Образовательный проект «Домашние животные» Средняя группа «Одуванчик»
проект (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Образовательный проект

«Домашние животные»

Средняя группа «Одуванчик»

                                                                                                                 Выполнила

                                                                                                                    воспитатель:

Мурзакаева А. Ф.

                                                         Туймазы, 2025г.

Тема: «Домашние животные- корова и теленок».

Цель проекта: сформировать интерес и бережное отношение к животным

Задачи проекта:

В работе с детьми

образовательные:

-расширять и систематизировать знания детей о животных и их детенышей;

-формировать познавательный интерес к ним;

-формировать представления у детей об их роли в нашей жизни- где живут, чем питаются, какую пользу приносят;

-активизировать словарный запас.

развивающие:

-развивать коммуникативные способности, речь детей;

-развивать любознательность, познавательный интерес к их жизни., умение наблюдать, эмоциональную отзывчивость.

 речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.

воспитательные:

-воспитывать у детей бережное отношение к животным.

вработе с педагогами:

-формировать навыки сотрудничества между участниками образовательного процесса в рамках проекта;

-активизировать инновационную деятельность;

-активизировать современные формы работы с воспитанниками и их родителями;

-расширять базу педагогического мастерства.

в работе с родителями:

-создавать благоприятные условия в семье для познавательного развития детей с учетом приобретенного ими опыта в детском саду;

-повышать заинтересованность родителей жизнью и практикой ДОУ, активизируя их участие в проекте.

-развивать у родителей способность видеть возможности своего ребенка их повышению личностного уровня развития.

Тип проекта: информационно-практико- ориентированный.

Вид проекта: творческий

по продолжительности- краткосрочный

по числу участников- групповой

Участники: педагоги, дети, родители.

Характер участия: сотрудничество.

Продолжительность: с 17.06.2024г. по 23.08.2024г.

Интеграция образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое» и «Физическое развитие».

Гипотеза: Если ребенка научить понимать всю важность роли животных в экологической цели, то он, несомненно, будет ценить и беречь все, что его окружает.

Актуальность: Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними животными, взрослые развивают в нем чуткость, побуждают к сочувствии.. Воспитание бережного и заботливого отношения к домашним животным имеет большое значение в жизни ребенка в дошкольный период.

По словам ученого «Не может быть доброго человека, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу».

Предполагаемый результат:

-дети должны знать названия домашних животных и их детёнышей;

- дети должны знать, что за домашними животными ухаживает человек (кормит, поит, лечит, моет, охраняет, пасет);

-дети должны знать, чем питаются домашние животные;

-дети должны знать какую пользу приносят домашние животные людям;

-дети научатся ухаживать за домашними животными;

- дети должны уметь использовать в речи названия домашних животных и их детёнышей, частей их тела, действий, отгадывать загадки, сравнивать;

- дети должны знать, как говорят домашние животные, и уметь различать их по голосу;

- привитие детям любви и бережного отношения к животным.

Продукт проектной деятельности:

Создание макета «Ферма»

Проведение викторины «Животные и их детеныши»

Ресурсное обеспечение проекта:

Литература о животных (энциклопедии, книги, журналы)

Наглядный материал (открытки, фотографии, иллюстрации)

Оформление уголка детских работ

Этапы работы

Первый этап – подготовительный

17.06.2024г-28. 06.2024г.

-обоснование выбора тема проекта;

- постановка цели и задач;

- определение форм и методов работы;

- подбор литературы и дополнительных материалов;

- создание предметно – развивающей среды для условий реализации проекта;

-разработка конспектов ООД;

- оповещение родителей о теме проекта;

Второй этап – основной

01.07.2024г-09.08.2024г.

Работа с детьми:

-рассматривание картины, иллюстраций;

-беседы, рассказывание по картине;

-проведение познавательного занятия «Домашние животные»

- чтение книг, отгадывание загадок, заучивание песен, потешек о домашних животных;

- раскраски «Домашние животные»

- дидактическая игра «Кто как кричит?», «Назови ласково», «Один - много», «Где, чья мама?»

