«Эмоции в действии: играем, творим, выражаемся!»
проект (средняя, старшая группа)

Муниципальное казенное учреждение

«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Радуга»»

Программа по развитию эмоционального интеллекта

для подростков через творчество и игры.

«Эмоции в действии: играем, творим, выражаемся!»

Ленинск-Кузнецкий

2024

Муниципальное казенное учреждение «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Радуга»»

Программа по развитию эмоционального интеллекта

для подростков через творчество и игры.

«Эмоции в действии: играем, творим, выражаемся!»

Составитель:

Гурдуй Екатерина Олеговна

Ленинск-Кузнецкий

2024

Составитель: Гурдуй Екатерина Олеговна, воспитатель отделения социальной диагностики и реабилитации муниципального казенного учреждения «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Радуга» города Ленинска-Кузнецкого

Программа «Эмоции в действии: играем, творим, выражаемся!», направлена на развитие эмоционального интеллекта и навыков самовыражения у участников через творчество и игры. Она предназначена для воспитанников среднего и старшего школьного возраста из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В ходе увлекательных заданий мы научимся понимать и выражать свои эмоции, а также поддерживать друг друга, открывая свои таланты и повышая уверенность в себе!

Муниципальное казенное учреждение

«Социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних «Радуга»», 2024

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………...4

Цели и задачи ……………………………………………………………………..7

Тематический план ……………………………………………………………….8

Содержание организованной образовательной деятельности ………………...9

Список литературы ……………………………………………………………...27

Приложение………………………………………………………………...…….28

Пояснительная записка

Актуальность темы эмоционального интеллекта для детей возрастной категории 11-14 лет сложно переоценить. Этот период жизни сопряжен с бурным физическим и психоэмоциональным развитием: подростки оказываются на пороге взрослой жизни и часто сталкиваются с новыми и сложными эмоциями. Формирование навыков понимания и управления своими чувствами в этом возрасте имеет первостепенное значение, так как эти годы закладывают основы для дальнейших отношений и самоосознания. Программа «Эмоции в действии» стремится предоставить подросткам инструменты для осознания своих эмоций и развития эффективных навыков межличностного взаимодействия, что не только способствует их личному развитию, но и формирует здоровое общество в целом.

Для достижения поставленных целей программа использует сочетание различных методов и приемов обучения, включая:

- Игровые методики: Игры способствуют вовлечению и снятию напряжения, делают процесс обучения интересным и эффективным.

- Художественные практики: Рисование, танцы и театрализованные постановки помогают детям осознанно выражать свои эмоции.

- Групповые обсуждения: Эти дискуссии развивают навыки общения и эмпатии, позволяя участникам поддерживать откровенный диалог.

На протяжении всей программы детей ждет ряд значимых результатов:

1. Увеличение уровня эмоционального интеллекта: Дети научатся распознавать и правильно выражать свои эмоции.

2. Развитие уверенности в себе: Участие в программе даст возможность выступать перед зрителями, что укрепит самооценку.

3. Улучшение социальных навыков: Дети научатся работать в команде, обсуждать идеи и мнения, развивая коммуникативные навыки.

4. Создание поддерживающей среды: Участники осознают, что могут обратиться за помощью и поддержкой, что создаст атмосферу доверия и взаимопомощи.

Программа «Эмоции в действии: играем, творим, выражаемся!» направлена на предоставление подросткам жизненно важных навыков для успешного взаимодействия с окружающими. Это содействие в формировании доверительных отношений, креативности и эмоционального интеллекта поможет детям не только лучше понимать себя, но и учиться поддерживать и понимать других. В конечном итоге, такие качества способствуют созданию более гармоничного и позитивного общества.

Цели программы:

1. Формирование и развитие эмоционального интеллекта, который включает способность осознавать, понимать и управлять своими эмоциями.

2. Помощь детям в выражении своих чувств через различные формы искусства и игры, что способствует их креативности.

3. Развитие социальных навыков, которые включают сотрудничество, доверие и способность к эмпатии.

Задачи программы:

- Обучение детей распознаванию и пониманию своих эмоций, а также эмоций других людей.

- Создание атмосферы доверия и поддержки между участниками, где каждый может свободно выражать себя.

