«Использование детской проектной деятельности как средство формирования семейных ценностей у детей младшего дошкольного возраста»
статья (младшая группа)

«Использование детской проектной деятельности как средство формирования семейных ценностей у детей младшего дошкольного возраста»

Лебедева Тамара Николаевна, воспитатель

МКДОУ «Лесниковский детский сад общеразвивающего вида №2»

«От того, как прошло детство,

кто вёл ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце

из окружающего мира – от этого

в решающей степени зависит,

каким человеком станет сегодняшний малыш»

В. А. Сухомлинский

Семья – одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Для ребенка семья – это источник психологической защиты и эмоциональной поддержки. Его знакомство с окружающей действительностью начинается со знакомства со всем тем, чем живет семья. Семейное воспитание — это не просто набор правил, а непрерывный процесс, разворачивающийся каждый день. Именно семья постепенно приобщает ребенка к социальной жизни, расширяет его индивидуальный опыт.

Воспитание семейных ценностей – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

Поэтому сегодня особенно необходима социально-нравственная ориентация родителей и педагогов на семейные традиции как наиболее устойчивые компоненты культуры семьи, имеющие нормативное и аксиологическое значение.

В дошкольный период взрослые могут активно влиять на взгляды ребенка и некоторые черты его личности. Важно понять, что все же именно родители имеют максимальный моральный авторитет для малышей. Поэтому нравственное воспитание детей дошкольного возраста почти полностью возлагается на семью. Семейные традиции и взаимоотношения накладывают отпечаток на формирование нравственных качеств ребенка. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста основывается, прежде всего, на личном примере близких. Семейные традиции- это в первую очередь атмосфера дома, уклад жизни и привычки всех членов семьи. Если родители делают искренний выбор в пользу духовных ценностей, то и ребенок сможет вслед за ними поступить также.

Ценности, которые в дальнейшем будут много значить для ребенка, определяются его окружением. Чтобы дети росли честными, гуманными, ответственными, им нужен перед глазами достойный пример для подражания. Недаром народная мудрость гласит:

- Ребенок учится тому, что видит у себя в дому, Родители пример ему!
Главные семейные ценности это:
- взаимоуважение друг к другу;
- взаимопонимание;
- трудолюбие;
- почитание старшего поколения;
- бережное отношение к традициям и культуре своего народа.

Основная цель моей работы: повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребёнка, поэтому в своей работе я использую проектную деятельность – это разнообразные виды самостоятельной деятельности ребенка (взаимодействие со взрослым, самостоятельные действия ребенка).

Методы реализации проекта, которые я использую (практические, словесные, наглядные, игровые). Данная деятельность позволяет мне скоординировать действия в триаде «Педагог - Родитель - Дети».

Основой такого единства являются педагогические знания родителей, их осведомленность о работе дошкольных учреждений, которые мы используем в воспитании детей обеспечивая выработку правильного поведения ребят, ускоряя процесс усвоения навыков, знаний и умений, способствуя росту авторитета взрослых, родителей и воспитателей в глазах ребенка.
Проект с участием родителей «Моя семья» – повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития детско – родительских отношений. Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

Тип проекта: краткосрочный, познавательно – образовательный.

Цель проекта: формирование у детей первоначальных представлений о семье, как о людях, которые живут вместе. Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям.

Продолжительность проекта: 2-х недельный. Участники проекта: воспитатель группы, дети младшей группы, родители.
Ожидаемые результаты:
-дети больше узнают о своей семье, о членах семьи, традициях;
-проявление уважения ко всем членам семьи;
-умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье;
-понимание значимости семьи в жизни каждого человека;
-воспитание чувства гордости за свою семью и любви к ее членам.
- совместная деятельность будет способствовать укреплению детско-родительских отношений.

I этап проекта – подготовительный: на этом этапе были определены цели и задачи, составлен плана мероприятий, подобран наглядно-иллюстративный материал, художественная литература, стихи, дидактические игры;

Вместе с родителями изготовлены атрибуты для сюжетно-ролевых игр, заготовлен материала для продуктивной деятельности. Продуманы и запланированы совместные мероприятия. Особенная роль в нашем проекте отводилась взаимодействию с папами воспитанников. Консультации, беседы, мастер-классы, практикумы были направлены на педагогическую и психологическую поддержку отцов, развитие у молодых мужчин установок на сознательное родительство и отцовство, формирование серьезного отношения отцов к детским играм и обучение их приемам игрового взаимодействия с ребенком.

