Проект "Нас ждет школьная пора"
проект (подготовительная группа)

Педагогический проект «Нас ждет школьная пора»

Авторы проекта: Сердюк Е. В

Пояснительная записка

Актуальность разработки и реализации проекта: Поступление в школу – качественно новый этап в развитии дошкольника, связанный с изменением социальной ситуации и личностными преобразованиями, которые Л.С. Выготский назвал кризисом семи лет.

Главное, что необходимо ребёнку-положительная мотивация к обучению. По результатам опроса на начальном этапе дошкольники представляют собой свою будущую жизнь примерно так: школьник самый счастливый ребёнок, ему купили новый портфель, форму и всякие принадлежности, он будет слушать учителя и получать пятёрки. Подобные детские надежды таят в себе опасность, потому что ребёнок воспринимает школу, как очередную игру, которая может оказаться совсем не такой привлекательной. Таким образом стала очевидным, целенаправленная работа по воспитанию положительного отношения к школе, формированию умения сотрудничества со взрослым.

Отношение ребёнка к школе формируется до того, как он в неё пойдёт, и здесь важно правильно подать информацию со стороны родителей и детского сада. В дошкольном возрасте важно настроить ребёнка на ежедневный труд и внушить ему, что у него всё получиться, если он постарается. И поэтому, реализуя данный проект, углубились формирования у детей знаний о тех предметах, качества характера, и условий, которые необходимы школьнику для получения результата.

Проблема: недостаточное формирование у детей мотивационной готовности к школе.

Цель проекта: информированной подготовки родителей к новым жизненным и социальным переменам, формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни у старших дошкольников. Создание условий для перемен в связи с поступлением детей в школу.

Задачи проекта: 

•        Способствовать формированию внутренней позиции будущего ученика (закрепление положительных представлений о школе, чтобы узнать много нового и уметь учиться) через чтение рассказов о школе;

•        Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения через дидактические игры;

•        Продолжать формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения через дидактические игры, составление рассказов;

•        Способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия с помощью сюжетно-ролевых игр;

•        Продолжать повышать уверенность в себе, самостоятельность и адекватную самооценку через беседы, дидактические и сюжетно-ролевые игры;

•        Снятие чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой;

•        Повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки с помощью анкетирования, индивидуальных бесед и консультаций.

Группа: подготовительная группа.

Возраст: 6-7 лет.

Сроки реализации: с 31.03.25 по 30.04.25

Тип  проекта: творческий, познавательно-речевой, групповой, краткосрочный.

Участники проекта: дети подготовительной группы, музыкальный руководитель, воспитатели, родители.

Основные направления реализации проекта: 

•  познавательно-речевое развитие,
• художественно-эстетическое развитие.

Методы осуществления:

• практические методы: упражнения, моделирование, обыгрывание проблемно-игровых ситуаций.
• наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, видеофильмов.
• игровые методы: дидактическая игра, игровые действия, воображаемая ситуация, загадывание и отгадывание загадок, введение элементов соревнования.
• словесные методы: игровые действия, воображаемая ситуация, загадывание и отгадывание загадок, введение элементов соревнования.

Ожидаемые результаты:

•        Способствовать формированию внутренней позиции будущего ученика (закрепление положительных представлений о школе, чтобы узнать много нового и уметь учиться);

•        Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;

•        Продолжать формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения;

•        Способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия;

•        Продолжать повышать уверенность в себе, самостоятельность и адекватную самооценку;

•        Снятие чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой;

•        Повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

Основная часть

Этапы проекта:

I этап - подготовительный

Мероприятия:

Работа по подбору иллюстративного материала по теме «Школа и дети», подготовка картотеки бесед.

Памятка для родителей «Что необходимо знать ребёнку к школе», анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок к школе»

Проведения мониторинга мотивации к школьному обучению.

Подготовка необходимого материала для познавательной и продуктивной деятельности (разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности, бесед и т.д.);

II этап – основной – выполнение проекта

Мероприятия: Экскурсия в школу, игра «Как мы готовы к школе».

Художественно-эстетическое развитие: рисование: «я рисую школу» (выставка детских работ), рассматривание картин, раскрашивание раскрасок, слушание и разучивание песен про школу.