- Стимулирование творческого и аналитического мышления детей через различные виды артистической деятельности.

- Разработка навыков разрешения конфликтов и улучшения коммуникативных способностей.

Целевая аудитория

Программа ориентирована на детей в возрасте 11-14 лет, включая тех, кто происходит из неблагополучных и асоциальных семей. Эти дети, как правило, испытывают трудности в эмоциональном выражении и социальных взаимодействиях, что делает программу особенно полезной и необходимой.

Тематический план

Содержание организованной образовательной деятельности

Введение:

Название проекта: «Эмоции в действии: играем, творим, выражаемся!»

В мире много эмоций, и каждый из нас время от времени испытывает радость, грусть, страх или веселье. С помощью творчества и игры мы можем научиться понимать и выражать свои чувства, а также лучше понимать эмоции других. Приглашаем вас в увлекательное путешествие, где с помощью различных игр и художественных заданий мы раскроем свои таланты и научимся быть более уверенными в себе!

1. «Знакомство и доверие: Путешествие в мир чувств!»

Цель: Создание дружеской атмосферы, знакомство друг с другом и начало знакомства с миром эмоций.

Материалы:

- Цветные маркеры, лист ватмана или большая доска для рисования

- Карточки с изображениями животных и предметов (для игры «Крокодил»)

- Музыкальный плеер или ноутбук

- Цветные карандаши, фломастеры, бумага для рисования

- Сказка (можно выбрать известную сказку или подготовить свою)

Пошаговый план:

1. «Приветствие и Знакомство» (5 минут):

- Разминка: Все встают в круг. Ведущий предлагает сделать несколько простых движений: помахать руками, попрыгать, хлопнуть в ладоши.

- Игра «Именное приветствие»: Ведущий предлагает по кругу называть свое имя и делать жест, который символизирует текущее настроение. (Например, «Я Маша, и сегодня я веселая!» - и Маша делает жест, символизирующий веселье).

- Доска «Настроения»: Ведущий предлагает детям выбрать цвет, который соответствует их настроению. На доске рисуют круг, разделенный на сектора, и каждый ребенок ставит точку в секторе своего цвета.

2. «Игровой Кружок» (10 минут):

- Игра «Крокодил» (5 минут): Дети делятся на две команды. Один из команды выбирает карточку с животным или предметом, и пытается изобразить его жестами, не используя слов. Остальные должны угадать, что он показывает.

- Игра «Что это такое?» (5 минут): Ведущий предлагает детям по очереди выбирать предмет (например, карандаш, яблоко, книга) и описывать его, не называя название. Остальные должны угадать, о чем идет речь.

3. «Музыкальная Шкатулка» (5 минут):

- Включение музыки: Ведущий включает музыку разных жанров (классика, поп, рок).

- Обсуждение эмоций: Ведущий предлагает детям закрыть глаза и послушать музыку. После прослушивания каждой мелодии они делятся своими впечатлениями, рассказывая, какие эмоции у них вызвала музыка.

4. «Сказка в картинках» (5 минут):

- Выбор сказки: Ведущий предлагает детям выбрать известную сказку или рассказывает свою короткий сюжет.

- Рисование: Дети получают листы бумаги и цветные карандаши/фломастеры. Ведущий предлагает им нарисовать картинку к любимому моменту из сказки.

- Обсуждение: После завершения рисования дети делятся своими рисунками и обсуждают, какие эмоции они пытались передать в свой рисунок.

Завершение:

- Ведущий подводит итог занятия. Отмечает, как хорошо дети познакомились, и как увлекательно они провели время. Он может попросить детей рассказать, что им больше всего понравилось в первый день занятий.

Дополнительные идеи:

- Можно использовать фотографии для игры «Что это такое?».

- Можно включить в игру «Крокодил» изображение эмоций.

- Можно предложить детям нарисовать свои эмоции на листе ватмана и обсудить их.

2. «Узнаем свои эмоции: Внутри нас!»

Цель: Помочь детям осознать и назвать свои эмоции, а также начать понимать эмоции других.

