Консультация для родителей. Тема: «Обучение детей с аутизмом навыкам гигиены с помощью метода поведенческой цепочки».
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение №105 г. Липецка

Консультация для родителей.

Тема: «Обучение детей с аутизмом навыкам гигиены с помощью метода поведенческой цепочки».

                                                                                     Тьютор:

               Моисеева Алла Сергеевна

       У детей с аутизмом часто возникают проблемы с обучением навыкам самообслуживания и гигиены. Такие навыки, как правило, требуют выполнения длинной последовательности из разнообразных действий, и ребенку трудно понять, что это за последовательность и как с ней справиться. Для обучения навыков гигиены можно использовать методы обучения «цепочкой». Существует 3 варианта обучения комплексным навыкам гигиены с помощью поведенческой цепочки:

1. Формирование поведенческой цепочки в прямой последовательности (от начала к концу). В данном методе процесс уменьшения подсказки происходит, начиная с первой реакции в цепочке. Все последующие реакции выполняются с подсказками. По мере того, как первая реакция начинает выполняться самостоятельно, процесс уменьшения подсказки переходит на вторую реакцию, и так далее. Данным методом часто обучается произношение длинных слов или выражений, а также запоминание последовательностей.

2. Формирование поведенческой цепочки в обратной последовательности (от конца к началу). В начале все реакции выполняются с подсказкой. При выполнении последней реакции начинается уменьшение подсказки – до ее полного исчезновения. Как только мы научились выполнять последнюю реакцию самостоятельно, процесс уменьшения подсказок переходит к предыдущей.

3. Метод формирования поведенческой цепочки в целом (целая цепочка). Формируем все реакции одновременно. Используем подсказки там, где ученик затрудняется выполнить. Подходит к обучению тем навыкам, где большая часть реакций уже сформирована.  

Пример поведенческой цепочки: помыть руки с кусковым мылом, вытереть полотенцем.
1. Подойти к раковине.
2. Подвернуть рукава (при необходимости).
3. Открыть кран.
4. Отрегулировать воду.
5. Намочить руки.
6. Взять мыло из мыльницы.
7. Намылить руки.
8. Положить мыло в мыльницу.
9. Потереть руки друг о друга.
10. Смыть мыло.
11. Выключить воду.
12. Найти и снять свое полотенце.
13. Вытереть руки.
14. Повесить полотенце.

    Цепочка поведений включает последовательность отдельных реакций. Когда единичные звенья соединяются вместе, получается поведенческая цепочка, выполнение которой дает конечный результат. Каждая реакция является стимулом для следующей реакции и подкреплением для предыдущей реакции. Исключение составляют первый и последний стимул цепочки: первый является только стимулом, а последний – только подкреплением. Реакции внутри цепочки следуют в определенном порядке, одна за другой без перерыва.