МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Педагогический проект по теме:

«Маленькими ручками – целый мир!»

(для детей 2-3 лет - первая младшая группа)

Воспитатель :Газиева Л.А.

Известно, что ранний возраст играет важную роль в развитии психических процессов ребенка. Наиболее значимым и актуальным в данном возрасте является рисование. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционные, воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приемы нетрадиционного рисования. Многие ученые считают, что все виды нетрадиционного рисования можно вводить с раннего возраста. Отличие состоит лишь в степени участия воспитателя в процессе рисования.

Актуальность темы

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.  Наиболее эффективным средством её решения  является  изобразительная деятельность детей в детском саду. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия изо деятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей. Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. «Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов. Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка» (Р.Г. Казакова, Т.И.Сайганова, Е.М.Седова, В.Ю.Слепцова, Т.В.Смагина (2004).

Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку  отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает  эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.

Проблема: у детей раннего возраста (2-3 года) еще  не сформированы графические навыки и умения, что  мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей  исчезает желание рисовать.                                                         

Цель и задачи проекта 

Цель проекта: Развитие художественно-творческих способностей детей первой младшей группы (2-3 года) посредством использования нетрадиционных техник рисования

Задачи:

Для детей : Знакомить детей первой младшей группы с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности.

Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы  с различными изобразительными материалами

Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие;

Воспитывать аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.

Для родителей

• Познакомить родителей с нетрадиционными техниками рисования;
• Стимулировать их совместное творчество с детьми;
• Способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

Для педагогов

• Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми нетрадиционной техники рисования.
• Создать условия для самостоятельной и совместной с взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта.

Тип проекта

Творческий, обучающий

Сроки реализации

Долгосрочный

Участники проекта

Дети, воспитатели, родители

Механизмы реализации

1. Анализ проблемы, анализ литературы по теме, определение направлений работы
2. Разработка плана реализации проекта
3. создание условий для реализации проекта; оснащение образовательного процесса; обогащение развивающей среды;
4. Непосредственное поэтапное внедрение проекта (работа с детьми, родителями, педагогами в образовательном процессе по развитию художественно-творческих способностей детей первой младшей группы (2-3 года) посредством использования нетрадиционных техник рисования)
5. Анализ полученных результатов

Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие способности своих детей.

Ожидаемые результаты

Дети

• У детей сформированы знания о нетрадиционных способах рисования;
• Дети овладели простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
• Воспитанники самостоятельно применяют нетрадиционные техники рисования;
• Дети проявляют творческую активность
• Родители

• У родителей повысился уровень компетентности в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники;
• Приобрели знания и практические навыки при взаимодействии с ребенком.
• установлены партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Педагоги

• Пополнена и обогащена РППС методическим, дидактическим и наглядным материалом по теме.

• Повысился профессиональный уровень и педагогическая компетентность педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей 2-3 лет посредством использования нетрадиционных техник рисования;

Ресурсное обеспечение

1.Организационные ресурсы: игровые занятия и совместная деятельность с детьми; привлечение родителей к участию в реализации проекта

2.Методические ресурсы: подбор и анализ методической литературы, использование интернет -ресурсов, разработка конспектов занятий и СД с детьми и др.

3.Материально-технические ресурсы: Материалы и оборудование: разнообразные художественные средства рисования, ватные палочки, картофельные штампики и др.

4.Человеческие ресурсы: взаимодействие всех субъектов образовательного процесса (дети, родители, педагоги)

Этапы и сроки реализации проекта – Организационный (подготовительный)

- Основной (реализация проекта)

- Обобщающий (заключительный)

I этап – подготовительный:

сентябрь 2018 г.

1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме;
2. подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного   материала.
3. Разработка содержания проекта
4. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

II этап – основной:

Октябрь 2018 – апрель 2019г.

1. Реализация перспективного плана проекта
2. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей младшей группы.
3. Формирование навыков художественной деятельности детей 2-3 лет, организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.

III этап – завершающий: май 2019г.

1. Диагностика эффективности реализации проекта.
2. Презентация проекта на родительском собрании и итоговом педсовете Система управления и контроль за реализацией проекта .
3. Презентация проекта и его результатов на родительском собрании и итоговом педсовете

Мониторинг результативности проекта (Критерии оценки результата, инструментарий, анализ результатов и процесса проектной деятельности)

Диагностика проводится по методике Комаровой Т.С. по двум направлениям:

• анализ продуктов детской деятельности;
• выявление уровня творческого развития

Актуальность проекта

Это правда, ну чего же тут скрывать –

Дети любят, очень любят рисовать.

На бумаге, на асфальте, на стене

в трамвае на окне!!!

Известно, что ранний возраст играет важную роль в развитии психических процессов ребенка. Наиболее значимым и актуальным в данном возрасте является рисование. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и

нетрадиционные, воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приемы нетрадиционного рисования. Отличие состоит лишь в степени участия воспитателя в процессе рисования.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.  Наиболее эффективным средством её решения  является  изобразительная деятельность детей в детском саду.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.

 Занятия изо- деятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей. Проблема заключается в том, что у детей младшего дошкольного возраста еще  не сформированы графические навыки и умения, что  мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей  исчезает желание рисовать.

Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. «Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов. Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка» (Р.Г. Казакова, Т.И.Сайганова, Е.М.Седова, В.Ю.Слепцова, Т.В.Смагина (2004).

Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку  отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает  эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.

Организация образовательной деятельности по художественному творчеству  с применением нетрадиционной техники рисования  способствует развитию:

• Исследовательской деятельности (ребёнку  предоставляется возможность экспериментирования (смешивание  краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы  и  т.д.).
• Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой  зоны коры головного мозга.
• Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления)

Тактильной  чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук  с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость);

• Познавательно-коммуникативных навыков. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают  задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация  словаря.

Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Оно привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.

Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому в проекте делается акцент на совместную работу с родителями. Важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогут им развить творческие способности своих детей. 

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей первой младшей группы (2-3 года) посредством использования нетрадиционной техники рисования.

Задачи

Для детей

• Знакомить детей 2-3 лет с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности.
• Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы  с различными изобразительными материалами.
• Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие;
• Воспитывать аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.
• Для родителей

• Познакомить родителей с нетрадиционными техниками рисования;
• Стимулировать их совместное творчество с детьми;
• Способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

Для педагогов

• Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми нетрадиционной техники рисования.
• Создать условия для самостоятельной и совместной с взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта.

Предполагаемый результат

Дети

• У детей сформированы знания о нетрадиционных способах рисования;
• Дети овладели простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
• Воспитанники самостоятельно применяют нетрадиционные техники рисования;
• Дети проявляют творческую активность

Родители

• У родителей повысился уровень компетентности в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники;
• Приобрели знания и практические навыки при взаимодействии с ребенком.
• установлены партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Педагоги

• Пополнена и обогащена РППС методическим, дидактическим и наглядным материалом по теме.

• Повысился профессиональный уровень и педагогическая компетентность педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей 2-3 лет посредством использования нетрадиционных техник рисования;

Формы работы с детьми:

создание игровой ситуации, проговаривание последовательности работы, наблюдения, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы, организованная деятельность.

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный:

сентябрь 2018 г.

1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме;
2. подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного   материала.
3. Разработка содержания проекта «Ну чего же тут скрывать – дети любят рисовать!» для детей 2-3 лет.
4. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

II этап – основной:

Октябрь 2018 – апрель 2019г.

1. Реализация перспективного плана проекта
2. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей младшей группы.
3. Формирование навыков художественной деятельности детей 2-3 лет, организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.

III этап – завершающий: май 2019г.

1. Диагностика эффективности реализации проекта.
2. Презентация проекта на родительском собрании и итоговом педсовете

Продукты проектной деятельности: рисунки, выставки.

Перспективный план совместной деятельности с детьми 2-3 лет по рисованию с использованием нетрадиционных техник

Месяц

Техника нетрадиционного рисования

октябрь

 Тема: « Цветные пальчики»

Цели: учить детей рисовать красками при помощи пальцев, формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материал: специальные краски для рисования руками или разведённая гуашь, один лист бумаги большого формата для коллективного рисунка, вода, салфетки.

Тема: «Горошинки на зонтике»

Техника: рисование пальчиками.

Цели: формировать представления детей о назначении зонта, закреплять знания о характерных особенностях осенней погоды; учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни; учить детей наносить пальцем ритмичные мазки на поверхности зонта, не выходя за контур; продолжать знакомить с основными цветами (красный, синий, желтый, зеленый); развивать мелкую моторику пальцев рук.

ноябрь

Тема: «Падают ,падают листья.»

Цели: продолжать учить рисовать детей гуашью при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию, развивать бытовые навыки.

Материал: рисунок – образец, листы бумаги с нарисованными деревьями (по количеству детей), гуашь желтого цвета, вода, салфетки.

Тема: «Мой любимый дождик»

Цели: учить изображать тучу и дождь при помощи пальцев. Закрепить знание синего цвета. Развивать чувство цвета и ритма.

Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

Материал: листы бумаги формата А 4 (по количеству детей), гуашевая краска синего цвета, вода, салфетки.

декабрь

Тема: « Снег, снег кружится»

Цель: формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, познакомить с новым материалом – ватой, закрепить умение рисовать снежные хлопья ватными палочками, и паралоном.

Тема: «Птички»

Цели: учить детей рисовать ладошками; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь, акварель, бумага для рисования красками формата А 4 (по количеству детей); вода в миске для споласкивания рук; блюдца; салфетки.

январь

рисование пальчиками

Тема: «Нарядим елочку»

Цели: учить самостоятельному рисованию красками при помощи пальцев по образцу (без показа); уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель; бумага для рисования красками формата А4 с заготовками для  

рисунков (по количеству детей): контурами ёлок; вода в баночках; салфетки; готовая картинка – образец.

Тема: «Золотая рыбка»

Цель: учить детей рисовать на мятой  бумаге, рисовать гуашью ,правильно держать кисточку, познакомить детей с золотой  рыбкой.

Тема: «Конфетти»

февраль

тема: «Кубики»

Цели: научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материалы: гуашь; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки – кубики (не обработанные лаком или краской); полиэтиленовые крышки; вода в банках; салфетки; разноцветные кубики.

 Тема: «Мухомор — лекарство для животных».

Техника: рисование пальчиками.

Цели занятия:

1. Вызвать интерес к рисованию, воспитывать интерес к природе;
2. обучать наносить точки, пятнышки в заданный контур;
3. отрабатывать уверенные движения и свободное перемещение руки.

4. Материалы для занятия: Иллюстрация мухомора; рисунок мухомора, без белых пятнышек; пальчиковые краски белого цвета; салфетки.

МАРТ

Тема: «Веточка мимозы»

Цели: учить рисовать веточку мимозы ватными палочками; уточнять и закреплять знания цветов; воспитывать желание сделать маме подарок своими руками.

Материал: листы бумаги с заготовками для рисунков (по количеству детей); ватные палочки; гуашевая краска желтого цвета; салфетки; стаканчики с водой; рисунок – образец.

Тема: «Солнышко лучистое»

Цель: учить детей рисовать красками солнышко, разукрашивать

ватными палочками, уточнить и закрепить знание желтого цвета. Познакомить со стихотворением А. Барто . «Солнышко»

апрель

Тема: «Щенок»

Цели: познакомить детей с техникой тычка полусухой жёсткой кистью (имитация шерсти животного); упражнять в аккуратном закрашивании тычком жёсткой кистью; учить фактурно изображать животное; уточнить и закрепить знания цветов; формировать интерес и положительное отношение

к рисованию.

Материал: рисунок – образец; листы бумаги с заготовками для рисунков: контурное изображение котенка (по количеству детей); гуашь разных цветов; жесткие кисти.

Тема: «Одуванчики»

Цели: продолжать знакомить детей с техникой тычка; упражнять в технике тычка; закрепить знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материал: рисунок – образец; листы бумаги с заготовками для рисунков; гуашь желтого, зеленого и белого цвета; жесткие кисти.

Цель: отразить окружающий мир ребенка в своих рисунках, умение работать коллективно.

май                    

Прогулка на тему  «Разноцветные мелки»

Цель: отразить окружающий мир ребенка в своих рисунках, умение работать коллективно.

Разные техники рисования

Оформление художественной выставки «Чудесные краски»

Цель:

• продолжать знакомить детей с понятием «выставка»;
  её назначение;
• побуждать детей принимать активное участие;
  привлечь родителей к совместной продуктивной деятельности; 
• вызвать интерес к рисованию нетрадиционным способом.

Работа с родителями:

Родителям были предложены консультации:

«Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей», «Нетрадиционные техники рисования в первой младшей группе», «Необычное рисование штампами».

Консультации для педагогов:

«Использование нетрадиционной техники рисования с детьми 2-3 лет», «Рисование с детьми 2-3 лет методом тычка».

Дальнейшее развитие проекта

После завершения проекта откроется возможность его дальнейшего развития. Проект определил те области деятельности, которые нуждаются в проведении изменений в соответствии с современными требованиями. Дальнейшая реализация проекта позволит продолжить работу по формированию художественно-творческих способностей детей дошкольного

возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования:Определить цель, задачи, основные направления и ожидаемые результаты реализации проекта  «Маленькими ручками –целый мир », ориентированного на воспитанников второй  младшей группы;Моделирование новых форм взаимодействия с родителями по вопросам развития художественно-творческих способностей дошкольников  Обобщение и распространение педагогического опыта на различных уровнях.

Заключение

Проект «Маленькими ручками – целый мир!» направлен на развитие творческого воображения у детей первой младшей группы (2-3 года) посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности малышей. Она позволяет им выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения их творческих способностей.  Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить.  Важное условие развития ребенка — оригинальное задание, сама формулировка которого становится стимулом к творчеству.

Детей 2-3 лет очень привлекают   нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому ознакомление малышей с нетрадиционными техниками рисования позволяет не просто повысить их интерес к изобразительной деятельности, но и способствует развитию творческого воображения.

Список литературы:

1  Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] Т.И Бабаева, А.Г Гогоберидзе, З.А Михайлова и др. – СПб : ООО  Издательство «Детство – ПРЕСС», 2011.

1. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду[Текст] /Т. С. Комарова, Н.П. Сакулина,пособие для воспитателей. – 2-е изд. и доп. – М.: Просвещение,1982.
2. Давыдова, Н.А. Комплексно-тематическое планирование по программе « Детство» [Текст] / Н.А.Давыдова, Е.А.Лысова, Е.А. Луценко и др. – Волгоград: Учитель, 2013.
3. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст] /Г.Н.Давыдова, Скрипторий, 2003.
4. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии [Текст]/ учебно-метод. пособие/Г.Ю.Ксензова. – М., 2000.
5. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество [Текст] /Т.С.Комарова.– М. :Мозаика-Синтез, 2005.
6. Никитина, А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст] А.В. Никитина. – Каро, 2007.
7. Субботина Л. Развитие воображения у детей [Текст] Л.Субботина. – Ярославль, 1998.

Перспективное планирование по нетрадиционному рисованию во 2 младшей группе на 2019 -2020 учебный год.

Октябрь

Тема: «Золотая рыбка»

Печать ладошками

Познакомить с НИТ- печать ладошками.

Воспитывать интерес к рисованию, желание изображать объект, дополнять рисунок мелкими деталями (камушки, водоросли)

Развивать цветовосприятие.

