Использование развивающего игрового пособия Б.П. Никитина « Сложи узор»»
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

Использование развивающего игрового пособия Б.П . Никитина « Сложи узор»»

Слайд 2

Нет тайны рождения, Есть тайна развития. Б.П.Никитин Борис Павлович Никитин (21 января 1916-1999) - один из основоположников методики раннего развития, педагогики сотрудничества. Это был человек слова и дела, отец семерых детей, дед 17 внуков, автор многих книг, ставших настольными для более 15 миллионов семей во многих странах. Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребенка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Вы думаете, что вы просто покупаете игрушку? Нет, вы проектируете при этом человеческую личность! Б.П.Никитин

Слайд 3

Развивающая игра – многоплановое, сложное педагогическое явление, которое является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка Главная особенность развивающих игр Никитиных: от простого к сложному (основной принцип обучения) + самостоятельно по способностям (важный принцип творческой деятельности ) Решение проблем, связанных с развитием творческих способностей: Игры Никитина могут стимулировать развитие творческих способностей с самого раннего возраста; Задания – ступеньки игр Никитина всегда создают условия, опережающий развитие способностей; Ребенок развивается наиболее успешно, если он каждый раз самостоятельно пытается решить максимально сложные для него задачи;

Слайд 4

Игры Никитина могут быть очень разнообразны по своему содержанию и, кроме того, как и любые игры, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества; Играя в игры Никитина с детьми, взрослые незаметно для себя приобретают очень важное умение – сдерживаться, не мешать ребенку самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам Игра учит мыслить пространственными образами (объемными фигурами), умению их комбинировать и является значительно более сложной, чем игры с обычными кубиками, развивает способности к комбинаторике и пространственному мышлению. Игра помогает овладеть графической грамотностью, понимать уже до школы план, карту, чертеж.

Слайд 5

Характерные особенности игр Никитина Каждая игра Никитина представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из дерева или пластика, деталей конструктора-механика и т.д. Задачи даются ребенку в различной форме: в виде модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции и т.п., и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации. Задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности, т.е. в них использован принцип народных игр: от простого к сложному.

Слайд 6

4) Задачи имеют очень широкий диапазон трудностей: от доступных иногда 2-3 летнему малышу до непосильных среднему взрослому. Поэтому игры Никитин могут возбуждать интерес в течение многих лет (до взрослости). 5) Постепенное возрастание трудности задач в играх Никитина позволяет ребенку идти вперед и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности. 6) Решение задачи предстает перед ребенком не в абстрактной форме ответа математической задачи, а в виде рисунка, узора или сооружения из кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, т.е. в виде видимых и осязаемых вещей. Это позволяет сопоставлять наглядно "задание" с "решением" и самому проверять точность выполнения задания

Слайд 7

7 ) Большинство творческих развивающи х игр Никитина не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяе т детям и родителям составлять новые варианты заданий и даже придумывать новые развивающие игры, т.е. заниматься творческой деятельностью более высокого порядка . 8 ) Игры Никитина позволяют каждому подняться до "потолка" своих возможностей , где развитие идет наиболее успешно .

Слайд 8

Главная особенность игр Никитина Удалось объединить один из основных принципов обучения "от простого к сложному" с очень важным принципом творческой деятельности - "самостоятельно по способностям". Этот союз позволил разрешить в игре сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей.

Слайд 9

Развитие творческих способностей и логического мышления 1 ) игры Никитина могут стимулировать развитие творческих способностей с самого раннего возраста. 2 ) задания-ступеньки игр Никитина всегда создают условия, опережающие развитие способностей . 3 ) ребенок развивается наиболее успешно, если он каждый раз самостоятельно пытается решить максимально сложные для него задачи , 4) игры Никитина могут быть очень разнообразны по своему содержанию и, кроме того, как и любые игры, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества. 5 ) играя в игры Никитина со своими детьми, мамы и папы незаметно для себя приобретают очень важное умение - сдерживаться, не мешать малышу самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам.

Слайд 10

Использование игровых пособий Б.П.Никитина предполагает выполнение ряда этапов: 1. Ребенок знакомится с ними и совершает простые игровые действия. 2. Детям предлагается составить по образцу простые рисунки «елочка», «окно», «бабочка» и т.п. 3. Ребята выкладывают рисунок, накладывая кубики на схему. 4. Ребята выкладывают рисунок самостоятельно, с опорой на схему. 5. Дети учатся самостоятельно придумывать схемы и рисунки с использованием кубиков.

Слайд 11

Игра «Сложи узор» Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены по-разному в 4 цвета. Это позволяет составлять из них 1-, 2-, 3- и даже 4-цветные узоры в громадном количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать названия. В игре с кубиками дети выполняют 3 вида заданий. 1. Сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков.

Слайд 12

2. Затем ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют . 3. И, наконец, третье – придумывать новые узоры из 9 или 16 кубиков, каких еще нет в книге, т. е. выполнять уже творческую работу.

Слайд 13

Спасибо за внимание !!!