Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 26 «Радость»»

Открытое мероприятие по сенсорному воспитанию

во второй младшей группе .

Квест-путешествие в сказку «Теремок»

Составила: Власова А.В

г. Нефтеюгпнск, 2022 год

Образовательные области: речевое, познавательное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие.

Интеграция видов деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, речевая.

Вид занятия: Квест-путешествие.

Форма образовательной деятельности: совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей.

Форма организации детей: подгрупповая.

Цель: Обогащение детей новыми сенсорными впечатлениями.

Задачи:

#1056;азвивать интерес к исследовательской деятельности.

#1059;мения называть и различать геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, круг, овал, треугольник) и их цвет.

#1059;мение развивать навыки самоконтроля, умение работать в группе.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Теремок».

Программное содержание:

Методы и приёмы:

Наглядный материал: конверт с письмом, Теремок, сказочные персонажи из сказки «Теремок» (медведь, волк, лиса, заяц, мышь, лягушка), геометрические фигуры разного цвета.

Дидактические игры «Коврик для мышей», «Собери бусы», «Найди кувшинке свой листок»

Словесные: художественное слово, объяснение, указание, беседа, вопросы.

Опытно-экспериментальные: стаканчики с водой, цветы-кувшинки из цветной бумаги.

Практические: выкладывание

Игровые: создание игровой ситуации, двигательная гимнастика,пальчиковая гимнастика.

Ход мероприятия:

Воспитатель: – Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: – Здравствуйте.

Воспитатель: А теперь мы поздороваемся друг с другом.

(Звучит фонограмма утреннего приветствия « С добрым утром, глазки»

С добрым утром, глазки!

( Указательными пальцами поглаживаем глазки)

Вы проснулись?

С добрым утром, ушки!

(Ладошками поглаживаем ушки. Приложить ладони к ушам, изображая Чебурашку)

Вы проснулись?

С добрым утром, ручки!

(Погладить ручки)

Вы проснулись?

С добрым утром, ножки! (Погладить ножки)

Вы проснулись?

С добрым утром, солнце!

(Поднять ручки вверх и посмотреть глазками вверх)

Мы проснулись!

Ребята, сегодня к нам в группу принесли письмо. Вы хотите узнать от кого оно? Давайте его откроем..(открывается конверт).

Что бы нам узнать от кого оно, нам надо отгадать загадку

В этом доме без забот
Жили звери, только вот,
Кто же к ним пришел потом,
Поломал звериный дом

(Медведь)

Воспитатель: Правильно, медведь. А как сказка называется?

(ответы детей).

Воспитатель: Правильно. Медведь нам пишет : «Жили в Теремке звеля.Я то же хотел с ними жить. Залез на крышу, теремок зашатался и упал на бок. Звери напугались и разбежались во все стороны кто-куда. Помогите мне ребята, собрать всех зверей из нашей сказки и мы все вместе с вами построим наш Теремок»

Воспитатель: « Ребятки , что же нам надо сделать, чтобы медведю помочь? Дети: Пойдем зверят искать ?

А на чем же мы с вами отправимся в путь?

(Ответы детей)

Звучит гудок поезда)

Дети: На поезде.

Воспитатель: Медведь для нас прислал билеты на поезд. А билетики, как вы видите у нас не простые.

(Раздаются ребятам билеты в форме геометрических фигур)

Воспитатель: Ребята, на что похожи ваши билеты?

Детей: « На геометрические фигуры.»

Воспитатель: Правильно. Ну что, отправляемся в путь.

(Звучит музыка. «Чух-чух-чух,паровозик» (Дети под музыку передвигаются за воспитателем)

Воспитатель: « Ребята , вот мы и приехади с вами на станцию «Сказочная». Давайте отгадаем кто же здесь живет.

Живет в норке,

грызет корки.

Короткие ножки;

боится кошки…

Дети: Мышка

Воспитатель: Правильно, мышка. Как ёё в сказке звали?

Дети: Мышка-норушка.

Воспитатель: Возьмем её с собой? Но мышка мне сказала, что пойдет с нами если мы выполним ее задание. Она с подружками мышками играли на коврике и коврик прогрызли, получилось много дыр. Надо коврик починить. Давайте же ей поможем. Посмотрим внимательно на коврик…..

