Паспорт младшей группы "Солнечные зайчики"
рабочая программа (младшая группа)

ПАСПОРТ ГРУППЫ

«Солнечные зайчики»

 Девиз:

«У солнечного зайчика,

Цель идти вперед.

Он никогда, и ни за что,

Нигде не устает»

Информация о воспитателях группы:

Воспитатель позаботится о том, чтобы ваш ребенок стал самостоятельным, общительным, любознательным, всесторонне развитым

Нормативно-правовая и методическая база

Нормативные документы

Основная образовательная программа разработана в соответствии с:

• Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
• Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
• Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
• Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №   999-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264);
• Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373, зарегистрировано в Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный № 59599);
• Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573);

• Закон Республики Саха  (Якутии) от 15 декабря 2014 года 1401-З N 359-V Об образовании в Республике Саха (Якутия) (с изменениями на 23 марта 2023 года);
• Письмо Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия) тот 06 марта 2023 г № 0701-19/1982 «О направлении методических рекомендаций по введению Федеральных основных общеобразовательных программ»;
• Устав МБДОУ Д/с №45 «Земляничка» ГО «города Якутска»;
• Программа «Развития»  МБДОУ Д/с №45 «Земляничка» ГО «города Якутска».

                Возрастные особенности детей 2-3 лет.

Возрастной период от 2 до 3 лет – это наиболее тревожное для родителей время, так как три года знаменуются кризисом, переломным моментом в жизни каждого ребенка. Для того чтобы быть более уверенным в том, что малыш растет и изменяется в соответствии с нормой, следует ориентироваться на основные показатели разностороннего развития ребенка раннего возраста от 2 до 3 лет.

«Физическое развитие ребенка 2 - 3 лет» В период от 2 до 3 лет: ∙ ребенок ходит, бегает, прыгает на двух ножках, приседает, перешагивает через препятствие, лежащее на полу, проходит по наклонной доске, ходит на цыпочках; ∙ бросает мяч не только взрослому или другому ребенку, но и еще может попадать в цель, например, кольцо или корзину; ∙ ловит мяч двумя ручками; ∙ подражает действиям взрослого; ∙ выполняет одновременно несколько действий, например, топает и хлопает; ∙ может кататься на трехколесном велосипеде; ∙ делает первые попытки в плавании, катании на коньках, лыжах.

«Социально-нравственное и личностное развитие ребенка 2 - 3 лет» ∙ ребенок активно взаимодействует со взрослыми и детьми; ∙ эмоционально реагирует на удовлетворение и неудовлетворение своих потребностей, на оценку своих действий со стороны взрослого; ∙ проявляет самостоятельность в различных видах детской деятельности; ∙ у него зарождаются элементы самооценки (чаще всего, малыш оценивает себя как «хороший»); ∙ имеет представление об опасности, но не всегда придерживается правил безопасности; ∙ одевается и раздевается самостоятельно, знает назначение предметов личной гигиены, без напоминания моет ручки перед едой, использует салфетку.

«Познавательное развитие ребенка 2 - 3 лет» ∙ малыш различает контрастные по форме, цвету и величине предметы; ∙ ориентируется в четырех-пяти цветах, оттенках и называет некоторые из них; ∙ различает четыре-шесть геометрических форм и называет, по просьбе, некоторые из них; ∙ собирает детскую пирамидку, состоящую из 4 - 8 колец и четырехсоставную матрешку; ∙ подбирает плоскостные геометрические фигуры к объемным формам и наоборот; ∙ складывает разрезную картинку из двух-трех частей (разрезы по горизонтали и вертикали); ∙ находит предмет по признаку (мягкий, твердый); ∙ складывает несложный узор из мозаики; ∙ понимает слова, обозначающие количество объектов, например, «два», «три» и т.д. и соотносит число с реальными объектами; ∙ свободно ориентируется в знакомом помещении; ∙ пытается быть опрятным и придерживаться правил личной гигиены (чистит зубки, моет ручки и т.п.); ∙ замечает изменения в погоде и называет их; ∙ активно включается в уборку квартиры, ухаживание за животными и растениями.

