – викторина «Святые воины Руси»

Команды детей и родителей по очереди называют святых на слайде и рассказывают о них.

Творческая мастерская детей и родителей «Русь-Россия!

 Рефлексия.

Приложение 26

Патриотическая беседа с показом слайд презентации

«Николай Глазов – сначала учитель, потом - война, далее – священник»

Цель: Создание социальной ситуации развития для формирования патриотического осознания, чувства любви к своей Родине, воспитания гордости за свою Родину и ее Героев.

Ход беседы. Воспитатель: Ребята, это Николай Глазов, Герой ВОВ. До войны Н.Г. работал учителем в школе. И когда началась война, он, как и ваши прадедушки пошёл защищать свою-нашу с вами Родину. Он окончил военное училище, стал командиром! На войне Н.Г. проявил мужество и отвагу, у него было много медалей и орденов!

Посмотрите, ребята на слайде можно увидеть ордена и медали Героя, но это далеко не все его награды. Под номером 1- медаль за Отвагу! Максим, покажи, пожалуйста, спасибо. Под цифрой 2 – Орден «Отечественная война», 3 – Орден «Красна Звезда». Артем, покажи ребятам, где Орден «Красная Звезда»? Молодец! ……

Сколько много медалей и орденов! За что Н.Г вручили эти награды?

Дети: За отвагу и мужество…….

Воспитатель: Конечно, молодцы!

В.: После войны Н.Г. решил стать Священником.  Помогал людям добрым словом и делом.

Ребята, а как нам можно помочь добрым словом или делом кому-нибудь?

Ответы вспоминают истории из жизни (помогли бабушке донести сумку, посидел с младшим братишкой и др.).

Приложение 27

Праздник, посвященный 23 февраля

в подготовительной группе детского сада

«Богатыри земли русской»

Сценарий праздника 23 февраля подготовительной группы детского сада «Богатыри земли русской»

 (Дети входят в зал и выполняют под музыку перестроения и выстраиваются полукругом)

Дети:

1. Когда лежит на речках лед

И вьюга мчится вдаль,

Чудесный праздник нам несет

Задумчивый февраль

2. Чудесный праздник в феврале

Страна моя встречает

Она защитников своих

Сердечно поздравляет!

3. На суше, в небе, на морях

И даже под водою

Солдаты мир наш берегут

Для нас, дружок с тобою.

4. Наступит праздник всех солдат,

Защитников, бойцов

Поздравить будет каждый рад

И дедов, и отцов

Исполняется песня «Богатырская наша сила -Сила Духа и сила Воли!», дети садятся на стулья.

Ведущая. Ребята, кто знает, как называется наша Родина? (Россия)

Правильно! Мы с вами живём в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Много чудесных стран есть на земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная страна, потому что она – наша Родина. Родина – значит, родная, как мама и папа.

Но наша Родина не всегда называлась Россией. Много лет назад наша страна была меньше и называлась она Киевская Русь или просто Русь. И жили в ней русы – люди о которых слагали легенды. Напомните мне, кто защищал нашу Родину в те времена?

Дети. Богатыри!

Ведущая. Правильно! А каких самых главных русских богатырей вы знаете?

Дети: (Алеша Попович, Илья Муромец, Добрыня Никитич)

1. Гремели славой в сказках и былинах

Три друга, три товарища старинных.

2. Плечом к плечу с врагами бились три богатыря:

Алеша и Добрыня, и Илья.

3. Прошло веков не мало. Но доныне…

Мы знаем эти лица по картине.

4. И память вечную хранит о вас родимая земля:

Алеша и Добрыня, и Илья.

(Под музыку выходят богатыри)

Ведущая. Здравствуйте, уважаемые богатыри! А не расскажете ли вы нам немного о себе?

Богатыри все вместе. Кланяются. Здравствуйте! С великой радостью!

Илья Муромец: Я Илья Муромец – я одержал победу над Соловьем разбойником.

Добрыня Никитич: Я Добрыня Никитич – я защищал Русь нашу от монголо-татарского ига.

Алеша Попович. Я Алеша Попович – я одержал победу над Тугариным Змеем.

(Звучит тревожная музыка)

1 Богатырь :

И напал лютый Змей на родную сторонушку,

Заковал этот Змей солнце яркое.

2 Богатырь:

И разрушил коварный Змей город каменный,

Город каменный, город прославленный!

3 Богатырь:

Уничтожить хотел лютый Змей

Красных девушек, да малых детушек!

Богатыри (строго).

1. Не скакать врагам по нашей земле!

(стучит мечом по полу).

2. Не топтать их коням землю русскую!

(стучит мечом по полу).

3. Не затмить им солнце наше красное!

Век стоит наша Русь – не шатается!

(стучит мечом по полу).

Все втроем.

И века простоит – не шелохнется!

Ведущая. А все потому, что сильны, могучи богатыри на славной Руси!

Ведущая: А когда богатыри собирались все вместе, они становились такими сильными, что победить их было невозможно. И каждый год вырастают в русских городах и селах новые богатыри, которые в случае опасности всегда могут встать на защиту родной земли. Сегодня мы с вами докажем, что не перевелись еще на Руси богатыри – люди сильные и смелые, а также будущие полководцы. И сегодня нашим современным богатырям я предлагаю принять участие в богатырских состязаниях. Но прежде чем они начнутся нам нужно всем размяться.

Ребенок: Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

Дружно встанем – раз, два, три!

Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо – оглядимся величаво.

И налево нужно тоже поглядеть нам величаво.

Наклонились влево-вправо.

Получается на славу!

Ведущая. Вот теперь можно переходить к состязаниям! Первое состязание называется 

«Богатырь – железная рука». В этом состязании участники должны проявить два чрезвычайно важных богатырских достоинства – недюжинную силу и упорство.