( воспитатель с детьми обращает внимание на дырявый коврик).

На что же похожи дырочки на коврике?

Дети: На наши билетики.

Воспитатель: Правильно, догадались. Посмотрите на них внимательно. Назовите какой геометрической фигуры и какого цвета ваш билетик.

(Воспитатель называет каждого ребёнка по имени. Дети называют какой формы и цвета их билеты. )

Задание №1

Воспитатель: Давайте мы залатаем дырочки нашими билетиками.

(После этого, закрывают окошечки геометрическими фигурками, подходящими по форме).

Воспитатель: Вот мы и залатали дырочки на коврике. Молодцы, ребята, справились с первым заданием. Берите мышку, нам нужно идти дальше. Строимся друг за другом и идем за мной.

«Мы шагаем, мы шагаем,

Поднимаем ножки.

Мы идем искать зверей

По лесной дорожке».

Воспитатель: А сейчас мы с вами попали на «Болото».

На болоте кто живет?

Громко квакая поет?

Спят в кувшинках – без подушки?

Это видно кто?

Дети: Лягушки

Воспитатель: Правильно, лягушки. Как Лягушку называли в сказке?

Дети: Лягушка-квакушка.

Воспитатель: А вот и наша Лягушка-квакушка

(Находят лягушку. Здороваются.).

Воспитатель: Лягушка, пойдем с нами обратно в сказку Теремок.

(кваканье лягушки)

Ребята, лягушка пойдет с нами если мы ей поможем в ее беде. А беда у нее вот какая..Ночью цветочки – кувшинки засыпают, как и мы все. Они закрывают свои лепесточки, а утром они просыпаются, распускают их и лягушата на них играют, веселятся, перепрыгивают с кувшинки на кувшинку. Но сегодня они не хотят просыпаться, их надо разбудить. Потому, что уже какое время суток?

Дети: Утро (день). (смотря в какое время суток проводится занятие)

Воспитатель: Правильно. Уже утро (день). А когда мы просыпаемся, что мы делаем?

Дети: Умываемся, чистим зубки.

Воспитатель: Правильно. Давайте мы возьмем по одному цветочку. Найдите по цвету такой же листик, на котором стоит блюдце и аккуратно кувшинку опустим на водичку. И посмотрим, что же произойдет с кувшинками в воде.

Опыт с водой и бумагой

( Проводится опыт с цветочками на воде. На столе для каждого ребенка листочек кувшинки, на котором стоит стакан с водой. Дети опускают в свой стакан цветочек. Наблюдают, что с ним происходит. )

Воспитатель: Пока мы смотрим, что произойдет, назовите какого цвета вы выбрали цветочки.

(Дети называют цвет своего цветочка)

Воспитатель: Посмотрите, что произошло с лепесточками?
Дети: Они распустились, проснулись.

Воспитатель: ( обращается к лягушке): «Теперь лягушкам-подружкам не будет скучно без нашей Лягушки-Квакушки. Запригивай в лукошко к Мышки и отправляемся дальше».

Но просто так по болоту не ходят, модно утонуть. Здесь плавают от кувшинок листочки , по которым с вами будем перепрыгивать на тот берег.

(Дети друг за другом перепрыгивают с листочка на листочек)

Воспитатель: Посмотрите , кто же нас ждет на берегу.

От лисички и от волка

Убегает наутек.

Ну—ка, угадай—ка!

Это белый … (Зайка)

Дети: Зайка.

Воспитатель: Правильно, зайка. А в сказке его как называли?

Дети: Зайчик -Побегайчик

Воспитатель: А зайка сказал, что пойдет с нами если мы с ним поиграем. Поиграем с зайкой?

Дети: Да

( Игра-танец «Зайка серенький сидит»)

Воспитатель: Вот мы и поиграли с зайкой. Берем зайку с собой. Нам нужно идти дальше. Строимся друг за другом и идем за мной.

«Мы шагаем, мы шагаем,

Поднимаем ножки.

Мы идем искать зверей

По лесной дорожке».