Листы белой бумаги Гуашь оранжевая и желтая

Салфетки для рук

Изображение рыбки.

Тема: «Веточка рябины» 

Рисование пальчиками

Продолжать учить рисовать пальцем или ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о красивых картинах (объектах) природы в изобразительной деятельности.

Листы бумаги белого цвета с нарисованной веточкой рябины, гуашь красного  цвета в чашечках, салфетки, иллюстрации рябины.

Тема: «Грибок»

Рисование крупой

Познакомить с техникой рисования крупой.

Развивать творчество детей. Воспитывать аккуратность и способность довести начатое дело до конца. Развитие мелкой моторики рук.

Листы бумаги белого цвета с силуэтом грибочка, кисти, клей ПВА, крупа манная, салфетки.

Ноябрь

Тема: «Ежики и зайчики»

Рисование методом тычка жесткой кисти

Учить рисовать методом тычка. Закреплять умение правильно держать кисть.

Закреплять представления о цвете. Прививать аккуратность при работе с краской. Воспитывать интерес к рисованию.

Листы белого цвета с силуэтом ежика и зайчика, кисть с жестким ворсом,

краска черного и белого цвета,

стаканы с водой,

салфетки.

Тема: «Дружные ладошки»

Знакомство с техникой монотипии

Познакомить детей с новой техникой рисования.

Учить быстро наносить краску на ладошку и делать оттиск.

Развивать умение складывать лист пополам по намеченному сгибу.

Воспитывать интерес к рисованию, аккуратность в работе.

Листы формата А-4, сложенные пополам.

Гуашь разног цвета, кисти, стаканчики с водой, салфетки для рук.

Коллективная работа

Тема: «Снег-снежок»

Рисование пенопластом (по клею)

Познакомить с техникой изображения путем хаотичного наклеивания.

Воспитывать терпение, умение договариваться, работать в коллективе.

Лист Формата А-3, клей ПВА, «шарики» пенопласта, заготовленные заранее вместе с детьми.

Декабрь

Оформляем открытку «С Новым годом!» 

Тема: «Дед мороз»

Рисование ладошками

Продолжать знакомить с техникой печатанья ладошками – учить рисовать бороду Деда Мороза.

Развивать внимание, память, речь.

Воспитывать интерес к рисованию НИТ.

Учить дополнять изображение деталями.

Листы – заготовки для открыток светло-голубого цвета, белая и красная гуашь в плошках, салфетки, вырезанные шапочки, вата для бороды.

Тема: «Овечка»

Рисование пальчиками

Закреплять умение детей наносить ритмичные мазки указательным пальчиком.

Учить соблюдать границы изображения.

Стимулировать желание закончить рисунок, дополнив его деталями

Листы-заготовки, белая гуашь, салфетки, вырезанные мордочки и ножки для овечек.

Тема: «Дружные снеговики»

Рисование ладошками

Закреплять умение наносить краску на ладошку и делать четкий отпечаток.

Стимулировать желание довести рисунок до конца, участвовать в дорисовывании.

Развивать фантазию, воображение, речь.

Листы-заготовки, белая гуашь, акварель для дорисовывания деталей, тонкая и широкая кисти, стаканчик с водой, салфетки.

Январь

Белый лист с контурным изображением елочки.

Гуашь зеленого цвета

Жесткие кисти,

Салфетки

Палитра.

Тема: « Как мы елку украшали»

Рисование методом тычка карандашом и ватной палочкой

Продолжать учить детей рисовать методом тычка, используя разнообразные инструменты.

Закреплять знание цветов.

Развивать чувство ритма, желание использовать в работе несколько цветов краски. Воспитывать аккуратность в работе.

Развивать эмоциональную сферу – умение радоваться результату, оценивать работы сверстников.

Лист бумаги с наклеенным силуэтом елки.

Карандаши, ватные палочки

Гуашь основных цветов

Салфетки

Тема: «Снегири»

Рисование ладошками

Продолжать знакомить с техникой пальцеграфии

Развивать фантазию, интерес к работе с красками

Учить делать ритмичные отпечатки, фиксируя пальчики.

Воспитывать аккуратность в работе, желание дорисовывать детали

Белый лист бумаги

Гуашь черного и красного цвета

Кисти широкие

Салфетки

Фломастеры

Тема: «Как к нам птички прилетали»

Рисование группами в технике пальцеграфии

Закреплять умение детей рисовать с помощью пальчиков.

Развивать воображение,

Воспитывать аккуратность в работе с красками

Стимулировать желание работать коллективно

Развивать эмоциональность – умение радоваться результату

Голубой лист бумаги А4

Гуашь коричневого, красного, черного и белого цветов

Салфетки

Палитра

Фломастер

Февраль

Тема: «Я люблю свою семью»

Рисование ладошками + аппликация

Побуждать детей к созданию поздравительной открытки для родных.

Продолжать учить изображать предметы в НИТ.

Учить складывать «сердечко» пополам. Воспитывать аккуратность в работе с красками и клеем. Развивать эстетические чувства – радость результата, умение оценивать работы сверстников, желание подарить открытку родным.

Листы А5, сложенные пополам

Гуашь красного цвета

Салфетки

Вырезанные сердечки двух размеров и цветов (красные и розового)

Фигурный  степлер

Клей-карандаш

Поздравляем наших пап – оформляем выставку рисунков

Тема: «Звезда для моего защитника»

Рисование гофрошариками (по клею)

Продолжать знакомить детей с НИТ. Развивать моторику рук в процессе изготовления гофрошариков. Учить наносить клей в пределах контура, приклеивать шарики плотно друг к другу, создавая единый образ.

Развивать глазомер. Закреплять знание основных цветов. Воспитывать аккуратность в работе. Стимулировать интерес к завершению работы путем

добавления других элементов (цветок, веточка, салют…)

Гофрированная бумага красного, желтого и зеленого цвета

Листы голубого цвета с контурным изображением звезды

Клей ПВА

Кисти для клея

Салфетки

Гуашь основных цветов (по необходимости)

Тема: «Бежит кораблик по волнам»

Рисование в технике пальцеграфии

Продолжать учить детей рисовать с помощью пальчиков.

Развивать воображение, самостоятельность

Воспитывать аккуратность в работе с красками. Закреплять знание основных цветов

Развивать эмоциональность – умение радоваться результату

Листы А4 бледно голубого цвета

Рисунки кораблика

Гуашь основных цветов

Салфетки

Штампы – облака, кораблик

Март

Подарок для бабушки

Тема:«Букет необычных цветов»

Рисование в технике пальцеграфиии

Продолжать знакомить детей с техникой рисования ладошками.

Развивать воображение – умение видеть в оттиске знакомый образ.

Побуждать к оформлению рисунка, дополняя основной образ деталями (листики, насекомые…)

Закреплять знание цветов.

Воспитывать аккуратность в работе.

Развивать эмоциональную сферу – умение радоваться результату, оценивать работы сверстников

Листы бумаги А4

Гуашь основных цветов

Салфетки

Иллюстрации букетов в вазе

Оформление выставки работ на тему «Зоопарк»

Тема: «Кого мы встретили в зоопарке»

Рисование в технике пальцеграфия

Продолжать знакомить детей с техникой рисования ладошками.

Развивать самостоятельность в выборе объекта рисования и способа его изображения.

Развивать воображение – умение видеть в оттиске знакомый образ.

Побуждать к оформлению рисунка, дополняя основной образ деталями (солнышко, травка, облака, насекомые…)

Закреплять знание цветов.

Воспитывать аккуратность в работе.

Развивать эмоциональную сферу – умение радоваться результату, оценивать работы сверстников.

Листы бумаги А4

Гуашь основных цветов

Салфетки

Картинки по теме «Зоопарк» «Насекомые»

Образцы – как нарисовать насекомых пальчиком

Апрель

Тема: «Роспись пасхального яичка»

Знакомство с техникой «изонить», использование знакомых техник

Продолжать развивать интерес к рисованию с использованием НИТ. Познакомить с техникой рисования нитью. Закреплять первоначальные представления о светлом празднике Пасхи, о традиции украшать яйца. Воспитывать аккуратность в работе с красками. Стимулировать интерес к работе, фантазию и желание доводить начатое до конца.

Вырезанные шаблоны «яйцо»

Гуашь разных цветов

Нитки для шитья любые

Салфетки

Возможность использования других НИМ по желанию детей

Тема: «Одуванчики»

Рисование методом тычка жесткой кисти

Продолжать учить рисовать методом тычка. Закреплять знание цветов, умение правильно держать кисть. Стимулировать желание передать в рисунке увиденный объект по памяти, добавить детали – насекомые, солнышко...

Прививать аккуратность при работе с краской.

Воспитывать интерес к рисованию.

Листы бумаги бледно-зеленого цвета

Гуашь желтого и зеленого цветов

Салфетки

Палитра

Тема: Волшебные рисунки – «Огонек - невеличка»

Воск + акварель

Развивать воображение детей, умение видеть необычное в обычном.

Продолжать знакомить с техникой тонирования с помощью кисти.

Воспитывать аккуратность в работе с акварелью, аккуратно набирать краску, хорошо промывать кисть.

Закрепить представления детей о положительных и отрицательных свойствах огня.

Листы А-5 с нанесенным восковым рисунком огня

Акварель

Широкие кисти

Вода

Салфетки

Май

«Травка зеленеет, солнышко блестит»

«Одуванчики»

«Сирень»

«Лягушка»

«Аисты прилетели»

«Летят гуси»

«Дружные лягушки»

Рисование ладошкой, оттиском поролоновых штампов, тычком жесткой кисти, тычком карандаша

Продолжать развивать интерес детей к рисованию с использованием НИТ.

Упражнять в рисовании методом оттиска различными материалами.

Развивать самостоятельность в выборе инструмента изображения, умение оценивать внешние качества объекта рисования, выделять особенности и

подбирать способ передачи их в рисунке.

Прививать аккуратность при работе с краской.

Закрепить представления о весенних признаках.

Листы А4 разного цвета

Гуашь разных цветов

Поролоновые губки, штампы, карандаши

Салфетки

Палитра.

Изготовление альбомов

На тему:«На память»

Печать ладошками

Закреплять умение детей самостоятельно делать отпечаток ладошки на листе бумаги.

Побуждать к выполнению подарочных альбомов для именинников.

Гуашь,

Листы А-5

Цель :учить детей рисовать на мятой  бумаге, рисовать гуашью ,правильно держать кисточку.

 Задачи:

1. Познакомить детей с золотой  рыбкой.

2. Продолжать учить детей активно участвовать в беседе, активизировать и пополнять их природоведческий словарь.

3. Развивать внимание, мышление, память, учить отчетливо, произносить слова.

4. Воспитывать интерес к обитателям воды, развивать общие познавательные интересы у детей.

 5. Воспитание  чувств  любви  к природе, заботливое отношение и желание ухаживать за рыбками.

6. Воспитывать чувство цвета, различать по цвету и размеру.

Материал: кисточки ,подставки, мятая бумага  синего  цвета, желтая гуашь, салфетки. Словарь: рыба, голова, хвост, плавники.

Предварительная работа: ознакомление со сказкой о золотой рыбке.

Чтение рассказов, конверты с разрезными картинками на каждого ребенка.

                                                            Ход занятия.

Воспитатель просит детей  подойти к ней,    показывает   синий  конверт,  просит ребенка  открыть конверт и посмотреть что там  внутри. Внутри   загадка. Воспитатель читает  загадку. О рыбке.

   Глаза круглые как пуговки. По бокам – плавники и хвост, они помогают рыбе плавать.  Если  дети не отвечают или  отвечают неточно, то воспитатель

сам рассказывает, а дети затем отвечают на вопросы или  рассказывают   Рыбки  бывают   большие    и маленькие   –  рыбки живут в теплых  морях, а у нас только в аквариуме.Воспитатель просит вспомнить сказку о золотой рыбке ,вспоминают содержание сказки.

Физкультминутка:  «Рыбки плавают, резвятся».

Деятельность педагога и детей:

Рыбки плавают, резвятся (наклоны)

В чистой свеженькой воде.

То сожмутся, разожмутся, (обхватить себя ручками)

То зароются в песке (сесть на  присядки и наклонить голову)

Воспитатель :дети ,а где живут рыбы?

 -Да,  правильно  ребята,  рыбы   живут  в  воде, они  и  спят  и  кушают  в  воде  и  без  воды  они  могут  погибнуть. Если    вода в  реке  или  озере   высохнет,  то  погибнут    все  кто живет  в  воде.   Воды на  земле  очень  много,  она  находится  в  реках  озерах,  ручьях,  океане,  и  везде  в  воде  кто - то живет. Большие  и маленькие рыбы. (просмотр  презентации)

-А  чем  питаются  рыбы?

Дети –    они  кушают  водоросли  которые  растут  в  воде. (если дети затрудняются воспитатель  им помогает)

 Деятельность педагога:   (после  просмотра  презентации)

Какую геометрическую форму имеют озера? (ответы детей: квадратную, круглую, треугольную).   Какого   цвета  вода   в  море,  реке,  озере? А какие рыбки плавают в воде? Какого они цвета, размера? (ответы детей).  

Дидактическая игра   «Поймай рыбку».

Что у меня в руке? (удочка). Начинаем рыбалку.

-Вам нужно будет поймать большую рыбку

-Поймать рыбку красного цвета.

-Поймайте рыбку разноцветную.

Деятельность детей: Дети ловят по очереди рыбку похожую на описание педагога.

        Практическая  деятельность.

Деятельность педагога:

-А сейчас   ребята  посмотрите на  наш  стол?  Что вы  видите?

- Дети . - краски  

-Правильно краски.

-А что можно сделать с помощью красок?

Дети: Рисовать!

-Правильно давайте нарисуем золотую рыбку.

-Какие замечательные рыбки у нас получились с вами.

Деятельность детей:

Дети рассуждают над поставленным вопросом воспитателя. Выполняют задание.    

Итог занятия. Рефлексия: Что понравилось на занятии? Что было трудно? Что нового ты узнал?

МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ  В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «ЗОЛОТАЯ  РЫБКА»

ВОС ПИТАТЕЛЬ: ГАЗИЕВА Л.А.

 МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Педагогический проект по теме:

«Маленькими ручками – целый мир!»

(для детей 2-3 лет - первая младшая группа)

Воспитатель :Газиева Л.А.

Известно, что ранний возраст играет важную роль в развитии психических процессов ребенка. Наиболее значимым и актуальным в данном возрасте является рисование. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционные, воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приемы нетрадиционного рисования. Многие ученые считают, что все виды нетрадиционного рисования можно вводить с раннего возраста. Отличие состоит лишь в степени участия воспитателя в процессе рисования.

Актуальность темы

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.  Наиболее эффективным средством её решения  является  изобразительная деятельность детей в детском саду. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия изо деятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей. Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. «Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов. Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка» (Р.Г. Казакова, Т.И.Сайганова, Е.М.Седова, В.Ю.Слепцова, Т.В.Смагина (2004).

Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку  отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает  эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.

Проблема: у детей раннего возраста (2-3 года) еще  не сформированы графические навыки и умения, что  мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей  исчезает желание рисовать.                                                         

Цель и задачи проекта 

Цель проекта: Развитие художественно-творческих способностей детей первой младшей группы (2-3 года) посредством использования нетрадиционных техник рисования

Задачи:

Для детей : Знакомить детей первой младшей группы с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности.

Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы  с различными изобразительными материалами

Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие;

Воспитывать аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.