II этап проекта– основной: формы организации совместной взросло-детской деятельности.

С детьми мы проводили беседы «Моя семья», «Мои мама и папа» (расширение представления детей о родителях), «Кем работают наши мамы и папы» (формирование у детей представлений о разных профессиях, значимости каждой профессии); говорим о том, чем занимается каждый член семьи дома и чем занимаются все вместе.

Организовали для детей дидактические игры: «Кто для кого, кто?» (закрепление представлений о родственных отношениях в семье), «Найди сходство и различия» (нахождение внешнего сходства и различия со своими родными). Рассматривание семейных фотографий (расширение представлений о членах семьи – братьях и сестрах, воспитание уважительного отношения близких людей друг к другу). Ситуативный разговор «Как поиграть тихо, если кто-то в семье отдыхает», проблемная ситуация «Если дома кто-то заболел», рисовали на тему «Моя семья». Тщательный отбор произведений художественной литературы для чтения дошкольникам позволяет тонко воздействовать на чувства и эмоции детей, сформировать осознанные представления о семье и семейных ценностях, воспитывать чувства любви и уважения к родителям, близким людям. Научившись сопереживать героям художественных произведений, дошкольники начинают замечать настроения близких, стремятся проявить участие, доброту, протестуют против несправедливости.

Проявления ребенка как субъекта деятельности должны быть связаны с самостоятельностью и творчеством при выборе содержания деятельности и средств ее реализации. Дети выполняют индивидуальные и коллективные творческие работы, участвуют в проектной деятельности, создавая семейные коллажи, сувениры, подарки и открытки для близких.

У детей дошкольного возраста на первом месте – игра. В игре находят выражение основные потребности дошкольников, включающие стремление к самостоятельности, к участию в жизни взрослых.
Изображая взрослых, дети передают обычно те отношения, которые наблюдают в домашней обстановке. Они бывают доброжелательными, заботливыми, понимающими или деструктивными, дисгармоничными, конфликтными.

Особенно важным в приобщении дошкольников к семейным ценностям является создание условий для формирования игрового взаимодействия мальчиков и девочек в сюжетно-ролевых играх семейно-бытовой тематики, обучение их способам полоролевого поведения. Совместное участие дошкольников в таких играх позволяет сориентировать детей на семейно-бытовую культуру, способствует формированию начал семейного самосознания.

Воспитательная ценность данных форм работы заключалась в том, чтобы подвести ребенка к пониманию связей между членами семьи, действенное проявление любви, заботы, внимания, взаимопомощи. Пробудить и упрочить у детей чувство благодарности, уважения к родителям.

III этап проекта – заключительный: подведение итогов, анализ. Мы получили положительный результат:

- у детей повысились представления о своей семье;

- пробудились чувства причастности к своей семье;

- появились новые игры для самостоятельной деятельности.

Проект «Моя семья» является первым шагом в нравственно-патриотическом воспитании ребенка дошкольного возраста, так как формирует первоначальное прочувствованное восприятие детьми ближайшей социокультурной среды, которой является его семья.

Семейное воспитание – это педагогика будней, педагогика каждого дня. И основным условием успеха в воспитании детей в семье можно считать наличие нормальной атмосферы, т.е. должно присутствовать уважение и любовь в семье, авторитет родителей, правильный режим, своевременное приобщение ребенка к книге, чтению, труду и т.д.

Воспитательный процесс в семье не имеет границ, начала и конца. Семья создает для ребенка такую модель жизни, в которую он включается и в дальнейшем перенесет на свою семью.

Семья является источником ценностных ориентаций и нравственного здоровья личности. Семейные ценности служат мотивационными основаниями действий, поведения человека. Образ семьи, закрепившийся в сознании ребенка с детства, влияет на построение модели своей собственной семьи. Дошкольный возраст является благоприятным периодом для формирования представлений дошкольников о семье, семейных ценностях.