Игра как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников
статья

Игра как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников

Гришина Светлана Викторовна, воспитатель

МАДОУ № 322 «Морозко» г. Красноярск

Воспитание детей без игровой деятельности невозможно. Дети дошкольного возраста играют всегда и везде. Игра — это любимое занятие ребенка, а также один из способов изучения окружающего его мира.

В.А. Сухомлинский говорил: «Именно в игре ребёнок обучается легко и с интересом. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре».

В современном мире существует большое разнообразие настольных игр направленных на развитие детей дошкольного возраста. Их можно выбрать исходя из интересов ребёнка и его возрастных особенностей.  Огромным преимуществом таких игр является то, что в них можно играть в любое время как одному, так и нескольким участникам.

У настольных игр обязательно присутствует очередность хода и четкие правила, которые должны выполнять все участники. Играя в развивающие настольные игры, дети учатся соблюдать правила, контролировать свое поведение и эмоции.

«Игра-ходилка» - одна из старейших настольных игр, в которую с удовольствием играют не только дети, но и взрослые. Настольная игра «ходилка» или «бродилка» предполагает использование кубиков и передвижение фишек по игровому полю, учитывая четкие правила. Эта игра направлена на формирование и обогащение словарного запаса, развитие умственных способностей и самостоятельности, а также ориентировке в пространстве. Азарт и желание победить стимулируют смекалку и интеллект. В процессе игры дети могут узнать о правилах поведения в природе, о жизни насекомых или освоить порядковый счет. Игра может быть с различной тематикой, с сюжетами для мальчиков и для девочек.

Участвуя в играх-бродилках, дети постепенно начинают понимать, что действия и поведение одного участника не должно нарушать права и интересы других, а также придерживаться тех правил, которые прописаны в игре.  И, что самое главное, в таких играх дети учатся договариваться между собой, так как иногда правила обговариваются и принимаются в самом начале игры.

Каждый раз, как мои дети играют в подобную игру за столом и им не хватает места, и я решила создать напольную «игру-ходилку». Эта игра стала носить не только развлекательный, но и образовательный смысл. Так как у детей дошкольного возраста достаточно тяжело усваивается тематика о родном городе и его достопримечательностях, я решила использовать данную тему для реализации моей идеи изготовления напольной игры. С целью формирования у детей дошкольного возраста представлений о достопримечательностях родного города мною была изготовлена игра-ходилка на тему: «Путешествие по достопримечательностям города Красноярска».

После того как игра была изготовлена нужно было научить детей пользоваться ею. Сначала мы рассмотрели ее яркое полотно, фишки, кубик и карточки с достопримечательностями города Красноярска. Я объяснила, как правильно кидать кубик, в каком направлении ходить по изображенным дорожкам, мы посмотрели, где старт, а где финиш. Если в настольной игре дети сидят возле игрового поля за столом, то в напольной они могут сами передвигаться по нему.

Чтобы не возникали споры среди детей кто будет ходить первым и какова очерёдность хода, все участники бросают кубик. Первым ходит тот, у кого выпало наибольшее количество очков. Игроки бросают кубик по очереди и продвигаются вперед по игровому полю на столько кружков, сколько очков выпало на кубике. Если игрок остановился на кружке зеленого цвета, то он передвигает свою фишку вперед на столько ходов, сколько указывает данная стрелка. Остановившись на розовом поле, игрок возвращается назад на столько ходов сколько указывает эта стрелка. Остановившись на белом поле, игрок пропускает следующий ход. После каждого тура игроки по очереди вытягивают карточку, и педагог знакомит их с новой достопримечательностью города Красноярска. Побеждает тот, кто первым дойдет до «Финиша».

И, как обычно бывает в любой игре есть выигравшие, а есть проигравшие. И дети проигрыш воспринимают по-разному. Умение выигрывать и проигрывать достойно — это важный социальный навык, который пригодится ребенку в любой сфере его жизни.

Когда взрослый совместно с детьми участвует в развивающей игре, то должен показать пример достойного спортивного поведения. Необходимо похвалить, поздравить детей с выигрышем. Обратить их внимание на то, что, когда они выигрывают, не нужно слишком хвастаться.

При проигрыше дети могут проявлять разные эмоции и чувства, и это очень важно. После того, как игра закончилась необходимо поговорить с детьми о том, какие события произошли, думают ли они, что можно было изменить.

Детей нужно поощрять за проявление инициативы и активность, а также за стремление учиться повышать свои шансы к победе, при этом не ущемляя других участников игры. Важно обратить внимание на то, что у детей получается и что они делают хорошо.

Очень важно, что после использования данной игры у детей расширились знания о родном городе. Они начали узнавать и называть достопримечательности города Красноярска, место их расположения. Дети научились давать полные ответы на поставленные вопросы, а также мы закрепили навыки счета. Стали гораздо лучше взаимодействовать друг с другом в совместной деятельности.

Игра получилась очень увлекательная, дети с удовольствием принимают в ней участие, сопереживают друг другу. А растущая самостоятельность и осознанность поведения детей приводят к развитию способности руководствоваться в поступках и усвоению нравственных норм.

Список используемой литературы

1. Почемучка. Под ред. А.Алексина.- Москва, 1992.

2. М.В. Ильина «Чувствуем – познаем – размышляем», М.: «Аркти», 2014

3. С.А. Козлова «Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью», М: «Academ»А, 2012 г.

4. Виммельбухи. Большая книжка ходилок, бродилок и лабиринтов. – М., Издательство: Клевер-Медиа-Групп, 2019. - 39 с.

5. Еще одна большая книжка ходилок, бродилок и лабиринтов. Гл.ред. Измайлова Е. – М.: Клевер-Медиа-Групп, 2016. – 64с.

6. Запорожец А. В., Неверович Я. З., Кошелева А. Д., Стрелкова Л. П., Абрамян Л. А. Эмоциональное развитие дошкольника. – М. : Просвещение, 1985. – 176 с.