Для родителей

• Познакомить родителей с нетрадиционными техниками рисования;
• Стимулировать их совместное творчество с детьми;
• Способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

Для педагогов

• Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми нетрадиционной техники рисования.
• Создать условия для самостоятельной и совместной с взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта.

Тип проекта

Творческий, обучающий

Сроки реализации

Долгосрочный

Участники проекта

Дети, воспитатели, родители

Механизмы реализации

6. Анализ проблемы, анализ литературы по теме, определение направлений работы
7. Разработка плана реализации проекта
8. создание условий для реализации проекта; оснащение образовательного процесса; обогащение развивающей среды;
9. Непосредственное поэтапное внедрение проекта (работа с детьми, родителями, педагогами в образовательном процессе по развитию художественно-творческих способностей детей первой младшей группы (2-3 года) посредством использования нетрадиционных техник рисования)
10. Анализ полученных результатов

Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие способности своих детей.

Ожидаемые результаты

Дети

• У детей сформированы знания о нетрадиционных способах рисования;
• Дети овладели простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
• Воспитанники самостоятельно применяют нетрадиционные техники рисования;
• Дети проявляют творческую активность
• Родители

• У родителей повысился уровень компетентности в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники;
• Приобрели знания и практические навыки при взаимодействии с ребенком.
• установлены партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Педагоги

• Пополнена и обогащена РППС методическим, дидактическим и наглядным материалом по теме.

• Повысился профессиональный уровень и педагогическая компетентность педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей 2-3 лет посредством использования нетрадиционных техник рисования;

Ресурсное обеспечение

1.Организационные ресурсы: игровые занятия и совместная деятельность с детьми; привлечение родителей к участию в реализации проекта

2.Методические ресурсы: подбор и анализ методической литературы, использование интернет -ресурсов, разработка конспектов занятий и СД с детьми и др.

3.Материально-технические ресурсы: Материалы и оборудование: разнообразные художественные средства рисования, ватные палочки, картофельные штампики и др.

4.Человеческие ресурсы: взаимодействие всех субъектов образовательного процесса (дети, родители, педагоги)

Этапы и сроки реализации проекта – Организационный (подготовительный)

- Основной (реализация проекта)

- Обобщающий (заключительный)

I этап – подготовительный:

сентябрь 2018 г.

5. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме;
6. подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного   материала.
7. Разработка содержания проекта
8. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

II этап – основной:

Октябрь 2018 – апрель 2019г.

4. Реализация перспективного плана проекта
5. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей младшей группы.
6. Формирование навыков художественной деятельности детей 2-3 лет, организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.

III этап – завершающий: май 2019г.

4. Диагностика эффективности реализации проекта.
5. Презентация проекта на родительском собрании и итоговом педсовете Система управления и контроль за реализацией проекта .
6. Презентация проекта и его результатов на родительском собрании и итоговом педсовете

Мониторинг результативности проекта (Критерии оценки результата, инструментарий, анализ результатов и процесса проектной деятельности)

Диагностика проводится по методике Комаровой Т.С. по двум направлениям:

• анализ продуктов детской деятельности;
• выявление уровня творческого развития

Актуальность проекта

Это правда, ну чего же тут скрывать –

Дети любят, очень любят рисовать.

На бумаге, на асфальте, на стене

в трамвае на окне!!!

Известно, что ранний возраст играет важную роль в развитии психических процессов ребенка. Наиболее значимым и актуальным в данном возрасте является рисование. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционные, воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приемы нетрадиционного рисования. Отличие состоит лишь в степени участия воспитателя в процессе рисования.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.  Наиболее эффективным средством её решения  является  изобразительная деятельность детей в детском саду.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.

 Занятия изо- деятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей. Проблема заключается в том, что у детей младшего дошкольного возраста еще  не сформированы графические навыки и умения, что  мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей  исчезает желание рисовать.

Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. «Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов. Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка» (Р.Г. Казакова, Т.И.Сайганова, Е.М.Седова, В.Ю.Слепцова, Т.В.Смагина (2004).

Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку  отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает  эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.

Организация образовательной деятельности по художественному творчеству  с применением нетрадиционной техники рисования  способствует развитию:

• Исследовательской деятельности (ребёнку  предоставляется возможность экспериментирования (смешивание  краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы  и  т.д.).
• Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой  зоны коры головного мозга.
• Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления)

Тактильной  чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук  с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость);

• Познавательно-коммуникативных навыков. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают  задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация  словаря.

Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Оно привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.

Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому в проекте делается акцент на совместную работу с родителями. Важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогут им развить творческие способности своих детей. 

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей первой младшей группы (2-3 года) посредством использования нетрадиционной техники рисования.

Задачи

Для детей

• Знакомить детей 2-3 лет с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности.
• Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы  с различными изобразительными материалами.
• Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие;
• Воспитывать аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.
• Для родителей

• Познакомить родителей с нетрадиционными техниками рисования;
• Стимулировать их совместное творчество с детьми;
• Способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

Для педагогов

• Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми нетрадиционной техники рисования.
• Создать условия для самостоятельной и совместной с взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта.

Предполагаемый результат

Дети

• У детей сформированы знания о нетрадиционных способах рисования;
• Дети овладели простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
• Воспитанники самостоятельно применяют нетрадиционные техники рисования;
• Дети проявляют творческую активность

Родители

• У родителей повысился уровень компетентности в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники;
• Приобрели знания и практические навыки при взаимодействии с ребенком.
• установлены партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Педагоги

• Пополнена и обогащена РППС методическим, дидактическим и наглядным материалом по теме.

• Повысился профессиональный уровень и педагогическая компетентность педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей 2-3 лет посредством использования нетрадиционных техник рисования;

Формы работы с детьми:

создание игровой ситуации, проговаривание последовательности работы, наблюдения, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы, организованная деятельность.

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный:

сентябрь 2018 г.

5. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме;
6. подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного   материала.
7. Разработка содержания проекта «Ну чего же тут скрывать – дети любят рисовать!» для детей 2-3 лет.
8. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

II этап – основной:

Октябрь 2018 – апрель 2019г.

4. Реализация перспективного плана проекта
5. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей младшей группы.
6. Формирование навыков художественной деятельности детей 2-3 лет, организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.

III этап – завершающий: май 2019г.

3. Диагностика эффективности реализации проекта.
4. Презентация проекта на родительском собрании и итоговом педсовете

Продукты проектной деятельности: рисунки, выставки.

Перспективный план совместной деятельности с детьми 2-3 лет по рисованию с использованием нетрадиционных техник

Месяц

Техника нетрадиционного рисования

октябрь

 Тема: « Цветные пальчики»

Цели: учить детей рисовать красками при помощи пальцев, формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материал: специальные краски для рисования руками или разведённая гуашь, один лист бумаги большого формата для коллективного рисунка, вода, салфетки.

Тема: «Горошинки на зонтике»

Техника: рисование пальчиками.

Цели: формировать представления детей о назначении зонта, закреплять знания о характерных особенностях осенней погоды; учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни; учить детей наносить пальцем ритмичные мазки на поверхности зонта, не выходя за контур; продолжать знакомить с основными цветами (красный, синий, желтый, зеленый); развивать мелкую моторику пальцев рук.

ноябрь

Тема: «Падают ,падают листья.»

Цели: продолжать учить рисовать детей гуашью при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию, развивать бытовые навыки.

Материал: рисунок – образец, листы бумаги с нарисованными деревьями (по количеству детей), гуашь желтого цвета, вода, салфетки.

Тема: «Мой любимый дождик»

Цели: учить изображать тучу и дождь при помощи пальцев. Закрепить знание синего цвета. Развивать чувство цвета и ритма.

Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

Материал: листы бумаги формата А 4 (по количеству детей), гуашевая краска синего цвета, вода, салфетки.

декабрь

Тема: « Снег, снег кружится»

Цель: формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, познакомить с новым материалом – ватой, закрепить умение рисовать снежные хлопья ватными палочками, и паралоном.

Тема: «Птички»

Цели: учить детей рисовать ладошками; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь, акварель, бумага для рисования красками формата А 4 (по количеству детей); вода в миске для споласкивания рук; блюдца; салфетки.

январь

рисование пальчиками

Тема: «Нарядим елочку»

Цели: учить самостоятельному рисованию красками при помощи пальцев по образцу (без показа); уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель; бумага для рисования красками формата А4 с заготовками для  

рисунков (по количеству детей): контурами ёлок; вода в баночках; салфетки; готовая картинка – образец.

Тема: «Золотая рыбка»

Цель: учить детей рисовать на мятой  бумаге, рисовать гуашью ,правильно держать кисточку, познакомить детей с золотой  рыбкой.

Тема: «Конфетти»

февраль

тема: «Кубики»

Цели: научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материалы: гуашь; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки – кубики (не обработанные лаком или краской); полиэтиленовые крышки; вода в банках; салфетки; разноцветные кубики.

 Тема: «Мухомор — лекарство для животных».

Техника: рисование пальчиками.

Цели занятия:

4. Вызвать интерес к рисованию, воспитывать интерес к природе;
5. обучать наносить точки, пятнышки в заданный контур;
6. отрабатывать уверенные движения и свободное перемещение руки.

4. Материалы для занятия: Иллюстрация мухомора; рисунок мухомора, без белых пятнышек; пальчиковые краски белого цвета; салфетки.

МАРТ

Тема: «Веточка мимозы»

Цели: учить рисовать веточку мимозы ватными палочками; уточнять и закреплять знания цветов; воспитывать желание сделать маме подарок своими руками.

Материал: листы бумаги с заготовками для рисунков (по количеству детей); ватные палочки; гуашевая краска желтого цвета; салфетки; стаканчики с водой; рисунок – образец.

Тема: «Солнышко лучистое»

Цель: учить детей рисовать красками солнышко, разукрашивать

ватными палочками, уточнить и закрепить знание желтого цвета. Познакомить со стихотворением А. Барто . «Солнышко»

апрель

Тема: «Щенок»

Цели: познакомить детей с техникой тычка полусухой жёсткой кистью (имитация шерсти животного); упражнять в аккуратном закрашивании тычком жёсткой кистью; учить фактурно изображать животное; уточнить и закрепить знания цветов; формировать интерес и положительное отношение

к рисованию.

Материал: рисунок – образец; листы бумаги с заготовками для рисунков: контурное изображение котенка (по количеству детей); гуашь разных цветов; жесткие кисти.

Тема: «Одуванчики»

Цели: продолжать знакомить детей с техникой тычка; упражнять в технике тычка; закрепить знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материал: рисунок – образец; листы бумаги с заготовками для рисунков; гуашь желтого, зеленого и белого цвета; жесткие кисти.

Цель: отразить окружающий мир ребенка в своих рисунках, умение работать коллективно.

май                    

Прогулка на тему  «Разноцветные мелки»

Цель: отразить окружающий мир ребенка в своих рисунках, умение работать коллективно.

Разные техники рисования

Оформление художественной выставки «Чудесные краски»

Цель:

• продолжать знакомить детей с понятием «выставка»;
  её назначение;
• побуждать детей принимать активное участие;
  привлечь родителей к совместной продуктивной деятельности; 
• вызвать интерес к рисованию нетрадиционным способом.

Работа с родителями:

Родителям были предложены консультации:

«Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей», «Нетрадиционные техники рисования в первой младшей группе», «Необычное рисование штампами».

Консультации для педагогов:

«Использование нетрадиционной техники рисования с детьми 2-3 лет», «Рисование с детьми 2-3 лет методом тычка».

Дальнейшее развитие проекта

После завершения проекта откроется возможность его дальнейшего развития. Проект определил те области деятельности, которые нуждаются в проведении изменений в соответствии с современными требованиями. Дальнейшая реализация проекта позволит продолжить работу по формированию художественно-творческих способностей детей дошкольного

возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования:Определить цель, задачи, основные направления и ожидаемые результаты реализации проекта  «Маленькими ручками –целый мир », ориентированного на воспитанников второй  младшей группы;Моделирование новых форм взаимодействия с родителями по вопросам развития художественно-творческих способностей дошкольников  Обобщение и распространение педагогического опыта на различных уровнях.

Заключение

Проект «Маленькими ручками – целый мир!» направлен на развитие творческого воображения у детей первой младшей группы (2-3 года) посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности малышей. Она позволяет им выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения их творческих способностей.  Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить.  Важное условие развития ребенка — оригинальное задание, сама формулировка которого становится стимулом к творчеству.

Детей 2-3 лет очень привлекают   нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому ознакомление малышей с нетрадиционными техниками рисования позволяет не просто повысить их интерес к изобразительной деятельности, но и способствует развитию творческого воображения.

Список литературы:

1  Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] Т.И Бабаева, А.Г Гогоберидзе, З.А Михайлова и др. – СПб : ООО  Издательство «Детство – ПРЕСС», 2011.

8. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду[Текст] /Т. С. Комарова, Н.П. Сакулина,пособие для воспитателей. – 2-е изд. и доп. – М.: Просвещение,1982.
9. Давыдова, Н.А. Комплексно-тематическое планирование по программе « Детство» [Текст] / Н.А.Давыдова, Е.А.Лысова, Е.А. Луценко и др. – Волгоград: Учитель, 2013.
10. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст] /Г.Н.Давыдова, Скрипторий, 2003.
11. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии [Текст]/ учебно-метод. пособие/Г.Ю.Ксензова. – М., 2000.
12. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество [Текст] /Т.С.Комарова.– М. :Мозаика-Синтез, 2005.
13. Никитина, А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст] А.В. Никитина. – Каро, 2007.
14. Субботина Л. Развитие воображения у детей [Текст] Л.Субботина. – Ярославль, 1998.

Перспективное планирование по нетрадиционному рисованию во 2 младшей группе на 2019 -2020 учебный год.

Октябрь

Тема: «Золотая рыбка»

Печать ладошками

Познакомить с НИТ- печать ладошками.

Воспитывать интерес к рисованию, желание изображать объект, дополнять рисунок мелкими деталями (камушки, водоросли)

Развивать цветовосприятие.

Листы белой бумаги Гуашь оранжевая и желтая

Салфетки для рук

Изображение рыбки.

Тема: «Веточка рябины» 

Рисование пальчиками

Продолжать учить рисовать пальцем или ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о красивых картинах (объектах) природы в изобразительной деятельности.

Листы бумаги белого цвета с нарисованной веточкой рябины, гуашь красного  цвета в чашечках, салфетки, иллюстрации рябины.

Тема: «Грибок»

Рисование крупой

Познакомить с техникой рисования крупой.

Развивать творчество детей. Воспитывать аккуратность и способность довести начатое дело до конца. Развитие мелкой моторики рук.

Листы бумаги белого цвета с силуэтом грибочка, кисти, клей ПВА, крупа манная, салфетки.

Ноябрь

Тема: «Ежики и зайчики»

Рисование методом тычка жесткой кисти

Учить рисовать методом тычка. Закреплять умение правильно держать кисть.

Закреплять представления о цвете. Прививать аккуратность при работе с краской. Воспитывать интерес к рисованию.

Листы белого цвета с силуэтом ежика и зайчика, кисть с жестким ворсом,

краска черного и белого цвета,

стаканы с водой,

салфетки.

Тема: «Дружные ладошки»

Знакомство с техникой монотипии

Познакомить детей с новой техникой рисования.

Учить быстро наносить краску на ладошку и делать оттиск.