«Перетягивание каната» (С Богатырями)

Ведущая. Так повелось, что больше всего любили люди, да и теперь уважают богатыря Илью Муромца. Его даже причислили к российским святым. Об этом замечательном богатыре поэт Алексей Толстой написал замечательное стихотворение, которое так и назвал – «Илья Муромец».

Дети:

1. Под броней, с простым набором,

Хлеба кус жуя,

В жаркий полдень едет бором

Дедушка Илья.

2. Едет бором, только слышно,

Как бряцает бронь.

Топчет папоротник пышный

Богатырский конь.

Ведущая. А какой же богатырь без коня? Сейчас мы посмотрим, как наши молодцы умеют держаться на коне. Надо объехать на коне вон тот курган и вернуться обратно. Передать эстафету.

Игра «Проскачи на коне». (Скачки на фитболах до кургана)

Раздается звон колоколов

Ведущий: ребята, вы слышите? Как вы думаете, что это за звук?

Дети: Это колокольный звон!

Ведущий: Правильно! Послушайте какие чудесные звуки! Они словно лечат наши души. Этот колокольный звон, ребята, из нашего абаканского Преображенского собора.

 На экране на фоне собора появляются голуби.

Ведущий: голубь –один из первых христианских символов. Давайте посидим тихонечко, послушаем чудесный колокольный звон и полюбуемся на наших девочек, на наших прекрасных голубей мира.

Ведущая: …а пока наши богатыри немного отдохнут, мы повеселим их веселым танцем.

Танец девочек «Голуби»

Ведущая: Продолжаем испытания

3. «Кто больше удержит камней». Игра для богатырей и детей.

Приглашаются богатыри два человека и по 3 детей в каждой команде, которые носят богатырям в руки как можно больше воздушных шаров без верёвок. Дети хором считают шары и объявляют победителя.

4. «Спаси детей от врага, перенеся их через болото».

Игра для богатырей и детей.

Богатыри встают в шеренгу, дети по 5 детей в стайке все, с одной стороны. По команде богатыри должны на руках передавать детей друг другу до другой стороны. Детей на пол ставить нельзя.

Ведущая. Молодцы богатыри, справились с заданием.

А сейчас отгадайте богатырские загадки.

1. Оружие — это трудно поднять,

Не просто поднять, а в руке удержать,

Снести им легко было голову с плеч,

Ну, что догадались? Конечно же…. (меч).

2. Чтоб грудь защитить от ударов врага,

Уж вы это знаете наверняка,

На левой руке у героя висит,

Тяжелый, блестящий, раскрашенный… (щит).

А как же выглядел богатырский щит? Сейчас мы с вами это узнаем, сложив его из разных кусочков.

Игра «Сложи щит». Приглашается по 5 детей в 2 команды.

(Пазлы. Из разрезных частей нужно составить щит.)

Ведущая. Тысячу лет прошло, ребята, а мы гордимся делами и подвигами богатырей, защитников Отечества. Сколько пословиц и поговорок сочинил русский народ об их подвиге и отваге. Я предлагаю помериться силами в знании военных пословиц.

Дети. (Выходят по очереди и говорят пословицы)

1. Тяжело в учении, легко в бою.

2. Худой мир лучше доброй драки.

3. Или грудь в крестах, или голова в кустах.

4. Крепка рать воеводою.

5. С родной земли умри – не сходи.

6. Нет друга, так ищи, а нашел – береги.

7. Один в поле не воин.

8. Чем крепче дружба, тем легче служба.

9. Смелый боец – в бою молодец.

10. Жить – Родине служить.

11. Где смелость – там победа!

12. Если Армия сильна – непобедима и страна!

Игровое упражнение «Салют» 

(Под муз. Дети обходят зал и выстраиваются полукругом)

Ведущая. Ребята, В Древней Руси, родовым деревом считался дуб. Он почитался за свою мощь и жизнестойкость. Уходя в поход, богатыри подходили к дубу и брали с собой его листок и горсть родной землицы. Считалось, что лист дуба даст людям силу, а родная земля защитит его от врагов, убережет его от гибели, поможет выстоять в трудный час.

И сейчас, наши девочки, на память каждому богатырю подарят талисман «листочек дуба», чтобы вы были смелыми, честными, добрыми, храбрыми, как былинные богатыри – защитники земли Русской!

Дети.

1. Покой всех сел и городов старинных

Стерег дозор богатырей былинных

Пускай те дни прошли, но слава вам,

Не давшим Русь врагу богатырям!

2. И если богатырь стоит на страже,

То может быть из вас уверен каждый,

Что от врагов любых защищены

Все рубежи родной нашей страны!

3. Защитники нашей прекрасной страны,

Вы дороги нам и безумно нужны

И в этот прекрасный и радостный день,

Нам тысячу раз говорить вам не лень.

4. Пусть будет достаток на вашем столе,

Пусть мир укрепится на нашей земле.

Примите же в этот торжественный час

Скромные подарки от нас!

Дети дарят папам подарки.

Девочки дарят мальчиками дубовые листочки.

Ведущая. Сегодня мы вспомнили русских богатырей, от которых по преданию, и пошла сила русских воинов, героев, которые защищали землю русскую. Ну, а самые главные для нас в наше время богатыри – это наши современные папы, которых мы очень любим. И конечно наш Антон Степанович, который в данный момент защищает нашу Родину. Мы гордимся российской армией, которая защищает нас днем и ночью. С праздником Вас, дорогие Защитники!

Приложение 28

Беседа для детей старшего дошкольного возраста

«Блокадный хлеб», «Золотое правило-Бережно относись к хлебу!»

