Перспективные планы "Всемирный день книги"
материал (старшая группа)

Дата,

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми

Мотивирование детей на самост-ю деятельность и создание условий для самостоятельной детской деятельности

Занятия

Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации)

понедельник

14.04.25

«Всемирный день книги»

9.00 – 9.25

Безопасность.

Тема: «На воде, на солнце»

Цель: объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определённые правила безопасности.

9.50-10.10

Музыка.

Образовательная область худ.-эстетическое развитие.

УТРО:

1.Коммуникативная деятельность: беседа «День здоровья»

2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика.

И.м.п. «Цветочки».

На опушке между кочек

За ночь выросли цветочки.Медленно встают, руки вниз.

Робко листики подняли. «Здравствуй, солнышко!» - сказали.Поднимают руки через стороны- вверх.

Легкий теплый ветерок

По опушке пробежал.Бегут в умеренном темпе по кругу друг за другом, руки согнуты в локтях.

Первый нежный мотылек

Над цветами запорхал.Продолжают бег, поднимают руки плавно вверх, медленно опускают вниз.

На полянку, на опушку.

Выходи, честной народ! Вместе с первыми цветами

Заведем мы хоровод.Идут по кругу, взявшись за руки (хороводом).

3.Игровая деятельность: д/игра по иллюстрациям «Что тебе запомнилось?». Закрепить знания о происхождении книги.

4.Трудовая деятельность: помочь няне сервировать стол. Развивать взаимопомощь.

5.Индивидуальная работа: навести порядок в книжном уголке, рассортировать книги по тематике. Воспитывать бережное обращение с книгами. С подгруппой детей.

ПРОГУЛКА 1:1.Познавательно-исследовательская деятельность:

Наблюдение в течении прогулки за небом, как оно меняется, определить причины изменений. Развивать наблюдательность.

2. Трудовая деятельность: уборка песочницы и территории возле нее. Развивать трудолюбие, умение поддерживать в чистоте и порядке игровые зоны на участке.

3. Игровая деятельность: с/р игра «День Рождения». Развивать умение совершать игровые действия во взаимодействии с игровыми партнерами.

4.Продуктивная деятельность: выкладывание изображений из веточек. Развивать творчество, глазомер.

5. Двигательная деятельность: п/и «Совушка». Развивать умение соблюдать правила игры.

6. Индивидуальная работа: бег наперегонки. Учить детей соревноваться в паре, тройке. Определить место старта и финиша. Развивать двигательную активность. Тимофей, Максим, Полина, Алёна.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Двигательная деятельность: гимнастика после сна. Игра малой подвижности «Парочки». Ведущий называет по имени 2 детей, они меняются местами. Развивать слуховое внимание, реакцию.

2.Игровая деятельность: игры с карточками по сказкам.

3.Познавательно-исследовательская деятельность: Опыт со свойствами бумаги.Ребята, страницы книги бумажные, а какие свойства имеет бумага мы сейчас проверим. (раздать детям листы бумаги и предложить их порвать, помять, намочить и т. д.).

- Вот как легко рвётся и мнётся бумага, так же легко могут помяться страницы книги, если обращаться с ними неаккуратно, торопливо, неряшливо.

- Что случится со страницами книги если их намочить?

4.Музыкальная деятельность: слушание песенок из мультфильмов, угадывание, какой герой её исполняет.

5. Индивидуальная работа: ситуативное общение «Лучший подарок для друга». Подвести к пониманию, что книга – хороший подарок. Группа детей.

6. Безопасность: беседа «Можно ли общаться с бездомными животными на детской площадке? Как безопасно себя вести?». Формировать навыки безопасного поведения.

ПРОГУЛКА2: 1.Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение «Что интересного мы видим вокруг?». Учить примечать особенности окружающей действительности, описывать увиденное.

2. Трудовая деятельность: подметание построек на участке. Побуждать содержать участок в порядке и чистоте, развивать трудовой навык.