Развивать умение складывать лист пополам по намеченному сгибу.

Воспитывать интерес к рисованию, аккуратность в работе.

Листы формата А-4, сложенные пополам.

Гуашь разног цвета, кисти, стаканчики с водой, салфетки для рук.

Коллективная работа

Тема: «Снег-снежок»

Рисование пенопластом (по клею)

Познакомить с техникой изображения путем хаотичного наклеивания.

Воспитывать терпение, умение договариваться, работать в коллективе.

Лист Формата А-3, клей ПВА, «шарики» пенопласта, заготовленные заранее вместе с детьми.

Декабрь

Оформляем открытку «С Новым годом!» 

Тема: «Дед мороз»

Рисование ладошками

Продолжать знакомить с техникой печатанья ладошками – учить рисовать бороду Деда Мороза.

Развивать внимание, память, речь.

Воспитывать интерес к рисованию НИТ.

Учить дополнять изображение деталями.

Листы – заготовки для открыток светло-голубого цвета, белая и красная гуашь в плошках, салфетки, вырезанные шапочки, вата для бороды.

Тема: «Овечка»

Рисование пальчиками

Закреплять умение детей наносить ритмичные мазки указательным пальчиком.

Учить соблюдать границы изображения.

Стимулировать желание закончить рисунок, дополнив его деталями

Листы-заготовки, белая гуашь, салфетки, вырезанные мордочки и ножки для овечек.

Тема: «Дружные снеговики»

Рисование ладошками

Закреплять умение наносить краску на ладошку и делать четкий отпечаток.

Стимулировать желание довести рисунок до конца, участвовать в дорисовывании.

Развивать фантазию, воображение, речь.

Листы-заготовки, белая гуашь, акварель для дорисовывания деталей, тонкая и широкая кисти, стаканчик с водой, салфетки.

Январь

Белый лист с контурным изображением елочки.

Гуашь зеленого цвета

Жесткие кисти,

Салфетки

Палитра.

Тема: « Как мы елку украшали»

Рисование методом тычка карандашом и ватной палочкой

Продолжать учить детей рисовать методом тычка, используя разнообразные инструменты.

Закреплять знание цветов.

Развивать чувство ритма, желание использовать в работе несколько цветов краски. Воспитывать аккуратность в работе.

Развивать эмоциональную сферу – умение радоваться результату, оценивать работы сверстников.

Лист бумаги с наклеенным силуэтом елки.

Карандаши, ватные палочки

Гуашь основных цветов

Салфетки

Тема: «Снегири»

Рисование ладошками

Продолжать знакомить с техникой пальцеграфии

Развивать фантазию, интерес к работе с красками

Учить делать ритмичные отпечатки, фиксируя пальчики.

Воспитывать аккуратность в работе, желание дорисовывать детали

Белый лист бумаги

Гуашь черного и красного цвета

Кисти широкие

Салфетки

Фломастеры

Тема: «Как к нам птички прилетали»

Рисование группами в технике пальцеграфии

Закреплять умение детей рисовать с помощью пальчиков.

Развивать воображение,

Воспитывать аккуратность в работе с красками

Стимулировать желание работать коллективно

Развивать эмоциональность – умение радоваться результату

Голубой лист бумаги А4

Гуашь коричневого, красного, черного и белого цветов

Салфетки

Палитра

Фломастер

Февраль

Тема: «Я люблю свою семью»

Рисование ладошками + аппликация

Побуждать детей к созданию поздравительной открытки для родных.

Продолжать учить изображать предметы в НИТ.

Учить складывать «сердечко» пополам. Воспитывать аккуратность в работе с красками и клеем. Развивать эстетические чувства – радость результата, умение оценивать работы сверстников, желание подарить открытку родным.

Листы А5, сложенные пополам

Гуашь красного цвета

Салфетки

Вырезанные сердечки двух размеров и цветов (красные и розового)

Фигурный  степлер

Клей-карандаш

Поздравляем наших пап – оформляем выставку рисунков

Тема: «Звезда для моего защитника»

Рисование гофрошариками (по клею)

Продолжать знакомить детей с НИТ. Развивать моторику рук в процессе изготовления гофрошариков. Учить наносить клей в пределах контура, приклеивать шарики плотно друг к другу, создавая единый образ.

Развивать глазомер. Закреплять знание основных цветов. Воспитывать аккуратность в работе. Стимулировать интерес к завершению работы путем

добавления других элементов (цветок, веточка, салют…)

Гофрированная бумага красного, желтого и зеленого цвета

Листы голубого цвета с контурным изображением звезды

Клей ПВА

Кисти для клея

Салфетки

Гуашь основных цветов (по необходимости)

Тема: «Бежит кораблик по волнам»

Рисование в технике пальцеграфии

Продолжать учить детей рисовать с помощью пальчиков.

Развивать воображение, самостоятельность

Воспитывать аккуратность в работе с красками. Закреплять знание основных цветов

Развивать эмоциональность – умение радоваться результату

Листы А4 бледно голубого цвета

Рисунки кораблика

Гуашь основных цветов

Салфетки

Штампы – облака, кораблик

Март

Подарок для бабушки

Тема:«Букет необычных цветов»

Рисование в технике пальцеграфиии

Продолжать знакомить детей с техникой рисования ладошками.

Развивать воображение – умение видеть в оттиске знакомый образ.

Побуждать к оформлению рисунка, дополняя основной образ деталями (листики, насекомые…)

Закреплять знание цветов.

Воспитывать аккуратность в работе.

Развивать эмоциональную сферу – умение радоваться результату, оценивать работы сверстников

Листы бумаги А4

Гуашь основных цветов

Салфетки

Иллюстрации букетов в вазе

Оформление выставки работ на тему «Зоопарк»

Тема: «Кого мы встретили в зоопарке»

Рисование в технике пальцеграфия

Продолжать знакомить детей с техникой рисования ладошками.

Развивать самостоятельность в выборе объекта рисования и способа его изображения.

Развивать воображение – умение видеть в оттиске знакомый образ.

Побуждать к оформлению рисунка, дополняя основной образ деталями (солнышко, травка, облака, насекомые…)

Закреплять знание цветов.

Воспитывать аккуратность в работе.

Развивать эмоциональную сферу – умение радоваться результату, оценивать работы сверстников.

Листы бумаги А4

Гуашь основных цветов

Салфетки

Картинки по теме «Зоопарк» «Насекомые»

Образцы – как нарисовать насекомых пальчиком

Апрель

Тема: «Роспись пасхального яичка»

Знакомство с техникой «изонить», использование знакомых техник

Продолжать развивать интерес к рисованию с использованием НИТ. Познакомить с техникой рисования нитью. Закреплять первоначальные представления о светлом празднике Пасхи, о традиции украшать яйца. Воспитывать аккуратность в работе с красками. Стимулировать интерес к работе, фантазию и желание доводить начатое до конца.

Вырезанные шаблоны «яйцо»

Гуашь разных цветов

Нитки для шитья любые

Салфетки

Возможность использования других НИМ по желанию детей

Тема: «Одуванчики»

Рисование методом тычка жесткой кисти

Продолжать учить рисовать методом тычка. Закреплять знание цветов, умение правильно держать кисть. Стимулировать желание передать в рисунке увиденный объект по памяти, добавить детали – насекомые, солнышко...

Прививать аккуратность при работе с краской.

Воспитывать интерес к рисованию.

Листы бумаги бледно-зеленого цвета

Гуашь желтого и зеленого цветов

Салфетки

Палитра

Тема: Волшебные рисунки – «Огонек - невеличка»

Воск + акварель

Развивать воображение детей, умение видеть необычное в обычном.

Продолжать знакомить с техникой тонирования с помощью кисти.

Воспитывать аккуратность в работе с акварелью, аккуратно набирать краску, хорошо промывать кисть.

Закрепить представления детей о положительных и отрицательных свойствах огня.

Листы А-5 с нанесенным восковым рисунком огня

Акварель

Широкие кисти

Вода

Салфетки

Май

«Травка зеленеет, солнышко блестит»

«Одуванчики»

«Сирень»

«Лягушка»

«Аисты прилетели»

«Летят гуси»

«Дружные лягушки»

Рисование ладошкой, оттиском поролоновых штампов, тычком жесткой кисти, тычком карандаша

Продолжать развивать интерес детей к рисованию с использованием НИТ.

Упражнять в рисовании методом оттиска различными материалами.

Развивать самостоятельность в выборе инструмента изображения, умение оценивать внешние качества объекта рисования, выделять особенности и подбирать способ передачи их в рисунке.

Прививать аккуратность при работе с краской.

Закрепить представления о весенних признаках.

Листы А4 разного цвета

Гуашь разных цветов

Поролоновые губки, штампы, карандаши

Салфетки

Палитра.

Изготовление альбомов

На тему:«На память»

Печать ладошками

Закреплять умение детей самостоятельно делать отпечаток ладошки на листе бумаги.

Побуждать к выполнению подарочных альбомов для именинников.

Гуашь,

Листы А-5

МБДОУ  ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО» МР РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ:

НА ТЕМУ: «СОЛНЫШКО ЛУЧИСТОЕ»

Воспитатель :Газиева Л.А.

Цель: учить детей рисовать красками солнышко, разукрашивать ватными палочками.       

Задачи:

1. Познакомить детей с содержанием стихотворения "Солнышко"А. Барто.

2. Помочь детям понять содержание данного стихотворения.

3. Закрепить знание жёлтого цвета.

4. Учить держать кисточку в правой руке, рисовать круглые и прямые линии, разукрашивать ватными палочками.

5   Обогащать словарный запас детей словами: солнышко, светит, лучики, сбоку, вверху, внизу

6  Воспитывать у детей интерес к рисованию

Материал : иллюстрации с солнышком, игрушки - Солнышко, Петушок.

мольберт,  листы бумаги с нарисованным кругом жёлтого цвета.

Краски жёлтого цвета.

Ход образовательной деятельности:

(Воспитатель показывает игрушку Петушка).

- Посмотрите, кто к нам пришёл? (ответы детей)

А сегодня Петушок не веселый.

- Утром он проснулся и не увидел солнышко. А в нашей группе есть солнышко?

(Воспитатель показывает детям солнце - поднимая его на верёвочке).

Воспитатель: Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладошки :Очень рады солнышку. (А. Барто)

Воспитатель: Что это, дети?

Дети: Солнышко.

Воспитатель:  Посмотрите, как светло стало у нас в группе. Вы знаете почему?

Дети: Выглянуло, засветило солнышко.

Воспитатель: А какое у вас от этого настроение?

Дети: Весёлое, радостное.

Воспитатель: А у нашего солнышка, какое настроение?

Дети:  радостное.

Воспитатель: Как вы догадались?

Дети: Солнышко улыбается.

Воспитатель: Давайте и мы покажем, как улыбается солнышко.

Воспитатель: А какое солнышко по форме?

Дети: Круглое.

Воспитатель: А что ещё есть у солнышка? (Лучики). У солнышка лучи прямые, как наши руки. Только у нас две руки, а у солнышка очень  много лучиков. Лучики у солнышка везде: сбоку, сверху, внизу, чтобы всех обогреть.  И ребят, цветы, бабочек, деревья.(Предложить детям сесть к мольберту).

Воспитатель: Давайте нарисуем для Петушка солнышки. Я вам покажу. Как нужно правильно рисовать. (Воспитатель рисует солнце и лучи, подзывая к себе детей) Вот какое доброе, красивое солнце у нас получилось, а внутри круга мы ребята будем разукрашивать ватными палочками.

(На мольберте солнышко с лучами во все стороны)

Физкультминутка:

 «Солнце просыпается».

Ночь в окошко заглянула, (Дети складывают ладошки лодочкой)

Наше солнышко уснул (Наклоняют голову).

Солнце просыпается - деткам улыбается. (Хлопают в ладошки).

Воспитатель: А теперь проходите за столы, и вы будете рисовать солнышко. А петушок здесь посидит и посмотрит, как вы будете рисовать.

(Дети садятся за столы).

Воспитатель: Вначале, давайте мы все вместе нарисуем солнышко в воздухе.

(Дети рисуют в воздухе кисточкой вместе с воспитателем круг).

Воспитатель: Сейчас возьмите кисточку в правую руку, помокните её в воду, лишнюю воду промокните о салфетку, и возьмите на кисточку краску и нарисуйте круг, ну а внутри круга будем разукрашивать ватными палочками.

Воспитатель: Молодцы! Ребятки, а чего не хватает нашему солнышку? Правильно, лучиков! Давайте мы дорисуем ему лучики! А какого цвета будут лучики у нашего солнышка? Желтого , как и само солнышко!

АНАЛИЗ: Воспитатель сажает Петушка на стол, предлагает посмотреть рисунки ребят. Дети вместе с Петушком рассматривают рисунки, петушок хвалит ребят за старание, и красивые рисунки.

Воспитатель: Что мы сегодня рисовали? Какого цвета? А что ещё бывает жёлтым? Петушку очень понравились ваши работы -

Воспитатель: Петушок у нас голосистый,  по утрам поёт он: «Здравствуй!»

На ногах его сапожки, На ушах его серёжки,

На головке - гребешок! Вот такой он, петушок.

МБДОУ   ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО» МР КАЛТАСИНСКИЙ  РАЙОН  РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Конспект  НОД по  рисованию для  детей 2

младшей группы на тему: «Щенок»

Воспитатель: Газиева Л.А.

Цель :учить детей рисовать жесткой кистью методом тычка,

совершенствовать умение правильно держать кисть во время работы

осваивать цветовую палитру (оранжевый, коричневый цвет),

закреплять умение подбирать цвета, рисовать кончиком кисти мелкие детали рисунка

Материал:

Половина альбомного листа с нарисованным контуром щенка (на каждого ребёнка), гуашь коричневого, красного, оранжевого, черного цвета, по 2 кисточки (жесткая, мягкая), небольшой лист бумаги (палитра) на каждого ребёнка для проверки тычка и правильности выбранного цвета, стаканы с водой, подставки для кистей, тканевые салфетки, две бумажные конуры (оранжевого и коричневого цвета) для дидактической игры «Каждой собачке – свой домик».

Демонстрационный материал:

Контур щенка на листе бумаги, мягкая игрушка – собачка.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, открыток, картин с изображением собак, игры с игрушкой собаки, чтение рассказов Е . Чарушина про Томку, наблюдение за собакой на прогулке.

Ход занятия

Воспитатель: - Дети, я знаю, что вы у меня добрые, хорошие, любите домашних животных. Сегодня я вам кого-то в гости принесла… Отгадайте-ка загадку:

Ростом с кошку, хвост колечком,

Смело прыгает с крылечка.

Всех он лижет, непоседа,

И резвится до обеда.

А устанет только он,

Сразу тянет его в сон.

О ком эта загадка? (о щенке).

(Воспитатель достает из корзинки собачку).

- Посмотрите, какой чудесный щенок к нам в гости пришёл. Давайте его рассмотрим. Где у щенка уши? Лапки? Хвостик?

Погладим щеночка…

Воспитатель: - Что-то щенок наш грустный.

(Щенок что-то «Шепчет» на ухо воспитателю).

Воспитатель: - Ай-ай-ай! Он говорит, что у него нет друзей и ему не с кем играть. Дети, нам надо щенку помочь, нарисовать друзей. Поможем? (Да).

Я вас научу, как можно нарисовать красивых щенков методом тычка. Подойдите ко мне. А ты, щеночек, посиди с нами, посмотри, как наши дети умеют красиво рисовать.