Цель: Создание социальной ситуации развития для воспитания патриотизма, изучения истории страны и города.

 Задачи:

Познакомить ребят с понятием блокада.

Рассказать о героической обороне Ленинграда 1941-1944 годы;

Воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов советских людей.

Ход беседы

Воспитатель: Поговорим сегодня о военном хлебе. О хлебе Великой Отечественной…О хлебе блокадного Ленинграда…

- У войны, ребята, свой хлеб: небогатый, отмеренный хлебной карточкой. Хлеб суровый, но еще больше необходимый, чем в мирное время.

Воспитатель: сегодня мы поговорим о блокадном Ленинграде. Хоть вы еще маленькие, но по книгам, фильмам и рассказам взрослых тоже знаете о страшной смертоносной войне с фашистами, которую наша страна выиграла в жестокой битве. Много лет тому назад, когда нас ещё не было на свете, 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная Война с фашистской Германией. Это была жестокая война. Она принесла много горя и разрушений. Беда пришла в каждый дом. Эта война была самым страшным испытанием для народа. Очень скоро враги оказались рядом с городом. Днем и ночью фашисты бомбили и обстреливали Ленинград. Полыхали пожары. Город оказался в кольце блокады. 

В домах не работал водопровод, от сильных морозов вода в нём замёрзла. Люди спускались на невский лёд за водой. На саночки ставили вёдра, бидоны и набирали воду из проруби. А потом долго, долго везли домой.

В город перестало поступать продовольствие. Отключили свет, отопление, воду… Наступила зима…Настали страшные, тяжелые блокадные дни.

Что такое блокада? Враги окружили город. Из окружённого города нельзя выехать ни на поезде, ни на машине. И приехать в город тоже никто не может.

Но люди не сдавались, работали на заводах, дети ходили в детский сад и в школу. Очищали улицы от завалов обрушившихся зданий. Школьники дежурили на крышах и тушили зажигательные бомбы. Люди укрывали памятники культуры.

В Ленинграде не хватало хлеба. Нет мяса, нет сахара и овощей. Главным врагом ленинградцев стал голод.

     Чтобы как-то помочь осажденным жителям, через Ладогу была организована «Дорога жизни». Ладожским озером была мука для хлеба. Как её доставить в окружённый врагами Ленинград? Только по льду озера.

Сначала муку возили на лошадях. А потом на грузовиках.

Хлеб получали строго по карточкам.

Этот кусочек, получить который можно было только после многочасового стояния в очереди на морозе, состоял из целлюлозы, жмыха, обойного клея, перемешанного с мукой.

Он был очень темного, почти черного цвета и сильно горчил. Его питательный свойств не хватало любому взрослому человеку и люди ходили голодными. Бывали дни, когда и этот вожделенный кусочек люди не могли получить. Во время бомбежек заводы не работали. Поочереди за хлебом растянулись на несколько суток.

Блокадный хлеб. (Лидия Хямелянина)

 Я вспоминаю хлеб блокадных лет,

Который в детском доме нам давали.

Не из муки он был - из наших бед,

И что в него тогда только не клали!

Хлеб был с мякиною, макухой и ботвой,

С корой. Колючий так, что режет десна.

Тяжелый, горький - с хвоей, лебедой,

На праздник, очень редко - чистый просто. 

     Но город выстоял. 900 страшных дней продолжалась блокада.27 января 1944 года блокада Ленинграда была окончательно снята. Город праздновал своё освобождение. В честь выигранного сражения 27 января 1944 года над Невой прогремели 24 залпа торжественного салюта.

Литература:

Ничто не забыто. 320 страниц о 900 днях блокады Ленинграда 1941-1944 / Сост. Д.Б. Колпакова, макет и оформление А. Веселова. – СПб: ДЕТГИЗ-Лицей, 2005

Приложение 29

Сюжетно-ролевая игра «Кусочек блокадного хлеба»

Цель игры: Создание социальной ситуации развития для формирования чувства сострадания к тому тяжелому времени, воспитания бережного отношения к хлебу.

Задачи:

1. Формирование осознания разных эмоциональных состояний.
2. Развитие навыков общения со взрослыми и ровесниками.
3. Расширение представлений о профессиях.
4. Углубление знаний этики поведения.
5. Формирование представлений о школе, режиме.
6. Развитие креативного воображения.
7. Воспитание самостоятельности, доброжелательности, толерантности.

Приложение 30

 Плакат «Блокада Ленинграда» 2023-2024

     Вместе с детьми и родителями оформляем холл плакатами, стенгазетами: «Блокада Ленинграда», «День Победы», «Стена Памяти» и др.  Это помогает выразить всю благодарность, уважение и память своим прадедушкам и прабабушкам.

Цель: Расширять представления детей о значимых исторических событиях Родины в период Великой Отечественной Войны. О роли города Санкт-Петербурга в этих событиях.

Задачи:

- Заложить основы для формирования у детей интереса к историческим событиям своей Родины;

- Расширять представления об истории города Санкт-Петербурга;

- стимулировать творческую активность детей, ассоциативное мышление через различные виды деятельности;

- способствовать воспитанию чувства патриотизма;

- Охарактеризовать трагическое течение Великой Отечественной Войны и Блокады Ленинграда;

- Дать оценку мужеству и героизму советских солдат.

Приложение 31

2021гг. Оформление фотозоны, посвященного Дню защитника Отечества для воспитания гордости за армию своей страны, формирования понятия о том, что папы являются защитниками Родины. Вызвать желание у детей поздравить своих пап и дедушек с праздником – с Днем Защитника Отечества.

