Статья Интеграция физической и интеллектуальной активности дошкольников.Материалы статей Четвертой Московской Международной научно-практической конференции «Компетенции воспитателя - условие развития навыков будущего у дошкольника» 27-28 сентября 2
статья (подготовительная группа)

Сайт конференции: https://confida.mgpu.ru 

Прямая ссылка на сборник: https://www.mgpu.ru/wp-content/uploads/2024/03/Sbornik-v2.pdf 

Н.А. Зубкова,

инструктор по физической культуре

 МДОУ детский сад «Сказка»,

Иркутская обл., Эхирит-Булагатский р-н,

п.Усть-Ордынский

Зубкова Н.А. Интеграция физической и интеллектуальной активности дошкольников 

Аннотация. Использование различных форм и методов интеграции физического и интеллектуального развития дошкольников в процессе физического воспитания дает нам возможность не только укреплять их здоровье, но и всесторонне развивать их. Ключевые слова: интеграция, физическая и интеллектуальная активность, физическое развитие, интегрированные занятия.

Аbstract. The use of various forms and methods of integration of physical and intellectual development of preschoolers in the process of physical education, gives us the opportunity not only to strengthen their health, but also to comprehensively develop them. Keywords: integration, physical and intellectual activity, physical development, integrated classes.

В настоящее время большое внимание уделяется развитию детей, в том числе и развитию их физических качеств. Гармоничное развитие общества зависит от психического и физического благополучия населения. Дошкольный возраст является одним из самых ответственных периодов в жизни каждого человека. Этот период является благоприятным для развития познавательных процессов, представления об образе жизни, формируется личность ребенка, проявляется интерес к занятиям физической культурой и спортом, воспитываются личные, морально-волевые и поведенческие качества.

 Один из методов всестороннего развития детей в дошкольном возрасте – интеграция. Интегрированный подход к организации занятий по физическому воспитанию позволяет реализовать различные виды детской деятельности. Актуальность использования интегрированного метода во время проведения занятия развивает у детей логику, мышление, коммуникативные способности, побуждает их к активному познанию окружающей среды. Форма проведения интегрированных занятий интересна не только детям, но и педагогам, так как нестандартная форма проведения занятия позволяет педагогам раскрыть у детей потенциальные возможности, развить воображение, внимание, речь, память. Благодаря интеграции высвобождается время для самостоятельной деятельности у воспитанников. Для педагога интеграция является средством самовыражения, творчества, раскрытия способностей, самореализации.

 Целью интегрированного занятия является достижение представления о событии, процессе, об изучаемом явлении, которые отражает тема или раздел программы на физкультурных занятиях путем интеграции различных видов детской деятельности. Во время проведения интегрированного занятия по физическому воспитанию педагог имеет возможность решить сразу несколько задач из различных областей развития, в то время как дети осваивают содержание программы параллельно, и это позволяет увеличить время для организации игровой и самостоятельной деятельности.

В процессе образовательной деятельности по физическому воспитанию особое внимание уделяется на одновременное решение задач таких образовательных областей, как:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

Интеграция направлений представляется следующим образом.

Интегрирация физического воспитания и речевого развития. В процессе двигательной деятельности у детей развиваются творческие способности, развивается речь, формируются навыки умения находиться и действовать в коллективе, развивается фонематический слух, формируется правильное дыхание, прививается интерес и желание заниматься спортом.

Интеграция физической культуры и познавательной деятельности. На таких занятиях дети одновременно могут выполнять физические упражнения (прыжки) и воспроизводить вслух счет, за счет этого формируются количественные представления. Также формируется ориентировка в пространстве (слева, справа, впереди (спереди), сзади), улучшается мозговое кровообращение, активизируются психические процессы: воспринимается, перерабатывается и воспроизводится информация, преподнесенная педагогом. Педагогу желательно формулировать задания, обращая внимание на разные математические отношения, предлагать выполнять упражнения не по образцу, а по устной инструкции.

 Интегрируя физкультурное занятие и музыкальное, у детей создается положительный настрой, тем самым активизируется мышечная память. На таких занятиях используются фонограммы музыкальных сказок, музыка из мультфильмов, а также можно использовать живую музыку (музыкальные инструменты). Физическая культура и изобразительная деятельность дошкольников – это развитие сенсорики, сравнения и обобщения. Данные занятия способствует овладению связной речью, пополнению словарного запаса, развитию детской фантазии. Интегрированные физкультурные занятия и экологии. Данное сочетание может быть различным. Например, наблюдения за явлениями природы. Соответственно, на начальном этапе в подготовительной части занятия должны проводиться беседы о природе в сочетании с ходьбой в  умеренном темпе, а затем следует использовать общеразвивающие упражнения в общепринятой последовательности в соответствии с рекомендуемыми нормами распределения физической нагрузки.

 Разнообразие физических упражнений позволяет расширить кругозор детей, помогает сформировать целостную картину мира, что и является главной целью познания. Интеграция объединяет разные виды деятельности, образовательные области, формы и методы в единое целое и выступает ведущим средством реализации исследовательской деятельности с дошкольниками.

Основная  форма обучения двигательным навыкам и развития двигательной активности детей – занятие по физической культуре. К двигательным навыкам также относятся известные нам виды двигательной активности: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, подвижные игры и физические упражнения во время прогулок, физминутки на занятиях с умственной нагрузкой.

Интеграция в образовательном процессе – это структурный процесс, направленный на:

- формирование умений и навыков на основе усвоения норм и правил окружающего мира; - повышение уровня физической подготовленности на основе совершенствования двигательных умений и навыков, а также развития физических качеств и способностей;

- воспитание потребности в физическом совершенствовании на основе формирования интересов и мотивов к занятиям физическими упражнениями.

Интегрированное образование предусматривает и создает новые условия деятельности педагогов и воспитанников, представляет собой действенную модель активизации мыслительной деятельности и развивающих приемов обучения.

Реализуя интеграцию на практике, следует помнить, что работа будет успешной только при комплексном подходе к решению данной проблемы со стороны всего педагогического коллектива ДОУ, а также родителей воспитанников.

Из этого следует, что проведение интегрированных занятий в образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями в работе по здоровьесбережению является неотъемлемой частью организации деятельности в детском саду и направлена на достижение одной цели – формированию здорового образа жизни. Данный вид деятельности позволяет педагогам добиться повышения у детей интереса к занятиям физической культурой, уровня ответственности по отношению к своему здоровью, формирует знания детей о своем организме, воспитывает потребность ведения здорового образа жизни, формирует общую культуру, предпосылки учебной деятельности, обеспечивающие социальную успешность ребенка в будущем.

 Литература 

1. Галанов А.С. «Игры, которые лечат» – для детей от 3 до 5 лет. М.: Педагогическое общество России, 2005. 96 с.

2. Егоров Б.Б., Кудрявцев В.Г. Развивающая педагогика оздоровления.

3.Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста 3 7 лет. М.: ВЛАДОС, 2001. 128 с.

4. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 3–5 лет. М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2005. 104 с.