- . знакомство с художественной и познавательной литературой. Сказка «Как собака друга искала» (мордовская народная сказка), «Петушок и бобовое зернышко» (русская народная сказка), К. Ушинский «Слепая лошадь», «Спор животных», А. Барто «Козленок»

- сюжетно- ролевые игры;

-подвижные игры;

- театрализованные игры.

Работа с родителями

Папки передвижки, консультации: «Дети и домашние животные», «Почему дети боятся домашних животных».

Опрос: «Есть ли в вашей семье домашние животное»

Привлечь родителей к сбору животных для макета.

Третий этап – заключительный.

12.08.2024г-23.08.2024г

Проведение викторины «Животные и их детеныши»;

Подведение итогов.

В ходе проекта дети закрепили названия домашних животных и их детенышей.

У детей обогатились знания о животном мире ближайшего окружения, научились любить и бережно относиться к домашним животным. Выполнение работ по «Художественно- эстетическому развитию» способствовало закреплению полученных детьми знаний.

Перспективное планирование

Познавательное развитие

-наблюдение за собакой во время прогулки (внешний вид, чем питается, повадки);

-рассматривание иллюстраций, картинок с изображением домашних животных;

-беседы на тему: «Домашние животные «– наши друзья;

-ООД «Домашние животные»

Речевое развитие

-рассказывание по картине «Кошка с котятами»;

-ООД «Откуда пришло молоко»;

-описание домашнего животного (игрушка);

-чтение русских народных сказок: «Зимовье зверей», «Репка», «Три поросенка»

-выставка книг по теме с иллюстрациями Е.Чарушина, Ю. Васнецова.

Социально- коммуникативное развитие

Игровые упражнения:

-«Составь животное»;

-«Дорисуй животное»

Дидактические игры:

- «Кто, где живет?»

-«Четвертый лишний»;

- «Кто как кричит?»;

- «Чья мама? Чей малыш?»;

- «На бабушкином дворе»;

-«Кто что ест?»

Театрализованные игры:

- «Волк и семеро козлят»;

Художественно- эстетическое развитие

Рисование:

-рисуем по точкам;

 -дорисуй животное;

Аппликация:

-«Корова» (методом обрывания)

Лепка

-«Корова»

Конструирование:

-конура для щенка.

-ферма

Физическое развитие

Утренняя гимнастика:

-домашние животные

Физкультминутки:

-«Поросята», «Лошадка»

Подвижные игры:

- «Воробушки и кот»;

-«Лохматый пес»;

-«Пастух и стадо».

Список литературы:

Гризик Т. И. Пособие «Интересен мир вокруг нас» для детей 4-5 лет.

Гризик Т. И., Тимощук Л. Е. Развитие речи детей 4-5 лет. – М., 2007.

Гризик Т. И. Познавательное развитие детей 4-5 лет. Методическое пособие для воспитателей. – М., 2010.

Кравченко И. В., Долгова Т. А. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: методическое пособие. – М., 2009.

Интернет ресурсы.

       Шорыгина Т.А. «Домашние животные»

Приложение к проекту№1

Викторина «Животные и их детеныши»

Цель: Закрепить знания детей о домашних животных, их детенышах. Закрепить знания детей об их жизни. Воспитывать желание как можно больше узнать о жизни животных. Развивать логическое мышление.

