ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
материал (старшая, подготовительная группа)

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

В настоящее время возникла серьёзная проблема патриотического воспитания у подрастающего поколения. Необходимо воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине, природе родного края, семье, развивать у детей отзывчивость к бедам и проблемам других. Пополнять багаж знаний о Великой Отечественной войне и лучше, понятнее всего это сделать с помощью изобразительного искусства.

В соответствии с ФГОС ДО «Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие и реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной).

Становление художественного сознания детей, развитие их способности к эстетическим переживаниям – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.

Цель нашей работы с детьми по патриотическому воспитанию средствами изобразительного искусства - создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе ознакомления дошкольников с изобразительным искусством. (Цель изобразительного искусства   в патриотическом воспитании: формирование основ гражданственности  как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовности к активному проявлению профессионально значимых качеств и умений в различных сферах жизни общества) Из данной  цели вытекают следующие задачи, которые мы поставили перед собой:

• Формирование у детей чувства привязанности к своему дому, своим близким, детскому саду, чувства любви к своему родному краю на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям средствами изобразительного искусства.
• Формирование представлений о России, как о родной стране, о Москве как о столице России, представлений о малой родине – городе Оренбурге через детское изобразительное творчество.
• Развитие патриотических чувств в процессе изобразительной деятельности, рассматривания произведений искусства.
• Воспитание патриотических чувств через знакомство и изображение герба своей семьи, государственной символики России.
• Воспитание любви и уважения к историческому военному прошлому.

Для себя мы определили следующие направления (блоки)  изобразительного  искусства по  патриотическому воспитанию,  которые просматриваются в практическом руководстве «Воспитателю о воспитании» Данное практическое руководство мы используем в работе уже 2 год:

• родная природа;
• декоративно-прикладное искусство;
• героическое прошлое;
• формирование любви к малой Родине, семье.

Кратко расскажем о нашей работе по каждому направлению (блоку)

Родная природа

Прекрасные возможности в воспитании патриотизма открывает нам родная природа. Прежде чем ребенок научится сопереживать бедам и проблемам своей страны, он должен научиться сопереживанию вообще как человеческому чувству. Любование просторами края, его красотой и природными богатствами возникает тогда, когда ребенка научили видеть красоту непосредственно вокруг себя. В дошкольном возрасте дети должны знать, что каждое дерево, куст рядом с домом, - это уже Родина и её надо любить и беречь. Природа России самобытна, разнообразна; она завораживает красотой, ошеломляет просторами, поражает величием. На занятиях мы знакомим детей с художниками и их картинами, рассматриваем картины и беседуем. В  работе по этому направлению (блоку) мы совмещаем различные виды художественного творчества: рисование с натуры и по представлению, декоративное рисование, лепку из пластилина и тестопластику, пластилинографию. В практическом руководстве «Воспитателю о воспитании» данная тема наиболее полно и ярко раскрывается в апреле, где ценностью месяца является природа. В старшей группе мы знакомились с заповедником «Самарская Лука» и размещали его на карте Самарской области. В подготовительной к школе группе при работе с картой России мы знакомимся с заповедниками России и размещаем их карте.

Декоративно-прикладное искусство

Одним из путей решения проблемы патриотического воспитания детей является обращение к народной культуре, ее богатым художественно-эстетическим традициям, которые способствуют комплексному воздействию на формирование и развитие личности (духовно-нравственное, художественно-эстетическое, трудовое и патриотическое). Известно, что жизнь и прогресс любого народа обусловлены духовным обогащением людей, которое передается из поколения в поколение путем сохранения и развития народной культуры.

В любом уголке нашей Отчизны живет красота - народные промыслы. Оренбургская паутинка, «золотая хохлома» и мороз вологодского кружева... - сколько их, этих чудес, радующих наши глаза и сердце!

В богатейших народных промыслах воплощена историческая память поколений, запечатлена душа народа, создавшего подлинные шедевры искусства, которые свидетельствуют о таланте и высоком художественном вкусе мастеров – умельцев. Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы не будем вводить детей в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир, который веками создавала фантазия русского народа. Лучшее качество национального характера: уважение к своей истории и традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой Родине, скромность, врожденное чувство прекрасного, стремление к гармонии – все это являют нам творения народных умельцев.