«Речевое развитие ребенка 2 - 3 лет» ∙ ребенок сопровождает отдельными звуками совершаемые им, другими людьми и объектами действия; ∙ узнает персонажей по звукоподражаниям, например, «пи-пи», «чухчух» и т.д.; ∙ правильно произносит все звуки речи (могут быть исключения в произнесении шипящих и свистящих звуков, а также звуков [р] и [л]); ∙ называет предметы, действия, качества; ∙ использует все части речи (кроме причастия и деепричастия); ∙ вступает в коммуникативные контакты со взрослыми и сверстниками; ∙ рассказывает сказки, стихи, небольшие истории о событиях из своей жизни, о животных и т.д.; ∙ повторяет слова и фразы за взрослым.

«Художественно-творческое развитие ребенка 2 - 3 лет» ∙ ребенок эмоционально тонированно подпевает, различает музыкальный темп и ритм, в зависимости от этого меняет танцевальные движения; ∙ быстро запоминает слова песенок, танцевальные движения; ∙ повторяет за педагогом музыкально-ритмические движения и делает это соответственно характеру музыки; ∙ одновременно может выполнить несколько действий, например, петь, хлопать в ладошки, кружиться, махать ручками, поворачиваться корпусом и т.д.; ∙ понимает, что нарисовано на картинке или иллюстрации, и может найти, по просьбе, реальный предмет; ∙ использует в своем творчестве фломастеры, мелки, карандаши, кисти, краски и пластилин; ∙ создает простейшие рисунки (различные линии, расположенные в одном или нескольких направлениях), поделки из пластилина, глины или теста (колбаски, шарики); ∙ проявляет желание творить вместе с взрослым.

В этом возрасте малыш еще не может управлять собой по собственному желанию, его поведение носит большей частью непроизвольный характер. Он очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое. В этом возрасте вашему ребенку важно: ¬ Много двигаться, потому что через движение он развивается и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство. ¬ Освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей напрямую связано с развитием мозга и речи. ¬ Как можно шире осваивать речь, поскольку она помогает и в развитии контакта ребенка с миром, и в развитии его мышления. ¬ Играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться важные психические функции: восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия. ¬ Продолжать выстраивать отношения со взрослыми. Ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи. Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играю «рядом но не в месте». ¬ Получать помощь взрослого в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2-3 год может реагировать на неудачи весьма аффективно: злится, плакать, бросать вещи, ругаться.

 УТВЕРЖДАЮ

ЗАВЕДУЮЩАЯ МБДОУ

Д/С №45 «ЗЕМЛЯНИЧКА»

_____________ЕГОРОВА.А.К

«___»__________2024-2025 г.г

Распорядок дня

младшей группы «Солнечные зайчики»

 УТВЕРЖДАЮ

ЗАВЕДУЮЩАЯ МБДОУ

Д/С №45 «ЗЕМЛЯНИЧКА»

_____________ЕГОРОВА.А.К

«___»__________2024-2025 г.г

Расписание НОД в младшей группе «Солнечные зайчики»

Музыкальный руководитель – Виктория

Инструктор по физкультуре – Дмитриевна

Система работы с детьми по формированию основ     гигиенических знаний и здорового образа жизни

• Развитие представлений и навыков здорового образа жизни и поддержания здоровья в рамках программы "Основы безопасности жизнедеятельность"
• Воспитание общих и индивидуальных гигиенических навыков, интереса и любви к физической активности.
• Формирование основ безопасности жизнедеятельности.

Организация питания

• Сбалансированное питание в соответствии с действующими натуральными нормами (группы с 12-ти часовым пребыванием)
• Индивидуальное коррекционное питание в соответствии с соматической патологией.