Приложение 32

«Зарница 2022»

Совместно с папами к 23 февраля в старшей группе.  

Цель: знакомить детей с традицией празднования Дня защитника Отечества;

Задачи:

1.Обобщить и конкретизировать знания детей о Российской Армии и о военных профессиях.

2.Совершенствовать координацию движений, формировать ловкость и меткость у детей.

3.Учить доброжелательно относиться друг к другу во время соревнований, способствовать гармонизации детско-родительских отношений.

Приложение 33

         Спортивное мероприятие, посвященное 23 февраля. 2023г.

Цель: Создание социальной ситуации развития в ходе спортивного праздника, посвященного Дню защитника Отечества;

Задачи:

-Расширять представления детей о Российской армии;

-Совершенствовать координацию движений, формировать ловкость и меткость у детей

-Воспитывать у детей патриотические чувства, уважение к российскому воину, его силе и смелости.

Приложение 34

Выставки книг

«Поклонимся великим тем годам» 1941-1945гг.
Цель: Создание социальной ситуации развития для знакомства детей с героическими поступками солдат, воспитание патриотов Родины, знающих ее историческое прошлое.

     В ходе проводимых бесед дети слушали рассказы о тяжелых испытаниях, выпавших на долю нашего народа. Рассматривая иллюстрации книг, дети обсуждали поступки и действия героев. Именно книги помогли не забыть о том, какой была война.

     Очень заинтересовали ребят рассказы Л. Кассиля «Воздух», «Саперы», «Кто у телефона», «Сестра».

Приложение 35

«Митинг у Вечного Огня», посвященный празднику «День Победы».

Ведущий:

Добрый день. 9 Мая весь российский народ отмечает великий и радостный праздник – День Победы! Много лет назад 22 июня 1941 года на нашу Родину напали фашисты. И не только армия, но и вся страна встала на защиту нашей Родины.

Ребенок.

Много праздников мы отмечаем,

Все танцуем, играем, поем

И красавицу осень встречаем,

И нарядную елочку ждём.

Ребенок.

Но есть праздник один – самый главный.

И его нам приносит весна.

День Победы – торжественный, славный,

Отмечает его вся страна.

Ребенок.

Как много жизней унесла война!

Об этом свято помнят ветераны

И в этот праздник надевают ордена,

Ведь День Победы –

Праздник самый главный!

Ведущий. Наше поколение говорит искреннее спасибо за то, что мы можем жить.1941-1945 годы. Решался вопрос о самой жизни нашего Отечества. Победу принесли не только армия, но и весь народ: солдаты на фронте, партизаны, труженики тыла. Но какой ценой? На каждого убитого немецкого солдата приходилось пять убитых советских солдат.

Танец «Журавли»

Ведущий. За годы войны с территории Тюльганского района были призваны и ушли добровольцами 8124человека. Тюльганцы геройски сражались на всех фронтах. Многие были награждены медалями, более 600 человек – орденами. Наши земляки Василий Илларионович Бояркин, Михаил Никитович Гирин, Константин Петрович Оргин, Алексей Николаевич Редько, Николай Михайлович Мельник получили звание Героя Советского Союза. Василий Алексеевич Емельянов представлен к званию Героя.

Александр Никифорович Медведев стал полным кавалером ордена Славы.

Танец «Синий платочек»

Ведущий:

Это было тяжелое время. Враги напали неожиданно, бомбили мирные города. Рушились здания, погибали мирные жители.

Вначале наша армия несла большие потери. Никто не ожидал нападения врага. Враг продвигался все дальше и дальше. Он хотел завоевать самый главный город России, её столицу – город Москву. Между боями, когда солдаты отдыхали, когда было затишье между боями, солдаты пели и слушали

песни и даже танцевали

Танец «Яблочко»

Ведущий:

Наша армия и весь народ победили в Великой Отечественной Войне. А как вы думаете, ребята, каким должен быть защитник нашей Родины?

Ответы детей.

Ведущий:

Война закончилась победой 9 мая 1945 года. И в честь этого праздника, в честь героев, защитников нашей Родины в это день гремит салют. Люди никогда не забудут тех, кто отдал свою жизнь за нас, за наше мирное небо. И мы тоже будем об этом помнить.

Танец «ВДВ»

Ребенок

Приходят люди к Вечному огню

Приходят, чтобы низко поклониться.

Тем, кто погиб в жестокую войну

Их подвигами Родина гордится.

Ребенок

Тем, кто стоял за Родину свою,

Чтобы не могла война вновь повториться.

Приходят люди к Вечному огню

Приходят, чтобы низко поклониться.

Ребенок

Горит огонь и в дождь, в снег, и в град

Не заметут его метель и ветер.

Бессмертен подвиг доблестных солдат,

Несут цветы и взрослые, и дети.

Ведущий: Светлая память всем воинам, погибшим на этой войне. Никто не забыт, и ничто не забыто!

Включить метроном в записи.

Минута молчания.

Ведущий:

Ребята, давайте поблагодарим наших ветеранов, за то, что мы продолжаем жить в нашей счастливой стране России.

За то, что в мире мы живем

За то, что песни мы поем

Спасибо! (дети)

За то, что можем мирно спать

За то, что можем мы играть

Спасибо! (дети)

За то, что в небе голубом

Сияет солнце нам с тобой

Спасибо! (дети)

За то, что нам журчит ручей

За сотню разных мелочей

Спасибо Вам, спасибо, спасибо! (дети)

Ведущий:

Нужен мир тебе и мне

Чистый воздух на заре,

Птичий гомон, детский смех

Солнце, дождик, белый снег.

Лишь война, лишь война

На планете не нужна. Говорят, дети

Приложение 36

Интерактивная площадка «Военно-полевая кухня»

Цель: Создание социальной ситуации развития для ознакомления детей с особенностями военно-полевой кухни.