На занятиях дошкольники изучают построение несложных узоров и орнаментов; выполняют упражнения в освоении различных мазков (капля, волна, зигзаг); знакомятся с народными традициями и промыслами (Дымковская игрушка, Городецкая и Хохломская роспись, Гжель, Жостово).

С детьми выполняли такие работы: закладка для книги «Городецкий цветок», «Чашечка для куклы с хохломскими ягодками», «Яблочные кони» по мотивам дымковской игрушки, «Платочек с ромашками», «Радужные цветы», «Чашечка для куклы» (хохломские ягодки), «Дымковская барышня». «Красивая ваза» (по мотивам Гжели), «Солнышко» (по мотивам дымковской игрушки), «Красивый шарфик» (орнамент в полосе).

Изделия декоративно-прикладного искусства, с которыми мы знакомим детей, раскрывает перед ними богатство культуры народа, помогают им усвоить нравы, обычаи, передаваемые от поколения к поколению, учат понимать и любить прекрасное. В практическом руководстве данная тема более полно прослеживается в ноябре, когда на карту России мы помещаем центры художественного промысла.

Героическое прошлое

Была поставлена цель, расширить представления детей о Великой Отечественной войне, которая была успешно выполнена.

Содержание работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию, в частности, уважение к историческому военному прошлому и героям Великой Отечественной войны посредством различных видов изобразительного искусства строилась следующим образом:

- Тема: «Подвиг воина-защитника в произведениях русской живописи» предполагает использование репродукций картин А. Дейнека «Оборона Севастополя», А. Пластова «Фашист пролетел», В. Штраниха «Салют Победы»);

- На занятии по теме «Плакаты призывали на фронт» дети рассматривают плакаты «Родина-мать зовет!» И. Торидзе, «Воин Красной армии, спаси!», В. Корецкий (ознакомление с агитационно-массовым искусством плаката);

- В ходе образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников со скульптурой больших и малых форм образ воина- победителя может быть представлен монументальными скульптурами Е. Вучетича «Неизвестный солдат», «Мамаев курган», «Вечный огонь»;

- Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, детьми войны. Интерактивные выставки репродукций картин известных художников («Война в картинах художника К. Васильева», «Прощание славянки», «Портрет маршала Жукова»).

- Беседы по живописному произведению (Ю. Непринцев «Отдых после боя»)

- Интегрированная образовательная деятельность (познавательные художественно-литературное занятия с просмотром репродукций) («День Победы», «Я помню, я горжусь», «Город-герой Сталинград»).

- Игровые формы работы (Познавательно-игровая программа «Улицы города рассказывают», викторина «Защитники Отечества»)

- Посещение памятных мест в родном городе, организация экскурсий совместно с родителями к памятным местам.

Каждый год мы реализуем  проекты  «День  Победы в рисунках детей», для этого проводилась  большая работа. Просматривали мультфильмы о войне, слушали песни военных лет, читали стихи, вспомнили о ветеранах, затронули такую тему как «Дети и война», использовали мультимедийные презентации, дети все свои впечатления отражали в рисунках. В результате мы с детьми как бы прошли дорогами войны, больше узнали о ветеранах, о том, сколько сил они потратили на победу над врагом, стали лучше понимать, что такое мирное небо.

Формирование любви к малой Родине, семье

Любовь к родному городу (поселку, селу), гордость за свою страну имеет огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения к ее истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительных качеств личности. На занятиях дети начинают понимать, что являются частью народа огромной и богатой страны, что они - граждане России, россияне. Для этого целесообразно начать знакомство детей с малой Родины - города (села), где они живут и постепенно подвести к пониманию того, что город - часть большой страны, а дети - жители России - граждане страны. Гражданин - житель страны, который признает ее законы (правила поведения), он любит свою страну, гордится ею, вместе с ней переживает горе и радости, старается сделать ее сильной и богатой. В практическом руководстве данные блоки нашли свое отражение в ноябре, где ценностью выступает «семья», и в мае, где ценностью является «родина»

Таким образом, патриотическое воспитание детей средствами изобразительного искусства представляет собой целенаправленный процесс, основанный на специально организуемой и сознательно осуществляемой педагогической деятельности, которая предполагает формирование в единстве эстетических и патриотических чувств, сознания и поведения на основе активной художественно-творческой деятельности учащихся.