Оздоровительное и лечебно-профилактическое сопровождение

Профилактические мероприятия:

• дыхательный  комплекс
• комплексы  адаптационной  гимнастики
• дыхательная гимнастика
• закаливающие мероприятия

Общеукрепляющие мероприятия:

• Нетрадиционные дыхательные комплексы
• Комплекс неспецифической профилактики ОРВИ и гриппа
• Витаминопрофилактический комплекс

 Закаливание естественными физическими факторами:

• режим теплового комфорта в выборе одежды для пребывания в группе, во время прогулок
• режим проветривания и оптимизации вентиляции во время дневного сна
• местные и общие воздушные ванны
• световоздушные ванны и солнечные ванны, полоскание полости рта и горла водой комнатной температуры.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

(п. 31 ФОП ДО)

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды и фактор, мощно обогащающий развитие детей. РППС выступает основой для разнообразной, разносторонне развивающей, содержательной и привлекательной для каждого ребенка деятельности.

Развивающая предметно-пространственная среда (далее - РППС) представляет собой единство специально организованного пространства как внешнего (территория), так и внутреннего (групповые, специализированные, технологические, административные и иные пространства), материалов, оборудования, электронных образовательных ресурсов и средств обучения и воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, материалов для организации самостоятельной творческой деятельности детей. РППС создает возможности для учета особенностей, возможностей и интересов детей, коррекции недостатков их развития.

РППС организована как единое пространство, все компоненты которого,  согласованы между собой по содержанию, масштабу, художественному решению.

При проектировании РППС учтены:

• этнопсихологические, социокультурные, культурно-исторические и природно- климатические условия;
• возраст, опыт, уровень развития детей и особенностей их деятельности - содержание воспитания и образования;
• задачи образовательной программы для разных возрастных групп;
• возможности и потребности участников образовательной деятельности (детей и их семей, педагогов и других сотрудников, участников сетевого взаимодействия и пр.).

РППС соответствует:

• требованиям ФГОС ДО;
• Программе;
• материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОО; возрастным особенностям детей;
• воспитывающему характеру образования детей; требованиям безопасности и надежности.

РППС обеспечивает:

• целостность образовательного процесса и включает всё необходимое для реализации содержания каждого из направлений развития и образования детей (согласно ФГОС ДО.)
• возможность реализации разных видов индивидуальной и коллективной деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно- исследовательской, двигательной, продуктивной и пр. в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

В соответствии с ФГОС ДО, РППС:

1) содержательно-насыщенная;

2) трансформируемая;

3) полифункциональная;

4) вариативная;

5) доступная;

6) безопасная.

Развивающая предметно-пространственная среда организована в виде мобильных центров детской активности.

Предметно-пространственная среда обеспечивает условия для эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагогических и учебно- вспомогательных сотрудников.

В ДОО созданы условия для информатизации образовательного  процесса. Для этого в групповых и прочих помещениях в наличии оборудование для использования информационно-коммуникационных технологий в  образовательном процессе.

Информационная справка о раздевальной комнате

В раздевальной комнате имеется:

• Индивидуальные шкафчики для раздевания,
• скамейка для детей.
• «Информационный стенд для родителей»,  
• «Учим вместе»,  
• «Меню»
• «Объявления»,
• «Поздравляем!»,
• «Стенд и папка «Достижения группы»,
• «Советы воспитателя».

 Информационная справка о спальной комнате

Имеются на каждого ребенка кроватки, с индивидуальным комплектом спального белья, одеялом, матрасом. Рабочий стол для педагога, стул.

Информационная справка об умывальной комнате

Оснащена ногомойкой, 4-мя раковинами для детского применения, Шкафчики для полотенец на каждого ребенка промаркированные, а так же маркированные для персонала - 3шт; мыльницы для детей - 4шт; мыльница для персонала -1шт; 4 унитаза, ведро для мытья пола в туалете - 1шт; ведро для мытья пола в группе - 1шт; таз - 2шт; швабра и тряпка для мытья полов в группе; швабра и тряпка для мытья пола в туалете; ветоши  (для протирания пыли, мебели, раковин, кафеля, игрушек) - все промаркированно и хранится в спец отделенном отделе.

Информационная справка о групповой комнате