Технологическая карта
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия.

Здравствуйте, ребята!

Колокольчик озорной, ты ребят в кружок построй. Справа друг и слева друг. Дружно за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.

Методы эмоционального стимулирования:

художественное слово

игровое упражнение.

Приветствуют, устанавливают зрительный, эмоциональный контакт, Выполняют  игровые действия.

Колонка с музыкальным сопровождением.

Сформирован интерес у детей  к совместной деятельности.

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

 Сегодня утром, я нашла письмо у нас в группе. Оно от Незнайки, прочитаем его? 

 «Здравствуйте, ребята, я ходил в Зоопарк и видел там дальневосточного леопарда. Я услышал, что есть животное похожее на него, обитающее в Южной Америке, а называют это животное ягуар, но я о нем ничего не знаю и хотел бы узнать. Ребята, помогите мне, пожалуйста, узнать, что  это животное.».

 Ребята, как мы можем помочь Незнайке узнать о ягуаре? 

Методы развития познавательного интереса формирование готовности восприятия учебного материала: выстраивание вокруг учебного материала игрового сюжета

Метод создания ситуации творческого поиска.

Отвечают на вопрос воспитателя.

Слушают письмо от Незнайки.

Письмо.

Хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли, используют речь для выражения своих мыслей, осознают  принимают поставленную задачу, придают личную значимость предстоящей деятельности. 

2.2

Этап ознакомления с материалом

усвоение определённого объёма знаний и представлений о животном Южной Америки ягуаре.

Самый сильный, самый быстрый
Ягуар – огромный кот,
В рыжей шубе он пятнистой
Лишь в Америке живёт.......
(О. Удачная)

Микротема 1. «Кто такой ягуар?».

Микротема 2. «Внешний вид ягуара».

Микротема 3. «Где живёт ягуар?».

Микротема 4. «Чем питается ягуар?».

Микротема 5. «Семья ягуаров».

Микротема 6. «Интересные факты про ягуаров».

Физминутка «Ягуар».

Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта.

Методы закрепления и повторения, изучения материала:  

Методы создание ситуации совместных переживаний.

Участвуют в диалоге, высказывают своё мнение..  Выполняют движения  динамической паузы.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Картинки ягуара и ягуарихи.

Колонка с звуком, который издаёт ягуар. Картинка места обитания ягуара (густые джунгли, реки, озера). Картинки с изображением пищи ягуара. Картинки ягуарят.

Музыкальное сопровождение физминутки.

Проявляют  любознательность и активность, способность договариваться, учитывают интересы и чувства других,

Передают интонационно состояние.

Эмоционально выразительные движения.

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы.

Предлагает детям заполнить лист энциклопедии про обитателя Южной Америки - ягуара.

Приклеить на лист место обитания. Приклеить ягуара, чем питается, ягуарят и ягуариху.

Экспериментальная деятельность.

Техника безопасности при экспериментальной деятельности.

 «Узоры в молоке».

В плоскую тарелку  налить молоко. На него осторожно капнуть несколько капель пищевых красителей.

А как можно отмерить каплю, какой предмет можно использовать? Конечно пипетку, после каждой краски пипетку ополаскиваем в стакане с водой.

А потом осторожно дотронемся до центра тарелки ватной палочкой, смоченной в жидкости для мытья посуды. Средство, расщепляя жиры, вызовет в тарелке настоящую бурю, которая заставит краски разметаться причудливыми узорами.

Выводы по экспериментированию.

Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта.

Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств:  элементы игровой творческой деятельности.

 Наклеивают на лист энциклопедии место обитания ягуара, ягуариху, ягуарят, чем они питаются.

Вспоминают технику безопасности.

Повторяют действия за воспитателем.

Делают выводы после экспериментирования.

Лист энциклопедии «Животные Южной Америки». Картинки ягуара, ягуарихи, ягкарят, место их обитания и чем они питаются. Клей.

Молоко, тарелки плоские, пищевые красители, ватные палочки, моющее средство для посуды, пипетки, фартуки, колпаки, экспериментальные листы.

Дети составили лист энциклопедии.

Помнят технику безопасности при экспериментальной деятельности.

Делают выводы по эксперименту.

2.4

Этап проведения дидактической игры на ИКТ

Закрепить полученные знания через игру.

Интерактивная игра «Ягуар».

Техника безопасности по использованию интерактивной доски.

Гимнастика для глаз «С ветки на ветку».

Игра.

Надо выполнить задания.

Найти ягуара. Найти раскраску шерсти ягуара. Найти ягуаренка. И найти чем питается ягуар. Если выбрать неправильный ответ, то картинка зашатается, а если правильный, то картинка замигает.

Методы организации взаимодействия и накопления  опыта.

Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств:  элементы игровой деятельности.

Дети рассказывают технику безопасности при работе с интерактивной доской. Выполняют гимнастику для глаз. Играют в интерактивную игру.

Интерактивная доска и игра.

Дети правильно выполнили все задания по игре.

3

Заключительный этап

подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки.

Ребята, кому мы сегодня помогали?

С каким животным мы сегодня познакомились?

А что мы ещё делали на занятии?

Вам понравилось занятие?

Ребята, вы большие молодцы.

Методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности.

Вопросы на выяснение отношения детей к днятельности.

Обобщение по смысловому содержанию занятия.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Оценивают свою деятельность.

Карточки с смайликами.

Осознание себя как участника познавательного, процесса. Способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.