Мастер-класс для педагогов "РОЛЬ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА В РАННЕЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С РАС И ИХ СЕМЬЯМ"
консультация (младшая группа)

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА

В РАННЕЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С РАС И ИХ СЕМЬЯМ

        Соколова О.А., учитель-дефектолог,

  Абдулина А.Ю., педагог-психолог

        ГБУ ДПО сп «Служба ранней диагностики коррекции

        и развития ребенка и его семьи» г.о. Новокуйбышевск

Расстройства аутистического спектра (РАС) – это группа сложных нарушений развития, влияющих на социальное взаимодействие, коммуникацию и поведение. Чем раньше будет выявлено РАС и начата коррекционная работа, тем больше шансов у ребенка на успешную адаптацию и интеграцию в общество. В этом контексте ранняя помощь играет ключевую роль, а дефектолог становится одним из важнейших специалистов в команде поддержки.

Ранняя помощь – это комплексная система поддержки, направленная на детей с РАС и их семьи с момента выявления первых признаков нарушения и до достижения ребенком школьного возраста. Ее цель – максимально раскрыть потенциал ребенка, развить необходимые навыки и помочь ему адаптироваться к окружающему миру.

Раннее вмешательство позволяет:

- минимизировать негативные последствия РАС (уменьшить выраженность симптомов, таких как стереотипное поведение, трудности в общении и социальном взаимодействии).

- развить коммуникативные и социальные навыки, когнитивные функции и моторные навыки.

- улучшить качество жизни ребенка и семьи путем создания благоприятной среды для его развития.

- подготовить ребенка к школе.

В системе ранней помощи дефектолог выполняет следующие функции:

- Диагностика и оценка развития: Дефектолог проводит комплексную оценку развития ребенка, выявляет сильные и слабые стороны, определяет уровень развития речи, когнитивных функций, социальных навыков и моторных навыков.

- Разработка индивидуальной программы развития: На основе результатов диагностики дефектолог разрабатывает индивидуальную программу развития, учитывающую потребности и возможности каждого ребенка.

- Проведение индивидуальных и групповых занятий: Дефектолог проводит занятия, направленные на развитие речи, коммуникативных навыков, социальных навыков, когнитивных функций и моторных навыков. Он использует различные методы и приемы, адаптированные к особенностям каждого ребенка.

- Консультирование родителей: Дефектолог консультирует родителей по вопросам воспитания и обучения ребенка с РАС, помогает им понять особенности его развития и научиться эффективно взаимодействовать с ним.

- Взаимодействие с другими специалистами: Дефектолог работает в команде с другими специалистами, такими как логопед, психолог, невролог, чтобы обеспечить комплексную поддержку ребенка и его семьи.

Работа дефектолога с детьми с РАС включает в себя:

- Развитие коммуникативных навыков: Обучение ребенка понимать и использовать речь, жесты, картинки и другие средства коммуникации.

- Развитие социальных навыков: Обучение ребенка взаимодействовать с другими людьми, понимать социальные правила и нормы поведения.

- Развитие когнитивных функций: Развитие внимания, памяти, мышления и других когнитивных функций.

- Коррекция поведения: Помощь ребенку в преодолении нежелательного поведения, такого как агрессия, самоповреждения и стереотипное поведение.

- Развитие моторных навыков: Развитие мелкой и крупной моторики.

Ранняя помощь не ограничивается только работой с ребенком. Поддержка семьи является неотъемлемой частью этого процесса. Родители нуждаются в информации, обучении и эмоциональной поддержке, чтобы эффективно помогать своему ребенку. Дефектолог играет важную роль в оказании этой поддержки, предоставляя родителям консультации, обучая их методам и приемам работы с ребенком и помогая им справляться с трудностями.

Ранняя помощь детям с РАС и их семьям – это инвестиция в более инклюзивное и процветающее общество, где каждый человек имеет возможность реализовать свой потенциал и внести свой вклад.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алехина, С.В. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра. Методические рекомендации для педагогов и специалистов сопровождения основной школы / под ред. Н.Я. Семаго. - М.: МГППУ, 2012. 80 с.
2. Гончарова, Е.Л. Ребенок с особыми образовательными потребностями / Е.Л. Гончарова, О.И. Кукушкина / Альманах Института коррекционной педагогики РАО, 2002 - № 5
3. Иванов, Е.С. Детский аутизм: диагностика и коррекция. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений / Е. С. Иванов, Л. Н. Демьянчук, Р. В. Демьянчук. - СПб., Изд-во «Дидактика Плюс», 2004 - 80 с