Задачи занятия:

Обучающая: формировать базовые знания особенностей военно-полевой кухни; практически отработать навыки определения качества боевых индивидуальных рационов питания военнослужащих.

Развивающая: развивать умения по актуализации знаний, внимание, память, речь, мышление, умение делать выводы, обеспечивать взаимоконтроль и самоконтроль.

Воспитывающая: воспитывать волевые качества личности, мужество, стойкость, гражданственность и патриотизм, интерес к предмету, к военным кулинарным профессиям, активность, организованность, коммуникативность, умение работать в команде.

 Приложение 37

Акция «Бессмертный Полк: Помним! Гордимся! Наследуем!»

Цель: Создание социальной ситуации развития для совершенствования знаний об истории родной страны, для формирования у детей патриотических качеств личности.

Задачи:

Способствовать сохранению преемственности поколений на основе исторической памяти, на примерах героического прошлого народа.

Приобщению к традициям и богатейшей культуре страны.

Способствовать сохранению и развитию чувства гордости за свою страну у подрастающего поколения.

Продолжать формировать и обогащать представления детей о Великой Отечественной войне, о Дне победы, воспитывать уважение к истории своей страны. 

Продолжать знакомить детей с понятием «День победа», 9 мая, ветераны, герои войны, памятники, посвящённые погибшим героям.

В ДОУ в данный период времени проходят соответствующие тематические недели. В процессе интегрированной непосредственной образовательной деятельности воспитанники ДОУ узнают о Дне Победы (знаменательном дне, о Великой Отечественной войне, о героях войны. Дети старшего дошкольного возраста узнают биографию деда, прадеда или другого родственника – ветерана Великой Отечественной войны, не дожившего до наших дней, по возможности приносят фотографию.

    В холле (или на улице на стенде) ДОУ педагогическим коллективом оформляется уголок «День Победы!» 

Все дети приходят с портретами-транспарантами, изготовленными вместе с родителями.

 Бессмертный Полк проходит под военные песни, стихи.

Приложение 38

Экскурсия в мини-музей ДОУ «По следам Войны»

Цель: Создание социальной ситуации развития для воспитания   у детей патриотических   чувств, формирование   нравственных ценностей.

 Задачи:

Познакомить детей с историей Великой Отечественной войны, с предметами солдатского быта.

Расширить кругозор детей о боевой технике времен ВОВ.

Развивать любознательность, внимательность, наблюдательность.

Воспитывать бережное отношение к истории своей страны и ее наследию, уважение к героическому прошлому своего народа,

Предварительная работа:

Ход экскурсии:

Вся страна вспоминает сегодня

Боль и горечь тех дней боевых.

Знают люди цену победы,

Не забыли героев своих

     -Давно отгремело эхо войны. День Победы - праздник радостный и грустный. В этот день встречаются те, кто вместе воевал, кто бок о бок переживал страх и ужасы войны. В этот день встречаются потомки солдат, офицеров, тружеников тыла, не вернувшихся с войны.  Каждый год 9 мая в нашей стране проходит минута молчания. Мы отдаём дань уважения тем, кто отстоял нашу свободу и независимость. Мы свято храним в своих сердцах память о них.

-  Память о войне хранят не только люди, но и предметы.

Ребята, обратите внимание на главные экспонаты Музея, которые принесли в дар горожане и участники поискового отряда Дома детского творчества — каска, фляжка и многие другие военные трофеи – все они подлинные!

Предметы солдатского быта - котелки и фляги, кружки и ложки – неразлучные спутники солдата на фронтовых дорогах. Они сопровождали воинов всюду: в тылу, на марше, на передовой в окопах. Эти вещи мы часто видим на фронтовых фотографиях, о них упоминают в своих повествованиях ветераны Великой Отечественной. Солдаты берегли свою утварь, ценили её. Нередко на котелки и фляги бойцы наносили свои фамилии и инициалы. Такого рода подписная вещь - желанная находка для поисковика, ведь в некоторых случаях, это возможность узнать имя найденного солдата и установить его фронтовую судьбу. Иногда, на корпусе алюминиевого котелка или фляги вместе с надписью можно увидеть и незамысловатый рисунок, сделанный солдатской рукой. «Искусство» такого рода было распространено на фронте в перерывах между боями. Случалось и такое, что солдатская    посуда    переходила    в    другие руки, тогда на ней появлялась и фамилия нового владельца.

- Всегда с солдатом была его ложка, которую он хранил за голенищем сапога и в любой момент мог достать. Ели, пили чай солдаты в перерыве между боями. Они садились вокруг костра, вспоминали своих родных и близких, думали о победе, мечтали о возвращении домой. В такие минуты солдаты доставали гармонь, пели любимые песни.

В тишине лесной, на привале

Развели солдаты костёр.

На мгновенье застыли снаряды,

Вкусом пороха залит простор

Словно ранен тоскою по дому

Достаёт служивый гармонь.

Тихо песня его зазвучала, -

Это сердца солдатского боль!

- Посмотрите внимательно на военную форму солдат: шинель, гимнастёрка, фуражка, пилотка, - всё это по-другому можно назвать – военное обмундирование. Какого цвета гимнастерка?   Этот цвет еще можно называть - защитным, потому что он символизирует защиту, помогает маскироваться солдату.

- Ребята! О чём вы думаете, когда видите эти предметы? Вы можете представить, как проходили фронтовые будни солдата. Каждый день шли ожесточённые бои, проходили великие сражения.

