МБДОУ «Детский сад «Радуга»

ПРОЕКТ

Масленица блинами славится.

Подготовила:

музыкальный руководитель

Картавая Л.Н.

п.г.т. Красная Гора

02. 2025г.

"Каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек, такова его деятельность, таков и мир, который он создает вокруг себя».

                                                                                                        Ш. Амонашвили

"Ничто не скрепляет народ, как традиции. Именно на них опирается культуросообразность. Чем богаче традиции, тем духовно богаче народ и тем выше его национальная гордость и человеческое достоинство".

                                                                                                             Г. Н. Волков

        Глобальные преобразования сегодня происходят во всех сферах социальной жизни, в том числе и в сфере образования. Роль народных систем воспитания относится к важнейшим вопросам педагогики. Наследие каждого народа содержит ценные идеи и опыт воспитания. Сохранение и развитие традиций каждого народа актуально для нашей многонациональной страны. Приобщение к народным традициям обеспечивает духовное и нравственное развитие личности.

        Ключевая роль дошкольного воспитания заключается в создании условий для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой, развитой личности, обладающей эстетическим сознанием, задатками художественной культуры, творческими способностями к индивидуальному самовыражению через различные формы творческой деятельности.

В дошкольном возрасте формируются глубокие чувства любви и привязанности к своей культуре, к своему народу, к своей земле. Знание истории своего народа, родной культуры, участие в народных праздниках, духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре.

Как жили люди? Как работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали традиции и обычаи? Чем украшали свой быт? Как одевались? Какие игры были у детей? Какие праздники? Ответить на эти и подобные вопросы – значит, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Для этого надо обратиться к истокам русской народной культуры, истории Руси, соприкоснуться с народным искусством и частью души ребенка, началом, порождающим личность. Чтобы воспитать в детях гордость за свой народ, поддержать интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать и уважать свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа.

Постановка проблемы проекта. 

Имея богатейшие народные традиции в проведении календарных праздников, в том числе праздника Масленицы, в котором переплелись народные и православные корни, мы отходим от этих традиций, тем самым лишаем возможности детей прикоснуться к духовно-нравственным основам, к лучшим образцам устного и музыкального народного творчества.

Актуальность.

Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Вопросы духовно-нравственного воспитания являются приоритетными с точки зрения государственной политики в области образования. Возрождение России, поддержание международного статуса связано сегодня не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием высоконравственной личности гражданина нашего Отечества, развитием его духовности, личностным принятием исторически сложившейся морали и нравственности.

В настоящее время актуальным стало социально – личностное развитие дошкольников, развитие нравственных ценностей, забота об эмоциональном благополучии детей.

Народная культура – одно из средств нравственного, познавательного и эстетического развития детей. Русская народная культура оказывает огромное влияние на формирование духовного мира ребенка, развитие его интеллекта, эмоций, творческих способностей.

Цель. Познакомить дошкольников и их родителей с особенностями народных, масленичных гуляний; воспитывать любовь и интерес к традициям своего народа.

Задачи:

- дать детям представление о народном костюме, предметах, народных промыслах,  

  обрядовой кухне, русском гостеприимстве;

- продолжать знакомить детей с праздниками на Руси;

- обобщить и расширить представления детей о праздновании на Руси Масленицы,  

  её атрибутах и цели;

- продолжать знакомить детей с образом Солнца в русских народных сказках и

  преданиях;

- учить радоваться жизни и радовать своих близких;

- воспитывать чувство сопричастности с прошлым и будущим своего народа;

- развивать познавательный интерес, умение сравнивать и анализировать, обобщать  

  полученные знания;

- познакомить дошкольников с песенным, танцевальным и игровым репертуаром  

  праздника Масленица;

- активизировать речь детей в процессе ознакомления с народными песнями,  

  закличками, частушками и поговорками;

- развивать физические способности по средствам игр и забав;

- вызвать эмоциональное сопереживание и участие в игре-действии, приобщить  

  всех участников к традиции проведения народного праздника Масленицы.