Материал: картины с изображением домашних животных, их детёнышей, конверты с разрезными картинками, призы, эмблемы и микрофон.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята! Сегодня я буду корреспондент газеты Кто такой корреспондент? (Ответы детей). Правильно! Корреспондент – это человек, который пишет статью для газеты. Вы у меня знатоки природы (команда детей из 10 человек). Я хочу побеседовать с вами о домашних и диких животных, об их детёнышах в виде викторины. Что такое викторина? (Ответы детей). Правильно! Викторина – это игра в ответы на вопросы: я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать. Только давайте договоримся о том, что вы не будете кричать и отвечать все вместе, хором, а просто поднимите руку. Я поднесу к вам микрофон, и вы будете отвечать на вопрос. Это для того, чтобы я могла записать ваши ответы на магнитофон. А потом мы выпустим газету о нашей викторине. Договорились? Хорошо! За каждый правильный ответ я буду давать вам фишку. Кто больше всех наберёт фишек, тот и победитель нашей викторины.

1. Конкурс «Отгадай загадку о животном».

Задание: Отгадать загадки о домашних животных.

1. У него четыре лапки,

В лапках – цап-царапки

Пара чутких ушей

Он гроза для всех мышей. (Кошка).

2. Она ходит по лугам,

Молоко приносит нам.

День и ночь траву жуёт

Да в хлеву она живет (Корова).

3. Посмотри, как я красива:

Хороши и хвост, и грива.

Цок-цок – стучат копытца.

Ты не хочешь прокатиться (Лошадь).

4. С хозяином дружит,

Домик он сторожит.

Живет под крылечком,

А хвост колечком (Собака).

2. Конкурс «Ответь на вопросы».

Задание: Ответить на вопросы.

Корреспондент: Наши читатели хотят узнать немного о зверях, их детенышах. Они прислали вам вопросы.

1. Как зовут детей у коровы, лошади, собаки, кошки? (телята, жеребята, щенята, котята).

2. Как можно ласково назвать детей животных (теленочек, щеночек, котеночек и. т. д)

3. Какие части тела у домашних животных вы знаете?

4. Чем покрыто тело животных?

3. Конкурс «Собери детей».

На руках у каждого ребенка карточки с изображением взрослых животных. А на столе корточки с изображением детенышей.

Корреспондент: Давным-давно все животные: домашние жили мирно и дружно. Они всегда вместе работали и отдыхали. И вот один раз решили они сходить вместе с детьми на экскурсию в лес. Малыши были очень довольными: они бегали, резвились, всем интересовались. Мамы держали своих детей за лапы, чтобы они не потерялись в лесу. Но когда они вышли на лесную поляну, то отпустили детей покувыркаться. Малыши с радостью разбрелись по поляне, и все перемешались. Забеспокоились родители. Дети, помогите им разобраться, где, чей ребёнок.

Задание: Найти и назвать детёныша того животного, который в руках у ребенка.

Дети выполняют задание.

Вопросы детям:

1. Какое у тебя животное?

2. Кого из детёнышей оно будет звать?

Ответы детей: Например, у меня корова, она будет звать теленка.

                                   4. Физкультминутка

«Кошечка»

Задание: импровизация движений кошечки: сесть на корточки, похлопать по животу, встать, потянуться и погладить себя по животу.

«А сейчас мы превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!»

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек,

Встала кошка, потянулась,

Её шерстка развернулась.

5. Конкурс «Назови родителей: папу и маму».

В руках у детей найденные детеныши.

Корреспондент: Вот мы и нашли всех малышей. Назвали их. А как называют их родителей?

Задание: назови папу и маму этого детеныша.

Вопросы детям:

1. Кто у тебя?

2. Как зовут папу и маму?

Ответы детей:

Например, у меня теленок. Папа - бык, а мама – корова.

6. Конкурс «Кто как кричит?»

Корреспондент: Когда родители искали своих малышей, они кричали их по-своему: кто-то мычал, а кто-то мяукал.

Вопросы:

1. Мычала кто? (корова).

2. Хрюкала кто? (свинья).

3. Мяукала кто? (кошка).

4. Ржала кто? (лошадь).

5. Лаяла кто? (собака).

6. Крякала кто? (утка).

7. Конкурс «Собери картинку».

