ДОКЛАД по организации ранней профориентации: «Формы и методы работы ДОУ в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с различными профессиями»
методическая разработка

ДОКЛАД

по организации ранней профориентации:

«Формы и методы работы ДОУ в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с различными профессиями»

                                                 «Как хорошо, когда у человека есть возможность

 выбрать себе профессию не по необходимости,

 а сообразуясь с душевными склонностями»

А.Апшерони

Так говорил выдающийся учёный, мыслитель, гуманист Али Апшерони.

Одной из важнейших составляющих процесса социализации ребенка

является его профессиональное самоопределение – процесс сознательного и

самостоятельного выбора своего профессионального пути. Профессиональное самоопределение – это не единовременное событие, а дело всей жизни человека, и начинается оно еще в дошкольном детстве. Задача педагогов и родителей – не пропустить этот момент, ведь дошкольный возраст – ответственная и благодатная пора, когда ребенок с радостью открывает для себя удивительный мир окружающей действительности.

Ранняя профориентация детей дошкольного возраста преимущественно

носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а

также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка,

приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности.

Актуальность же заключается в том, что в связи с модернизацией дошкольников, одной из главных задач воспитательной работы ДОУ является формирование положительного отношения к труду и первичном представлении о профессиях, о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс и актуальный в современном мире. Целью ранней (детской) профориентации является приобщение детей к ценностям труда и профессиональной деятельности человека, развитие интереса к миру труда и профессиям взрослых.

Основная сложность работы по ознакомлению детей с миром профессий заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней, и в силу этого остаётся за пределами понимания ребёнка, поэтому деятельность педагогов нашего детского сада по ранней профориентации детей основывается на разнообразных формах и методах работы с детьми и выстраивается систематично.

Важно правильно преподнести детям о множествах разных профессий,

структуре труда (что и как делает человек, для чего он выполняет работу, что получается в итоге его проделанного труда).

Необходимым условием для знакомства дошкольников с профессиями является организация развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности детей в ДОУ. В нашем детском саду в каждой группе созданы центры ранней профориентации (уголки профессий). Каждый центр предполагает знакомство детей с многообразием профессий, является стимулом развития инициативы и самостоятельности в выборе деятельности.

Апробируя различные методы и формы работы с воспитанниками, мы учитываем интересы ребёнка, возрастные особенности и индивидуальные подходы, применяем усовершенствованные методики и игровые технологии, которые являются основой всего дошкольного образования.

Важно заинтересовать дошкольников, чтобы у них появилось желание как можно глубже познать тему, и попробовать себя в той или иной области. Для этого нашими педагогами используются различные методы:

-словесные

-наглядные

-практические

-игровые.

Особое место среди словесных методов занимает беседа и использование детской художественной литературы. Своей эмоциональностью, образностью детская книжка заражает детей энтузиазмом знакомиться с профессиями взрослых: побуждает интерес, уважение к труду, желание подражать героям литературных произведений, подобно им хорошо трудиться.

1. Барто А. В кошачьей неотложке. Жонглѐр. Котельная. Песня моряков. Штукатуры.

2. Денисова Д. «Какие бывают профессии»

3.  Доброта Н. Мамины профессии. Папины профессии. «Скорая помощь».

4.  Елемьянова О. Врач. Музыкант. Портниха. Спортсмен. Столяр. Строитель. Уборщица.

5.Заходер Б. Слесарь. Повара. Шофѐр. Сапожник. Пере-плѐтчица. Портниха. Монтѐр. Строители.

6. Карпова И. Серия «Кем быть?»

7.Ладонщиков Г. Звездочка.

8. Маршак С. Мастер-ломастер. Пожар. Почта. Цирк. Как печатали вашу книгу.

9. Маяковский В. Эта книжечка моя про моря и про маяк. Кем быть?

10.Михалков С. Воздушные гимнасты. В парикмахерской. Дядя Стѐпа-милиционер и другие.