(Дети подходят к мольберту, становятся полукругом).

Воспитатель: - Мягкой кистью вы рисовать умеете, а сегодня будете учиться рисовать жёсткой кистью. Попробуйте пальчиком, какая кисточка жёсткая…Воспитатель (показывает): - Набираю на кисточку краску и рисую тычком: сначала раскрашу мордочку, затем – туловище, лапки, хвостик. Промою кисточку в воде, осушу о салфетку и поставлю в стаканчик.

Теперь возьму мягкую кисточку, которой нарисую носик, глазки и язычок (показ).

Посмотрите, какая собачка получилась!

Скажите, какой кисточкой вы будете рисовать шёрстку щенка? (жёсткой)

А носик, глазки, язычок? (мягкой).

А теперь садитесь за столы. Сейчас мы проведём небольшую разминку. Возьмите в руки жёсткую кисточку. Начинаем:

Держим кисточку вот так:                  (Рука на  локте. Кисточку держать выше её

металлической части).

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо – влево, вверх и вниз            (Движения кистью руки по тексту).

Побежала наша кисть.

А потом, потом, потом                        (Круговые движения кистью руки).

Кисточка бежит кругом.

Закрутилась, как волчок.

За тычком идёт тычок.                     (Дети выполняют тычки на столе сухой кистью).

Воспитатель: - Дети, подумайте, какого цвета цвета будет шёрстка ваших щенков (уточнить, что оранжевых щенков можно назвать рыжими).

Теперь приступайте к работе.

Самостоятельная работа детей.

Физкультминутка.

Дружные щенята весело бегут,

Голосочком звонким весело поют:

«Гав – гав – гав!»

А потом передние поднимают лапки,

Ну а лапки задние ставят все на пятки.

Кто на пяточки не смог,

Ставит лапки на носок.

А затем все парами разбежались дружно,

Взялись крепко за руки –

Покружиться нужно!

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Дидактическая игра «Посадим щенка в домик».

Воспитатель: - Дети, возьмите в руки свои работы и подойдите ко мне. Перед вами домики для щенков. Нам нужно коричневых щенков посадить в коричневый домик, а оранжевых – в оранжевый домик. (Дети кладут своих щенков к домикам соответствующего цвета).

Воспитатель (обращается к игрушке – щенку): - Посмотри, щенок, как наши дети справились с заданием! Они старались, работали аккуратно. Какие у них получились замечательные собачки: пушистые, весёлые! Теперь у тебя много – много друзей!

(Собачка что-то шепчет на ухо воспитателю).

Воспитатель: - Дети, щенок вам говорит «большое спасибо»

домики для щенков. Нам нужно коричневых щенков посадить в коричневый домик, а оранжевых – в оранжевый домик. (Дети кладут своих щенков к домикам соответствующего цвета).

Воспитатель (обращается к игрушке – щенку): - Посмотри, щенок, как наши дети справились с заданием! Они старались, работали аккуратно. Какие у них получились замечательные собачки: пушистые, весёлые! Теперь у тебя много – много друзей!

(Собачка что-то шепчет на ухо воспитателю).

Воспитатель: - Дети, щенок вам говорит «большое спасибо»

МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ  В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «Мухомор – лекарство для животных.»

ВОСПИТАТЕЛЬ: ГАЗИЕВА Л.А.

Тема: «Мухомор — лекарство для животных».

Техника: рисование пальчиками.

Цели занятия:

1. Вызвать интерес к рисованию, воспитывать интерес к природе;
2. обучать наносить точки, пятнышки в заданный контур;
3. отрабатывать уверенные движения и свободное перемещение руки.

Материалы для занятия: Иллюстрация мухомора; рисунок мухомора, без белых пятнышек; пальчиковые краски белого цвета; салфетки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций грибов, загадки и стихи о грибах, беседы с детьми о грибах.

Ход занятия.

Воспитатель загадывает загадку:

Этот гриб в лесу растет,

Не клади его ты в рот!

Он совсем не сладкий,

Крапинки на шляпке,

Красный, словно помидор,

Несъедобный …(Мухомор)

Воспитатель показывает иллюстрации мухомора: «А вы знаете, что это за гриб? Как он называется? »

Дети: Это мухомор!

Воспитатель: Правильно! Это мухомор. Он такой красивый, но его трогать нельзя, потому что он ядовитый, им можно отравиться! Но зато он полезен для животных. Поэтому когда вы в лесу встретите мухомор, не трогайте его!

Физкультминутка:

Гриша шел-шел – шел, белый гриб нашел.

Раз – грибок, два – грибок,

Три – грибок, положил их в кузовок.

(Дети имитируют движение грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок.)

Раздается стук в дверь.

Воспитатель: Ребята! К нам в гости в детский сад прискакал заяц.

Заяц: Беда! Беда! Ребята, помогите, Лось заболел, а в лесу ни одного мухомора не осталось.

Воспитатель: Ребята, давайте нарисуем мухомор, поможем животным.

Воспитатель раздает заранее нарисованные грибы, без белых пятнышек, краску и салфетки.

Воспитатель: Ребята! Чего не хватает на этих мухоморах?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, не хватает белых пятнышек, давайте мы их нарисуем! Окунайте пальчик в краску и ставьте пятнышки на шляпку мухомора, не забудьте вытереть пальчики салфеткой!

Заяц: ребята! Какие вы молодцы, какие красивые получились мухоморы, теперь мы вылечим Лося.

МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ  В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «Падают, падают, листья»

ВОСПИТАТЕЛЬ: ГАЗИЕВА Л.А.

Тема: «Падают, падают листья…»

Техника: рисование пальчиками.

Цели занятия: учить рисовать пальчиками (окунать в краску кончики пальцев и ставить отпечатки); вызывать интерес к созданию коллективной композиции; развивать чувство цвета и ритма. Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов (листьев) на бумаге. Закреплять умение узнавать и называть цвета. Развивать мелкую моторику рук. Формировать познавательный интерес. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, аккуратность, самостоятельность.

Предварительная работа: наблюдение за осенней природой, рассматривание деревьев и листьев, разучивание стихов об осени, чтение художественных произведений. Рассматривание репродукции картин, а также эскизов и иллюстраций с изображением различных деревьев осенью, сбор листьев на прогулке.

Материалы и оборудование: листы бумаги белого или светло голубого цвета для «осенних окошек»; гуашь для пальчикового рисования красного и желтого цветов; плоские емкости для краски; клеенка для стола; емкость с водой для ополаскивания рук; бумажные и матерчатые салфетки; осенние листочки, вырезанные педагогом из цветной бумаги.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, когда сегодня я пришла, то корзиночку нашла. А в корзинке мишка спит. ( Дети присели. Предлагаю посмотреть, что за корзинка стоит, подношу к ним.) Давайте попробуем его разбудить:

Мишка, Мишка, просыпайся,

Косолапый, поднимайся.

Что принес ты нам в корзинке

Расскажи нам поскорей,

Любопытные ребятки

Знать хотят, что в ней.

Мишка просыпается, дети здороваются с ним, гладят его.

В.: Мишка, что за корзинку ты нам принес, что в ней такое?

(Подношу мишку к своему уху.) Ребята, Мишка говорит, что он подарок принес от своих друзей из осеннего леса: желтые и красные листочки, и  хотел, чтобы вы с ними поиграли, полюбовались.

Дети рассматривают листочки.

В.: Ребята, какого цвета листики?

Д.: Желтого, красного.

Физкультминутка (каждому ребенку раздаю по два листочка):

Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)

Листопад! Листопад!  Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки. (Действия выполняют дети с желтыми листочками.)

Кружатся красивые красные листочки. (Действия выполняют дети с красными листочками.)

Покружились и уселись все на землю. (Дети приседают.)

Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.)

Прилетел легкий ветерок, подул. (Дует взрослый, за ним дети)

Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.) Закружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад!  Листья по ветру летят.

Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то красные листья.

В.: Молодцы, ребята. Мишке очень понравилось, как  вы танцевали с листьями. Ребята, вам понравился подарок от Мишки?

Ответы детей.

В.: Мы с вами Мишке тоже сделаем подарок. Нарисуем листочки.

Ребята посмотрите, что стоит на столе.

Д.: Краска для рисования.

Воспитатель показывает листочки, вырезанные из цветной бумаги.

В.: Дети посмотрите на листики и найдите такой же цвет краски.

Дети сравнивают цвет листиков с цветом краски.

В.: Мы сейчас попробуем нарисовать листочки. Окунаем кончики пальцев в краску желтого цвета, и ставим отпечатки на листе бумаги. Это листочки – полетели, полетели!

Дети окунают пальчики в краску и ставят отпечатки, воспитатель контролирует и помогает совместными действиями. Затем повторяют с красной краской.

В.: А теперь возьму салфетку

Этот пальчик я протру.

Дети вытирают пальчики влажными салфетками. Беру Мишку в руки, говорю от имени Мишки.

В.: Послушайте, что говорит Мишка.

«Ребята, мне очень понравились ваши листочки, спасибо».

В.: Дети, давайте подарим наши рисунки мишке, и отнесет он наш подарок в лес своим друзьям, они будут очень рады.

Прощаемся с мишкой.

В.: До свидания, мишка!

МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ  В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «Горошенки на зонтике. »

Воспитатель: Газиева  Л.А.

Тема: «Горошинки на зонтике»

Техника: рисование пальчиками.

Цели: формировать представления детей о назначении зонта, закреплять знания о характерных особенностях осенней погоды; учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни; учить детей наносить пальцем ритмичные мазки на поверхности зонта, не выходя за контур; продолжать знакомить с основными цветами (красный, синий, желтый, зеленый); развивать мелкую моторику пальцев рук.

Материалы:

У детей: альбомный лист с нарисованным изображением зонта, гуашь: красная, желтая, зеленая, синяя.

У воспитателя: картонная туча сине-фиолетового цвета с прикрепленными к ней каплями на нитке, зонтик, мольберт, гуашь и бумага для показа детям способов изображения.

Предварительная работа: Наблюдение за дождем, беседа о дожде; рассматривание зонтов (детские и взрослые); чтение стихов о дожде, зонтике, прослушивание произведения «Звуки природы» - мелодия дождя.

Ход занятия

Педагог входит в группу с зонтиком в одной руке и тучей с каплями – в другой руке, и читает стихотворение:

- Посмотрите-ка, ребята,

Что это за штучка?

Это в небе голубом

Появилась тучка.

Тучка плачет,

Дождик скачет –

Тоненькие ножки.

Оставляет за собой

Мокрые дорожки.

- Ребята! Вам понравилось стихотворение? О чем оно?

Дети: О дождике.

- А что это за тоненькие ножки и мокрые дорожки?

Дети размышляют, педагог одобряет их ответы.

- Да, ребята, наступила хмурая, дождливая осень. Дождик идет все чаще и чаще. Во дворе сыро и холодно, кругом лужи. А какие вещи пригодятся нам, чтобы мы не промокли?

Дети: Куртка, резиновые сапоги, зонтик.

- Ребята, а что же нам поможет спрятаться от дождика? Правильно ,зонтик!

Рассматриваем с детьми разные зонтики - взрослые, детские. Зонты бывают разного размера и разной расцветки. Они изготовлены из специального материала, который не пропускает воду. Чтобы вода не

собиралась на нём, а скатывалась, верхняя часть у зонта имеет обтекаемую, округлую форму, а удерживаем его с помощью ручки.

-Зонтик у нас уже есть, поэтому предлагаю вам поиграть в игру «Солнышко и дождик».

Проводится игра. Правила игры: по сигналу взрослого: «солнце» - дети «гуляют», прыгают, бегают; по сигналу «дождик» - собираются под зонтиком рядом со взрослым. (2-3 раза)

- Ребята, вам понравилась игра? Правда, тучка и дождик у нас совсем не грустные, а веселые? Дети отвечают.

- Ребята, я сегодня для всех вас принесла подарок – это зонтик! Но зонтики у меня грустные, потому я не успела их украсить. Вы мне поможете? Украсим зонтики вместе? Скорее занимайте свои места за столами.

Педагог объясняет и показывает последовательность и способы рисования:

- Украшать зонтик мы будем маленькими горошинками указательным пальчиком. Покажите свой указательный палец.

Дети показывают указательный палец.

Показываю, как украсить горошинками зонтик пальчиком.

- Лист бумаги придерживаем рукой-помощницей. Аккуратно макаю указательный палец правой руки в краску и оставляю отпечаток на бумаге, вот так у меня получилась одна горошинка, и еще одна, и еще одна. Что я сделала, Саша? (Ответ ребенка).

Опрашиваю каждого ребенка.

-А теперь и вы также сделайте.

Дети выполняют задание.

В процессе работы напоминаю, что краску наносить пальчиком нужно только на верхнюю часть зонтика. Затрудняющимся детям помогаю вопросами, совместными действиями, побуждаю детей рисовать больше горошинок, чтобы зонтик был веселее.

Дети рассматривают свои рисунки, педагог хвалит детей за работу и читает детям стихотворение Л. Брайловского  «Зонтик»:

В небе тучка ой-ой-ой!

Все бегут, спешат домой.

Только я один смеюсь, чёрной тучки не боюсь.

Не страшны  мне дождь и гром, я гуляю под зонтом!

МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ  В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «Мой любимый дождик. »

Воспитатель: Газиева Л.А.

Тема: «МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДОЖДИК»

Техника: рисование пальчиками

Цели:

1. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиками.
2. Показать приемы получения точек.
3. Учить рисовать из тучек дождик,  передавая его характер (мелкий, капельками) использовать точку как средство выразительности.
4. Воспитывать аккуратность.

Материал:

Лист бумаги с элементами аппликации (приклеенные тучки из цветной бумаги) разной величины гуашь голубого цвета в плоских мисочках, теплая вода, салфетки, зонтик для игры, иллюстрации и эскизы.

Предварительная работа: чтение сказки В.Сутеева «Под грибом».

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята давайте поиграем в игру «Дождик — солнце».

«Дождик!» - дети бегут и прячутся под зонтик.

«Солнце!» зонт закрывается - дети «гуляют».

По команде: «Дождь!» ребята снова бегут под зонт.

Чтение потешек:

Дождик, дождик, веселей

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи

Лучше капай на грибы,

Чтобы выросли они!

Воспитатель:

Предлагаю детям нарисовать дождик пальчиками.

Показываю, как нужно опускать кончик указательного пальчика в гуашь.

Слежу за тем, чтобы дети не глубоко опускали пальчики в краску.

В случае необходимости, беру руку ребенка в свою.  И рисую вместе, несколько точек.

Показываю детям, как снова набрать краску.

Воспитатель:

Ребята: «Под дождем наш грибок рос-рос, рос-рос и вырос!

Такой большой стал — всем места хватило: и Муравью, и Бабочке, и Мышке, и Воробью, и Зайке

Беру большой гриб, вырезанный из цветной бумаги, и приклеиваю его на маленький грибочек.

Дождик, дождик,

Кап-кап-кап.Дождик, дождик, веселей, капай, капай, не жалей!Брызни в поле пуще:станет травка гуще!

МБДОУ Калтасинский детский сад 1 «Солнышко» МР РБ

Конспект НОД по рисованию во 2 младшей группе «Ветка рябины»

Воспитатель:Газиева Л.А.

Цель: Познакомить детей с нетрадиционным способом рисования – «тычками». Формировать целостную картину мира.

Задачи:

Упражнять детей в рисовании ягод рябины ватными палочками - тычками, используя гуашь;

Воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам, живущим в городе.