Воспитатель: А сейчас я слышу кто-то в лесу плачет. Как вы думаете, кто же это может быть. Какие еще звери убежали в лес из сказки « Теремок»?

Дети :Лисичка-Сестричка и Волчок-Серый бочок.

(дети подходят к Лисичке и Волку)

Воспитатель: Правильно. Но почему же лисичка плачет? Волк мне говорит, что когда Теремок медведь раздавил, они побежали вместе в лес и пока они бежали, то свои бусы лисичка потеряла. Они их не нашли. И они с нами не пойдут , пока бусы не найдут.

Плачет бедная: беда!

Помогите, детвора!

Воспитатель: Ребята, давайте мы лисичке новые бусы соберем?

Дети: Давайте.

Дидактическая игра «Собери бусы».

Воспитатель: На тарелочках лежат геометрические фигуры разного цвета. Я буду называть поочередно фигуры, а вы выкладываете их на столе перед собой на веревочку. А потом мы все бусы сравним.

( Воспитатель называет, дети выкладывают. Потом показывает образец, и дети сравнивают с ним свои работы)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вот, Лисичка –Сестричка мы нашли и собрали для тебя новые бусы. А если мы вам помогли, то пойдемте все вместе и найдем Медведя-Косолапого искать «Мы шагаем, мы шагаем,

Поднимаем ножки.

Мы идем искать Медведя

По лесной дорожке».

(Находят медведя).

Воспитатель: Давайте поздороваемся с Мишкой.

(Дети здороваются).

Воспитатель: Ну вот, Мишка, всех зверей мы нашли. А теперь мы все вместе построим для вас новый Теремок, чтобы в нем всем места хватило.»

Только Мишка забыл, какой был Теремок, у него только вот такая картинка осталась. Давайте, все вместе построим Теремок по образцу.

(Дети на фланелеграфе выкладывают Теремок)

Воспитатель: Вот, Косолапый и зверей мы нашли, и все их задания выполнили и Теремок построить. Давайте ребята мы сейчас расставим всех зверей по порядку, как в сказке. От самой маленькой Мышки до самого большого Мишки.

(Дети расставляют персонажей из сказки по «возрастающей»: от самой маленькой до самого большого)

Воспитатель: Ребята, посмотрите какие все звери счастливые и веселые. Они нам говорят : «Большое спасибо». А сейчас нам пора прощаться. Нам надо возвращаться обратно в детский сад. А чтобы мы быстрее добрались до садика, лесные звери нам подарили шарики. И мы на них полетим обратно.

(Дети берут шарики в руки и под музыку «летят в нашу группу»)

.

Рефлексия.

Воспитатель: Вот мы и приехали, садитесь на стульчики.

Расскажите ребята, где мы с вами были?

Дети: в лесу, в сказке!

Воспитатель: Что мы там видели?

Дети: теремок!

Воспитатель: Кого встречали?

Дети: зайку, лягушку, лису, волка и тд.

Воспитатель: Что мы с вами делали?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: А какие у мышки были коврики?

Дети: называют цвета()

Воспитатель: А, что мы видели на болоте у лягушки?

Кого мы еще видели и что делали?

Что вам больше всего понравилось?

Воспитатель: Молодцы ребята. Мне тоже очень понравилось с вами побывать в сказке «Теремок» , возьмите пожалуйста и от меня угощение! Что нужно сказать?

Дети: спасибо

Воспитатель: А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями!

Дети: До свидания!

В этом доме без забот
Жили звери, только вот,
Кто же к ним пришел потом,
Поломал звериный дом

(Медведь)

Живет в норке,

грызет корки.

Короткие ножки;

боится кошки…

Дети: Мышка

На болоте кто живет?

Громко квакая поет?

Спят в кувшинках – без подушки?

Это видно кто?

Дети: Лягушки

От лисички и от волка

Убегает наутек.

Ну—ка, угадай—ка!

Это белый … (Зайка)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 26 «Радость»»

Конспект открытого занятия
по разделу “Ознакомление с пространственными отношениями”

в средней группе

«Послание Деду Морозу»

Составила:

Воспитатель: Власова А.В

г. Нефтеюганск, 2022 уч.год

Тема: « Послание Деду Морозу».