Материалы:

- Цветные карточки (красный, синий, желтый, зеленый, фиолетовый, оранжевый)

- Набор карточек с названиями эмоций (радость, грусть, гнев, страх, удивление, спокойствие, волнение)

- Листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры

- Сказка с выраженными эмоциями

Пошаговый план:

1. «Эмоциональная палитра» (5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что цвета могут символизировать разные эмоции.

- Игра «Найди свой цвет": Дети получают по одной карточке с цветом. Ведущий называет эмоцию (например, "злость") и предлагает детям, у кого карточка цвета, который ассоциируется с этой эмоцией, встать. (Красный - злость, синий - грусть, желтый - радость, зеленый - спокойствие, фиолетовый - удивление, оранжевый - волнение).

- Обсуждение: После каждого цвета ведущий спрашивает, почему они выбрали именно этот цвет для данной эмоции. Дети делятся своими ассоциациями.

2. «Эмоциональный словарь» (5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что у эмоций есть названия, которые помогают нам лучше их понимать.

- Игра «Угадай эмоцию»: Ведущий показывает карточку с названием эмоции (радость, грусть, гнев, страх, удивление, спокойствие, волнение) и просит детей изобразить эту эмоцию мимикой и жестами.

3. «Игры с эмоциями» (5 минут):

- Игра «Передай эмоцию» (5 минут): Дети встают в круг. Ведущий шепчет на ухо первому ребенку эмоцию. Этот ребенок должен передать эмоцию жестами следующему, не произнося слова. Так эмоция передается по кругу. Последний ребенок говорит вслух, какую эмоцию он получил.

4. «Эмоции в сказках» (5 минут):

- Чтение сказки: Ведущий читает короткий отрывок из сказки с выраженными эмоциями.

- Обсуждение: После чтения дети делятся впечатлениями. Ведущий задает вопросы: «Какие эмоции были у героев?», «Когда вы чувствовали то же самое?», «Как вы думаете, почему герои чувствовали именно эти эмоции?».

5. «Рисуем свой день» (5 минут):

- Введение: Ведущий предлагает детям закрыть глаза и вспомнить свой день.

- Рисование: Дети рисуют свой день, используя разные цвета для обозначения своих эмоций. (например, красный - когда они были злые, синий - когда были грустные, желтый - когда были радостные).

- Обсуждение: После завершения рисования дети делятся своими рисунками и рассказывают, что они чувствовали в течение дня.

Завершение:

- Ведущий подводит итог занятия, отмечает, сколько новых эмоций они узнали сегодня.

Дополнительные идеи:

- Можно использовать фотографии для игры «Угадай эмоцию».

- Можно предложить детям придумать свои эмоции и придумать к ним цвета, а затем поиграть в «Найди свой цвет».

- Можно предложить детям нарисовать свои эмоции на листе ватмана и обсудить их.

3. « Выражаем эмоции: Эмоции в движении!»

Цель: Помочь детям выразить свои эмоции через различные виды искусства и действий.

Материалы:

- Музыкальный плеер или ноутбук с подборкой музыки, передающей разные эмоции (радостная, грустная, гневная, тревожная, спокойная)

- Листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры

- Пластилин или глина

- Сказка с выраженными эмоциями (можно использовать ту же сказку, что и на прошлой неделе)

Пошаговый план:

1. «Танцуем эмоции» (5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что танцы могут передавать эмоции.

- Музыкальный танец: Ведущий включает музыку, передающую разные эмоции. Дети танцуют, свободно двигаясь и выражая те эмоции, которые вызывает музыка.

- Обсуждение: После каждого танца ведущий спрашивает, какие эмоции они чувствовали во время танца.

2. «Театр эмоций» (5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что актеры используют мимику и жесты, чтобы передать эмоции.

- Театральная сцена: Ведущий предлагает детям сыграть простую сценку с выражением разных эмоций. Например, двое детей изображают, как они спорят, и показывают гнев, затем примиряются и показывают радость.

- Обсуждение: После сцены дети делятся впечатлениями.

3. «Эмоциональные скульптуры»(5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что скульптуры могут запечатлеть эмоции.

- Создание скульптуры: Дети получают пластилин или глину. Ведущий предлагает им слепить скульптуру, которая выражает какую-то эмоцию.

- Обсуждение: После завершения работы дети делятся своими скульптурами и рассказывают, какие эмоции они пытались передать.