Для педагогов.

• Личностно и профессионально самосовершенствоваться.
• Создать информационную базу.

Для родителей.

• Ориентировать родителей воспитанников на приобщение детей к русской культуре в семье.
• Привлечь семьи воспитанников к участию в совместных с педагогом мероприятиях с целью целостного развития личности каждого ребенка.

Тип проекта - педагогический;

по числу детей – групповой, разновозрастной (принимали участие дети средней, старшей, подготовительной группы);

Возраст детей : 4-7 лет.

Вид проекта– познавательно-творческий;

По продолжительности – краткосрочный, неделя (с 22.02.- по28.02.25г.)

Участники проекта: Музыкальный руководитель, воспитатели и дети средней, старшей и подготовительной группы, родители принимали участие дистанционно.

Интеграция с другими образовательными областями:

познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Проект реализуется: в ходе совместной деятельности воспитателей, родителей воспитанников.

Формы реализации проекта: наблюдение, подвижные игры, дидактические игры, беседа, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, праздник.

Ресурсы проекта: подборка фольклорного, игрового, музыкального материала.

фото-материалы, фотоаппарат, шумовые музыкальные инструменты, русские народные костюмы для детей, взрослых, музыкальный центр, фортепиано.

Предполагаемый результат проекта.

Для детей:

• сформированность представлений детей о культуре и традициях русского народа;
• знание детьми устного народного творчества, песен, игр;
• духовное обогащение ребёнка через участие в народных праздниках;
• повышение уровня практических умений детей в художественном творчестве.
• воспитание чувства сопричастности с народным праздником;
• удовлетворение потребности детей в самовыражении;

Для родителей:

• Повышение уровня информированности родителей о деятельности МБДОУ.

Успешное взаимодействие педагогов и родителей в создании условий для развития интегративных качеств ребенка (любознательности, эмоциональной отзывчивости) .

Для педагогов :

• Пополнение методической «копилки» тематическими конспектами ООД с детьми старшего дошкольного возраста, картотеками, методическими материалами.
• Установление социально-коммуникативных контактов между детьми, родителями и педагогами.

Реализация плана – проекта.

Этапы работы над проектом.

1-й этап: подготовительный.

- анализ просвещённости родителей и детей;

- постановка цели и задач;

- определение направлений для реализации данного проекта;

- составление плана работы;

- подбор литературы, музыкального материала, атрибутов,

- разработка сценария праздника;

-обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта ( разработать задания и поручения для родителей : посетить масленичные гуляния, выставки и ярмарки, совместно с детьми сделать куклу Масленицу, изготовить брошюры на тему: "Традиция проведения Масленицы в моей семье"; записать фирменный рецепт семейного блина).

2-й этап: основной - практический. 

Работа с педагогами.

1. Разучивание русских народных и подвижных игр.

2. Изготовление атрибутов, костюмов для праздника.

3. Подбор музыкального сопровождения.

4. Консультация "Использование русского народного фольклора в воспитании детей дошкольного возраста".

5. Обсуждение сценария праздника с воспитателями.

6. Подготовка украшений к празднику.

Работа с родителями:

1. Индивидуальные консультации для родителей

2. Консультация "Влияние русского народного фольклора на музыкальное и нравственное воспитание детей".

3. Творческие работы семей: изготовление народной куклы "Масленицы";

оформление брошюр на тему: "Традиция проведения Масленицы в моей семье".

Работа с детьми.

Формы работы с детьми (схема реализации образовательных областей)

Познание: ООД с использованием ИКТ "Откуда к нам пришла Масленица?"; просмотр иллюстраций, фотографий в познавательных энциклопедиях о праздновании Масленицы; рассматривание репродукций картин русских художников: Б. М. Кустодиев "Масленица", В. И. Суриков "Взятие снежной крепости".