На столах детей конверты с разрезными картинками. На картинках изображены животные.

Задание: Собрать картинку и назвать животное, которое получилось.

8. «Кто, где живет?»

Карточки с изображением жилья домашних животных. Задание: распределить животных по своим домам.

9. Подведение итогов и награждение победителей.

Приложение к проекту№2

 Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе

«Домашние животные»

Цель: познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных: познакомить с обобщающим понятием «домашние животные», учить узнавать их по описанию; развивать зрительное восприятие, зрительное внимание, зрительную память, мышление; учить правильно образовывать имена существительные, обозначающие детенышей; развивать высоту голоса; воспитывать бережное отношение к животным.

Материалы к занятию:

Демонстрационный – набор домашних животных: кошка, собака, корова, коза, лошадь, свинья и отдельно их детеныши, изображения кошки и собаки, выполненное из геометрических фигур, изображения домашних животных с недостающими частями тела. Раздаточный – геометрические фигуры.

Ход занятия:

Дети рассаживаются на ковре, и воспитатель загадывает им загадки.

Му –Му-Му!

Молока кому? (Корова)

Мягкие лапки,

На лапках царапки. (Кошка)

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (Собака)

У кого хвост и грива,

Иго – го, кричит игрива? (лошадь)

Дети называют отгадки, а воспитатель выставляет на стол макеты соответствующих животных.

Как одним словом назвать корову, кошку, собаку, лошадь? (домашние животные).

Почему их назвали домашними? (Потому что живут рядом с человеком).

Зачем человек держит их возле себя?

У кого из вас есть домашнее животное? Кто это? Как его зовут?

- Попробуйте отгадать еще одну загадку:

у кого 4 ноги (лапы, хвост и он покрыт шерстью?

Вместе с детьми воспитатель выясняет, что это признаки всех зверей.

- Догадайтесь о ком я сейчас думаю:

1) Это домашнее животное, у которого пушистый хвост.

Дети называют и кошку, и собаку.

- Она ловит мышей (или охраняет дом).

2). Это домашнее животное очень большое, с длинным хвостом.

Дети могут назвать корову (или лошадь).

- У неё есть рога (или у неё есть грива).

Физкультурная минутка.

- Покажите, как скачет лошадка, как жует корова траву, как умывается кошка.

Дети садятся на ковер, и воспитатель спрашивает их, нужно ли ухаживать за домашними животными.

- Как это нужно делать? (Кормить, поить, убирать.)

Воспитатель предлагает детям взять в руки макеты животных и начинает громко произносить названия различных кормов, например, трава, молоко, косточка, рыба, сено и т. д. Тот ребенок, у кого в руках животное, которое питается этим кормом, должен подойти к воспитателю. (Игра проводится 3 раза).

Дети рассаживаются за столы. У каждого набор геометрических фигур, необходимых для выкладывания изображения кошки и собаки. Воспитатель выставляет картинки.

Каждый ребенок, рассмотрев рисунки и свой набор фигур, должен догадаться, кого он сможет сложить, а затем сделать это.

После выполнения задания попросить 4 детей назвать фигуры, из которых сложено то или иное животное, а также посчитать их.

На столе расставлены мамы животные, воспитатель просит детей помочь мамам –животным найти своих детенышей. Для этого надо подойти к столу и выбрать соответствующий макет. Затем дети по очереди рассказывают, у какого животного как называется детеныш.

- У коровы – теленок, у кошки – котенок, у собаки – щенок, у лошади – жеребёнок.

Воспитатель включает фонограмму голоса животных, и предлагает детям по очереди называть, чей это голос. При этом различать голос взрослого, от голоса детеныша.

Дети садятся на ковер, и воспитатель показывает им изображения домашних животных, у которых что – либо не дорисовано. Дети должны правильно назвать недостающую часть.

- У кошки нет ушей.

- У собаки нет уха.