3. Игровая деятельность: д/игра «Делай как я!» Выбрать ведущего, который четко показывает движения, игроки повторяют за ним.

4. Двигательная деятельность: п/и «Море волнуется». Развивать двигательную активность, воображение.

5 Продуктивная деятельность: игры с бросовым мелким природным материалом. Развивать творчество, умение придумывать применение обычным веточкам, травинкам, камушкам.

6. Индивидуальная работа: учить прыгать на скакалке, крутить на талии обруч. Развивать движения, навыки использования спортивного инвентаря. Сафия,Мира,Лера

ВЕЧЕР:

1.Восприятие художественной литературы: заучивание стихотворения Т Блажновой.

В библиотеке для ребят
На полках книги в ряд стоят
Бери, читай и много знаний,
Но книгу ты не обижай.
Она откроет мир большой,
А если сделаешь больной
Ты книжку – навсегда
Страницы замолчат тогда.
2.Игровая деятельность: речевая игра «Кто подберет больше слов?». Закреплять умение подбирать нужное слово на озвученную букву, быстроту реакции.

3.Коммуникативная деятельность: Беседа о правилах обращения с книгой.Книга – это очень большой труд людей, и мы должны уважать этот труд, беречь книги. Как вы думаете, какие правила нужно знать, чтобы правильно обращаться с книгой?

• Бери книгу только чистыми руками.

• Не перегибайте книгу.

• Не кладите в книгу карандаши и другие предметы, от этого книга рвется.

• Не загибайте страницы, пользуйтесь закладкой.

• Не читайте книгу во время еды.

• Нельзя писать на книгах.

4.Индивидуальная работа: д/игра «Подбери заплатку». Развивать творчество, воображение, логическое мышление. Эрик,Никита

Утро:

Мотивация:рассматривание книг в микроцентре «Книжный уголок.

Условия: различные изобразительные материалы для рисования «Обложка для любимой книги».

Загадки о книге.

Я всё знаю, всех учу,

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться.

(Книга.)

Есть листок, есть корешок.

А не куст и не цветок.

Нету лап, нету рук.

А приходит в дом как друг.

На колени к маме ляжет,

Обо всём тебе расскажет.

(Книга.)

Короткие загадки про книгу:

Кто говорит молча

Без языка, а все расскажет.

Сама мала, а ума придала.

Посмотришь – чистая, погладишь – гладкая.

А читать начнешь – споткнешься.

Хочешь быть умным – бери и учи.

У сосны и ёлки листики – иголки.

А на каких листочках растут слова и строчки?

Вечер:

Мотивация:

Склеена, сшита,

Без дверей, а закрыта.

Кто её открывает –

Многое знает.

(Книга.)

Условия: изготовление книжки-малышки из нарисованных рисунков.

Дата,

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми

Мотивирование детей на самост-ю деятельность и создание условий для самостоятельной детской деятельности

Занятия

Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации)

ВТОРНИК

15.04.25.

«Всемирный день книг»

ФИЗМИНУТКА

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся на стульчики)

9.00– 9.25

Обучение грамоте.

Тема: Гласные и согласные звуки и буквы; ребусы, загадки.

Цель: закрепить знания о гласных и согласных звуках, учить разгадывать ребусы.

9.40 – 10.05

Занятие по физическому развитию

15.40 – 16.05

Мой родной край.

«Хлеб – богатство Оренбуржья». М.Глинская «Прости меня, хлеб». («Что растёт в саду и в поле родного края» чтение)

УТРО:

1.Коммуникативная деятельность: беседа «Книга – источник знаний». Помочь разобраться детям в смысле общения человека с книгой. Убедить, что книга - это не только средство «убить время», а нечто большее и серьёзное. Пробудить в учащихся желание к постижению неизведанного, формировать осознанный интерес к чтению.