Речевое развитие: придумывание загадок о блинах на основе описания их характерных признаков; дидактические игры: "Пословицы перепутались", "Расскажи по порядку", "Составь слово по первым звукам"; составление рассказа из личного опыта "Как мы Масленицу встречали".

Чтение художественной литературы: К. Д. Ушинский "Проказы старухи-Зимы", русские народные песенки, потешки, заклички, пословицы и поговорки, загадки о Масленице, блинах; рус. нар. сказка "Снегурочка".

Социализация: дидактические игры "Целое и часть", "Который по счету", головоломка "Волшебный круг", муз. дид. игра "Ты катись, веселый блинчик", "Вышел Ваня погулять"; сюжетно-ролевые игры "Семья" (сюжет "готовим угощение", "Ждём гостей», "Мы идём в гости".

Художественное творчество: рисование на тему "Кукла Масленка", лепка Масленицы.

Безопасность: беседы "Нам огонь не друг", "Правила обращения с острыми инструментами".

Здоровье: беседа о пользе для здоровья прогулок в любое время года.

Физическая культура: подвижные игры: "Кто скорее на лошадке?", перетягивание каната, эстафета со снежками.

Музыка: слушание аудиозаписей и разучивание русских народных песен: "Ой, блины, блины, блины", "Вот уж зимушка проходит", частушек и закличек, разучивание русских народных игр: "Карусель с лентами", "Солнце",  "Золотые ворота". Разучивание хоровода "Как на тоненький ледок", "Как на масленой неделе".

3-й этап: заключительный, аналитический.

Проведение праздника "Масленицу открываем - Зиму провожаем".

Праздник "Масленицу открываем - Зиму провожаем" - красивое завершение данного проекта.

Работа над проектом в очередной раз позволила включить семью в жизнь ребёнка в детском саду. Участие же педагогов и родителей, в реализации проекта, повышает интерес к познанию самих себя и детей, повышает культуру и компетентность в области воспитания дошкольников. И самое главное – воспитывает в детях гордость и радость за свой народ, учит жить и радоваться каждому прожитому дню.

РЕЗУЛЬТАТ.

Дети: получили новые знания о Масленице как об одном из русских народных праздников; расширили представления о родственных отношениях; приняли участие в приготовлении блинов совестно с родителями. Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание. Обеспечило развитие у детей любознательности, стремление изучить традиции родной страны. Дети ближе познакомились с традициями родной страны. Работа по проекту помогла развить у них кругозор, эстетическую восприимчивость. Сделанная нами подборка различных игр и игр - инсценировок на развитие двигательных и музыкальных способностей, дали возможность развивать у детей чёткую выразительную речь, мимику, движения. Дети получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.

Педагоги: подобрали методическую и детскую литературу; пополнили методическую "копилку" тематическими аудиозаписями, картотеками стихов, пословиц, поговорок, спортивных игр и развлечений; наработали рекомендации для родителей с информацией о традициях масленичной недели.

Родители: проявили интерес и активно участвовали в реализации проекта; проявили творческую инициативу при изготовлении поделок для оформления выставки; приняли активное участие в подготовке к проведению итогового мероприятия- выпечка блинов, помощь в изготовлении костюмов и атрибутов к празднику.

Критерии оценки результата: установление социально-коммуникативных контактов между детьми, родителями и педагогами; активная деятельность детей и родителей в ходе реализации проектных мероприятий.

Анализируя результаты проекта, я увидела, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, проявляют чувство ответственности за себя и других. Реализуя проект, я ставила перед собой цель - сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Список литературы.

1. Бундарина Т. А Знакомство детей с русским народным творчеством С. Петербург,1998 /

2. Боронина, Е. Г.»Оберег» Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду. М. :, Владос,1999

3. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребёнка М. Просвещение,1988

4. Мельникова Л. И., Зимина А. Н Детский музыкальный фольклор в дошкольном образовательном учреждении ООО «Гном-Пресс» 2000г.