Цель: Создание условий для формирования пространственных отношений

Образовательно-обучающая задача:

Развитие пространственных представлений при составлении простейших планов обозримого пространства: игрушечной комнаты; употребление пространственных предлогов и наречий.

Педагогическая задача:

Обучение детей построению плана из геометрических фигур-заместителей предметов мебели. Умение видеть предметы сверху, правильно передавать их форму, умение передавать объемные предметы с помощью плоскостного изображения.

Воспитательная – проявлять заботу, воспитывать чувство сопереживания и помощи.

Демонстрационный материал - макет кукольной комнаты с игрушечной мебелью ( круглый стол, прямоугольный диван, квадратное кресло), фланелеграфы, заместители мебели, окон, дверей

Ход занятия

Круг широкий вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево.

В центр круга соберемся

Мы на место все вернемся

И друг другу улыбнемся

Улыбнемся, подмигнем,

И играть сейчас начнем.

Воспитатель: Ребята, но я слышу, что кто-то стучится в дверь. Кто же к нам может прийти в гости рано утром? (версии детей)

Давайте отгадаем загадку ,кто же это может быть.

Зёрна в норку собирает.

От котов злых убегает.

Всех пугается малышка,

Эта маленькая… (Мышка)

Воспитатель: Мы сейчас посмотрим, кто-же это к нам случится.

(Воспитатель идет открывать дверь). Ребята, посмотрите, к нам сегодня в гости пришла знакомая нам мышиная семейка. Давайте поздороваемся с ней! Давайте вспомним, как их зовут. Кто из них дети, а кто родители.

(Дети здороваются и рассказывают кто из них дети, а кто папа и мама).

Воспитатель:

Мне мышата пропищали на ушко про какой-то праздник, который скоро начнется. Но так я и не поняла про какой. Какой зимний праздник у нас скоро будет?

Дети: Новый год.

Воспитатель: Правильно, Новый год. Мышата хотели написать письмо Деду Морозу, чтобы в новогоднюю ночь, он принес в их комнаты подарки. Но очень расстроились, они в своих комнатах сделали ремонт и заказали в магазине новую мебель. Но мебель еще не привезли, а скоро праздник.

Воспитатель: А как же Дед Мороз узнает, какая у них комната ?

(Воспитатель обращается к детям)

Вот так да! Грустно, что же делать, как быть? Как помочь мышатам?

(Дети рассуждают.)

Воспитатель. Вот только где продается мебель?

Дети. В магазине.

Воспитатель: А в каком же магазине можно купить мебель?

Дети: В мебельном.

Воспитатель. Как нам туда добраться?

(версии детей)

Дети. На машине.

Воспитатель. А на какой машине можно перевозить мебель?

Дети. На грузовой.

Воспитатель: Смотрите ребята, я что-то нашла. Что же это?

Дети: Руль. Тогда я буду водителем, а вы пассажирами. И сейчас мы будем рассаживаться по своим местам.

(Воспитатель говорит, куда каждый ребенок должен сесть, называя направление «за», «между» «возле» «перед»).

Воспитатель: Ну, что поехали? Машина у нас громко гудит.

(Дети за воспитателем под гул машины перемещаются к столу, где стоит Магазин с надписью «Мебель».

Воспитатель: Вот мы и подьехали к мебельному магазину. Давайте выберим и загрузим в машину новую мебель и отправимся к мышатам в гости мебель в комнатах расставлять.

(Дети за воспитателем под гул машины перемещаются до того места где стоит ширма с надписью «Дом», за которой стоит дом. Воспитатель убирает ширму, за которой стоит большой игрушечный дом с комнатами.

Воспитатаель: Вот мы и подьехали к дому. Мышата, какой у вас большой и красивый дом.А где же находятся комнаты, я их не вижу. Куда будем заносить мебель?

(Ответы детей)

Ход зан

Воспитатель. А в доме есть комната для детей мышат. Как она называется

Дети: Детская

Воспитатель: И комната для мамы мышки папы. И вот в эти комнаты мы мышатам поможем расставить мебель. Кто будет расставлять мебель в детской мышатам. Кто в спальне у Яши и Маши?

