Методическая копилка.
материал

Этапы

(последовательность)

деятельности

Деятельность педагога

Действия (деятельность детей), выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

I.Организационный этап (5 мин.)

Введение в ситуацию:

Приветствие, организация детей, сюрпризный момент.

Мотивирование детей на участие в предстоящей деятельности. Погружение в проблемную ситуацию

Создание условий для разнообразной активной деятельности детей.

Актуализация имеющихся знаний, создание условий  для достижения результата; развитие коммуникативных навыков, использование дифференцированного подхода.

Физкультминутка: 

Организация анализа детьми возникшей ситуации.

Актуализация имеющихся знаний.

Включение в систему знаний и повторение

Открытие детьми нового знания в совместной с педагогом деятельности.

Подведение итогов деятельности, поощрение детей.

Рефлексивный компонент с опорой на внутренние мотивы

 Выход из деятельности.

Педагог проводит коммуникативную  игру «Круг приветствия»

 На доске – карточки с изображением голубя и родника.

Педагог спрашивает, что на них изображено, предлагает разделить слова на слоги и из первых слогов составить слово.

Педагог читает стихотворение под песню Об Иркутске:

Иркутск – как много в этом слове,

Созвучных букв, так близкие Душе.

Иркутск – ты часть моей России,

Ты, часть Вселенной, часть Земли !!!

И находишься в Восточной ты Сибири.

Там, где протекает Ангара,

Вытекая из могучего Байкала

Убегающая красота…

Педагог проводит беседу с детьми о городе, в котором мы живём, задаёт вопросы.

Педагог предлагает составить слова – родственники  (город- городок, городской, горожане)

II. Основной этап (15 минут):

Стимулирует участие детей.

Педагог  предлагает совершить увлекательное путешествие по нашему городу на автобусе.

  Для того, чтобы автобус поехал , нужно повторить чистоговорку (разучивают):

Ра-ра-ра- мы поехали ура!

Ру- ру-ру- крепко руль я держу.

Ру- ру- ру- я друзей с собой беру

Ра- ра – ра – мы приехали! Ура!

Остановка.

Дети смотрят слайды презентации с достопримечательнос-тями г. Иркутска:

- Авиазавод (здесь делают самолёты)

-Дворец спорта (приезжают артисты, здесь занимаются дети в разных кружках)

-Вечный огонь.

- Театры

- 130 квартал…

Физкультминутка: «Мы по городу гуляем»

Мы по городу шагаем -

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты

И деревья, и кусты! (импровизация движений по тексту)

Педагог проводит с детьми игру с мячом: «Что есть в нашем городе?»

(Образуют форму множественного числа существительных в именительном и родительном падежах. Н-р: музей - музеи, музеев; театр – театры, театров; магазин – магазины, магазинов;  дом – дома, домов; фонтан- фонтаны, фонтанов ) 

Педагог хвалит детей за хорошую работу и предлагает вам составить рассказ об Иркутске с помощью мнемотаблиц. 

Проводится дидактическая игра «Разные дома», в ходе которой дети должны образовать прилагательные от существительных (дом из кирпича – кирпичный, из дерева – деревянный…)

                Заключительный этап (5 мин.) (рефлексия):

Педагог: Наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться в наш детский сад.

Педагог предлагает  рассмотреть фотографии тех мест, в которых сегодня побывали (фотографии заранее заготовлены)  и составим фотоколлаж.

О чём мы с вами сегодня говорили?

 Что понравилось больше всего на занятии?

Что нового и интересного вы узнали?

Какие новые слова вы сегодня узнали?

Педагог: Мы любим свой  город и подарим ему частичку своего тепла

Словесная игра «Передай сердечко и скажи доброе словечко»

- Я желаю, чтобы город Иркутск становился красивее;

- Я желаю, чтобы город Иркутск становился современнее;

- Я желаю, чтобы город Иркутск становился наряднее и зеленее…

Коммуникативная игра «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку «от сердца, от души» (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:

«Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!».

Создание благоприятной атмосферы, игровой ситуации. Установление эмоционального контакта.

Дети включаются в образовательную деятельность, заинтересовываются.

Дети рассуждают, делят слова на слоги и составляют новое слово:  Го-лубь, Род-ник , составляют слово Го-род.

Слушают.

Коммуникативная деятельность. Построение речевого высказывания. Актуализация имеющихся знаний, активизация словаря.

Дети отвечают - находят однокоренные слова

Дети рассаживаются на стульчики, как будто едут на автобусе. Слушают, проявляют любознательность.

 Активизация словаря при четком проговаривании звука «Р».

Просмотр презентации, беседа с детьми. Ответы, рассуждения детей, проявление активности, общение со сверстниками и взрослыми.

Игровая деятельность. Снятие напряжения. Психологическая и физическая разгрузка, активизация внимания, повышение эмоционального тонуса.

Дети размышляют, образуют форму множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.

Развитие и стимулирование речевой активности.

Дети составляют рассказы по  мнемотаблицам, опираясь на свои знания и умения.

Развитие и стимулирование речевой активности.

Построение связного речевого высказывания

Коммуникативная деятельность

Дети образовывают  прилагательные от существительных: передают клубок по кругу, отвечает тот ребёнок, у которого оказался клубок

Рассаживаются на стульчики, как будто едут на автобусе – «возвращаются» в детский сад

Дети рассматривают фотографии, составляют фотоколлаж, проявляют активность, инициативу, творчество в выполнении задания, работают в команде.

Обсуждение, закрепление пройденного

Дети отвечают на вопросы о степени удовлетворённости результатом..

Выражение детьми эмоционального состояния в речевой форме: дети передают друг другу игрушку Сердечко и  говорят своё пожелание городу Иркутску:

Рефлексия.