Формировать представления о пользе рябины для здоровья человека.

Материал: гроздь рябины; гуашь красного цвета; ватные палочки; салфетки влажные на каждого ребёнка; заготовленные заранее, листы бумаги с нарисованными ветками рябины (без ягодок); игрушка птичка, аудиозапись «щебетание птиц»

Интеграции областей: «Чтение художественной литературы»; «Физическая культура»; «Музыка»; «Познание»; «Коммуникация»; «Социализация».

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за птицами; целевая прогулка по территории детского сада «Знакомство с деревьями»; посезонное наблюдение за рябиной; рассматривание иллюстраций «Снегири на ветках рябины»; чтение стихов и загадок о рябине.

Ход занятия

Дети сидят напротив воспитателя. Воспитатель: (включает аудиозапись «щебетание птиц») Ребята, кто это поёт?

Дети: Птички.

Когда я сегодня шла на работу, на земле сидела маленькая птичка. У неё не было сил летать. Она была голодная. Я её принесла в детский сад, накормила. Вот она. Давайте с ней поздороваемся!

Дети: Здравствуй, птичка!

Воспитатель: А, вы, знаете, чем питаются птички ? (Хлебом, зернышками…)

А чем еще мы можем накормить птичек? (Ответы детей)

Ещё есть особенное дерево, у которого ягодки висят до поздней зимы и птички их клюют. Его мы видели на прогулке. Послушайте про это дерево стихотворение.

Стройную рябину вижу во дворе,

Изумруд на ветках утром на заре.

Много ягод красных,

Спелых и прекрасных.

О чём стихотворение? (Показывает гроздь рябины)

Дети: О рябине.

Воспитатель: Правильно, посмотрите, какие красивые ягодки висят на ветке, одна возле другой, ягодок много они собраны в кисть или гроздь.

Ими питаются зимой птицы.

Воспитатель: Какого цвета ягоды рябины?

Дети: Красного.

Воспитатель: Какой они формы?

Дети: Круглые

Воспитатель: Какого они размера?

Дети: Маленькие.

Воспитатель: Правильно, ребята. На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой. Как клюют их птички? Давайте, превратимся в птичек.

Раз, два, три повернись,

Быстро в птичек превратись.

Игра «Птички»

Птички по небу летели

(Детки машут руками и бегут по кругу)

И на веточку присели

(Останавливаются, садятся на корточки)

Горстку ягодок склевали

(Руками показывают, как птички клюют)

Дальше в небо улетели

(Машут руками и бегут за столы)

А за столики мы сели.

Воспитатель:  Давайте мы с вами нарисуем веточки рябины для снегирей. (На столах гуашь красного цвета, ватные палочки, салфетки влажные на каждого ребёнка, заготовленные заранее листы с нарисованными ветками рябины (без ягодок))

Есть рябину я не стану,

Лучше краски я достану,

Нарисую ягодки — влажные и яркие.

Воспитатель знакомит с нетрадиционным способом рисования «тычками»

Воспитатель: Посмотрите и скажите, что лежит у вас на столе.

Дети: Бумага, краски, палочки.

(Показывает листы бумаги с нарисованными ветками рябины). Смотрите, на

веточке нет ни одной ягодки. Что будут кушать птицы? Давайте, положим птицам, нарисуем ягоды. Но рисовать сегодня мы с вами будем, ни кисточкой, а ватными палочками. Этот способ называется - рисование «тычками».

Внимательно смотрите, как мы будем рисовать ягоды рябины. Я беру палочку и обмакиваю её в краску, не всю палочку, а кончик и прикладываю её к веточке.

А теперь, вы, возьмите палочку в руку. Покажите, мне палочку. Молодцы, правильно взяли!

Обмакиваем палочку в краску, прикладываем к веточке. Еще раз попробуем, обмакиваем в краску и прикладываем рядом. Ведь на веточке не одна ягодка, их много, все они висят близко друг к другу, все очень дружат.

Рисуйте аккуратно, набирайте на палочку краску хорошо, чтобы ягоды были сочные. А какого цвета у нас краска (красного). Молодцы!

(Помогаю в процессе работы.)

Какие чудесные ветки рябины мы с вами нарисовали! (Рассматривание готовых работ.) Посмотрите как обрадовалась наша птичка . Она очень любит лакомиться ягодками!

А  пока наши ягодки сохнут,мы с вами поиграем

Физкультминутка «Наши пальчики»

Рисовали, рисовали,

Наши пальчики устали.

(Ритмично сжимать пальцы в кулачки)

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

(Выполнять соответствующие движения)

Рисовали, рисовали,

Наши пальчики устали.

А теперь, мы отдохнём.

(Ритмично сжимать пальцы в кулачки)

Ребята, вам понравилось наше занятие? (Ответы детей)

А что мы сегодня делали? (Рисовали)

Какие ягодки рисовали? (Красные, круглые)

Чем рисовали? (Ватными палочками).

Как этот способ называется? («тычками ») Молодцы, ребята, потрудились, спасли птичку, много сочных ягод нарисовали.

МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Конспект НОД во 2 младшей группе

«Грибочки»

Воспитатель: Газиева  Л.А.

Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – отпечаток.

Задачи:
Образовательные:
- продолжать формировать умение детей  рисовать отпечатком картофеля.

Развивающие:

-развивать способность детей к формообразованию;

-расширить и разнообразить образный ряд - создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (круг, точка, волна).

-способствовать развитию чувства формы, цвета, композиции;

-содействовать развитию мелкой моторики у детей;

-Развивать воображение и фантазию;

Воспитательные:

-воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.

Материалы и оборудование:
тонированная бумага А4, широкие блюдечки с разведенной гуашью коричневого, желтого, оранжевого цветов, цветная гуашь ,палитра, вырезанные нужной формы печати из картофеля, кисти тонкие для дорисовки (белка), подставки для кистей, салфетки влажные, салфетки бумажные.

 Активизация словаря: Слов , обозначающие названия грибов (подберезовик,  масленок,  мухомор,  белый гриб,  лисички и т.д.)

Предварительная работа: беседы и наблюдение за грибами, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций.

Методы и приемы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Игровой (сюрпризный) момент

В: Здравствуйте ребята. К нам в гости кто-то идет.

-Это бельчонок. Давайте с ним поздороваемся.

Дети здороваются

Загадки

Я бельчонок, мама белка попросила собрать в лесу грибы, ведь скоро наступит зима, и если мы не запасем хороших грибов, то будем голодать. А я грибов не знаю.

В: Скажите ребята, а где растут грибы?

А какие грибы вы знаете?

Вы загадки любите? Ну тогда слушайте:

Этот гриб в лесу растет,

Не клади его ты в рот!

Он совсем не сладкий,

Крапинки на шляпке,

Красный, словно помидор,

Несъедобный …(Мухомор)

Крепкий маленький грибок,

Маслянистый как блинок… (масленок)

Как хорошо вы загадки отгадываете.

Ответы детей

Словесный метод.

В лесу много грибов, но не все грибы можно кушать. Одни грибы называются съедобные, их можно есть, а другие - несъедобные, их нельзя кушать. Гриб состоит из ножки, а что на ножке - шляпка.

Дети слушают.

Пальчиковая гимнастика «За грибами»

Цель: - массаж ручек, развитие мелкой моторики.

Теперь, давайте, отдохнем и пальчики наши разомнем.

Раз, два, три, четыре, пять! («Шагают» пальчиками по столу.)

Мы идем грибы искать.

Этот пальчик в лес пошел, (Загибают по одному пальчику,

Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца, поглаживая пальчики.)

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

А вот этот пальчик только ел,

Оттого и потолстел.

- Вот теперь бельчонок мы тебе поможем с грибами.

Дети повторяют слова и движения.

Наглядный метод

Словесный метод

Ребята, у нас на столе лежат листы, на которых мы будем рисовать грибы для Бельчонка, но рисовать мы их будем необычным способом – картофелем, а точнее ставить отпечатки. Берем картофель, вырезанный нужной формы, макаем в краску (задуманного цвета) и ставим отпечаток на листе бумаги. Вот у нас и получилась шляпка грибочка.

Знакомятся с этапами выполнения работы

Продуктивная деятельность

Практический метод.

Совместная продуктивная деятельность – дети рисуют, по ходу работы воспитатель следит за осанкой детей, оказывает индивидуальную помощь, дает советы, поощряет детей.

- Молодцы ребята, вы хорошо справились с этим заданием.

Дети рисуют.

Рефлексия

Бельчонок: Какие красивые работы у вас получились. Спасибо ребята за помощь в поисках грибов. Мама Белка будет очень рада, а сейчас мне пора домой, до-свидания.

Работы детей выставляются на стенде.

МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Конспект НОД во 2 младшей группе

«Одуванчики»

Воспитатель: Газиева  Л.А.

Основная образовательная область: «Художественное творчество».

Интеграция:

- Коммуникация

- Познание

- Чтение художественной литературы

Цели: расширять представление детей о весне и о появлении первоцветов, научить детей рисовать одуванчик смешанным способом, используя традиционную и нетрадиционную техники.

Задачи:

Обучающие: учить детей рисовать цветок одуванчика.

- Закреплять знание основных цветов (зелёный, жёлтый).

- Упражнять детей в технике рисования гуашевыми красками.

- Закреплять умение правильно держать кисточку, набирать краску, рисовать листья одуванчика способом примакивания, а цветок ватными палочками (нетрадиционным способом).

- Закрепить знания детей об одуванчике, его частях (стебель, листья, цветок).

Развивающие: развивать слуховое и цветовое восприятие.

- Развивать речь детей, обогащать словарный запас: (первоцвет).

Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к природе, бережное отношение к ней: нельзя срывать цветы.

- Воспитывать доброжелательные взаимоотношения, желание работать совместно.

Оборудование: иллюстрации одуванчиков, дидактическая игра «собери цветок», корзинка с одуванчиками, модели бабочек, краски гуашевые жёлтого и зелёного цветов, кисти № 10, тонированная бумага, ватные палочки.

Предварительная работа:

1. Наблюдение за одуванчиком на прогулке.

2. Рассматривание иллюстрации «Одуванчики».

3. Чтение художественной литературы о первоцветах.

4. Отгадывание загадок о первоцветах.

Ход НОД:

- Воспитатель: Доброе утро улыбчивым лицам, доброе утро зверям и птицам!

- Давайте улыбнёмся и подарим улыбку друг другу!

- Молодцы! Вы подарили друг другу улыбку, смотрите, и солнышко вам улыбается! Оно согревает нас своим теплом! У нас хорошее весеннее и радостное настроение!

- Ребята! Смотрите, что это за корзинка стоит, кто её принёс?

- Ой, кажется я знаю! Это весна принесла корзинку, а теперь отгадайте мою загадку:

Капля солнца спозаранку

Появилась на полянке

Это в жёлтый сарафанчик

Нарядился (Одуванчик).

- Молодцы! Вы отгадали! Одуванчик один из первых появляется на полянках, когда солнышко светит, согревая своим теплом всё вокруг, и природа начинает просыпаться, всё зацветает.

- А сейчас, я предлагаю вам послушать стихотворение про одуванчик:

Уронило солнце лучик золотой,

Вырос одуванчик - первый, молодой,

У него чудесный, золотистый цвет,

Он большого солнца маленький портрет!

- Давайте внимательно посмотрим на одуванчик, на что он похож?

- Дети: на солнышко, на цыплёнка, на кружок.

- Какого цвета одуванчик?

- Дети: жёлтого!

- Что есть у одуванчика? На чём он растёт?

- Дети: на стебельке (на ножке)

Какого цвета стебелёк?

- Дети: зелёного!

- А что еще есть у цветка?

- Дети: листики!

- Посмотрите, дети, листики длинные и волнистые по краю и тоже зелёного цвета. Вот какой он красивый!

- А теперь, давайте поиграем и составим целый цветочек из частей (дидактическая игра «собери цветок»).

- Дети собирают цветок

- Устали? А теперь, давайте немного отдохнём!

Физкультминутка:

Раз – два – три – четыре – пять,

Мы на луг пойдём гулять!

Посмотри, среди цветов

- бабочки порхают,

разноцветные вокруг крылышки мелькают,

раз-два, раз-два, вот закончилась игра!

- Ребята, смотрите, прилетели бабочки, а у нас так мало цветочков! Полянка почти пустая! Чем же мы поможем бабочкам? У нас есть краски, кисточки.

- Дети: мы можем нарисовать цветок!

- Молодцы! Но, прежде чем начать рисовать, давайте подготовим наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика:

Наши руки, как цветочки,

пальчики, как лепесточки,

солнце просыпается, цветочки раскрываются,

в темноте они опять будут очень крепко спать!

- А теперь, давайте вспомним, как правильно нужно рисовать цветок: сначала набираем краску зелёного цвета и рисуем стебелёк, сверху вниз ведём сплошную линию, затем также рисуем листья, а чтобы они стали пушистыми, мы кисть примакиваем по всей длине листа, теперь хорошо промываем кисточку от зелёной краски. Осушаем её о салфетку, берем в руки ватную палочку и набираем краску жёлтого цвета, ставим над стебельком по кругу жёлтые точки, чем больше точек – тем пушистее наш цветочек (дети приступают к работе, кому необходима помощь – помогаю).

- Ребята, берите свои одуванчики и давайте составим из них весёлую полянку (дети выкладывают свои работы).

- Вам нравится? Смотрите – и бабочкам нашим понравилось, они весело машут крылышками!

- Как красивы жёлтые одуванчики на зелёной траве! Хоть их и много, не стоит их срывать. Одуванчики не будут стоять в вазе, они сразу погибнут. Давайте будем беречь цветы, не будем их срывать и сохраним красоту природы, а пчёлки, бабочки и муравьи скажут нам спасибо за то, что сберегли для них цветы!

- Звучит мелодия песни Юрия Антонова «Не рвите цветы», дети водят хоровод вокруг весёлой одуванчиковой полянки.

МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Конспект НОД во 2 младшей группе

«Разноцветный коврик .»

Воспитатель: Газиева  Л.А.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе с использованием нетрадиционных техник рисования.

Тема: Разноцветный ковер.

Цель: Продолжать учить детей рисовать травку всей ладонью приемом примакивания.
Закреплять знания 4 основных цветов ( зеленый, красный, желтый, синий).
Совершенствовать умение рисовать пальцами любые линии от кляксы (кляксография).
Формировать у дошкольников креативные качества.
Вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы.
Интеграция образовательных областей: 

«познавательное развитие»,

«речевое развитие», «физическое развитие», «художественно - эстетическое развитие», «социально – коммуникативное развитие».
Материалы и оборудование: пальчиковые краски 4 цветов, тарелочки с зеленой краской, полоса бумаги (0,5/3 м), таз с теплой водой, влажные

салфетки, игрушка петушок , домик для петушка, испорченный коврик, грам. запись

Ход занятия

  Воспитатель: Проходите, ребятки, не стесняйтесь, поудобнее располагайтесь. Ножки подружите, ручки положите, приготовте ушки, приготовте глазки, расскажу сейчас вам сказку…
(под русскую народную музыку воспитатель рассказывает сказку)
Воспитатель: На лесной опушке, в маленькой избушке, жили-были петушок

с цыплятками.

