Игровая терапия в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ
консультация (подготовительная группа)

Игровая терапия в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ

      Игровая терапия - метод коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у детей от 2 до 7 лет, в основу которого положен свойственный ребенку способ взаимодействия с окружающим миром - игра.

Игротерапия может осуществляться как в индивидуальной, так и в групповой форме. В игротерапии используются различные игры, упражнения и техники, включая ролевые игры, рисование, пластилинотерапию, музыкотерапию, игры на развитие внимания и концентрации, и другие виды творчества.

Игра является для ребенка тем же, чем речь является для взрослого. В процессе игротерапии происходит создание личностных отношений между участниками группы, за счет чего снимается напряженность и страх перед другими людьми, повышается самооценка.

При помощи рисования, ролевой игры, ребенок может выразить те страхи, эмоциональные состояния и психологические травмы, о которых не может рассказать. Педагог, используя игровые ситуации, определяет причину проблемы и пути ее решения.

Игра выполняет следующие функции:

1. общевоспитательную – усвоение норм и правил поведения, воспитание нравственных и волевых качеств, способности к сопереживанию, оказанию помощи, к коллективизму и дружбе.

2. познавательную – все сведения об окружающем ребенок получает через игры, познание социальных ролей.

3. развивающую – осуществляется умственное и физическое развитие детей.

4. развитие речи - в этом направлении большое влияние оказывают игры-инсценировки, хоровые игры с пением, которые совершенствуют выразительность речи и соотнесение двигательных функций и дыхания.

Игра закладывает основу дальнейшего развития дошкольника. Именно в игровой деятельности происходит развитие памяти, внимания, развитие коммуникативной сферы. Игровая деятельность носит характер игровой терапии и используется при различных нарушениях поведения, неврозах, страхах, тревожности, нарушениях общения. При помощи игротерапии, можно корректировать агрессию и гиперактивность.

Цель использования игровой терапии – не менять и не переделывать ребенка, не учить его каким – то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

Из опыта работы можно с уверенностью сказать, что, когда внимание ребенка отвлечено игрой, через проработку в игровой форме тех или иных задач можно добиться куда больших результатов, чем на занятиях. Потому что игра-это основная сфера деятельности ребенка. Стимулировать детей к игре не приходится, они делают это с удовольствием.

"Игра" и "терапия" - казалось бы, что связывает эти два слова? Игра - это: развлечения, отдых; терапия - напротив, лечение, нагрузка. И все-таки они объединены, объединены прочно многолетней практикой применения, дающей во многих случаях очень хорошие результаты. По мнению психологов, специально подобранные игры - наиболее эффективный, а порой и единственный метод коррекционной работы с детьми раннего возраста.

Игротерапия для детей имеет следующие преимущества: помогает улучшить психологическое состояние, снижая уровень стресса и тревожности; способствует развитию креативности и фантазии, что может быть полезно для решения проблем; игротерапия как средство развития познавательных процессов и обучения социальным навыкам; игры могут стать эффективным инструментом при работе над личностными проблемами (например, повышение самооценки).

Когда эффективна игротерапия?

Среди общих показаний к проведению игротерапии выделяют такие, как: замкнутость, необщительность, фобии, сверхпослушание, нарушения поведения, вредные привычки и др.

Игротерапия является эффективным способом коррекции при работе с детьми, имеющими совершенно разные физические и психические особенности. Единственные противопоказания к игротерапии —неконтактная шизофрения и полный аутизм.

Требования при подборе игр для детей с ОВЗ

1 Соответствие игры возрасту ребенка или его актуальному уровню развития;

2 Учет структуры дефекта;

3 Подбор игрового материала с постепенным усложнением;

4 Связь содержания игры с системой знаний ребенка;

5 Соответствие коррекционной цели занятия;

6 Учет принципа смены видов деятельности;

7 Использование ярких, озвученных игрушек и пособий;

8 Соответствие игрушек и пособий гигиеническим требованиям,

безопасность.

В коррекционно-развивающей деятельности используются 5 видов игр:

1. Игры на развитие слуховых ориентировочных реакций;

2. Игры на развитие понимания речи;

3. Сенсорные игры;

4. Игры на развитие моторики, действий с предметами, конструктивной

деятельности;

5. Игры с водой, песком;

6. Игры на развитие психических процессов (мышление, память,

внимание, восприятие).

Роль игры в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) очевидна, так как игра повышает умственную активность ребенка, именно в игре развиваются основные психические функции (воображение, мышление, память, внимание, речь, навыки общения, эмоционально-волевая сфера.