 Дать понятие о существовании праздника всемирного дня книги (23 апреля). Развивать интерес к книжным изданиям, бережное отношение к книге.

2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика. Игра малой подвижности «Назови того, кого не назвали». Дети встают в круг, по очереди называют имена присутствующих детей, повторять нельзя.

3.Игровая деятельность: д/игра «Моя любимая книга». Учить составлять небольшой рассказ-аннотацию о книге по плану: название, автор, главный герой, его характер, почему рекомендую прочитать эту книгу.

4.Трудовая деятельность: рассортировать карандаши для подтачивания. Приобщать к трудовой деятельности, воспитывать желание приносить пользу.

5.Индивидуальная работа: КГН. Развесить расчески. Дать понятие о необходимости мытья расчесок. Варя,Ваня,Гоша,Савелий

ПРОГУЛКА 1:1. Познавательно-исследовательская деятельность:

Наблюдение за изменениями, происходящими в природе весной. Закрепить название месяцев, вспомнить какая природа была в начале весны.

2. Трудовая деятельность: навести порядок в корзине с игрушками. Развивать трудолюбие.

3. Игровая деятельность: с/р «Тренировка». Выбрать по считалке ребенка на роль тренера. Приобщать к играм подгруппой.

4.Продуктивная деятельность: рисование «Цветущая весна». Побуждать к изображению весенних примет: цветы, птицы, насекомые, солнце, деревья.

5. Двигательная деятельность: п/и Мышеловка». Поддерживать радостное настроение в активной игровой деятельности. Закреплять слова игры.

6. Индивидуальная работа: упражнение «Мяч по кругу». Упражнять в бросании и ловле мяча. С желающими детьми.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Двигательная деятельность: гимнастика после сна.  Физминутка «Деревья». Упражнять в умении сочетать слова и движения.

2.Игровая деятельность: с/р «Библиотека». Обсудить сюжет игры, распределить роли.

3.Познавательно-исследовательская деятельность: Обследование книги. Познакомить с ее строением.

Из чего состоит книга? (Книга состоит из листов бумаги, страниц, которые расположены в определённом порядке, на них буквы и картинки).

Воспитатель обращает внимание на страницы книг, предлагает их погладить рукой.

Спереди и сзади книгу закрывает обложка. На ней можно прочитать, кто написал книгу и как она называется.

Обложки тоже бывают самые разные. (Рассматривание нескольких обложек).

Скрепляет обложу и все страницы переплёт. Чтобы листы не рассыпались, перегибать переплет нельзя.

4.Музыкальная деятельность: слушание весеннего звучание голосов птиц. Развивать слуховое, эстетическое восприятие

5. Индивидуальная работа: упражнять в умении писать цифры. Вова,Матвей,Ярослав

6. Безопасность: беседа «Безопасность в играх со спортивным инвентарем». Формировать безопасное поведение.

ПРОГУЛКА2:1.Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за насекомыми на участке. Дать понятие о жизни насекомых, бережном отношении к ним, закрепить название, строение, образ жизни.

2. Трудовая деятельность: уборка участка от природного мелкого мусора. Развивать желание и умение трудиться.

3. Игровая деятельность: п/и «Хитрая лиса». Приобщать к коллективным играм.

4. Двигательная деятельность: эстафетная игра «Цепочка». Дети делятся на 2 группы. 1 участник бежит, оббегает кеглю, берет за руку 2 участника, оббегают вместе, и так, пока все участники не выстроятся в одну цепочку.

5 Продуктивная деятельность: постройки из песка с использованием веточек, камней. Развивать творческие мысли и планирование.

6. Индивидуальная работа: упражнение «Кольцеброс». Развивать меткость. подгруппа детей

ВЕЧЕР:

1.Восприятие художественной литературы: Работа со стихотворением Н. Пикулевой.

2.Игровая деятельность: игра с различными видами конструктора. «Дом для сказочных героев». Развивать глазомер, воображение.

