Одаренные дети
материал

 Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельност

В группе ДОУ может оказаться ребенок, который будет заметно отличаться от других детей группы. Он задает много вопросов и,  как правило, успешен в учебной деятельности, знает больше, чем его сверстники. Приносит в детский сад новые книги и игрушки по интересующей его тематике, увлекательно пересказывает содержание книг и передач, придумывает необычные истории, строит удивительные постройки, экспериментирует с предметами, пытаясь понять различные закономерности. С таким ребенком интересно общаться, но он иногда не «удобен» в общей работе с детьми: перебивает, стараясь быстрее дать ответ, навязывает свое мнение, мешает воспитателю заниматься с другими. Возможно, что это одаренный ребенок.

Одаренность бывает разная:

• общая интеллектуальная одаренность
• художественная
• творческая
• психомоторная

Одаренность ребенка может проявляться как в самом раннем возрасте, так и много позже, когда ребенок уже учится в школе. При этом если детская одаренность проявилась рано, то далеко не всегда она сохраняется и в дальнейшем: часто юные вундеркинды «выравниваются» и, становясь старше, перестают отличаться от сверстников.

Детская одаренность выявляется педагогами в процессе наблюдения за детьми, изучения их психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления с помощью тестов, анкетирования.

Как можно выявить одарённых детей в группе? Конечно, основной метод, который позволяет предположить высокий уровень развития у ребенка в разных областях - это наблюдение за детьми в различных видах деятельности.

Для выявления особенностей основных компонентов детской одарённости я использую следующие методики.

• Методика «Последовательность картинок» применяется для оценки способностей ребёнка в области логического мышления.

Ребёнку для решения предлагаются три задачи (первая - вводная), в которой требуется выложить последовательность из 5 картинок с соблюдением причинно - следственных связей, изображённых на этих картинках.

• Методика «Составь предложение из заданных слов». Ребенку предлагается составить предложение из слов или картинок на заданную тему.
• Методика Елиса Пола Торренса «Дорисовывание фигур». Ребёнку предлагается последовательно 10 карточек, на каждой из которых изображена фигура неопределённой формы. Ребёнок должен дорисовать каждую фигуру так, чтобы получилась какая-нибудь картина. 
• Методика «Вопросы к картинкам» (модифицированный вариант методики Е. Торренса) направлена на выявление познавательной активности. Детям последовательно показывают сюжетные картинки и просят их придумать вопросы, которые можно задать о том, что нарисовано на этих картинках. Методика позволяет выявить творческую инициативу, которая отражается в содержании вопросов.

 Следует помнить: как бы ни был одарен ребенок, его нужно учить. Опыт работы  показывает, что при создании в детском саду и семье, где воспитывается одарённый ребёнок, благоприятных условий, при слаженной совместной работе за период дошкольного детства, ребёнок может пройти путь от первых появлений склонностей до яркого рассвета способностей и одарённостей.

Важным условием решения задач активизации потенциальных возможностей ребенка, является взаимодействие педагога и родителей.

Взаимодействие с семьей воспитанников выстраивается по следующему направлению.

1.     Информационно-аналитическое

(реализуется через анкетирование, беседы, опросы родителей и предполагает решение педагогических задач: выявить интересы и предпочтения родителей; выявить уровень их осведомленности в тех или иных вопросах воспитания и образования детей;  узнать семейный опыт, семейные традиции воспитания детей).

Родителям воспитанников реагулярно пердоставляется информация о способностях и склонностях детей. Предлагаются различные варианты развития дошкольников вне образовательного учреждения, дети пробуют себя в различных кружках, секциях допольниетельного образования, участвуют в конкурсах.

2. Познавательное направление

(реализуется через консультации, тематические сообщения, открытые занятия, День открытых дверей, семинары-практикумы, семейные клубы). 

 Основной задачей в этом направлении является повышение компетентности родителей по вопросам развития детей дошкольного возраста. Родители непосредственно участвующие в организации педагогического процесса, являются незаменимым партнером и помощником педагогу. Родители одаренных детей должны быть информированы для активной поддержки и реализации задатков и способностей детей. В своей педагогической деятеьности я широко использую проектную деятельность. Совместно с родителями воспитанников, в целях развития интерллектуального потенциала детей, были реализованы проекты «В гостях у сказки», «Природа и мы».