Воспитатель: Хорошо. Давайте , посмотрим на комнаты.

( Дети встают полукругом около макета комнаты куклы.

Где расположены окна?

Сколько окон в комнате,

Где расположена дверь

Сколько дверей в комнате?

А теперь давайте выберем и расставим мебель в комнатах

(Дети проходят к комнатам, расставляют по комнатам мебель).

Воспитатель: Молодцы, ребята, мы славно потрудились. А теперь пора отдохнуть.

Музыкальная ФИЗМИНУТКА «Три хлопка»

(Дети выполняют движения)

Воспитатель: А как же Дед Мороз поймет, какая комната детей -мышат, а какая их родителе?

(Ответы детей).

Воспитатель: Для чего здесь на столе лежат эти дощечки? Что мы можем сделать на этих ?

(Ответы детей)

Дети: На дощечках можно выложить план комнаты из геометрических фигур.

Воспитатель: Правильно. А теперь кто поможем Микки и Алисе поможет расставить мебель в спальне? А Маше и Яше?

(Дети распределяются по двум командам по выбору)

Воспитатель: Но сначала мы должны определить на дощечке, где находятся окна и двери, чем и каким цветом мы их выложим.

(Дети из палочек раскладывают 2 окна красного цвета и напротив дверь синего цвета)

Воспитатель: Молодцы, с этим заданием вы справились.

( Дети внимательно сверху смотрят, как расставили мебель и из предметов-заместителей, из геометрических фигур выкладываем на дощечки план комнаты).

(Воспитатель в это время ходит вокруг детей и помогает словесной инструкцией.(подойди посмотри еще раз, сколько окон, где расположены…).

Воспитатель: Какой геометрической формы будет фигурка – заместитель кроватки? (Правильно – прямоугольной). Давайте вспомним, какой геометрической формы будет фигурка – заместитель стола, стула, комода?

( Ответы детей: прямоугольник, овал, круг, квадрат).

Воспитатель: Правильно! Молодцы, быстро справились , пока вы составляли каждый свой план комнаты, я составила свой и теперь мой план сравним с вашим.

• Посмотрите, у меня на плане окна расположены в тех же местах, что и в комнате.
• У нас с ……..очень похожи планы, а у ……..дверь расположена в том же месте, что и в комнате или нет?

(Анализируем наличие и месторасположение на планах окон и дверей).

Воспитатель: Хорошо, но не все справились , некоторые сделали ошибки, но обязательно всегда надо исправить на своих планах ошибки, если они есть.

(Дети исправляют ошибки)

Воспитатель: А как же теперь нам план комнат отправить Деду Морозу? Как это можно сделать?

Дети: Можно сфотографировать и в письме отправить. Можно на телефоне видео снять и переслать на телефон Деду Морозу и т.д)

Рефлексия и награда

Дети садятся на подушечки

(Обсуждение с детьми)

Воспитатели: Давайте мы напомним друг другу, чем мы сегодня занимались?

Что вам сегодня понравилось?

Чей план «такой же» как у воспитателя, чьи не совсем такие?

- А что вам было трудным?

Рефлексия и награда:

- Вы все молодцы. Мышиная семейка хочет пожелать, чтобы и к вам пришел Дед Мороз, подарил вам подарки. И на память они вам дарят вот такие новогодние подарочки, вы их запрячьте в своей комнате, а когда придет к вам дед Мороз, то вместо этих подарков, появятся настоящие, которые вы ему закажете в письме.

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, расскажите, как мы с вами сегодня искали белочку, что мы

делали?

Что вам больше всего понравилось?

Ответы детей……

Воспитатель: Молодцы

Очень жаль нам расставаться,

Но пришла пора прощаться.

Чтобы нам не унывать,

Нужно крепко всех обнять ( дети обнимают друг друга по кругу)

Воспитатель: Спасибо большое ! Давайте с мышатами попрощаемся и вернёмся обратно в нашу группу. Давайте попрощаемся и с гостями, которые сегодня к нам пришли. До свидания.

