Педтехнологии
презентация

Слайд 1

Задачи социально – коммуникативного развития в соответствии с ФГОС ДО • 1. Создать условия для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. • 2. Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками. • 3. Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей. • 4. Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в коллективе, позитивные установки к различным видам труда и творчества. • 5. Формировать у детей основы безопасного поведения в быту, социуме, природе; готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Слайд 2

Проблемы социализации современных дошкольников • 1. Чрезвычайная занятость родителей • 2.Маркетизация и технологизация детской субкультуры • 3. Отсутствие «дворовой» социализации • 4. Изолированность ребенка в семье • 5.Повышенная агрессивность • 6. Дефицит гуманных форм поведения • 7. Отчужденность

Слайд 3

Фундаментом развития социальных навыков у ребенка служит развитие у него саморегуляции поведения. Саморегуляция -это процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями и поступками.

Слайд 4

Как создавать такие ситуации и формы активности, при которых развитие саморегуляции , фундамента социализации протекало бы в максимально адекватных для дошкольного возраста условиях? Каким образом решить проблемы социализации в детском саду?

Слайд 7

«Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет»

Слайд 8

Инновационные технологии в направлении социально-коммуникативного развития предлагает Н.П. Гришаева. Старший научный сотрудник «Группы изучения современных тенденций формирования личности в сфере образования». Эксперт в области социально-психологических проблем дошкольного образования, социальных проблем детей и подростков, психологии детско-родительских отношений • Основная цель технологии – развитие у дошкольников саморегуляции поведения, освоение ими социальных ролей и нравственных позиций.

Слайд 9

Интегративные качества , приобретенные ребенком в результате освоения технологий социализации • Интерес к новому и неизвестному в окружающем мире (предметам, вещам, отношениям). • Любовь к экспериментам. • Способность самостоятельно действовать в повседневной жизни. • Способность договариваться, распределять действия, изменять стиль общения. • Способность управлять своим поведением и планировать действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общественные нормы и правила поведения. • Способность самостоятельно применять усвоенные знания и способы действий. Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе.

Слайд 10

«Клубный час» - педагогическая технология, направленная на развитие саморегуляции (произвольности) поведения, умения планировать деятельность, оценивать результаты.

Слайд 11

«Дети-волонтёры» предполагает разновозрастное общение между детьми, помощь старших дошкольников младшим

Слайд 12

«Ежедневный рефлексивный круг» направлена на сплочение детского коллектива, формирование умения слушать и понимать друг друга, развития умения выражать свои чувства и переживания публично, умения анализировать и делать выводы.

Слайд 13

«Социальная акция» - консолидация (объединение) усилий педагогов и родителей по развитию гражданской позиции у дошкольников, а также является тем средством и способом, который позволяет реально включить родителей в жизнь детского сада

Слайд 14

Технология Свирской Л.В. «Детский совет» - технология , которая объединяет взрослых и детей, предусматривает полноправное их взаимодействие и участие в образовательном процессе. Планирование детской деятельности — основной компонент « детского совета».

Слайд 15

«Кейс технология» - это метод активного проблемно-ситуативного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).

Слайд 16

Технология проектного обучения – это педагогическая технология, стержнем которой является совместная со взрослым деятельность детей (исследовательская, познавательная, продуктивная), в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Применительно к детскому саду проект – это специально организованный воспитателем и самостоятельно выполняемый воспитанниками комплекс действий, направленных на разрешение проблемной ситуации и завершающихся созданием творческого продукта.

Слайд 17

"Дорогою добра" - парциальная программа по социально-коммуникативному развитию ( состоит из 4 книг) АВТОР: Коломийченко Людмила Владимировна

Слайд 18

Авторская парциальная программа «Я учусь жить!» по социально-коммуникативному развитию для детей старшего дошкольного возраста направлена на реализацию комплексного и в то же время дифференцированного индивидуального подхода к социально-коммуникативному развитию личности ребенка старшего дошкольного возраста, с учетом всех его особенностей и потенциальных возможностей. автор - педагог-психолог высшей категории Боровкова Н.С.

Слайд 19

технология «Сказочные лабиринты игры» В. В. Воскобовича - система поэтапного включения авторских игр в деятельность ребёнка и постепенного усложнения образовательного материала – игра «Четырёхцветный квадрат», «Прозрачный квадрат», «Чудо соты».

Слайд 21

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель : Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском с аду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Слайд 22

. Здоровьесберегащие технологии Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни. Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, био энергетическом.

Слайд 23

Технология «Азбука общения » Л.Н. Шипицыной Технология «Азбука общения» позволяет развить навыки межличностного общения со взрослыми и сверстниками. Технология нацелена на формирование у детей представлений об искусстве человеческих взаимоотношений. «Азбука общения» представляет собой сборник специально разработанных игр и упражнений, направленных на формирование у детей эмоционально-мотивационных установок по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям, на создание опыта адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности ребенка и подготовки его к жизни.

Слайд 24

Технология «Развитие диалогического общения» А.Г. Арушановой Фундаментальными составляющими проблемы развития речи детей дошкольного возраста, по мнению А.Г. Арушановой , является диалог, творчество, познание, саморазвитие. Технология направлена на формирование коммуникативной компетенции, в основе которой способность ребенка наладить общение с окружающими людьми при помощи вербальных и невербальных средств.

Слайд 25

Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду . Музеи рассматривают как социально-эстетический феномен культуры, социокультурное пространство российской провинции, оценивают в качестве информационно-коммуникативной системы . Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности. Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию.

Слайд 26

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!