Консультация для родителей

«Детский фольклор в музыкально-эстетическом воспитании дошкольников»

        Ещё несколько десятилетий назад жизнь малыша с самого раннего детства сопровождалась песней. В старину специально не учили детей народному пению. Сначала мамы и бабушки пели детям колыбельные, потешки, пестушки, прибаутки. Далее ребенок был очевидцем праздников и обрядов с бесчисленным количеством песен, и цепкая детская память фиксировала все легко и точно. В самостоятельных играх вместе с товарищами ребенок выкрикивал-напевал заклички, дразнилки, приговорки. Проходило время, и подросший ребенок органично вписывался в мир взрослой жизни, приобщался к труду, и в его жизнь входили взрослые песни: трудовые, обрядовые, лирические, шуточные.

Но с течением времени жизненный уклад людей кардинально изменился, и, как результат, прервалась цепочка непосредственной передачи песенного наследия народа. В современном мире отношение к культурным традициям прошлого совсем иное. Родители не уделяют должного внимания эстетическому развитию ребёнка. К сожалению, на сегодняшний день фольклор мало используется в воспитании детей в семье. Ни одно из современных авторских произведений не может быть так понятно и близко ребенку, как русская народная песня, исполненная матерью.

Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Фольклор является объединяющим миром детей и взрослых. Сегодня это ключ к пониманию возрастной психологии, детских художественных вкусов и творческих возможностей ребенка. Детский фольклор – сложная многоликая система произведений, включающая в себя:

• поэзию «пестования» детей (колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки);

• детский бытовой фольклор (песенки, заклички, дразнилки, сказки, обрядовые произведения);

• потешный фольклор (словесные игры, скороговорки, загадки, небывальщины);

• игровой фольклор (ролевые игры с текстом и без, считалки, игры - импровизации и др).

Заклички, приговорки хорошо использовать в играх календарного типа с подбрасыванием предметов вверх. Песни-дразнилки, хороводные игры способствуют развитию у детей выразительности речи и пластики движений в театрализованных играх. Загадки, небывальщины могут стать неотъемлемой частью игр-фантазий.

Базис личностной культуры формируется у ребенка к 3 годам. И от того, будет ли детство наполнено сокровищами русского игрового и литературно-

музыкального творчества, зависит многое в дальнейшем развитии маленького человека.

        Музыкальная игра формирует черты личности ребенка, влияет на его поведение, воспитывает в малыше чувство дружбы, развивает его умственные и творческие способности. Игра приносит ребенку радость и является неотъемлемой частью его деятельности. В репертуаре музыкальных игр большое место занимают народные игры, игры фольклорного характера, игры под русскую народную музыку.

        Знакомя ребенка с самого раннего возраста с русским фольклором, с русской музыкой, мы даем ему представление о своем народе, его истории. Народные игры образны. Они развивают у ребенка ловкость, осторожность. Народные мелодии хороши своей простой, доступной формой. Напевные, легко запоминающиеся мотивы способствуют развитию у детей музыкальной памяти и слуха, воспитывают любовь к русской музыке. Игры фольклорного характера строятся на устном народном творчестве. Это сказки, припевки, считалки и хороводные игры. Надо выбирать те игры, которые были бы понятны и близки ребенку.

Для более тесного общения с детьми большое значение имеет совместное исполнение песен, потешек, считалок, музыкальных игр, игр–драматизаций, сказок, построенных на фольклорном материале, силу и значение которых трудно переоценить. Народные игры, народная русская музыка должны входить в жизнь детей не от случая к случаю, а быть постоянным спутником семьи.

Примерный материал для разучивания с детьми дома.

Потешка «Бычок»:

«Бычок, бычок,

Смоляной бочок.

