ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5-ГО ГОДА ЖИЗНИ
методическая разработка (средняя группа)

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5-ГО ГОДА ЖИЗНИ

Воспитатель: Рагимова А.С.        

Цели: 

• расширение контакта между педагогами и родителями;
• моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;
• повышение педагогической культуры родителей.

Участники: воспитатели, родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Возрастные особенности детей 4-5 лет.

3. Организация образовательного процесса в средней группе.

4. Выбор совета родителей группы.

5. Коротко о разном.

Ход мероприятия:

Родители заходят в группу, располагаются.

Вступительная часть. -  Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада видеть вас на нашем первом в этом учебном году родительском собрании. Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Дети ваши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада.

А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности развития детей 5-го года жизни? Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Возрастные особенности детей 4-5 лет

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:

1. Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

2. Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия (добро, зло, честь, совесть, правда, ложь), воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

3. Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

4. Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.

5. Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

6. Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

Вам как его родителям важно:

Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.

Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.

Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать инициатива.

Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать ребенка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.

Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество.

Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и Т.д.

Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.

Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.

Блиц-опрос родителей по активно проявляющимся особенностям у детей нашей группы

Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет(воспитатель

Развитие детей в возрасте 4-5 лет в рамках Федеральной образовательной программы в России охватывает несколько ключевых аспектов, направленных на всестороннее развитие личности ребенка. Вот основные направления:

Когнитивное развитие:

• Формирование у детей элементарных представлений о мире, окружающей природе и обществе.

• Развитие логического мышления, памяти и внимания через игры, пазлы, простые задачи.

• Ознакомление с основами математики, например, счет, сравнение количеств, распознавание форм и паттернов.

Социальное и эмоциональное развитие:

• Формирование навыков общения, сотрудничества и разрешения конфликтов.

• Стимулирование эмоциональной сферы: понимание и выражение своих эмоций, развитие эмпатии.

• Приобщение к культурным и семейным традициям, формирование основ нравственности.

Физическое развитие:

• Развитие мелкой и крупной моторики через игры, занятия спортом, рисование и лепку.

• Привлечение к активным видам физической активности: подвижные игры, танцы.

• Формирование основ здорового образа жизни, включая гигиенические привычки.

Творческое развитие:

• Стимуляция творческих способностей: рисование, музыка, театрализованные игры.

• Участие в различных видах художественной деятельности, что способствует развитию фантазии и креативности.

• Создание условий для самовыражения через искусство.

Речевое развитие:

• Расширение словарного запаса, развитие грамматических навыков.

• Побуждение к чтению, обсуждению прочитанных книг, пересказам.

• Развитие навыков устной речи через диалоги, рассказы, игры.

Интеграция всех направлений:

Важно, чтобы развитие происходило в интеграции всех указанных направлений, чтобы поддерживать целостное восприятие ребенка и его компетенции.

Создание игрового и развивающего пространства, которое будет способствовать спонтанной и организованной деятельности.

Федеральная образовательная программа ориентирована на адаптацию образовательного процесса к индивидуальным потребностям каждого ребенка, что предполагает активное сотрудничество с семьями и использование различных методов и форм работы.

В рамках реализации Федеральной образовательной программы, особое внимание уделяется созданию условий для активного участия родителей в образовательном процессе. Родительская вовлеченность способствует не только укреплению связи между домом и детским садом, но и улучшению понимания детских потребностей. Педагоги и родители работают в партнерстве, обсуждая успехи и сложности, что позволяет создавать более адаптированную образовательную программу.

Также, важно внедрение игровых методов обучения, которые делают процесс более увлекательным и информативным. Игры позволяют детям учиться через практическое взаимодействие, находя решения в условиях, приближенных к реальным. В этом контексте, учебные занятия становятся не просто передачей знаний, а активным процессом, в котором участвуют все дети.

Кроме того, актуализация индивидуальных интересов и склонностей каждого ребенка является ключевым аспектом. Понимание уникальности каждого малыша помогает педагогам выбирать подходящие методы обучения, что содействует более глубокому пониманию материала и написанию успешных образовательных траекторий. Таким образом, Федеральная образовательная программа отвечает вызовам современности и формирует всесторонне развитую личность.

Особенности образовательного процесса в средней группе. (воспитатель

      Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его. Приём детей с 07:00 до 8:30.  

  Разное.

Хочу выразить благодарность родителям, которые активно принимали участие в жизни группы. Спасибо Вам большое за помощь. С огромным удовольствием объявляем вам благодарность, и надеемся, что остальные родители тоже будут участвовать в жизни группы.

Надеемся на сотрудничество с вами и вашу помощь детям!