- У коровы нет рогов.

- У лошади нет хвоста.

В конце занятия воспитатель читает детям стихотворение Л. Г. Парамоновой:

К домашним животным мы тех отнесем,

С которыми в тесном контакте живем:

Коровы и лошади, овцы и козы,

Мы их укрываем в тепле от мороза.

Их кормим и поим, коль надо – стрижем,

Их ласково гладим, всегда бережем.

Они к нам привязаны, очень послушны

И к голосу нашему неравнодушны.

Они нам дают молоко и сметану,

Другие нас возят везде неустанно,

А третьи нам дом охраняют,

Еду от мышей сберегают.

После занятия по желанию детей, можно провести игру «Кого не стало?»

Дети встают вокруг стола, на котором расставлены фигурки животных. Детей просит воспитатель внимательно посмотреть и запомнить всех, кого они видят. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну фигурку. Дети открывают глаза.

- Кто из животных ушел домой?

Приложение к проекту№3

Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром

«Корова с телёнком» (средняя группа)

Цель: учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, формировать понятие «польза молока».

Задачи:

I. Образовательные:

- расширять представление детей о домашних животных и их детенышах, особенностях внешнего вида и питания;

- учить детей употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе (лошадь-лошади, жеребенок-жеребята);

- совершенствовать умение образовывать прилагательные от существительного (корова- коровье);

- формировать умение вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос, внятно отвечать на него.

II. Развивающие:

- развивать интерес к экспериментальной деятельности,

- развивать желание рассказывать по картине.

III. Воспитательные:

- воспитывать умение работать в коллективе,

- прививать любовь к животным,

- воспитывать у детей желание быть здоровыми и пить молоко.

Словарь:

- вымя,

- кумыс,

- стадо,

- домашнее животное,

- пятнистая.

Интеграция образовательных областей:

- познание,

- социализация,

- коммуникация,

- здоровье,

- художественное творчество,

- физическое развитие.

- Здравствуйте! Ты скажешь человеку.

- Здравствуй! Улыбнется он в ответ. И наверно не пойдет в аптеку и здоровым будет много лет.

Стук в дверь. Входит кукла Маша. Здоровается и говорит: «Я заболела, болит горло, я не слушалась маму, ела холодное мороженное и пила холодную воду, теперь я кашляю, а мне так хотелось с вами позаниматься и поиграть. Помогите мне, ребята, выздороветь».

- Дети, что можно посоветовать Маше, чтобы вылечиться? (Ответы – таблетку проглотить, попарить ноги, полоскать горло, выпить теплого молока с медом.)

- А Вы любите молоко? Для чего его нужно пить? (Ответы – в нем много витаминов)

- Откуда приходит к нам молоко? (Ответы – молоко дает корова, коза, овцы, лошади, олени).

- Как называется молоко у коровы? (Ответ – У коровы- коровье, у козы-козье, у овцы-овечье, у оленей-оленье, у лошадей-кумыс. Давайте это слово скажем хором: «Кумыс!»). (Воспитатель показывает картины животных).

- Дети. Догадайтесь о ком мы сейчас будем говорить? Голодное-мычит, сытое-жует, всем ребятам молоко дает. (Ответ – корова)

- Посмотрите на картину. (Музыкальная пауза- «На лугу пасутся Ко…»)

- Кого Мы видим на этой картине? (Ответ - Корова).

- Какая она по размеру? (Ответ – большая, крупная).

- Что есть у коровы, как называется эта часть? (Ответ - голова).

- Что у нее на голове? (Ответ - Рога).

- Далее, что? (Ответ –Туловище).

- А какой оно формы? (Ответ - овальной).

- Вот оно какое большое! А какого цвета? (Ответ –Черного с белыми пятнами).

- Как по-другому можно назвать цвет коровы? (Ответ хором: Пятнистая).

- Что еще есть у коровы? (Ответ –Ноги).