Бодучие рожки,

Резвые ножки»

Игры «Сорока – белобока», «У медведя во бору», «Хитрая лиса» ближе познакомят детей с жизнью диких животных, с их особенностями, а образный язык народного слова поможет детям открыть много нового в мире животных.

В праздничные дни Нового года можно познакомить детей с колядками:

«Коляда - моляда,          

Отворяй-ка ворота,        

Подавай нам пирога,      

И кувшин творога.

А не дашь творога,

Мы коровку за рога,

Мы коровку за бока,

Уведем за ворота»

Яркие, оригинальные, доступные по форме и содержанию произведения русского фольклора познакомят детей с погодными явлениями и временами года. Зимой, например, играя в снежки, можно разучить потешку:

«Мороз, мороз,                

Через дуб перерос.          

Через дуб перерос,          

Бабу снежную принес.

Бабу снежную принес,

Баба бела - беляком,

Получай-ка снега ком!»

Весной хорошо разучить с детьми заклички, например:

«Ау, ау, аукаем,

Весну за-а-укиваем.        

Март, март -

Солнцу рад.  

Апрель, апрель -

Несет капель.

Май, май

Ниву засевай!»

И о летнем периоде есть много потешек, приговорок, которые знакомят детей с различными явлениями природы и учат их бережно относиться к природе.

Потешки:

• «Радуга – дуга,                    • «Божья коровка,

Пролей дождя,-                         Пролети вверх ловко,

Из ведра лагуна,                        Принеси нам с неба

на леса, на луга»                        Меда и хлеба!»

• «Пчелки, пчелки,

В поле летите,                             Приговорка:

С поля летите,                         «Приходи, приходи, летечко,

Медок несите!»                        Приноси грибы берестечко,

                                                   Ягоды в лукошко,

                                                   Солнышко в окошко»

Консультация для воспитателей

«Музыкальный фольклор в воспитании дошкольников»

        Содержание фольклора отражает жизнь народа, его опыт, просеянный через сито веков, духовный мир, мысли, чувства наших предков. Знакомство с народной музыкальной культурой вводит дошкольников в образный мир песни, служит средством сохранения исполнительских традиций и специфических черт национального интонирования. Каким образом донести до сознания ребёнка своеобразие песни, пробудить в нём интерес к ней, «зажечь» её интонацией душу малыша? Здесь нужно использовать два пути, каждый из которых обладает своими воспитательными возможностями:

а) Слушание.

б) Разучивание песни.

        В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм. В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности – представления о добре, красоте, правде, верности и т. п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Особенно важными являются потешки, частушки, прибаутки для работы с детьми в группах младшего возраста. В этих незамысловатых стишках много нежности, такта. Они удовлетворяют рано возникшую у ребёнка потребность в художественном слове. Малыши не только слушают песенки, но и сами поют куклам про Кота–воркота. Восприятие частушки доступно уже детям второй младшей группы. Ребята среднего и старшего возраста уже знакомятся с русской лирической песней.

        Каждое знакомство с новым музыкальным произведением мы начинаем со слушания. Слушание подразумевает знакомство с исполнением. Его основная задача – связать песню с конкретными жизненными явлениями, ввести ребёнка в среду её функционирования. Слушание не должно быть формальным и скучным, т. е. Наиболее оптимальной формой является включение песни в сюжетный рассказ с дополнительным использованием наглядности (рисунков, предметов).

Разучивание песни – закрепление в сознании ребёнка полученных слуховых представлений и непосредственное приобщение к определённой манере вокального исполнения. Диапазон песни: соль – си.

Для разучивания детям старшего дошкольного возраста.

Программное содержание.

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, построенном на поступательном движении снизу вверх. Вырабатывать правильное дыхание, напевность.

Метод указания.

1) Для наглядности использовать музыкальную лесенку или грибочки разной величины.

2) Вначале музыкальный руководитель, затем и дети передвигают игрушку кота по лесенке, в соответствии с движением мелодии, одновременно напевая её.