3.Коммуникативная деятельность: Работа с пословицами.

4.Индивидуальная работа: д/и «Эмоции» Никита,Эрик

Утро:

Мотивация: Не зря говорится в древней китайской пословице: три дня не почитаешь- всю прелесть и красоту речи потеряешь.

Условия: посещение выставки книг разного назначения. Рассматривание понравившихся книг.

Стихотворение Н.Пикулевой.

Читайте, девчонки!  Читайте, мальчишки! 
Плохому не учат  Любимые книжки! 
Не всё в этом мире  Легко нам даётся, 
И всё же упорный  И мудрый – добьётся 
Того, к чему доброе  Сердце стремится: 
Он клетку откроет,  Где птица томится! 
И каждый из нас  Облегчённо вздохнёт, 
Поверив, что мудрое  Время – придёт! 
И мудрое, новое  Время – придёт!

Объяснить смысл пословиц: Чтение – вот лучшее учение.

Кто много читает, тот много знает.

Книга поможет в труде, выручит в беде.

Книга – друг человека.

Книга – источник знаний.

Вечер:

Мотивация: побеседовать о том, где можно приобрести книги

Условия: с/р игра «Книжный магазин ».

Дата,

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми

Мотивирование детей на самост-ю деятельность и создание условий для самостоятельной детской деятельности

Занятия

Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации)

СРЕДА

16.04.25.

«Всемирный день книг»

9.00 – 9.25

Первые шаги в математику.

Тема: порядковый счёт, решение математической загадки, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку.

Цель: упражнять в различении количественного и порядкового счёта;

закреплять умение ориентироваться относительно себя, другого лица; учить рисовать лягушку в тетради; учить отвечать на вопросы сколько?, на каком по счёту месте?.

9.55-10.20

Музыка.

11.00-11.35

Физическое развитие. (на улице)

УТРО:

1.Коммуникативная деятельность: Беседа о различных видах книг и их назначении. Как создается книга. Дать понятие о предназначении художественных, научных, развлекательных книг, их пользе и роли в жизни человека.

2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика. И.м.п. «Затейники».С помощью считалочки выбирается затейник, который встает в центре круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо, потом влево и произносят: Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте!
Дружно вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение. Все должны его повторить. Тот, кто лучше всех повторит движение, становится новым затейником.

3.Игровая деятельность: д/и «В мире сказок». Активизировать знания детей о знакомых сказках. Формировать умение узнавать знакомую сказку (сказочного героя) по загадкам.

4.Трудовая деятельность: полив комнатных растений. Закрепить трудовой навык ухода за растениями, понимание условий роста.

5.Индивидуальная работа: работа с календарем природы: определить время года, месяц, день недели состояние погоды. Подгруппа детей

ПРОГУЛКА 1:1. Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за деревьями. Закрепить многообразие названий, растущих на территории д/сада, определить какие условия влияют на рост деревьев.

2. Трудовая деятельность: подметание построек. Закреплять навык работы метелками, учить видеть необходимость трудовых поручений, с желанием их выполнять.

3. Игровая деятельность: Малоподвижная игра «Съедобное — несъедобное».Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит

ведущий с большим мячом в руках. Эту игру может вести кто-нибудь из детей. Водящий бросает мяч, называя съедобное-несъедобное. Игрок ловит или не ловит мяч.

4.Продуктивная деятельность: игры с веточками, семенами, шишками. Побуждать организовывать творческие игры с природным материалом.

5. Двигательная деятельность: п/и «Мышеловка». Приобщать к коллективным играм.

6.Индивидуальная работа: упражнение «Школа мяча». Упражнять в умении подбрасывать и ловить мяч, перебрасывать сверху и снизу друг другу, отбивать о землю. Поочередно с желающими детьми.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Двигательная деятельность: гимнастика после сна. Игра м.п. «Деревья и птицы». Развивать внимательность, активность.

