Закономерности и этапы речевого развития нейротипичного ребенка
статья

Закономерности и этапы речевого развития нейротипичного ребенка.

          Закономерность: развитие речи у нейротипичного ребёнка происходит постепенно, переходя от более простых структур к более сложным. Формирование речи начинается с первых дней жизни под влиянием речи взрослых и зависит от речевой практики, речевого окружения, воспитания и обучения ребёнка. 

         Этапы речевого развития, выделенные А. А. Леонтьевым в концепции «речевого онтогенеза»:

1. Подготовительный (0–1 год). Первая голосовая реакция ребёнка — крик, который активизирует деятельность артикуляционного, голосового, дыхательного отделов речевого аппарата. К 2–3 месяцам жизни появляется гуление — специфические голосовые реакции. К 4–5 месяцам жизни голосовой поток, характерный для гуления, начинает распадаться на слоги, формируется психофизиологический механизм слогообразования. 
2. Преддошкольный (от 1 года до 3 лет). Ребёнок активно проявляет внимание к артикуляции окружающих, охотно повторяет за говорящим и сам пытается произносить слова. Первые слова ребёнка носят обобщённо-смысловой характер: одним звукосочетанием или словом ребёнок может обозначать сразу предмет, чувство или просьбу. 
3. Дошкольный (от 3 до 7 лет). Речь ребёнка становится всё более богатой и насыщенной, звукопроизношение становится чётче. Увеличивается длина фразы, активно расширяется словарный запас ребёнка. 
4. Школьный (от 7 до 17 лет). На этом этапе происходит сознательное усвоение речевых процессов. Дети овладевают звуковым анализом, усваивают грамматические правила построения высказываний. 

Некоторые особенности развития речи на разных этапах:

• К началу 3-го года жизни у ребёнка начинает формироваться грамматический строй речи. Сначала ребёнок выражает свои просьбы, намерения одним словом, затем это происходит с помощью примитивных фраз без согласования. 
• К 24 месяцам дети почти усваивают навыки употребления форм единственного и множественного числа, имён существительных, времени и лица глаголов и используют некоторые падежные окончания. 
• К четырёхлетнему возрасту нейротипичные дети должны дифференцировать почти все звуки, у ребёнка должно быть сформировано фонематическое восприятие. В это же время заканчивается формирование правильного звукопроизношения, и ребёнок говорит совсем чисто.