3) С целью усложнения задания можно предложить детям передвигать игрушку, напевая мелодию без музыкального сопровождения.

«Зайчик» Русская прибаутка.

1. Заинька, зайка. Маленький, зайка. Длинные ушки, Быстрые, ножки.

2. Заинька, зайка. Деток боишься, Маленький, зайка. Зайка, трусишка

Перед разучиванием – проводим беседу, прослушиваем, показываем рисунок с изображением зайца или игрушку.

Программное содержание: Закреплять у детей умение петь, чисто интонировать, учить петь выразительно, лёгким звуком, ясно произносить слова.

Для более полного знакомства младших дошкольников с музыкальным фольклором на музыкальных занятиях используются игры, хороводы, а так же простейшие музыкальные инструменты – ложки, бубны, колокольчик.

В русском фольклоре огромное место занимает кукольный театр.

Русская народная игра - хоровод «Солнышко – вёдрышко».

Выбирают водящего – «солнце».

Остальные дети – «спящие».

Остальные поют: Гори, солнце, ярче!

Лето будет жарче,

А, зима теплее,

А, весна – милее.

На две первые строчки песенки играющие идут «хороводом».

На следующие две – поворачиваются друг к другу лицом и делают поклон.

Затем подходят ближе к «солнцу». Оно говорит – «горячо». Затем догоняет детей. «Солнце», догнав «спящего», дотрагивается до него. Он «просыпается», (выбывает из игры).

Поставив задачу познакомить детей дошкольного возраста с музыкальным фольклором, мы понимаем, что это будет приобщение ребят к важной части духовной культуры народа. Фольклорный материал, объединённый единой музыкально – литературной идеей, несёт огромную воспитательную функцию.

Обучая на образцах прекрасного, мы, несомненно вмешиваемся в сложный процесс становления ребёнка. Эстетическое воспитание вносит черты целостности и гармонии в мироощущение и характер детей, диктует определённые нормы поведения и взаимоотношений.

Происходит нравственно – эстетическое становление человека.

Сценарий праздника

"Масленицу открываем - Зиму провожаем".

                                                                              все группы детского сада.

Детей на улице встречают Скоморохи.
1Скоморох. Здравствуйте друзья!
                       Будем песни распевать,

                       Будем зиму провожать и Весну встречать!

                       На печи вы не сидите,

                       Все на праздник  к нам идите!
                       Собирайся народ,

                       Масленица к нам идёт!

2Скоморох. Внимание! Внимание!

                      Веселое гулянье!

                      Здравствуйте, ребята дорогие,

                      Маленькие и большие!

                      Народ собирается,

                      Праздник начинается!

Воспитатель. Ты постой, мой друг – проказник,

                         А какой сегодня праздник? (спрашивает у детей)

Дети все. Масленица!!!

1Скоморох.  Мы веселую Масленицу открываем –

             Зиму провожаем! Весну встречаем!

Звучит весёлая русская народная музыка.

(Дети строятся на двойной хоровод, внутри которого хоровод с малышами)

Мы по кругу все пойдём,
Дружно спляшем и споём.

Песня- хоровод "Как на тоненький ледок".

(идут по кругу, поют и выполняют движения по тексту)

Как на тоненький ледок

Выпал беленький снежок.

Соберёмся все в кружок,

Все потопаем, все потопаем.

Будем весело играть,

Будем ручки согревать,

Все похлопаем, все похлопаем.

Если холодно стоять,

Мы похлопаем опять

По коленочкам, по коленочкам.

Чтобы стало нам теплей,

Будем прыгать веселей,

Все попрыгаем, все попрыгаем.

Под музыку выходит Медведь.

Медведь. Что это здесь творится?

                  Что за проводы Зимы?

                  И кому это не спиться!

                  Хватит горло песней рвать,

                  Быстро все ложитесь спать!