«Руки подняли и помахали – это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем – это к нам птицы летят,

Как они сядут – покажем;

Крылья сложили назад».

2.Игровая деятельность: д/игра по иллюстрациям «Посмотри и назови». Закрепить знания о происхождении бумаги, книги. Учить на иллюстрациях различать и называть глиняные дощечки, папирус, пергамент, бересту, природу их происхождения.

3.Познавательно-исследовательская деятельность: закрепить последовательность весенних месяцев, их приметы.

4.Музыкальная деятельность: слушание весенних звуков природы. Развивать эстетические чувства.

5. Индивидуальная работа: работа с книгами «Лечим книжки». Воспитывать бережное отношение к книгам. Познакомить со способами ремонта книг. С подгруппой детей.

6. Безопасность: беседа «Как безопасно вести себя с насекомыми». Формировать навыки безопасного поведения.

ПРОГУЛКА2:1.Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за растениями на участке: пора цветения. Развивать интерес к многообразию растений.

2. Трудовая деятельность: уборка на участке. Учить самостоятельно определять места уборки. Развивать желание и умение трудиться.

3. Игровая деятельность: с/р игра «Столовая», «Тренировка». Побуждать объединяться в игру по интересам, развивать игровую линию, использовать для игры предметы заместители, природный материал.

4. Двигательная деятельность: П/ игра «Четыре стихии». Игроки встают в круг. Вос-ль объясняет, что есть 4 стихии: вода, воздух, земля, огонь. Например, в воде живут рыбы, лягушки, раки, на земле -люди, животные, насекомые и т. д., а в огне никто не живет.
Если водящий бросает мяч и говорит: «Вода», «Земля» или «Воздух», то игрок, которому бросили мяч, должен его поймать, назвать того, кто живет в этой стихии, и бросить мяч обратно водящему. Если водящий говорит: «Огонь!», то мяч ловить нельзя. За неправильный ответ или пойманный мяч на слово «огонь» игрок выбывает из игры. Играют до последнего оставшегося участника.

5 Продуктивная деятельность: изготовление построек в песочнице с использованием для украшения природного материала. Развивать творчество.

6. Индивидуальная работа: использование инвентаря к игре «Подбрось- поймай». Развивать меткость, ловкость.  

ВЕЧЕР:

1.Восприятие художественной литературы: Работа со стихотворением В.Берестова «Как хорошо уметь читать».

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

2.Игровая деятельность: с/р игра «Библиотека». Совместно оборудовать место игры, разложить книги по тематикам. Развивать игровой интерес.

3.Коммуникативная деятельность: д/и «Герои моих любимых книг». Развивать интерес к книгам.

4.Индивидуальная работа: СХД «Нарисуй любимого героя». Побуждать передавать в рисунке образ героя книги, сказки, его особенности и предметы, окружающие его, по желанию детей.

Утро:

Мотивация: рассматривание иллюстраций в любимых книгах.

Условия: картинки для раскрашивания «Герои сказок». Закреплять навык качественной штриховки.

Вечер:

Мотивация: побеседовать о любимых сказках

Условия: рассматривание иллюстраций к сказке «Три поросенка» (предварительная работа по рисованию)

Дата,

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми

Мотивирование детей на самост-ю деятельность и создание условий для самостоятельной детской деятельности

Занятия

Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации)

ЧЕТВЕРГ

17.04.25.

«Всемирный день книги»

9.00 – 9.25

Развитие речи.

Тема: Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик»

Цель:  учить пересказывать текст в ситуации письменной речи(ребёнок диктует-взрослый записывает).Подвести к образованию названий профессий, исходя из знаний; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии.

9.35-9.55

Лепка.

Тема: «Белочка грызёт орешки»

Цель: закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности; развивать образное восприятие, образные представления; воспитывать любовь к животным.

УТРО:

1.Коммуникативная деятельность: беседа «Детские писатели и поэты». Дать знания об авторстве книг, закреплять знания о прозе и поэзии.