(Дети прощаются с мышатами)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 26 «Радость»»

Конспект образовательной деятельности в старшей группе по развитию логического мышления

«Помощь Торопыжке»

Составила: Власова А.В

г. Нефтеюганск, 2023 год.

Образовательные области: развитие речи, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие.

Цель: Овладение действием наглядного моделирования классификационных отношений между понятиями.

Задачи:

Образовательные: Учить детей, устанавливать и графически отображать отношения между понятиями, использовать условные обозначения понятий.

Воспитательные: воспитывать у детей самостоятельность, инициативу, чувство ответственности и упорство в преодолении трудностей.

Развивающие: Развивать логическое мышление, память и наблюдательность.

Подготовительная работа: беседа о животных, о посуде, рассматривание их изображение..

Оборудование: круги Эйлера, наборы разрезных картинок для работы в парах, раздаточный материал на каждого ребенка: игра "Четвертый - лишний", картина Торопыжки, колокольчик.

Методические приёмы:

Игровой - использование сюрпризных моментов.

Наглядный - использование иллюстрации.

Словесный - напоминание, вопросы, индивидуальные ответы детей.

Поощрение, анализ занятия.

Планируемые результаты: Развитие у дошкольников логического мышления, закрепление и уточнение знаний о животных, воспитание активности, любознательности, познавательного интереса.

Технологическая карта ОД

А сейчас мы встали в круг,

За руки все взялись

Будем рядышком стоять.

На вопросы отвечать.

Воспитатель:

- Вот и подошло к концу наше занятие. Ребята, напомните мне, что мы сегодня делали на занятии?

Какое испытание вам понравилось больше всего?

Мы помогли Торопыжке?

Надеюсь, наши гости расскажут о нашей - занятие Торопыжке .

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад №26 «Радость»

Экологическая неделя «День рождения планеты Земля» в подготовительной группе

Составила:

Воспитатель

Власова А.В.

Нефтеюганск, 2022 год

Актуальность. Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема. С каждым годом её звучание становится сильнее.

Экологическая проблема – это проблема загрязнения окружающей среды и другихотрицательныхвлияний,деятельностичеловеканаЗемле.Правильное решение экологической проблемы будет осуществляться в том случае, если в каждом человеке будет развит достаточный уровень экологического сознания, экологической культуры. Уже с дошкольного возраста необходимо закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологически чистой окружающей среде. Вот почему так важно научить

ребёнка беречь красоту природы, чтобы он в этот возрастной период понял, сколь ценно здоровье и стремился к здоровому образу жизни. Именно от взрослых зависит, какими будут наши дети. Естественно, воспитатели хотят, чтобы ребята любили природу, понимали её и берегли. Но мало хотеть,этого, надо добиваться всем нам совместными усилиями. Мы считаем, что все мы

вместе и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать её красоту.

Цель: углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

Задачи Образовательные:

1. Познакомить детей с разнообразием растительного и животного мира, с его значимостью для всего живого на планете.
2. Углубить представления детей о том, что планета Земля–это наш дом.
3. Формировать навыки исследовательской деятельности.
4. Способствовать формированию у детей знаний норм поведения в природном окружении и желание соблюдать их в практической деятельности и в быту.

Развивающие:

1. Развивать интерес к миру природы, стремление к познанию природы через творческую познавательно-исследовательскую деятельность;
2. Развивать        воображение,        мышление        в        процессе        наблюдения, исследования природных объектов.
3. Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе, природному наследию нашего края.
2. Воспитывать        у        детей        желание        участвовать        в        совместной        трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим.

Участники проекта:

• Дети подготовительной группы
• воспитатели
• родители воспитанников
• музыкальный руководитель

Типпроекта: информационно-творческо-исследовательский

Продолжительность проекта: краткосрочный

Ожидаемые результаты:

• сформированность у детей знаний о планете Земля, названии материков, её природных ресурсах;
• сформированность        чувства        сопереживания,        понимание        необходимости сохранять и приумножать богатство родного края;
• умение проводить несложные эксперименты, делать выводы;
• умение        детей        самостоятельно        организовывать        дидактические,        сюжетно- ролевые игры;
• развитие творческих способностей детей в продуктивной и в музыкальной деятельности.

Программа выполнения работы по проекту