Однажды в избушку, где жили петушок с цыплятками, пробрались мыши. Даже днем они разгуливали по всему дому и грызли все что им попадется. И вот, случилась беда, мыши прогрызли коврик на котором всегда играли цыплятки. Коврик был очень красивый, похож на весеннюю лужайку. На нем была изображена травка и красивые цветы. Цыплятки очень любили этот коврик!(показ)
Воспитатель: Ребята, вы хотите, чтобы к нам пришел петушок из этой сказки?
Давайте вспомним русскую народную потешку про петушка(читают потешку)

(Воспитатель достает петушка из домика)
Воспитатель: Ребята, смотрите, петушок принес краски и просит вас помочь нарисовать новый красивый коврик для его цыплят.
Воспитатель: Ой, детки, а петушок забыл принести кисточки! Но ничего страшного, мы справимся с этой задачей, потому что у нас есть ручки.
Психогимнастика
Покажите мне свои ручки, вытяните их вперед, закройте глазки .
(воспитатель гладит ручки каждого ребенка)
Откройте глазки, ваши ручки превратились в волшебные и теперь нам кисточки не нужны – мы будем рисовать ладошками и пальчиками. Давайте вместе со мной покажем, как наши пальчики рисуют в воздухе.
( Малыши повторяют за воспитателем движения, имитирующие рисование самых разных линий: вверх, вниз, вправо, влево).
Столы сдвинуты в три ряда. На среднем ряду закреплена полоса бумаги
На 1 и 3 по 5 тарелочек с зеленой краской. Отдельно приготовлены: влажные салфетки, тазы с теплой водой и полотенца.
Воспитатель подводит детей к среднему ряду и расставляет их с двух сторон.
Воспитатель: Дети, сначала мы нарисуем травку. Каким цветом будем рисовать?
Воспитатель: Нужно подойти к тарелочке с краской, примакнуть одну ладошку в краску, затем другую. Возвращаемся на свои места и прижимаем

ладошки.
(Показ воспитателя на отдельном листе).

Звучитзапись«Вальсцветов».
Дети располагаются у столов и принимаются за работу.
После того, как нарисовали травку, дети моют руки.
Воспитатель: Сейчас мы нарисуем цветы на коврике. Цветочки будут разноцветные и очень красивые. А рисовать мы их будем техникой рисования – кляксографией, слово означает рисунок из кляксы. Мы с вами уже знакомы с этой техникой рисования.
Воспитатель показывает на отдельном листе прием рисования из кляксы,

пальцем от кляксы проводит прямые линии.

У каждого ребенка по 3 кляксы разного цвета, дети рисуют цветы.
Воспитатель: Какими цветами красок вы рисуете цветы?
По окончании работы дети вытирают руки влажными салфетками и возвращаются к столам.

Воспитатель: Вам нравится коврик, который вы нарисовали?
И петушку очень нравится, только он хочет знать, какими цветами красок
дети рисовали? (закрепляют основные цвета.)
Воспитатель: Петушок благодарит вас, теперь его цыплятки будут снова играть на красивом коврике. А цыплятки в благодарность передали вам конфеты «Цветной горошек». Каким цветом конфеты?
Воспитатель: Молодцы! Вы славно потрудились! Когда наш коврик высохнет, мы свернем его и отдадим петушку, а он подарит коврик своим

цыпляткам

 МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Конспект прогулки во 2 младшей группе

«Разноцветные мелки .»

Воспитатель: Газиева  Л.А.

Конспект во 2 мл.гр. рисуем на асфальте «Разноцветные мелки»

Для проведения это мероприятия в майский день, мною была выбрана площадка, на ней дети создавали свои «разноцветные шедевры».

Цель: отразить окружающий мир ребенка в своих рисунках, умение работать коллективно.

Задачи:

1) расширять представление детей о рисовании мелками, повышение роли изобразительного искусства в эстетическом воспитании детей;

2) развивать мелкую моторику, творческое воображение и кругозор;

3) формирование технических навыков и умений рисования на асфальте.

Материал: наборы разноцветных мелков.

Ход прогулки:

В: Дети сегодня прогулка у нас будет необычная. Мы будем рисовать, но рисовать мы тоже будем не как обычно на бумаге, а рисовать будем мелками на асфальте.

В: Кто из вас рисовал на асфальте? (ответы детей)

Каждый из вас нарисует то, что желает, что хочет и может нарисовать, но пусть ваши рисунки будут добрые и светлые. (Воспитатель раздает детям разноцветные мелки).

Самостоятельная деятельность детей:

Стихотворение Сергея Кашлева.

Рисовать идем с мелками!

Убедитесь в этом сами:

И рисуем на асфальте,

Не в тетрадке, не на парте!

Все художники - поверьте,

А рисуют на асфальте - дети!

 На асфальте я мелками

Разноцветными рисую,

Солнце, небо с облаками,

Дом и радугу большую.

Рефлексия

В: Понравилось ли вам рисовать на асфальте? Почему? (ответы детей)

В: А сейчас, посмотрим рисунки. Что изображено в наших рисунках? (ответы детей)

Подвижная игра «Птичка и птенчики»

Цель: развивать двигательную активность детей, внимание, учить действовать по сигналу.

Правила игры:

«Я буду птица, а вы – мои птенчики», - говорит воспитатель, чертит большой круг (можно выложить круг из шнура). «Вот какое большое гнездо у птицы! Заходите в него!».  Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели, птенчики, зернышки искать», - говорит воспитатель. Птенчики выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате, птица-мама летает вместе с ними. По сигналу «полетели, птенчики, домой» дети бегут в круг. Игра повторяется несколько раз.

 МБДОУ   КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 «СОЛНЫШКО»  МР КАЛТАСИНСКИЙ РАЙОН   РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Конспект прогулки во 2 младшей группе

«Компот из вишни для зайчика.»

Воспитатель: Газиева  Л.А.

Конспект НОД во второй младшей группе с использованием нетрадиционной техники рисования.

Тема:«Компот из вишни для зайчика»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

Цель: закрепить умение рисовать паралоновыми  печатками ,закрепить умение закрашивать рисунок не выходя за края рисунка.

Материалы: тарелочки , гуашь, кисточки, стаканчики, салфетки «банки», вырезанные из альбомных листов, иллюстрации вишен.

Задачи:

Образовательные: проверить усвоенные детьми знания, умения, навыки, сформированные на занятиях; продолжать способствовать развитию связной речи детей; закрепить умение распределять домашних животных; упражнять детей в подборе прилагательных к существительному .дать детям знания о способе нанесения краски на печатки, печатать на бумаге. создавая оттиск.

Развивающие :развивать артикуляционный аппарат мелкую моторику ,развивать зрительное внимание, диалогическую речь, память , мышление; развивать у детей умение создавать композицию используя разные средства выразительности :цвет, сила оттиска, правильное расположение на листе.

Воспитательные: воспитывать отзывчивость ,доброжелательность, формировать познавательный интерес , любовь к природе, животному миру, бережное отношение к обитателям живой природы, воспитывать умение сопереживть  окружающим людям ,формировать коммуникативные качества. Материалы: ягоды вишни , тарелочки, гуашь, кисточки, стаканчики, салфетки; «банки», вырезанные из альбомных листов, паралоновые  печатки, иллюстрация вишневого куста, игрушка зайца, корзинка

Ход занятия:

Здравствуй солнце золотое

Здравствуй небо голубое

Здравствуй вольный ветерок

Здравствуй маленький дубок

Мы живем в одном краю

Всех я вас приветствую.

Воспитатель (достаёт корзинку с ягодами  вишни)

Ребята с как вы думаете что можно сделать из вишни? (ответы детей)

Вот послушайте что еще можно сделать из вишни:

Варенье из вишни.

Из вишни - компот .

И вишневый пудинг.

И вишневый сок.

И мусс,

И пирог!

-Если сок из вишни, то это вишневый сок .

Воспитатель: Ребята у меня замечательная идея! Давайте и мы сварим вишневый компот!

Воспитатель: Ребята будем рисовать вишневый компот ?

Дети: Да!

(Дети садятся за столы)

Воспитатель: Мы будем рисовать наши вишенки в банке. (Воспитатель вспоминает с детьми, как правильно держать кисточку, отжимать лишнюю воду о край стаканчика, тщательно прополаскивать кисточку при смене цвета, не ставить кисточку вниз ворсом.)

У вас на тарелочках лежат паралоновые печатки . Нужно взять кисточку, намочить её, выбрать цвет и закрасить банки . Затем прижимаем  закрашенной частью к бумаге, чтобы получился отпечаток. Можно прижимать  в разных местах.

Пальчиковая гимнастика

Варим ,варим мы компот

Будем мы варить компот

Фруктов нужно много. Вот

(левую ладошку держать ковшиком ,а указательным пальцем правой руки мешать ) Будем яблоки крошить

Груши будем мы рубить

Отожмем лимонный сок

Слив положим и песок

(загибать пальцы, по одному начиная с большого)

Угостим честной народ

( правую ладошку держать ковшом, а указательным пальцем левой руки мешать )

Давайте начнём рисовать зайчику компот.

(По ходу занятия Зайчик подходит к детям и подсказывает, помогает.)

Когда дети закончат рисование, воспитатель собирает работы вместе и подзывает всех ребят.

Воспитатель: ребята вам понравилось занятие?

Что мы сегодня делали?

Как мы помогли зайцу?

Что заяц сделает с компотом?

Воспитатель: Сколько вкусного компота у нас получилось. (проводится оценка работ с детьми) ?

2.Конспекты НОД с использованием нетрадиционной техники изображения
Конспект НОД по изобразительной деятельности.
Рисование «методом тычка».
Тема: « Все сосульки плакали»
Введение
В конспекте НОД «Все сосульки плакали» предлагается способ рисования «методом тычка». Если у детей есть опыт рисования пальчиком, то этот способ не вызовет у них никаких сложностей. Для «тычка» достаточно взять ватную палочку, опустить в краску и ударить им по листу сверху вниз. Ритмично нанося «тычок», можно рисовать падающий снег или капель.

Тема: « Все сосульки плакали»

Цели занятия:
1. Воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, вызывая интерес к рисованию капели.
2. Развивать навыки работы кистью и ватной палочкой «методом тычка».
3. Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек
4. Закрепить умения в рисовании солнышка.

Материал для занятия:
• ½ А4 альбомного листа с изображением сосулек;
• стаканчик с водой;
• кисть;
• 2-3 ватные палочки;
• гуашевые краски голубого цвета и желтого;
• салфетка.
Предварительная работа: наблюдение за сосульками на прогулке и из окна детского сада; сравнение снега и льда; лепка сосулек, создание коллективной композиции «Сосульки на крыше».

Ход занятия
1. 1. Организационная часть
Воспитатель: Вот и подходит к концу зима. Солнышко пригревает все теплее. Сколько интересного можно наблюдать весной.
«Сосульки»
Ты взгляни: увидишь снизу
Сто сосулек по карнизу.
- Плюх- плюх, плюх- плюх-
Каплет с крыш за воротник.
Под окно и на крылечко
Льётся песня –  бесконечко!
Г. Лазздынь

Дети, вы догадались про что это стихотворение? (ответы детей).
Снег тает и на крышах домов появляется много сосулек больших и маленьких (педагог прикрепляет на фланелеграф фигурки сосулек разной величины). Покажите мне самую большую и самую маленькую сосульки (ответы детей).
На что похожа сосулька? (ответы детей: треугольник, нос, морковка). Давайте скажем красивые слова о сосульке. Сосулька  какая? (ответы детей: прозрачная, холодная, длинная, блестящая). Но вот солнце начинает пригревать
(прикрепляется на фланелеграфе  фигурка солнышка) и вдруг с сосулек начинают капать первые капельки, сначала редко (начинает стучать пальчиком по ладони приговаривая, тихо кап-кап), потом все чаще ( продолжая стучать пальчиком приговаривая все громче «Кап-Кап»).

2.Физкультминутка:
Дети встают в круг
Воспитатель: Когда была зима, на улице было много снега, все ребята играли в снежки
«Снежки»
- Взяли дети снег (Дети наклоняются вперед, не сгибая ноги в коленях)
- Сделали снежки (выпрямляются и имитируют, что лепят снежок).
- И бросаем его (бросают снежок сначала одной рукой, затем другой).
«Гуляем на участке» ( с музыкальным  сопровождением «Времена года» П. Чайковского)
Солнце,  солнце высоко (На цыпочках тянут руки вверх)
Нам от солнышка тепло (легкие поглаживания руками по лицу)
Тает снег от лучей (приседание)
Звонко побежал ручей (бег по кругу)
Вы за ручейком бегите
Лужи все перешагните (ходьба по кругу с преодолением препятствия луж)
Вот веселый воробей
в лужице купается (руки перекрещены за спиной, прыжки на двух ногах по кругу)
Чистит свои перышки (легкое поглаживание рук)
И отряхается (потряхивание кистями рук)
А теперь полетели и на место тихо сели (садятся на стулья).

Практическая часть:
Воспитатель: А теперь нарисуем капель.
Для рисунка у нас приготовлена краска. Назовите ее цвет (ответы детей). Для капели у нас приготовлена краска голубого цвета. А зачем нам желтая? (ответы детей) Правильно солнышко будет пригревать и тогда сосульки начнут плакать.

Педагог прикрепляет лист к доске и начинает рисовать, комментируя свои действия:
-берем краску желтого цвета и рисуем круглое солнышко
-поднимаем кисточку и рисуем лучики, ведем линию-раз лучик-еще и еще....
Дети рисуют солнце, воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь детям. Во время рисования педагог активизирует деятельность детей «какое  солнышко у тебя Лиза, ярко светит, горячо».
Посмотрите. как пригрело солнышко и сосульки начали плакать. Посмотрите, как они тают (показывает приемы рисования методом тычка на листе, произнося вместе с детьми кап-кап, ритмично наносит мазки точно под сосульками.
-а теперь попробуем нарисовать маленькие капельки – берем ватную палочку, опускаем в краску голубого цвета и спокойно делаем тычок о бумагу точно под сосульками , вот они какие кап-кап.
-теперь рисуем - большие капельки шлеп-шлеп-шлеп.
Дети рисуют капель. Педагог помогает индивидуальным показом, приемов «рука в руке».
4 Итог занятия.
Вот какая капель у нас получилась. Давайте полюбуемся. Рисунки детей выставляются на стенд.