- Так же сегодня вы узнаете о военной технике, которую использовала наша страна в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Вторая мировая война - стала первой настоящей «войной машин» - было задействовано рекордное количество военной техники. Во время войны использовали разные танки: легкие танки Т-40 и Т-50, средние танки Т-34 и тяжелые КВ-1, КВ-2. Помимо танков использовались бронемашины и другая бронетехника. Обратите внимание на макеты боевой техники и рисунки с ее изображением.

Шли бои на море и на суше,

Грохотали выстрелы кругом –

Распевала песенки «Катюша»

Под Калугой, Тулой и Орлом.

- 17 июня 1941 года было продемонстрировано новейшее оружие - «Катюша», которое называли «грозным оружием Победы». Немало боев было выиграно в результате применения боевых пушек. В данной экспозиции представлены макеты разнообразных видов пушек: здесь и массивные, громоздкие гаубицы, и маневренные противотанковые пушки.

- Но не только на земле, но и в воздухе шли ожесточенные бои, где активно помогали самолеты. Это и добрые старые «ишачки», и истребители, и тихоходы «кукурузники», и бомбардировщики, получившие названия «летающая крепость». Обратите внимание на стенд с рисунками.

- Сколько бы техники не использовалось на полях сражений, победу одержала не она, а солдат, который служил на этой технике и горячо любил свою Родину. (Экскурсовод зажигает свечу.)

Пускай свеча не гаснет никогда,

Горит в сердцах как память о войне.

Мы помним тех, кто победил врага,

Дав жизнь и мир всем людям на Земле.

- Мы предлагаем вам минутой молчания почтить память о тех солдатах, которые не вернулись с той войны. На этом наша необычная экскурсия подошла к концу.

Приложение 39

«Встреча с младшими дошкольниками». Дети подготовительной группы рассказывают младшим детям о военной технике Великой Отечественной войны.

Цель: Создание социальной ситуации развития через обеспечение преемственности между старшими и младшими дошкольниками в ходе посещение мини музея «По следам войны».

Задачи:

- Формировать интерес к историческому прошлому нашего народа на основе уже имеющихся представлений о Великой Отечественной войне.

- Развивать навыки общения.

- Воспитывать чувство патриотизма и гордости за героическое прошлое нашего народа, своих близких; умение слушать ребёнка и вести с ним диалог.

Приложение 40

Праздник «День Народного Единства»

(День народного единства и Казанской иконы Божией Матери)

Место проведения: музыкальный зал

Цель мероприятия: формирование уважительного отношения к истории своей страны и чувства принадлежности к своей Родине.

Задачи мероприятия:

1. Образовательные: дать представление о государственном празднике «День народного единства» в России, а также о православном празднике Казанской иконы Божией Матери. Ознакомление учащихся с историческим аспектом возникновения этого праздника в нашей стране. Формировать чувство принадлежности к своей Родине – России. Познакомить учащихся с ликом Святой, дать понятие о Богородице, как Заступнице Руси, расширение кругозора воспитанников;

2. Развивающие: развитие толерантности, внимания, воображения,

3. Воспитательные: нравственно – патриотические чувства, интерес к истории России, ее духовному наследию.

Приложение 41

             Беседа «Наш Антон Степанович- защитник Родины!»

Цель: Создание социальной ситуации развития для формирования чувства гордости за Антона Степановича и за нашу большую сильную страну в процессе беседы.

Задачи: 

- Учить детей рассказывать небольшие интересные моменты из личного опыта, связанные с Антоном Степановичем, подбирать характерные определения.

- Развивать речь.

- Воспитывать у детей доброе отношение к человеку – Антону Степановичу, вызвать: чувство гордости и радости за благородный и мужественный поступок,  

Воспитатель: Ребята, наш Антон Степанович настоящий Герой! Сегодня он стоит на защите нашей Родины!

Между двумя странами происходит конфликт. Взрослые стараются решить его. Наш Антон Степанович тоже хочет в этом помочь. Мы надеемся, что скоро это закончится, но пока нашего Антона Степановича с нами не будет, он будет там. Мы постараемся быть с ним на связи, мы знаем, что не только мы, но и он нас очень любит. Пока Антон Степанович в отъезде, мы всегда будем рядом, вместе мы справимся».

Ребята, как вы думаете, какой наш А.С.?

Дети: храбрый, сильный, смелый. Он настоящий богатырь!

Приложение 42

Познавательная беседа с использованием презентации

«Главный Храм вооружённых сил Российской Федерации»

Цель: Познакомить детей с Главным Храмом Вооруженных сил Российской Федерации.

Воспитатель: Ребята, я хочу пригласить вас в «Главный Храм вооружённых сил Российской Федерации»

Посмотрите внимательно какой красивый Храм!

Звучит колокольный звон.

Ребенок: Это дом - не просто дом

Он красивый и с крестом.

Золотые купола

Звонкие колокола!

Это Храм – или «Дом Божий».

Этот храм в честь Воскресения Христово, посвященный в честь 75-летию Победы в Великой Отечественной Войне, а также ратным подвигам русского народа во всех воинах, выпавших на долю нашей страны.

Храм является утверждением Победы добра над злом в более тонком, духовном понимании, чем просто победа оружия и людей.

Воспитатель: Сегодня в любом городе или селе есть особенное по своей красоте и устройству здание, пройти мимо которого, не заметив его невозможно.

В нем происходят богослужения. В храмы верующие люди приходят, чтобы через особый разговор с Богом – молитву, просить простить, помиловать за плохие поступки, мысли, просить защитить от болезни, попросить мира на планете, поблагодарить Бога за все, что им дается в жизни. Храм — это дом, Божий, место, где особенно пребывает Бог.

- Дети, а как вы думаете, кто построил Храм?