Социально-коммуникативное развитие: беседы «Как себя надо вести в школе», «Почему нужно знать много», «Почему дети учатся в школах», «Профессия-учитель», «об уроках, переменах и школьном звонке». Проблемная ситуация «Если бы не было школ». Сюжетно -ролевая игра «Школа»; Просмотр мультфильмов «В стране невыученных уроков», «Остров ошибок», «Смешарики про школу»

Речевое развитие: загадывание загадок, составление рассказов по картинкам, Чтение художественной литературы:

А. Алексин «Первый день», А. Барто «В школу», В. Берестов «Читалочка», Л. Воронкова «Подружки идут в школу», Л.Н.Толстой «Филлипок», С.Я Маршак «Первый день календаря»;

Познавательное развитие: Настольная игра «Собери из частей школьный предмет»; Дидактическая игра: «Что лишнее и почему?», «Вопросы и ответы»; «Кто работает в школе»», разрезные картинки, «Собери из частей школьный предмет», лото, настольно-печатные игры.

Взаимодействие с родителями: презентация «Какие мы были в первом классе» (фото родителей), оформление папок-передвижек, анкетирование родителей.

III  этап – заключительный

Итоговые мероприятие: «Выпускной»

Литература:

1.Абашина В.В., Шайбакова С.Г. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом // Детский сад от А до Я. – 2008. – №5. – с. 139–141.

2.Александрова Т.И. Взаимодействие ДОУ с другими социальными институтами // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2003. – № 4. – с. 29–32.

3.Андреева Н.А. Организация совместной работы педагогов и родителей по подготовке детей дошкольного возраста к школе // Детский сад от А до Я – 2007. – № 5. – с. 139–142.

4.Аншукова Е.Ю. Организация работы по преемственности между дошкольным учреждением и общеобразовательной школой // Начальная школа. – 2004. – № 10.

5.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе.4-е изд.; перераб. и дополн. – СПб.: Питер, 2004. – с. 208.

6.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. -Ярославль: Академия развития, 1997. – с. 240.

7.Мудрик А.В. Социализация человека: Учеб.пособие для студ.высш. учеб.заведений.-М.: Изд.центр “Академия”, 2004.

8.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ.вузов.-3-е изд., стереотип. –М.: Изд.центр “Академия”, 1998. – с. 456.

9.Платохина Н.А. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с социальными институтами в процессе развития у детей ценностного отношения к родному краю // Детский сад А до Я. – 2008. – № 5. – с. 44–56.

10.Ратниченко С.А. Семейное воспитание как фактор эмоционального развития дошкольника // Детский сад от А до Я. – 2007. – № 1. – с. 150–158.-Психология семьи.

11.Соколова Т.П. Сотрудничество детского сада и школы как одно из условий обеспечения преемственности дошкольного и начального школьного образования // Детский сад от А до Я. – 2007. – № 5. – с. 129–139.

12.Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: Пособие для работников ДОУ.-М.: АРКТИ, 2004.

13.Готовность к школе /Под ред. И.В. Дубровинкой/ Москва. 1995 г.

14.Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога. /Под ред. И.В. Дубровинкой/ Москва. 1987 г.

15. Алямовская В. Г., С. Н. Петрова «Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. Книга практического психолога. – М. : ООО «Издательство Скрипторий 2000», 2002

16. Диагностика в детском саду. Методическое пособие. Под редакцией Е. А. Ничипорюк, Г. Д. Посевиной. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003

17. Коваленко С. В. Как подготовить ребенка к школе: Психологические тесты, игры и упражнения. – М. : Изд-во Эксмо, 2003

18. Попова Д. А. Как подготовить ребенка к школе? Книга для родителей. - Ростов н/Д: «Феникс», 2006

19. Степанова О. А. Профилактика школьных трудностей у детей: Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2003

20. Чивикова Н. Ю. Как подготовить ребенка к школе. – М. : Рольф, 2001

21. Шевердина Н. А., Сушинскас Л. Л. Тестирование будущих первоклашек / Серия «Психологический практикум». - Ростов н/Д: «Феникс», 2004

22.Михеева Е.В. Современные технологии обучения дошкольников. Волгоград: издательство «Учитель», 2012. 223 с.

План-график реализации проекта.