2Скоморох. Что, ты Мишка посмотри….

                       Все кругом течет и тает

                       Ярче солнышко играет

                       Скоро, скоро точно знаем

                       Мы Весну - красну встречаем!

Медведь. Ой, действительно…я всю зиму – то проспал в берлоге, теперь и не узнаю, что зимой можно делать, а что нельзя…

2Скоморох. Не расстраивайся Мишка, наши ребята тебе сейчас всё расскажут!

Игра на внимание "Зимние забавы"( Топалка-хлопалка) .. хлопают если да, топают – если нет под музыку.

Чем же  вы зимой  занимались?
Как же вы в холода развлекались?

На катке полдня катались? (да)
Снежками весело кидались? (да)
Просто во дворе гуляли? (да)
Да под солнышком лежали? (нет)
День знаний отмечали? (нет)
Хороводы танцевали? (да)
А еще в морозы можно
В лесу грибочки собирать? (нет)
Только очень осторожно,
Чтоб волков не повстречать.
На санках прокатиться? (да)
В Новый год повеселиться? (да)
В море теплом покупаться? (нет)
Мишурой красивой обмотаться? (да)
Снежных баб, да снеговиков лепить? (да)
Всем новогодние подарки подарить? (да)

2Скоморох. Хорошо пели, да играли. А Масленицу в гости не звали? Давайте позовём нашу Масленицу! Да погромче!.... (Зовут 3 раза)

Под музыку прилетает Баба Яга на метле.

Баба Яга. Здорово, люди добрые!

                   Как я к вам спешила!

                   Чуть свой праздник я не пропустила!

                   Пора мне обязанности свои исполнять!

                   Зиму прочь прогонять, весну красную встречать!

                   Я ведь Масленица-раскрасавица!

                   К вам пришла сюда позабавиться!

1Скоморох. Что- то ты не похожа на Масленицу!

Баба Яга. Как так, не похожа? Самая настоящая!

Медведь. Масленица нарядная.

Баба Яга. И я нарядилась, вот  юбка, платок, даже бусы надела!

1Скоморох. Масленица веселая, идет с песнями!

Баба Яга. А уж я, какая веселая, сейчас как запою…(Поет: ААААА….)

Мне все говорят… «Ты - Баба Яга, так поешь - лучше всякой Масленицы!

Медведь. Ах, вот оно что, так это и есть Баба-Яга, уходи-ка в лес, у нас праздник, мы Масленицу ждем!

Баба Яга. Вот вы, какие злые, прогоняете меня, а я ведь повеселиться к вам пришла, мне одной скууучно  (плачет).

1Скоморох. Ну ладно, не плачь! Оставайся только детей не обижай, а лучше с нами поиграй!

Игра "Веселый бубен". (дети идут по кругу, произнося слова)

Ты катись веселый бубен

Быстро, быстро по рукам,

У кого веселый бубен,

Тот сейчас станцует нам.

Передают несколько бубнов по кругу, у кого останется в руках на окончание музыки – тот выходит в круг и танцует. Дети танцуют – по 3-4 чел.

2Скоморох. Читали мы в книжках, что твоя метла волшебной силой обладает!
Баба – Яга. Конечно! А иначе как бы я до вас добралась, в та-а-акую даль?
(Баба Яга держит метёлку, а она как - будто вырывается из рук).
Стоять, метёлочка моя!
Что ты говоришь? (слушает метёлку) 

Хорошо, что ты хочешь с ребятами играть?

Давайте и мы поиграем в веселую игру.

Игра "Хвост  Бабы  Яги".

Дети стоят по кругу, Баба-Яга с метлой в руках летит по кругу со словами:

Я Яга, Яга, Яга, Я лечу, лечу, лечу

Затем останавливается возле кого-нибудь и говорит:

Хочешь быть моим хвостом? А ребенок отвечает:

Да, конечно же, хочу! — и хватается руками за метлу.

