Конструктивное взаимодействие детского сада и семьи для целостного развития личности и успешной социализации ребенка
презентация

Слайд 1

Педсовет№3 «Конструктивное взаимодействии МДОУ и семьи как условие целостного развития личности и успешной социализации ребенка» . Составила: Старший воспитатель МКДОУ Сокурский детский сад «Сказка» Балуева А.В.

Слайд 2

Цель : сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Слайд 3

«Возможна ли взаимная дружба без общения, а следовательно, и без взаимодействия? «Взаимодействие» - совместная деятельность педагогов и родителей по воспитанию ребенка, как качественно и эффективно организованное взаимное общение, обмен опытом, совместный поиск решения возможных проблем.

Слайд 4

«Сотрудничество» - это общение «на равных», где родители выступают в позиции равноправных партнеров, а не в роли «учеников». Термин «сотрудничество» лежит в основе взаимодействия. «Содружество» - объединение кого-либо, основанное на дружбе, единстве взглядов, интересов.

Слайд 5

Формы взаимодействия детского сада с родителями – это способы организации их совместной деятельности и общения. Основная цель всех видов форм взаимодействия ДОУ с семьёй – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Слайд 6

Деловая игра «Турнир Эрудитов»

Слайд 7

Семейное воспитание – это – более или мене осознанные усилия по взращиванию ребенка; – управляемая система взаимоотношений и взаимодействий родителей с детьми, направленная на достижение желаемых результатов; воспитание детей в условиях семьи; – средство семейного образования; – форма общеобразовательной подготовки родителей. - система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников

Слайд 8

Назвать метод не относящийся к методам изучения семейной истории : – наблюдение; – беседа; – анкетирование; – интервью с родителями; – лабораторный эксперимент.

Слайд 9

К методам активизации родителей относится? – доклад педагога; – вопросы и приведение примеров; – игнорирование ребенка; – диагностика; – контроль; – игра;

Слайд 10

Что относится к нетрадиционным формам общения педагога с родителями? – собрания; – конференции; – конкурсы; – информационные стенды; – беседы.

Слайд 11

Что относится к традиционным формам общения педагога с родителями? – телефон доверия; – ток-шоу; – конкурсы; – викторины; – консультации.

Слайд 12

Какие формы работы выделяются во взаимодействии педагогов с семьей? – индивидуальные; – подгрупповые; – коллективные; – традиционные/нетрадиционные

Слайд 13

К познавательным формам общения не относится… – собрания; – консультации; – устные журналы; – фольклорные праздники; – брейн-ринг

Слайд 14

«Составь группы» Родительские собрания; круглый стол; вечер вопросов и ответов; беседы; консультации; анкетирование; встречи по интересам; педагогическая гостиная; информационно- стендовый материал; телефон доверия; устные журналы; семинары; практикумы игры; походы; родительские вечеринки; дискуссии; чайные паузы; тестирование; рефлексные листы; выпуск собственной газеты; памятки; выставки – презентации.

Слайд 15

«Вопрос-ответ «Работа с родителями».

Слайд 16

Копилка мудрых мыслей Где в семье лад, там ребят хорошо растят Кто родителей почитает, тот век не погибает Изба детьми весела Ребенок без матери, что стол без скатерти При солнышке тепло, при матери добро Моя семья -мое богатство Вся семья вместе, так и душа на месте

Слайд 17

« Закончи предложение» Формы доведения сведений до родителей - то он приучает родителей следить за успехами своего ребенка, правильно реагировать на них; - то он помогает родителям быть внимательными к познавательному развитию своего ребенка; - то он провоцирует развитие в родителях менторского начала, мешает установлению доброжелательных родительско - детских отношений в семье;

Слайд 18

« Закончи предложение» -то он не может расположить родителя к диалогу и сотрудничеству, и тем самым лишает сад родительской поддержки, у родителя складывается мнение, что он нужен только для поборов и черной работы; -то он вызывает подозрение и провоцирует агрессивное поведение по отношению к ДОУ; - то он невольно становится соучастником приклеивания «черных ярлыков» и подвергает детей давлению общественного предвзятого мнения;

Слайд 19

Вовлечение родителей в единое пространство детского развития осуществляется в трех направлениях: *повышение педагогической культуры родителей, *вовлечение родителей в деятельность ДОУ, *совместная работа по обмену опытом .

Слайд 20

Обмен опытом педагогов «О формах работы с семьей в группе»

Слайд 21

Тест "Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями ".

Слайд 22

ВЫВОД Использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Вовлечение в педагогическую деятельность родителей, заинтересованное участие в воспитательно -образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