2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика. И.м.п. «Передай предмет». Дети стоят в кругу. Ведущий называет имя и ребенок передает ему предмет. Так, пока не поучаствуют все дети.

3.Игровая деятельность: д/и «Узнай и назови». Учить узнавать на портретах известных писателей и поэтов, называть произведения, которые они сочинили, написали.

4.Трудовая деятельность: оказать помощь в сервировке стола. Закреплять навык столового этикета, дежурства по столовой.

5.Индивидуальная работа: д/и «Отгадай героя книги». Учить играть небольшой подгруппой. Один ребенок описывает героя сказки, книги, остальные отгадывают по описанию.

ПРОГУЛКА 1:1.Познавательно-исследовательская деятельность:

Наблюдение за небом. Определить его состояние, по небу погоду, его изменения в течении прогулки. Развивать наблюдательность, речь.

2. Трудовая деятельность: уборка построек на участке: домик, веранда. Учить поддерживать порядок в игровых местах.

3. Игровая деятельность: с/р «Детский сад». Вспомнить режимные моменты, профессии. Распределиться на детей и сотрудников д/сада. Учить развивать игровой замысел.

4.Продуктивная деятельность: Дорисовывание геометрических фигур в образы, украшение веточками, семенами. Развивать творчество.

5. Двигательная деятельность: п/и «Хитрая лиса». Развивать навыки увертывания, безопасного бега врассыпную.

6. Индивидуальная работа: поручение: помощь дворнику в подметании тополиных сережек и почек. Развивать взаимопомощь.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Двигательная деятельность: гимнастика после сна.

2.Игровая деятельность: д/и «Отгадай предмет». Учить играть небольшой подгруппой. Один ребенок описывает предмет, игрушку, остальные отгадывают по описанию, в какой сказке использовался этот предмет, и кто из героев им пользовался.

3.Познавательно-исследовательская деятельность: определить, почему на солнце игрушки нагреваются, а в тени нет. Учить делать умозаключения.

4.Музыкальная деятельность: д/игра «Оркестр». Закрепить названия музыкальных инструментов, их звучание, умение извлекать звуки.

5. Индивидуальная работа: работа по социально-эмоциональному развитию «Умей извиняться», «Как попроситься в игру», «Комплименты

6. Безопасность: ситуативные задачи «Дети на дороге». Закреплять правила безопасного поведения пешеходов.

ПРОГУЛКА2:1.Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за поведением птиц. Не кричат, не галдят, высиживают яйца.

2. Трудовая деятельность: убраться в корзине с выносным материалом. Побуждать поддерживать порядок

3. Игровая деятельность: Игры по желанию, с выносным материалом.

Цель: воспитывать самостоятельность в выборе.

4. Двигательная деятельность: п/и«Подвижная цель». Начертить круг, ограничивающий место бега. За линию выбегать нельзя.

В этой игре ловишке нельзя ловить того ребенка, который успел присесть.

5 Продуктивная деятельность: рассматривание цветущих сережек от деревьев, одуванчиков. Учить видеть красоту природы. Развивать эстетические чувства.

6. Индивидуальная работа: упражнение «Прыжки через предмет». Упражнять в прыжках в высоту с места. Ваня,Мира,Эрик,Никита

ВЕЧЕР:

1.Восприятие художественной литературы: чтение С Михалкова «Как бы жили мы без книг». Развивать культуру слушания. Учить вслушиваться в текст, понимать и отвечать на вопросы по тексту.

2.Игровая деятельность: с/р игра «Книжный магазин». Развивать интересное игровое взаимодействие.

3.Коммуникативная деятельность: викторина «Мои любимые книжки». Развивать память, интерес к книгам.

4.Индивидуальная работа: Игра с мячом «Бросай, лови, какой скажи».Учить детей ловить мяч, не прижимая к себе, бросать точно в руки. Упражнять в подборе прилагательных к существительным. Подгруппа детей.