- Настя, посчитай сколько их? (Ответ –Четыре).

- На ногах копыта, чтобы она не поранила свои ноги. Что еще есть у коровы? (Ответ –Хвост).

- Для чего он ей нужен. (Ответ –Чтобы отгонять мух, комаров, слепней, чтоб ее никто не кусал).

- Видите на конце хвоста мохнатая пампушка-кисточка, как на шапке или метелке.

- У коровы есть еще вымя. Вот оно. Отсюда течет молоко. (Хором проговариваем слово «Вымя»). Молоко очень полезный продукт. В нем много витаминов, его нужно пить всем детям, чтобы быть здоровыми и сильными. Когда болеешь нужно пить теплое молоко с медом, чтобы поскорее выздороветь.

- Что корова делает? (Ответ –Ест траву.)

- А кто же рядом с ней?

- Скажите, как называется ребенок-малыш коровы? (Ответ – Теленок).

- Он похож на маму? (Ответ – Похож)

- А чем он отличается? (Ответ – Нет рогов, он маленький, ножки тонкие, маленький хвост).

- А по характеру он какой? (Ответ – Веселый, забавный, милый).

- Что он делает? (Ответ – резвится, прыгает, играет).

- Ребята, давайте немного отдохнем:

- Раз - подняться, подтянуться,

- Два – согнуться, разогнуться,

- Три – в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка,

- На четыре руки шире,

- Пять руками помахать,

- Шесть на место тихо сесть.

- А теперь послушайте, я расскажу вам про эту картину.

- Наступило лето, кругом зеленая трава, цветы, зеленеют деревья. В центре картины большая корова черного цвета с белыми пятнами, пятнистая.

У коровы есть голова с большими рогами, туловище, четыре ноги с копытами, вымя из которого течет молоко, длинный хвост с пампушкой для отмахивания от мух и комаров. Корова ест траву и внимательно смотрит за своим малышом теленком, чтобы он не убежал. А теленок еще маленький, но он очень похож на свою маму. У него тоже есть голова, туловище, ноги с копытами, хвост, вот только рожки еще не выросли, ему нечем бодаться. Хвостик - маленький, ножки-тоненькие. Малыш любит гулять и резвиться, прыгает около своей мамы, нюхает травку, бегает за бабочками и пьет молоко.

- Кто хочет рассказать по картине?

- Если малыш не слушается, корова позовет его. Как она его позовет? (Ответ – «Му» - «Му»). А теленок как ей ответит, тоненьким голоском? (Ответ – «Му» - «Му»).

- А как зовет овца малыша? (Ответ – «Бе»- «Бе», а малыш тоненьким голоском: (Ответ – «Бе» - «Бе»).

- А лошадь как кричит? (Ответ – «Иго-го» - «Иго-го», а малыш тоненьким голоском: (Ответ – «Иго-го» - «Иго-го»).

- Дети скажите, а как называется малыш овцы? (Ответ – Ягненок). А когда их много? (Ответ –Много ягнят).

- Как называется малыш лошади? (Ответ – Жеребенок). Много? (Ответ – Жеребят).

- А как называется малыш козы? (Ответ – Козленок). Много? (Ответ –Козлят)

- Где живут эти животные? (Ответ – в хлеву, во дворе, рядом с домом).

- Значит они называются – Домашние животные (хором).

- Где они гуляют, пасутся? (Ответ – На лугу) (показ слайда «Стадо»).

- Когда их много как можно сказать одним словом? (Ответ – Стадо).

Подвижная игра:

«Встанем в кружок»

Встанем, встанем в кружок,

Кто выходит на лужок?

Теперь мы не ребята,

Теперь мы все телята

(Му, му, му и разбегаются)

Мама корова зовет вас есть траву,

Дети сбегаются в круг

(Играем 2 раза).

- Успокоились все дети и подошли ко мне.