4. «Музыкальная игра» (5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что музыка тоже может передавать эмоции.

- Игра «Угадай мелодию»: Ведущий включает короткие отрывки музыки, передающей разные эмоции. Дети слушают и угадывают, какую эмоцию передает музыка.

5. «Пишем о своих чувствах» (5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что слова тоже могут выражать эмоции.

- Письмо: Дети получают листы бумаги и цветные карандаши. Ведущий предлагает им написать короткий рассказ о своих чувствах, используя разные слова для описания эмоций.

- Обсуждение: После завершения работы дети могут поделиться своими историями.

Завершение:

- Ведущий подводит итог занятия, отмечая, сколько разных способов выражения эмоций они узнали.

Дополнительные идеи:

- Можно использовать куклы или мягкие игрушки для театральной сцены.

- Можно предложить детям нарисовать свои эмоции на листе ватмана и обсудить их.

- Можно использовать фотографии для игры «Угадай мелодию» - дети должны угадать, какую эмоцию передают фотографии.

4. «Разные эмоции: Эмоции повсюду!»

Цель: Помочь детям увидеть эмоции в разных ситуациях и проявить сопереживание.

Материалы:

- Большой лист бумаги или ватман

- Цветные карандаши/фломастеры

- Мяч

- Картинки с изображением разных эмоций (можно использовать фотографии, репродукции картин)

- Музыкальный плеер или ноутбук с подборкой музыки, передающей разные эмоции

- Пословицы и поговорки о разных эмоциях (можно записать их на карточках)

Пошаговый план:

1. «Эмоциональное колесо» (5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что у каждого человека есть разные эмоции, и они могут проявляться по-разному.

- Рисование колеса: Ведущий рисует на листе бумаги большое колесо. Дети вместе с ним придумывают названия эмоций (радость, грусть, гнев, страх, удивление, спокойствие, волнение). Каждая эмоция занимает отдельный сектор колеса.

- Игра «Попади в эмоцию»: Дети бросают мяч в колесо. В какой сектор попадает мяч, ребенок рассказывает, что он чувствует, когда испытывает эту эмоцию.

2. Игра «Что бы ты сделал?» (5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что в разных ситуациях мы испытываем разные эмоции.

- Игра: Ведущий рассказывает ситуации, где присутствуют разные эмоции (например, ты опоздал на важную встречу, ты потерял любимую игрушку, тебя обидели). Дети предлагают решения, как поступить в каждой ситуации.

3. «Эмоции в искусстве» (5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что художники могут передавать эмоции через свои картины.

- Просмотр картин: Ведущий показывает детям картины с изображением разных эмоций.

- Обсуждение: Дети рассказывают, какие эмоции они видят на картинах. Ведущий помогает им обратить внимание на детали, которые художник использовал, чтобы передать эти эмоции (цвет, композиция, выражение лица).

4. «Музыкальная палитра» (5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что музыка тоже может передавать эмоции.

- Включение музыки: Ведущий включает короткие отрывки музыки, передающей разные эмоции.

- Творчество: Дети рисуют, лепят или делают аппликации, вдохновляясь музыкой.

5. «Эмоциональные пословицы» (5 минут):

- Введение: Ведущий рассказывает, что пословицы и поговорки могут рассказать нам много интересного о эмоциях.

- Чтение пословиц: Ведущий читает пословицы и поговорки о разных эмоциях.

- Обсуждение: Дети обсуждают, что означают эти пословицы и как они связаны с эмоциями.

Завершение:

- Ведущий подводит итог занятия, отмечая, что эмоции - это неотъемлемая часть нашей жизни, и важно учиться понимать свои эмоции и эмоции других людей.

Дополнительные идеи:

- Можно использовать куклы или мягкие игрушки для игры «Что бы ты сделал?».

- Можно предложить детям нарисовать свои эмоции на листе ватмана и обсудить их.

- Можно использовать фотографии для игры «Угадай мелодию» - дети должны угадать, какую эмоцию передают фотографии.

- Можно устроить "парад эмоций": дети одеваются в костюмы, изображающие разные эмоции.

5. « Понимаем эмоции других: Мир эмоций!»

