Рекомендации по формированию инфраструктуры ДОО
презентация

Слайд 2

Алгоритм действий формирования инфраструктуры и комплектации учебно-методических материалов в ДОУ ШАГ 1 Провести оценку и анализ инфраструктуры и комплектации учебно-методических материалов ДОО ШАГ 2 Изучить запросы родителей и особенности реализации образовательной программы ДО. Изучить интересы, склонности, предпочтения, индивидуальные особенности детей в группах з аведующий з аместители педагоги с пециалисты воспитатели с пециалисты ДОУ р одители воспитанников

Слайд 3

ШАГ 3 Составить перечень необходимых материалов и оборудования, исходя из принципа необходимости и материальных возможностей ШАГ 4 Составить план-схему, определив пространственное размещение оборудования в группах, опираясь на принцип нежёсткого зонирования ШАГ 5 Разместить мебель и крупное оборудование согласно плану-схеме, наполнить игровыми материалами з аместители заведующего с тарший воспитатель воспитатели специалисты з аместители заведующего с тарший воспитатель воспитатели специалисты з аместители заведующего с тарший воспитатель воспитатели специалисты

Слайд 4

ШАГ 6 Мониторинг индекса популярности или дефицита применения оборудования у детей и педагогов, запросы от участников образовательного процесса ШАГ 7 Продумать последовательность внесения изменений в инфраструктуру и комплектацию учебно-методических материалов в течение года, с учётом образовательной программы, положительной динамики развития детей, приобретения новых средств з аместители заведующего з аместители заведующего с тарший воспитатель с тарший воспитатель воспитатели воспитатели специалисты специалисты

Слайд 5

Оборудование в группе Пространство а ктивной деятельности Пространство спокойной деятельности Пространство п ознания и творчества з она релаксации, конструктивные и театральные игры, настольные игры, книги и мягкая детская мебель, места приёма пищи и иное оборудование, связанное с двигательной активностью, сюжетно-ролевыми играми и т.д. о борудование для экспериментирования, оборудование для творчества

Слайд 6

Модули инфраструктуры ДОО физкультурно-оздоровительный игровой художественно-творческий релаксации п оисково-исследовательский территории и архитектуры ДОО музыкальный логопедический п сихологического сопровождения дефектологический административный

Слайд 7

Общая характеристика функциональных модулей Функциональные модули ориентированы на все возрастные группы Каждый функциональный модуль охватывает все образовательные области Организация пространства ДОО соответствует количественному наполнению Перечней функциональных модулей в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников и требованиям к устройству и организации помещений ДОО Количественное наполнение каждой из позиций Перечней функциональных модулей соответствует требованиям к устройству и организации помещений ДОО по принципу предлагаемого количества, исходя из типовой численности группы детей Перечни функциональных модулей рекомендуются для использования независимо от вида ДОО Позиции перечней функциональных модулей могут быть использованы для организации РППС родителями дошкольников в домашних условиях Перечни функциональных модулей в части общефункциональных компонентов, таких, как мебель, сопутствующее оборудование, образовательные и развивающие информационные технологии, могут коррелировать с перечнями, предложенными в настоящих рекомендациях При организации разновозрастных групп воспитанников содержательное и количественное наполнение функциональных модулей реализуется в зависимости от количества и возраста детей по усмотрению ДОО.

Слайд 8

К ритерии оценки РППС Открытость среды для преобразований Современность среды Ориентированность на повышение физической активности Приспособленность для познавательной деятельности Приспособленность для сюжетно-ролевых игр Ориентированность на творческое развитие Элементы природы в среде Комфортность среды Эстетика среды Безопасность среды Нормативно-правовое и методическое обеспечение Создание информационного пространства для родителей

Слайд 9

Центры детской активности в группах раннего возраста Центр двигательной активности для развития основных движений детей; Центр сенсорики и конструирования для организации предметной деятельности и игры с составными и динамическими игрушками, освоения детьми сенсорных эталонов формы, цвета, размера; Центр для организации предметных и предметно-манипуляторных игр, совместных игр со сверстниками под руководством взрослого Центр творчества и продуктивной деятельности для развития восприятия смысла музыки, поддержки интереса к рисованию и лепке, становлению первых навыков продуктивной деятельности, освоения возможностей разнообразных изобразительных средств; Центр познания и коммуникации (книжный уголок), восприятия смысла сказок, стихов, рассматривания картинок Центр экспериментирования и труда для организации экспериментальной деятельности с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.), развития навыков самообслуживания и становления действий с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.).

Слайд 10

Центры детской активности в группах для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) Центр двигательной активности ориентирован на организацию игр средней и малой подвижности в групповых помещениях, средней и интенсивной подвижности в физкультурном и музыкальном залах, интенсивной подвижности на групповых участках, спортивной площадке, всей территории детского сада в интеграции с содержанием образовательных областей «Физическое развитие», « Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие »; Центр безопасности, позволяющий организовать образовательный процесс для развития у детей навыков безопасности жизнедеятельности в интеграции содержания образовательных областей «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие »; Центр игры, содержащий оборудование для организации сюжетно-ролевых детских игр, предметы-заместители в интеграции с содержанием образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие »; Центр конструирования , в котором есть разнообразные виды строительного материала и детских конструкторов, бросового материала схем, рисунков, картин, демонстрационных материалов для организации конструкторской деятельности детей в интеграции с содержанием образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие »;

Слайд 11

Центр логики и математики , содержащий разнообразный дидактический материал и развивающие игрушки, а также демонстрационные материалы для формирования элементарных математических навыков и логических операций в интеграции с содержанием образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие »; Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда , игровое оборудование, демонстрационные материалы и дидактические пособия которого способствуют реализации поисково-экспериментальной и трудовой деятельности детей в интеграции с содержанием образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие »; Центр познания и коммуникации детей, оснащение которого обеспечивает расширение кругозора детей и их знаний об окружающем мире во взаимодействии детей со взрослыми и сверстниками в интеграции с содержанием образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие »; Книжный уголок , содержащий художественную и документальную литературу для детей, обеспечивающую их духовно-нравственное и этико-эстетическое воспитание, формирование общей культуры, освоение разных жанров художественной литературы, воспитание любви и интереса к художественному слову, удовлетворение познавательных потребностей в интеграции содержания всех образовательных областей;

Слайд 12

Центр театрализации и музицирования , оборудование которого позволяет организовать музыкальную и театрализованную деятельность детей в интеграции с содержанием образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие »; Центр уединения, предназначен для снятия психоэмоционального напряжения воспитанников; Центр коррекции предназначен для организации совместной деятельности воспитателя и/или специалиста с детьми с ОВЗ, направленный на коррекцию имеющихся у них нарушений; Центр творчества детей, предназначенный для реализации продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) в интеграции с содержанием образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие ».

Слайд 13

Спасибо за внимание!