« Сосульки- плаксы»
Сосульки звенят и звенят
На солнце сверкают, блестят.
Грустят об ушедших морозах,
Пускают длинные слезы.
В лужах слезинки прячут,
Плачут сосульки, плачут!
(В.Шипунова)

Конспект НОД по изобразительной деятельности.
Рисование «пальчиками»
Тема: «Дождик, дождик веселей»
Цели занятия:
1. Учить изображать тучу и дождик пальчиками
2  Познакомить с синим цветом
3. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно-образной выразительности
4. Учить развивать чувство цвета и ритма
5. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

Предварительная работа:
В солнечную погоду понаблюдать за облаками на небе: белые, как вата без дождя.
В дождливую погоду можно понаблюдать, как капельки дождя оставляют след на стекле ,послушать как стучит дождь по стеклу.
Ход занятия
1. 1. Организационный момент
Воспитатель: любите ли вы дождливую погоду? (ответы детей)
Нет? А ведь дождик нужен траве, деревьям, цветам.
Какие бывают тучки, когда солнце светит (ответы детей), а когда идет дождь.(ответы детей)
А вы любите гулять по лужам, если у вас на ногах резиновые сапожки? (ответы детей). Конечно, весело гулять по лужам.
Давайте мы сейчас с вами погуляем по лужам.
1. 2. Физкультминутка
«Дождик лей посильней»
Приплыли тучи дождевые.
Лей, дождик, лей! Руки вытянуты ладони вниз.
Дождинки пляшут. Потряхивают руками, топают ногами.
Как живые,
Пей, рожь, пей!
И рожь склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет
А дождик теплый неугомонный Наклоняются и садятся
Льет, льет ,льет!
«Музыка дождя и грома»
Воспитатель: ой ребята! набежала тучка, закапал дождь!
Дети стучат пальчиками по полу.
Засверкала гроза,

Стучат ладошками,
Загремел гром.
Стучат кулачками.
Дождь стал стихать и совсем прекратился.
Постепенно ритм замедляется
3.Практическая часть
Воспитатель: А теперь давайте нарисуем дождик. Для рисунка у нас приготовлена краска. Назовите ее цвет (ответы детей).
Посмотрите  какие у нас тучки, а дождя в них нет (педагог прикрепляет лист бумаги  голубого цвета с изображением тучек, нарисованными или выполненными в технике аппликации).
Давайте заполним тучку дождиком (педагог опускает палец в синюю краску и наносит пятнышки-дождинк ,  плотно, почти слитно, иногда находя друг на друга на силуэте тучки).
Дети заполняют силуэты тучек пятнышками – дождинками.
Воспитатель: А вот и первые капли дождя падают на землю
(педагог наносит ритмично пятнышки-дождинки, размещая их
свободно, на расстоянии друг от друга)
Дети ставят более редкие пятнышки под тучками, сопровождая рисование словами «Кап-Кап».
Воспитатель в процессе контролирует, помогая детям  затрудняющимся в выполнении задания.
4. Итог занятия
Воспитатель выставляя на стенде работы ребят рассказывает русскую-народную  потешку:
Дождик-дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи.
Брызни в поле пуще:
Станет травка гуще!
Воспитатель и дети находят рисунки с изображением сильного(«Ах какой сильный дождик») ,и слабого дождя (« А здесь совсем слабый дождик, скоро выглянет солнышко»)

Занятие по рисованию нетрадиционным способом –
линии от кляксы
Тема: «Разноцветный коврик»
Цели занятия:
1. Обучать рисовать пальцами любые линии от кляксы;
2. Вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы с красками.
3.Учить развивать чувство цвета и ритма.

Ход занятия.

1.Создание игровой мотивации:
Воспитатель: Ребята, наш Мишутка переехал в новый домик. И поэтому сегодня он приглашает нас к себе в гости, но в гости, а тем более на новоселье, надо идти с подарком. Я знаю, что Мишутка мечтает о красивом коврике, который он мог бы положить на пол или повесить на стенку. Подарим ем

Конспект НОД по рисованию
Печать всей ладонью
Тема « Разноцветный хвостик»
Цель: Обучать детей печатать всей ладонью приемом примакивания под словесное сопровождение;
Закрепить знание цветов, побуждать называть их.

Материал: Лист бумаги с изображением петушков (с белыми хвостами);
Гуашь желтого и красного цвета;
Салфетки и тазик с водой;
Игрушка или изображение петушка.
Предварительная работа: заучивание стихотворения В. Берестова
«Петушки».

Ход занятия
1.Организационный момент: На столе игрушка (петушок), воспитатель обращает внимание и уточняет, знают ли дети. кто это, предлагает вспомнить стихотворение про петушков В. Берестова.
«Петушки»
Петушки распетушились,
но подраться не решились.
Если будешь петушиться,
можно перышек лишиться.
Если перышек лишиться,
нечем будет петушиться.
Воспитатель:- а что значит петушиться (ответы детей)
-Посмотрите, что случилось с петушками, рассердились друг на друга и захотели подраться, все перышки встали торчком .
- Ребята, а почему петушки не стали драться? (ответы детей)
- Посмотрите, какие у них маленькие белые хвостики, а давайте украсим наших петушков красивыми хвостиками, они развеселяться и больше никогда не будут сердиться и петушиться.
2,Рисование. Воспитатель рассказывает. что они сегодня будут рисовать рукой (ладошкой) и показывает, как это делается.
Воспитатель предлагает детям показать краску желтого цвета и набрать ее на ладошку. Подражая воспитателю под словесное сопровождение (промакнуть – оторвать) дети печатают, воспитатель хвалит их.
Затем обращают внимание на красный цвет. Дети печатают красной краской по той же полосе. не смывая желтую краску.

3.Итог: Воспитатель обращает внимание, какой получился большой пушистый хвост .Посмотрите, да и петушкам они очень понравились , какие они стали веселые, яркие. Петушки благодарят и восхищаются работами детей.

Заключение
Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных.

Дети обожают сюрпризы, поэтому занятия такого рода для них всегда праздник. Особое удовольствие у детей вызывает пальчиковая живопись, когда, намазав ладошку или обмакнув пальчик в краску, ребенок оставляет следы на листе бумаги. Он пытается определить, и, если находит сходство с чем-либо, тут же дорисовывает недостающие детали. Так появляются динозаврики, гуси-лебеди, цветы и солнце, кусты, деревья и т.д. Другой интересный вариант неожиданностей – кляксы. Яркие пятна краски на бумаге приобретают самые разные очертания, и вновь возникают образы, понятные только ребенку.
Ежедневно ребенок открывает для себя новое в окружающем его мире. Этим открытием он стремится поделиться с близкими: родителями, бабушкой, дедушкой, братьями и сестрами. Все, что увидел, что взволновало его, малыш отражает в игре, речи, рисовании...
В детском творчестве окружающий его мир открывается по-разному, в зависимости от его внутреннего состояния, только ему одному ощущений и желаний. Дети особенно подвержены своим эмоциям. Возникающие в их непосредственном воображении образы и сюжеты поражают нас своим необъяснимым сочетанием цвета, формы, невероятностью событий. В их рисунках можно увидеть голубого слона, шагающий дом, красный дождь и многое другое...
При организации работы по формированию творческих способностей важно уделять внимание социально-эмоциональному развитию. Важно стимулировать проявление детьми самостоятельности и творчества в изобразительной деятельности

Список литературы
1. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1991.2. Ветлугина Н.А. Основные проблемы художественного творчества детей // Художественное творчество и ребенок./Под.ред. Н.А.Ветлугиной, М., Просвящение, 1972г. 3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: 1967г. 4. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. — М., 2000.
2. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 1999.
3. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. — М., 1994.12.
4. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. — М., 1995.

1. Г.Н Давыдова. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.-М.,2013
2. Дошкольное воспитание 2002 г

Консультация для родителей

Нетрадиционные техники рисования

во второй младшей группе

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А.Сухомлинский

       Известно, что рисование – одно из самых любимых детских занятий, которое воспитывает в ребенке много положительных качеств, таких как усидчивость и терпение, внимательность, воображение, способность мыслить и многое другое. Все они очень пригодятся малышу в дальнейшей жизни.
       Наряду с традиционными методами изображения предмета или объекта на бумаге (рисование карандашами, кистью и красками, гуашью) в своей работе использую и нетрадиционные техники. Считаю, что они больше привлекают внимание маленьких непосед. Они интересны деткам всех возрастов и позволяют им полностью раскрыть свой потенциал во время творческого процесса. Работа над созданием рисунков не является сложной, поэтому малыши с удовольствием ее выполняют, приобретая навыки работы с материалами и знакомясь с живописью.
        Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию, начиная с младшего возраста, советую родителям использовать нетрадиционные способы изображения. Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
      

 Нетрадиционные техники рисования – это способы рисования различными материалами: поролоном, скомканной бумагой, трубочками, нитками, парафиновой свечой, сухими листьями; рисование ладошками, пальчиками, тупыми концами карандашей, ватными палочками и т.д.
       Для каждой возрастной группы они свои.
       С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:
• рисование пальчиками
• рисование ватными палочками
• тычок жесткой полусухой кистью
• рисование ладошками

 Что даёт использование нетрадиционных техник?

Это интересно. С раннего возраста малыши пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в изобразительной деятельности через визуализацию ощущений. Отсюда стремление рисовать пальчиками на запотевшем стекле, палочкой на песке и мелом на асфальте.

Итак, существующие техники нетрадиционного рисования обладают главным преимуществом — они позволяют быстро увидеть результаты своей деятельности. И, правда, поставить на бумагу кляксу собственным пальцем и увидеть в ней забавный рисунок — это быстро и весело. Кроме этого, необычные техники позволяют

• развивать творческие способности;
• формировать нетривиальный взгляд на окружающий мир;
• помочь становлению воображения, креативности;
• развивать мелкую моторику;
• воспитывать самостоятельность

Выдающийся детский писатель Эдуард Успенский писал: «…Это правда! Ну чего же тут скрывать? Дети любят, очень любят рисовать! На бумаге, на асфальте, не стене и в трамвае на окне…».

Применение нетрадиционных техник рисования не только реализует образовательные задачи в работе с детьми 3–4 лет, но также позволяет с минимальными материальными затратами провести интересное занятие по рисованию.

Ватные палочки

В некоторых методических источниках эта техника рисования носит название «метод тычка».

Если бы пришлось создавать рейтинг самых простых техник рисования, то ватные палочки, безусловно, обошли бы всех конкурентов. Для работы с этой техникой потребуются:

• собственно ватные палочки;
• небольшие ёмкости с краской (например, крышечки из-под йогурта или напитков), лучше использовать гуашь, так как она гуще;
• влажные салфетки.

Процесс рисования заключается в том, что малыши макают палочку в краску и наносят отпечатки на указанную область рисунка. Таким образом можно рисовать осадки (дождь, снег), узоры на одежде (например, при раскрашивании костюмов героев). Главное, показать детям, что для получения правильного тычка, палочку нужно держать вертикально по отношению к листу бу

Пальчики

Это способ что называется «всё под рукой», то есть для его реализации инструментарий готовить заранее не нужно, ведь потребуются пальцы. Кроме этого, нужно взять

• краску (можно акварель — её легче отмыть с пальцев);
• влажные салфетки.

Обратите внимание, что эта техника — идеальное решение для создания коллективных работ. Например, листвы осенних деревьев.

В этом случае воспитатель даёт малышам общую подложку — большое дерево, а малыши ставят отпечатки пальцев, обмакнув их в тот или иной цвет краски. Так и отмываться легче (так как пальцы будут испачканы только один раз), и каждый малыш почувствует себя равноправным членом коллектива.

Ладошки

Этот способ, конечно, самый неаккуратный, но зато изображение проявляется быстрее, так что детям рисование ладошками очень нравится. Для создания рисунков в этой технике потребуется

• неглубокая тарелочка с краской (наливаем немного воды и капаем гуашь — так краска быстрее ототрётся от кожи, а на яркости рисунка это ухищрение никак не отразится);
• влажные салфетки.

К слову, ладошками также удобно создавать коллективные рисунки. Такие, как, например, «Цветы для мамы».Организуйте дома рабочее место так, чтобы ребенку было удобно не только сидеть, но и стоять, а иногда и двигаться вокруг листа бумаги. Ведь рисовать можно как угодно, где угодно и чем угодно!
Дружите со своим ребенком. Старайтесь понять, что его радует, что огорчает, к чему он стремится. Попросите его рассказать, что же он хотел изобразить. И не забывайте, что ребенок ждет от вас похвалы. Ему очень хочется, чтобы его работа понравилась вам, взрослым. Порадуйтесь его успехам и ни в коем случае не высмеивайте юного художника в случае неудачи. Не беда получится в следующий раз.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад Калтасинский № 1 «Солнышко»  МР Калтасинский район РБ.

Утверждаю

Заведующий МБДОУ

Калтасинский д/с №1 «Солнышко»

______ Т.А.Байгашева.

«_____» __________2024г.

Отчет по проектной работе

«Маленькими художники»

(ясельная группа)

2023-2024 год.

Воспитатель:Газиева Л.А.

С октября 2023г в ясельной группе функционирует проектная работа «Маленькие художники ». Работа  направлена на развитие у детей связной речи, творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.

В начале года нами был разработан перспективный план работы, задачами которого стали:

• Совершенствовать звуковую культуру речи.
• Продолжать работу по обогащению, уточнению и активизации словаря.
• Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать.
• Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.
• Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками, аппликации нетрадиционными материалами.
• Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику пальцев, рук.
• Активизировать детей при выборе тематики.
• Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.
• Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.

Первые занятия показали, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Знакомство детей с пальчиковыми играми и пальчиковым театром помогают налаживать коммуникативные отношения на уровне соприкосновения, эмоционального переживания, контакта.  Нетрадиционные рисование и доставляли детям множество положительных эмоций, раскрывали новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляло своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывало ребенка, позволяло почувствовать краски, их характер, настроение. Эмоциональное состояние детей сохранялось на протяжении всего года, дети с волнением ждали следующего занятия. Незаметно для себя дети научились наблюдать, думать, фантазировать.

Благодаря последовательной и планомерной работе дети на данном этапе обладают знаниями и умениями в использовании таких техник изобразительного искусства как:

• рисование пальчиками,
• рисование ладошкой,
• рисование методом тычка,
• тампонирование.
• аппликация из  ватных дисков и т.д.

Подводя итоги работы проекта можно сделать вывод, что дети за прошедший период не только познакомились, но и научились владеть различными техниками рисования, составлять композиции, работать в коллективе.

У детей развились такие психические процессы как: внимание, мышление, память, речь, воображение. Все кружковцы знают основные цвета и их оттенки, различают, и называют формы, дифференцируют предметы (изображение) по размеру. У ребят заметно возрос интерес к изобразительному искусству, они стали более уверенными и самостоятельными, более активными в образовательной деятельности. Значительно увеличили свой словарь, в частности, за счёт слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребёнка. Читают наизусть стихотворения, потешки, сопровождая движениями пальцев рук. Более развитой стала координация движений рук, мелкая моторика. Научились согласовывать движения и речь.Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринуждённости, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально-положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребёнка индивидуальна, неповторима. Кроме того, совместная деятельность, увлечённость общим делом способствуют речевому развитию ребёнка и через межличностное взаимодействие.

Оригинальное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использование хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Особенно это явно видно при работе с малышами до изобразительного периода, когда у них еще не сформированы технические навыки работы с красками, кистью, когда еще нет точного пропорционального понятия, сколько надо взять воды, сколько гуаши… Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок?

Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

Заключение

Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности требует повышения интереса со стороны педагогов современных дошкольных образовательных учреждений. Изобразительная техника является основой для развития детской изобразительной деятельности. Педагоги в современных дошкольных образовательных учреждениях больше склоняются к применению традиционных техник. Большое разнообразие изобразительных техник дает возможность их применения во всех видах изобразительной деятельности дошкольников. Именно от педагога, от его заинтересованности, зависит, насколько эффективным будет использование нетрадиционных техник в практике работы с детьми. Педагоги должны обеспечить ребенку свободу творческого развития, что невозможно без внедрения в практику работы как можно большего числа нетрадиционных техник в изобразительной деятельности, а это возможно только при условии, если педагоги будут уделять изобразительной деятельности как виду образовательной деятельности больше внимания, уголки для самостоятельной художественной деятельности будут оснащаться необходимыми материалами, как требует того современное образование дошкольников.

В заключение хочу сказать, проводимая работа показала свою эффективность. На основе проделанной работы можно отметить, что у детей возрос интерес к нетрадиционным техникам рисования. Дети стали проявлять творчество, фантазию, приобрели уверенность в себе. Можно отметить, что такое рисование не утомляет детей, наоборот у них сохраняется высокая активность. Родители стали проявлять интерес к жизни группы, научились выражать свое восхищение результатами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.