Дальше Яга "летит" с ребенком на «хвосте», игра продолжается и цепляют еще 5 детей. Игра повторяется 2-3 раза.

Игра  "Поезд" (Проводит Баба -  Яга)

Дети движутся паровозиком по своему кругу и держатся за ту часть тела, которую называет Баба - Яга.

- Едим пирог Медовый Колос, держимся за пояс!

- Пьём молоко с пенкой - держимся за коленки!

- Едим Ватрушки - держимся за ушки!

- Блинчики погреем - держимся за шею!

- Налетай на сметану, ребятки - держимся за пятки!

- Пьём компот - держимся за живот!

- Пряники пойдут на вечер - держимся за плечи!

- Едим пироги с картошкой – дружно топаем ножкой!

- На Масленицу блины стопочкой –весело крутим попочкой!
1Скоморох.  Баба Яга, мы Масленицу ждем, может быть, знаешь, где и она!?
Баба - Яга. Ну-у-у-у, знаю, но не скажу, 
                     Пока все испытания мои не пройдете!
                     Я зря, что ли, Бабой - Ягой зовусь!

1Скоморох.  Ребята, вы согласны? (да)
Баба Яга проводит соревнования:

1. Перетягивание каната.

2. Игра "Маша-растеряша" (Дети становятся "паровозиком" (держатся за плечи или за пояс), ведущий – взрослый, бежит зигзагом до фишки и обратно, дети должны крепко держаться, чтобы не отцепиться. Побеждает та команда, которая никого "не потеряет")

3.Эстафета «Хоккеисты». Клюшкой провести шайбу до фишки и обратно.

После прохождения всех испытаний все собираются на общей площадке, а Баба - Яга пошла за Масленицей.

2Скоморох. Ребята, не интересно без Масленицы петь да играть.

                     Надо бы её на широкий двор позвать!

                     Ой, ты, Масленица дорогая,

                     Наша гостьюшка годовая!

Медведь. Приходи к нам погулять.

                  Тебя будем величать!

Дети зовут Масленицу.(закличка)

Масленица, Масленица,

Дадим тебе мы маслица!

Встретим тебя калачом

И поджаренным блином!

Под музыку Баба-Яга выводит (или вывозит на санях)  Масленицу.

Ведущая.  Двери открывай, народ!

                   Масленица к Вам идет.

                        С сыром, маслом и блином

                        И с румяным пирогом

                        Будем Зиму провожать, а Весну скорей встречать.

Баба - Яга. Крепче за руки беритесь!
                     В круг скорее становитесь,
                     Будем хоровод водить
                     Масленицу величать и хвалить!

Идут вокруг масленицы и говорят

Ай да, Масленица,

Ай, красавица!

Веселье принесла.

Угощенье припасла!  

Ведущая. А где же блины? Еще не напекли? Ну-ка ребята, напечем блинов!

Хороводная игра "Печем блины".

Все участники стоят в кругу лицом к центру. Ведущий дает команду, участники её выполняют. Темп игры меняется: в начале он должен быть медленным, затем постепенно ускоряться.

Блин большой - широкий круг,

Блин маленький – круг узкий,

Блин тоненький – приседают,

Блин пышный – встают, руки вверх.

Можно усложнить: блин маленький и пышный, или большой, но тоненький…и т.д.

Ведущая. На Руси законом было щедро зиму провожать.

Всех блинами угощать.

И, аж, целую неделю Масленицу – Прасковею

Прославлять и величать, не грустить и не скучать!        

Скоморох.  Да какая же Масленица без блинов горячих да румяных!

Русская Масленица издавна славилась своими блинами.

Давайте, ребятишки, с Масленицей простимся

Да блинами угостимся.

Всех угощают блинами.

Прощай, прощай, Масленица! 

Прощай, ясная!

А уж празднуем не напрасно мы!

Придет весна с солнышком!

Весна благодатная, долгожданная!