Наиболее доходчивы и убедительны живые образы, подлинный пример профессий взрослых. Жизненная наглядность (с детьми происходит наблюдение за трудом взрослых, наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий, проводятся экскурсии, посещения мест работы родителей и сотрудников детского сада), это самые действенные способы ознакомления с трудом взрослых. Во время наблюдений и экскурсий ребенок может в естественной обстановке подчеркнуть особенности профессии.

Также наглядно воспринимаются иллюстрации, картинки, фотоальбомы о людях разных профессий, фотографии о профессиях родителей. В процессе рассматривания проводятся беседы, уточняются, закрепляются, дополняются сведения.

Знакомя дошкольников с различными видами профессий, мы руководствуемся опорной схемой, чтобы преподнести нужную информацию: • назвать профессию и рассказать, что делает работник на рабочем месте;

• рассказать, где он работает, описать место труда;

• если есть спецодежда или форма, описать ее;

• рассказать, каким оборудованием или инструментами пользуется работник; • описать, какие действия делает представитель профессии;

• каков результат его труда, где и кем он используется;

• рассказать об особенностях, которые требует та или иная работа.

Это позволяет расширять кругозор детей, показать значимость труда людей и сформировать их сознание, и, возможно, определиться с выбором профессии в будущем.

Ещё один способ знакомства с трудом взрослых, который используется, к сожалению, не очень часто в нашем саду, но он не менее действенен, чем экскурсия: это приглашение гостя. В гостях у ребят были сотрудники ДПС, доктор. Машина инспекторов ДПС на территории детского сада и знакомство с настоящими полицейскими произвели на детей неизгладимое впечатление.

К практическому методу относится экспериментирование, опыты, хозяйственно – бытовой труд, труд в природе. В нашем детском саду особое внимание уделяется хозяйственно – бытовому труду, труду в природе, проведению опытов с семенами, растениями, а также занятию ручным и художественным трудом по лепке, аппликации, конструированию.

В старшей, подготовительной группах дети систематически выполняют обязанности дежурных, помогают в уборке листьев и снега дворнику, ухаживают за комнатными растениями, заботятся о зимующих птицах, помогают воспитателю на клумбах и в огороде, а также активно участвуют в посадке семян в «Огороде на окне».

У детей дошкольного возраста основным видом деятельности является игра.

Закреплять представления о профессиях помогают настольные и дидактические игры, словесные, сюжетно – ролевые игры. Мы в своей работе активно используем все виды игр.

«Кому, что нужно для работы?», «Кто это делает?», «Узнай по

описанию», «Все профессии важны», различные лото «Все работы хороши

– выбирай на вкус», «Кому, что нужно для работы?».

Одним из основных видов игры, где дети знакомятся с трудом взрослых, является сюжетно – ролевая игра.

В сюжетно-ролевых играх дети отображают знакомую деятельность

взрослых в сюжете и содержании, при этом проявляя самостоятельность и

активность. Они играют в следующие игры: «Поликлиника», «Магазин

овощей и фруктов», «Пожарные», «Парикмахерская», «Детский сад»,

«Гараж», «Полиция», «Театр», «Кафе». Но сюжетно – ролевая игра требует предварительной подготовки детей. Сначала они знакомятся со специальностью, к примеру полицейского, а затем разыгрывают роль полицейского.

Для того чтобы дать воспитанникам необходимые знания о разнообразных профессиях в нашем детском саду систематически проводятся беседы, развлечения, игры, театрализованные представления, встречи с родителями, работающими на разных производствах.

В образовательном процессе ознакомления детей с миром профессий нами используются различные формы работы при совместной деятельности:

- тематические занятия

- игры – путешествия, игры – викторины о профессиях, квест – игры, интерактивные игры

- музыкальные и спортивные развлечения

- просмотр мультимедийных презентаций

Дети совместно с родителями выполняют презентации на тему «Профессии родителей» и демонстрируют в группе.

- виртуальные экскурсии.