- Как вы думаете, а Маше понравился наш рассказ? (Ответ –Понравилось).

- А что вам понравилось больше всего, что запомнилось?

- Маша поняла, что молоком можно лечится? (Ответ – Да)

- А вы узнали, что молоко дают домашние животные коровы, козы, овцы, лошади. (Ответ –Да.)

- Маша благодарит вас за помощь и угощает нас молоком!

Приложение к проекту№4

Конспект НОД по конструированию в средней группе «Ферма»

Цель: Создание условий для развития познавательной активности, творческого воображения.

Задачи:

1. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах - стены, вверху - перекрытие, крыша).

2. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

3. Воспитывать аккуратность в работе, навыки трудолюбия (уборка рабочего места).

4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание оказывать помощь.

Оборудование: Наборы строительного материала, схемы построек, иллюстрации с изображением хозяйственных дворов, ферм; фигурки домашних животных.

Методы и приемы: игровой, словесный, наглядный, продуктивный.

Ход:

Организационно – мотивационный:

Воспитатель: - Ребята, вы ничего необычного не заметили сегодня? У нас с самого утра в группе стоит шкатулочка. Кто ее мог оставить?

Предполагаемые ответы детей.

- Садитесь поудобнее, сейчас мы с вами попробуем узнать, чья она.

Воспитатель потряхивает шкатулочкой, из которой слышны звуки.

- Кто в ней может спрятаться? (достает игрушку лошадку).

- Откуда же она все к нам пришли?

Дети называют варианты, а воспитатель принимает все ответы со словами «Может быть…».

- Но в шкатулочке еще кто-то спрятался (воспитатель достает козу, корову, барана, свинью, собаку, кошку). Дети рассматривают все игрушки и дают обобщающее понятие совместно с воспитателем «Домашние животные».

Воспитатель: - Что же случилось с домашними животными? Почему они спрятались в шкатулочке? Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель обобщает ответы детей и предлагает детям построить ферму для животных, так как приближаются холода, а заботится о них должен человек. Но предварительно, чтобы не настроиться на работу, надо размяться.

Проводится зрительная игра и пальчиковая гимнастика в соответствии с темой ООД.

Основной этап:

Воспитатель: - Ребята, мы можем как-то помочь нашим гостям?

(построить домики, нарисовать, вылепить из пластилина, вырезать из бумаги и наклеить).

- Предлагаю вам построить домики из строительного материала. Воспитатель показывает детям коробку с набором деталей строительного материала. Выберите домашнее животное, которому захотели бы помочь. Дети выбирают игрушку.

Воспитатель: - Ребята, наши зверушки одинаковые по величине?

Дети отмечают, что все игрушки разные.

- Поэтому у них будут разные домики – широкие, высокие, но обязательно прочные, теплые, уютные. - У нас есть разные детали строительного конструктора. Знаете, как они называются?

Дети называет детали строительного набора

Воспитатель: - А сейчас закройте глазки и представьте, какой домик будете строить. - Представили? Теперь выбирайте себе детали, которые вам понадобятся, проходите к столам и начинайте строить.

Дети выбирают необходимые для их замысла детали, складывают их в коробки, проходят к столам.

Самостоятельная работа детей. В случае затруднения воспитатель предлагает ребятам схемы построек разных вариантов домиков (высоких, широких, низких). - Все домики готовы? Предлагаю сходить друг к другу в гости. А хозяин домика расскажет, как создавал свою постройку, какая она получилась. Дети рассматривают работы, комментируют.

1. Рассматривание картинки с проговариванием частей, форм, цветов частей, месторасположения. Воспитатель предлагает Незнайке собрать конструктор самостоятельно, а детям – нарисовать.

2. Обустройство рабочего места.

3. Завершение работы детьми и обыгрывание их с помощью игрушек.

Заключительный этап:

Далее воспитатель предлагает оформить выставку и отправиться в центр конструирования для обыгрывания.