- Его строили мастера, они старались в работе передать всю любовь к Богу. Каждый рабочий старался вложить все свое умение и мастерство.

А, я предлагаю посмотреть из чего же состоит любой Храм.

- Дети, обратите внимание, что любой Храм не похож на дома, в которых мы с вами живем.

Презентация: «Из чего состоит храм».

Ребенок: - Как нарядно в нашем Храме! Всюду сечи – много, много! Я шепчу на ушко маме: «Мама хорошо у Бога» И я тоже так хочу поскорей зажечь свечу! Я на цыпочках привстану. И сама ее поставлю!

В церкви люди зажигают свечи, желают при этом своим близким, друзьям здоровья, удачи чтобы у них все было хорошо. Давайте и мы зажжем свечу и скажем друг другу добрые пожелания.

Проводится игра «Свечечка»

(Дети встают в круг, звучит музыка. Дети передают свечу из рук в руки, когда музыка перестает звучать, дети говорят друг другу добрые пожелания)

Я хочу вам рассказать интересную историю.

Жили на свете муж и жена Иоаким и Анна. У них очень долго не было детей. Иоаким и Анна решили, если Господь даст им, когда - ни будь детей они ребеночка отдадут на воспитание в Храм. Так все и случилось, вскоре у них появилась дочь, они назвали ее Мария. Когда она подросла, и ей исполнилось три года, пришло время родителям сдержать обещание. Родители одели девочку в красивую одежду, зажгли свечи и под пение молитв стали отправляться в храм. Когда Дева Мария выросла ей явился Архангел Гавриил, который принес благую весть, что она будет матерью Спасителя нашего Иисуса Христа. В честь этого события 7 апреля мы праздновали праздник Благовещение Пресвятой Богородицы. Именно в честь этого праздника и был назван наш храм. И назвали девочку Пресвятой Богородицей потому что, когда она выросла, стала мамой бога - Богородицей.

Воспитатель: И так, мы с вами узнали, как Храм устроен снаружи, а что же находится внутри Храма? Входя в храм, он разделяется на три части: притвор, средняя часть, алтарь. Мы оказались в притворе здесь свечные и конные лавочки. Христиане останавливаются, осеняют себя крестом и кланяются. Самая большая часть храма средняя часть место для прихожан, собравшихся на церковную службу. На стенах висят иконы. Перед ними горят лампадки и свечи. Икона — это священное изображение господа, Матери Божией, ангелов, святых. Люди молятся перед иконами. Люди молятся тому, кого они видят на иконе. Иконостас отделяет среднюю часть храма от священного пространства алтаря. В иконостасе три двери, ведущие в алтарь. В середине Царские врата. Через них проходят только священно служители через другие двери имеют право проходить только помощники священно служителя. Самый главный в храме священнослужитель – священник батюшка.

Воспитатель:

- Кто из вас был в Храме?

- Что вы там видели?

- Кто изображен на иконах?

-Что стоит перед иконами?

- Ребята, а вы знаете как нужно вести себя в Храме?

Все, кто входит в православный храм, соблюдают правило: мальчики снимают головной убор, девочки входя в храм, должны одеть платки на голову. В храме все стоят, сидят только больные и немощные. В храме говорят тихо, ведут себя скромно и вежливо.

Мы сегодня очень много узнали о Храмах, а хотите вы сами раскрасить Храм?

Дети раскрашивают храмы.

Приложение 43

Виртуальная экскурсия

«Знакомство с профессией иконописца. Икона и СВО».

Александр Просвирнов написал икону преподобного Ильи Муромца,

за образом, которого изображены солдаты СВО.

Цель: Создание социальной ситуации развития для формирования умения определять образ иконы, познакомить с особенностями написания икон в процессе знакомства с иконой Александра Просмирнова и других икон.

 Задачи:

- Дать первые понятия о том, что такое икона, учить определять образ,

изображенный на ней, познакомить с особенностями написания икон,

иконописцем Александром Просмирновым.

- Развивать коммуникативные способности, пополнить словарь: икона, образ, лик, божница.

- Вызвать чувство духовного отклика от рассматривания икон и восприятия

произведений.

Материал: На слайде – репродукция иконы Александра Просмирнова преподобного Ильи Муромца. Выставка икон.

Предварительная работа: экскурсия в комнату народного быта,

рассматривание иконы Божией матери, экскурсия в храм (знакомство с разнообразием икон), рассматривание иллюстраций икон, именных икон.

Ход занятия.

Ребята, посмотрите на эту выставку. Что вы видите?

- Правильно, это иконы.

- Сегодня мы поговорим об иконах.

- Что же такое икона?

- Икона в переводе с греческого языка значит образ, или изображение. Но

иконой изображение становится тогда, когда священник помолится Богу об

освящении иконы и окропит ее святой водой. Само такое изображение, где

мы видим Иисуса Христа, Божью Матерь, ангелов, святых, апостолов

называют иконами или образом.

- Чьи образы (иконы) вы видите?

- Ребята, а вы знаете как появилась первая икона?

- Хотите, я расскажу вам об этом?

«Это было давным – давно, когда Иисус Христос жил среди людей. И вот

однажды заболел властитель одного города страшной неизлечимой

болезнью. Он уверовал в то, что излечится, увидев лик Иисуса Христа, и

послал художника сделать его портрет. Но сколько не старался художник, не мог справиться с заданием. Иисус же, увидев бесплодные старания

художника, омыл лицо и утер его полотенцем. Произошло чудо: лик

Спасителя, вписанный в нимб, чудесным образом запечатлелся на полотно.

Получив нерукотворный образ, больной помолился перед этим

нерукотворным (то есть не сделанный руками человека) образом Спасителя, и он исцелился от своей болезни. С тех пор люди уверовали в силу изображенного на иконе».