Дети стоят по кругу, ведущий бросает мяч и называет предмет. Ребенок бросает его обратно, называя, какой он.  Например, мама – добрая, мяч – резиновый.

Утро:

Мотивация:

С книгой кто в руке – читатель.

Кто их пишет – тот…. писатель.

Условия:

Выставка портретов детских писателей и поэтов.

Вечер:

Мотивация: предложить коробку с иллюстрациями героев сказок

Условия: д/и «Возьми, посмотри, назови». Закреплять знания о литературных героях.

Мы дружны с печатным словом, 
Если б не было его, 
Ни о старом, ни о новом 
Мы не знали б ничего! 

Ты представь себе на миг, 
Как бы жили мы без книг? 
Что бы делал ученик, 
Если не было бы книг, 
Если б всё исчезло разом, 
Что писалось для детей: 
От волшебных добрых сказок 
До весёлых повестей?.. 

Ты хотел развеять скуку, 
На вопрос найти ответ. 
Протянул за книжкой руку, 
А её на полке нет! 

Нет твоей любимой книжки - 
«Чиполлино», например, 
И сбежали, как мальчишки, 
Робинзон и Гулливер. 

Нет, нельзя себе представить, 
Чтоб такой момент возник 
И тебя могли оставить 
Все герои детских книг. 

Слава нашей книге детской! 
Переплывшей все моря! 
И особенно российской –
Начиная с Букваря!

Дата,

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми

Мотивирование детей на самост-ю деятельность и создание условий для самостоятельной детской деятельности

Занятия

Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации)

ПЯТНИЦА

18.04.25.

«Всемирный день книги»

9.00 – 9.25

Природный мир.

Тема: «Весенняя страда»

Цель: расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период.

9.35-9.55

Рисование.

Тема: «Гжельские узоры»

Цель: Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи.

10.00-10.25

Физическая культура.

УТРО:

1.Коммуникативная деятельность: Обобщающая беседа «Что мы знаем о книгах и их авторах?». Систематизировать знания, полученные в течение недели.

2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика. Игра малой подвижности «Назови того, кого не назвали». Дети встают в круг, по очереди называют имена присутствующих детей, повторять нельзя.

3.Игровая деятельность:  Дидактическая игра «Угадай сказку» уточнить знания детей о народных и авторских сказках, поддерживать интерес детей к устному народному творчеству;  развивать мышление, фантазию.

4.Трудовая деятельность: Формировать трудовые навыки «Чистая, убранная группа» - учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, работать аккуратно, самостоятельно проверять и оценивать качество работы.

5.Индивидуальная работа: Беседа «Этикет во время еды». Учить соблюдать культурные правила во время приема пищи. Подгруппа детей.

ПРОГУЛКА 1:1. Познавательно-исследовательская деятельность:

 Наблюдение за березами. Отметить форму листьев, появление сережек. Рассмотреть бесту. Полюбоваться красотой белоствольной красавицы – символа России.

2. Трудовая деятельность: подметание под деревьями и кустами. Побуждать к сохранению порядка на территории участка.

3. Игровая деятельность: с/ игра «Строители копатели».Упражнять в использовании свойств песка для изготовления интересных построек.

4.Продуктивная деятельность: изготовление построек в песочнице с использованием для украшения природного материала. Развивать творчество.

5. Двигательная деятельность: «С кочки на кочку» - учить детей перебираться с одной  стороны площадки на другую прыжками  на двух или одной ноге; развивать силу толчка, умение сохранять равновесие на кочке, ловкость; воспитывать у детей желание оказывать поддержку сверстникам.

«Попади в обруч» - учить детей метать мешочки  в горизонтальную цель, правой левой рукой прицеливаясь; развивать глазомер, точность броска.