Виртуальные экскурсии – это самый запоминающийся способ показать ребенку представителя профессии на его рабочем месте: «Путешествие на кондитерскую фабрику», «Безопасность на дороге», «Как шьется одежда?», «Откуда пришла книга?», «Будьте здоровы!», «Как вырос хлеб?», «Путешествие по музею А.С. Пушкина» и другие.

Во время просмотра виртуальной экскурсии возникает подобие настоящего путешествия. Познакомившись визуально с предметом труда какой - либо профессии, ребенок затем в самостоятельной деятельности применяет полученные знания в игре, таким образом, делая ее более интересной и эффективной. Благодаря проведению виртуальных экскурсий у ребенка формируется интерес к познанию, к поиску новых сведений. Дошкольники становятся полноправными участниками, взрослый поощряет самостоятельность и создает условия для проявления инициативы.

- театрализованные представления

Театрализация дает возможность детям в занимательной игровой форме познакомиться с такими важными и интересными профессиями как повар, врач, продавец, полицейский, пожарный, портной, парикмахер, строитель, программист, архитектор, актёр. Дошкольники узнают, какую пользу люди этих профессий приносят людям, в чём состоит их работа и какими орудиями труда они пользуются. В спектакле-игре воспитанники становятся не только зрителями, но и участвуют в роли актёров. По ходу спектакля дети отгадывают весёлые загадки о людях разных профессий, слушают диалог между персонажами в стихах.

Для ознакомления с профессиями также используются

- игровые ситуации,

- творческое моделирование и проектирование

- разработка и составление алгоритмов

Алгоритм - точное предписание о том, какие действия и в какой последовательности надо выполнить, чтобы достичь результата в любой из задач определенного вида.

Применение данных алгоритмов позволяет формировать самостоятельность у детей старшего дошкольного возраста в процессе поиска информации о выбранной профессии. Такая форма работы как алгоритм широко используется в нашем детском саду в старшем дошкольном возрасте.

Алгоритм ознакомления с профессией.

• Название профессии.
• Место работы.
• Материал для труда.
• Форменная одежда.
• Орудия труда.
• Трудовые действия.
• Личностные качества.
• Результат труда.
• Польза труда для общества.

- изготовление и использование лепбуков   и другие формы деятельности, которые реализовываются в течение режимных моментов, в свободной и самостоятельной деятельности педагога и ребенка.

С этого года в нашем детском саду мы внедрили такую форму работы, как «Минутка профориентации». «Минутка профориентации» - кратковременное занятие в игровой форме, целью которого является получение новых и закрепление уже имеющихся знаний о каких-либо профессиях. Содержанием «минуток профориентации» являются как беседы, так и дидактические, коммуникативные, познавательные, логические игры, в ходе которых воспитанники знакомятся или закрепляют уже знакомые профессии. Главное условие эффективности «минуток профориентации» - их регулярность. Главное правило «минутки» - ее непродолжительность, что связано с особенностями процессов внимания и памяти детей дошкольного возраста.

Каждое утро понедельник дети выносят шкатулку «Профминутку», достают «не глядя» человека какой – либо профессии. Затем мы по картотеке воспитателя проводим либо игру, викторину, отгадывание загадок, если уже знакомая профессия, либо проводим знакомство с совершенно новой для детей профессией (например, археолог). Затем заселяем этого человека в «Профдом».

Также существует множество форм работы с родителями в раннем профориентационном консультировании, которые всесторонне развивают ребенка, обостряют ум и укрепляют эмоциональный фон. В своей работе мы применяем различные формы работы с родителями в начале профессиональной ориентации:

✓ оформление уголков для родителей;

✓ проведение родительского собрания на тему: «Знакомство с профессиями. В каком возрасте я должен начать?»

 ✓ «творческие мастерские», когда родителей дошкольников, представителей разных профессий приглашают в детский сад;

 ✓ организуются фотовыставки «Профессии моих родителей», создаются альбомы.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для ознакомления с профессиями. Малыши учатся любить труд, с уважением относятся к любому виду человеческой деятельности, знакомятся в ходе игры с простейшими, но самыми характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут продолжать формироваться в школе.