Ребята, посмотрите на слайд. На нем изображена икона преподобного Ильи Муромца за образом, которого изображены солдаты СВО. Написал эту икону Александр Просмирнов. Этой иконе молятся солдаты, военные.

- Ребята, обратите внимание на икону Спасителя (выставка икон).

Посмотрите внимательно на образ, на глаза Иисуса Христа. Его взгляд проникает в душу. Он внимательно следит за нами, знает о нас все: и хорошее, и плохое. Нимб – сияние, окружающее лик, говорит о божественности, святости образа. Здесь только лик Спасителя. Но Спасителя изображают по разному: взрослым в полный рост, сидящим на престоле, в отроческом возрасте или младенцем с Божией матерью вместе

(показ репродукций).

Скажите, кого вы видите на этой репродукции? Правильно, это Божья мать, на руках у нее запечатлен младенец Иисус Христос.

Расскажите ребята, где еще можно увидеть иконы?

- Правильно, в храме, в комнате народного быта, в домах, в ваших квартирах тоже есть иконы…

Как люди почитают иконы?

- Правильно, относятся к ним бережно, в доме размещают в красном углу,

ставят на полочку – божницу, украшают рушником.

Хотите украсить икону к празднику в группе?

Где мы поставим икону? Чем украсим?

Давайте украсим (выполняют).

Перед иконой люди молятся, только надо не забывать, что молятся не самой иконе, а тому, кто на ней изображен, если икона с образом Бога, то

поклоняясь иконе, поклоняются Самому Богу.

Глядя на икону, мы обращаемся к Богу, Божьей матери, святым угодникам в радости и в горести, просим их о помощи и благодарим за помощь.

Иконы обладают чудотворным действием. Они помогают исцелиться

больным, были случаи, когда иконы помогали солдатам победить во время

войн. Послушайте рассказ из книги «Православные чудеса XX века.

Непридуманные рассказы». В одном из рассказов автор пишет:

«Этот рассказ я слышала от Олимпиады Ивановны. Она вот как

рассказывала: Ване было тогда семь лет. Шустрый он был, понятливый и

большой шалун. Жили они в Москве на Земляном валу, а Ванин крестный – наискосок от нас – в пятиэтажном доме.

Как-то вечером я послала Ванюшу к крестному, пригласить его на чай.

Перебежал Ваня дорогу, поднялся на третий этаж, а так как до звонка у двери

достать не мог, то стал на лестничные перила и только хотел протянуть к

звонку руку, как ноги соскользнули, и он упал в пролет лестницы.

Старший швейцар, сидевший внизу, видел, как Ваня мешком упал на

каменный пол. Старик хорошо знал нашу семью и, увидев такое несчастье,

поспешил к нам с криком:

- Ваш сынок убился!

Мы все, кто был дома, бросились на помощь Ване, но, когда

прибежали к дому, то увидели, что он сам медленно идет нам навстречу.

- Ванечка, голубчик, ты живой?! – схватила я его на руки. – Где у тебя

болит?

- Нигде не болит. Просто я побежал к крестному и хотел позвонить, но упал вниз. Лежу на полу и не могу встать. Тут ко мне подошел старичок, тот, что у вас в спальне на картине нарисован. Он меня поднял, поставил на ноги, да так крепко и сказал: «Ну, ходи, хорошо, не падай!» Я и пошел, вот только никак не могу вспомнить, зачем вы к крестному меня посылали?

После этого Ваня сутки спал и встал совершенно здоровым. В спальне

у меня висел большой образ преподобного Серафима…»

Посмотрите, вот перед вами икона (репродукция иконы) преподобного

Серафима Саровского. Это он помог мальчику Ване. С Серафимом в

отрочестве случилась подобная беда. Он упал с колокольни курского

Сергиево – Казанского собора, который строился на средства его родителей, и остался невредим, его спас тоже святой, прямо в воздухе его подхватил

кто-то невидимый и бережно поставил на землю, прямо на ноги.

Посмотрите, Серафим Саровский изображен молящимся в лесу перед

образом Божьей матери.

Ребята, икон очень много. На них изображены великие праздники, лики

пророков, ангелов, Святых: вот перед вами икона Николая Чудотворца.

Святой Николай – самый почитаемый святой. И в нашей стране нет ни

одного храма, ни одной благочестивой семьи, где на почетном месте не

оказалось, бы иконы святого Николая. Святому Николаю молятся о

воспитании детей, о мире в семье, от недугов. А это икона – «Святая

Троица» - одна из самых чудотворных икон России.

- Ребята, назовите имя своего ангела и покажите икону, на которой он

изображен. (Ответ: Мое имя - Аня, моя святая – Анна. Вот иконка святой

Анны). (показывает) (Другие рассказы детей)

- Ребята, бережно обращайтесь с иконами, храните их. Верьте в

чудотворность икон, и Бог вам поможет.

Приложение 44

Уровень сформированности патриотических и духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста (%)

(анкета «Нравственные понятия» Н.И. Болдырев)

Анкета «Нравственные понятия» Н.И. Болдырев

Как ты понимаешь следующие слова?

• Мудрость

• Добро

• Зло

• Совесть

• Душа

• Любовь

• Гордыня

• Счастье

• Свобода

• Дружба

• Милосердие

• Долг

• Вина

Ответы детей оцениваются и классифицируются по следующим уровням:

1) понятие не сформировано, ребенок не понимает, о чем идет речь

2) смутные представления о понятии, противоречивые, запутанные

3) четкие представления о понятии, достаточно глубокое (на доступном для возраста анкетируемого уровне) понимание значения предложенного слова.