6. Индивидуальная работа: учить прыгать на скакалке, крутить на талии обруч. Развивать движения, навыки использования спортивного инвентаря. Подгруппа детей.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Двигательная деятельность: гимнастика после сна. «Зеваки». Цель: Развитие согласованности движений, внимания, быстроты реакции. Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку, выходит из игры.

2.Игровая деятельность: создать условия для с/р игры «Библиотека»: внести в группу книги, журналы, читательские формуляры и т. д. Развивать умение брать на себя социальную роль, играть в соответствии со своей ролью. Закреплять навыки коммуникативного взаимодействия: умение задавать вопросы, поддерживать диалог, употреблять в речи вежливые формы обращения.

3.Познавательно-исследовательская деятельность: просмотр презентации «Откуда книга к нам пришла?». Закрепить исторические сведения о возникновении бумаги и книги.

4.Музыкальная деятельность: Создать условия для музыкальной деятельности: внести в группу новый инструмент – маракас, музыкальные инструменты, песни, мелодии и т.д.

5. Индивидуальная работа: проговаривание чистоговорок Тимофей,Савелий

Аз-аз-аз – читаем дружно мы рассказ

Шу-шу-шу – в библиотеку я спешу

Ке-ке-ке – книги в библиотеке

Ал-ал-ал – нам выдали журнал

Та-та-та интересная газета.

6. Безопасность: беседа о ядовитых растениях. Учить детей с осторожностью обращаться с незнакомыми растениями и их плодами.

ПРОГУЛКА2:1.Познавательно-исследовательская деятельность: Наблюдение за солнцем - уточнить знания детей о влиянии солнца на жизнь человека; развивать наблюдательность, любознательность, активный словарь; воспитывать любовь к родной природе.

2. Трудовая деятельность: навести порядок в корзине с игрушками. Развивать трудолюбие. Наведение порядка на веранде - учить детей правильно пользоваться веником и совком, действовать согласованно; развивать трудовые навыки; воспитывать желание  помогать друг другу, гордиться результатами своей работы.

3. Игровая деятельность: «Кто летает?»  (малоподвижная игра)-развивать внимание, слуховое восприятие.

4.Двигательная деятельность: «Эстафета парами» -  учить взаимно контролировать действия в игре; развивать быстроту бега, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Удочка» - упражнять в умении подпрыгивать на двух ногах на месте; развивать физические качества; воспитывать интерес  к физическим упражнениям.

5 Продуктивная деятельность: Создать условия для рисования палочками на мокром песке, выкладывания рисунков камешками.

6. Индивидуальная работа: с/р «Тренировка». Выбрать по считалке ребенка на роль тренера. Приобщать к играм подгруппой.

ВЕЧЕР:

1.Восприятие художественной литературы: чтение глав Носова «Незнайка в цветочном городе». Развивать культуру слушания. Учить вслушиваться в текст, понимать и отвечать на вопросы по тексту.

2.Игровая деятельность: д/игра по иллюстрациям «Посмотри и назови». Закрепить знания о происхождении бумаги, книги. Учить на иллюстрациях различать и называть глиняные дощечки, папирус, пергамент, бересту, природу их происхождения.

3.Коммуникативная деятельность: поучительный рассказ воспитателя «Как изготавливают книгу» - расширять знания детей о профессиях людей, которые участвуют в изготовлении книги, воспитывать уважение этим профессиям.

4.Индивидуальная работа: Д/и «Назови одним словом» - развивать умение детей обобщать предметы по признаку.Эрик,Никита,Мира

Утро:

Мотивация:

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

Условия:  Выставка книг Сутеева, Чуковского, Носова  - вызвать интерес к творчеству писателей, желание рассматривать иллюстрации к книгам, рассказывать знакомые сказки. Развивать внимание, память, речь.

Вечер:

Мотивация: предложить   создать сюжет рисунка и обведенных шаблонов, трафаретов.

Условия: Обведение контуров предметов – активизировать фиксацию взора, формировать устойчивое внимание;  развивать мелкую моторику рук.