Цель: Помочь детям учиться распознавать эмоции у других людей и развивать навыки эмпатии.

Материалы:

- Карточки с изображением эмоций (радость, грусть, гнев, страх, удивление, спокойствие, волнение)

- Листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры

- Сказка с выраженными эмоциями (можно использовать ту же сказку, что и на предыдущих неделях)

Пошаговый план:

1. «Угадай эмоцию по голосу»:

- Введение: Ведущий рассказывает, что эмоции можно распознать не только по мимике и жестам, но и по голосу.

- Игра: Ведущий включает записи с голосами разных людей, которые говорят с разными эмоциями (радость, грусть, гнев, страх, удивление, спокойствие, волнение). Дети слушают и угадывают, какую эмоцию передает голос.

- Обсуждение: После игры дети обсуждают, какие звуки голоса помогли им определить эмоцию.

2. «Угадай эмоцию по позе»:

- Введение: Ведущий рассказывает, что по позе человека тоже можно узнать, какие чувства он испытывает.

- Игра: Ведущий показывает детям фотографии людей, изображенных в разных позах, передающих разные эмоции. Дети угадывают, какую эмоцию передает поза.

- Обсуждение: После игры дети обсуждают, какие детали позы помогли им определить эмоцию.

3. «Эмоциональные пантомимы»:

- Введение: Ведущий рассказывает, что пантомима - это искусство выражать эмоции без слов, только с помощью жестов и мимики.

- Игра: Дети делятся на пары. Один ребенок загадывает эмоцию и изображает ее с помощью пантомимы. Второй ребенок должен угадать, какую эмоцию показывает первый.

- Обсуждение: После игры дети делятся впечатлениями, рассказывают, какие жесты помогли им угадать эмоцию.

4. «Эмоциональная мозаика»:

- Введение: Ведущий рассказывает, что эмоции могут быть сложными и многогранными.

- Игра: Ведущий выкладывает на столе карточки с изображением разных эмоций. Дети выбирают несколько карточек, которые, по их мнению, могут сочетаться друг с другом, чтобы создать определенную эмоцию. Например, карточки «радость» + «удивление» могут создать эмоцию «восторга».

- Обсуждение: После игры дети обсуждают свои «эмоциональные мозаики», объясняя свой выбор.

5. «Эмоциональные истории»:

- Введение: Ведущий рассказывает, что мы можем узнать о чувствах других людей, слушая их истории.

- Игра: Дети по очереди рассказывают короткие истории о том, когда они испытали разные эмоции.

- Обсуждение: После каждой истории дети делятся своими впечатлениями, рассказывают, какие эмоции они почувствовали, слушая историю.

6. «Эмоциональные записки»:

- Введение: Ведущий рассказывает, что мы можем выразить свои эмоции с помощью письменного слова.

- Игра: Дети пишут записки друг другу, описывая свои чувства. Например, «Я чувствую грусть, потому что...» или «Я рад, что...»

- Обсуждение: После игры дети могут почитать друг другу свои записки и обсудить, какие эмоции они почувствовали, читая их.

7. «Эмоциональные рисунки»:

«Введение: Ведущий рассказывает, что мы можем передать свои эмоции с помощью рисунка.

- Игра: Дети рисуют рисунки, которые выражают их эмоции. Например, грусть можно изобразить с помощью темных цветов, а радость - с помощью ярких и веселых цветов.

- Обсуждение: После игры дети могут поделить свои рисунки и рассказать, какие эмоции они хотели изобразить.

8. «Эмоциональные маски»:

- Введение: Ведущий рассказывает, что маски могут помочь нам изобразить разные эмоции.

- Игра: Дети делают маски из бумаги, ткани или других материалов. Затем они надевают свои маски и изображают разные эмоции.

- Обсуждение: После игры дети могут поделиться своими впечатлениями, рассказать, как они чувствовали себя, нося маски.

6. «Помощь и поддержка: Волшебный круг поддержки!»

Цель: Научить детей оказывать эмоциональную поддержку друг другу, справляться с негативными эмоциями и верить в свои силы.

Материалы:

- Мягкий коврик или подушки, чтобы детям было удобно сидеть в кругу.

- Цветные карандаши, фломастеры, бумага.

- Музыкальный проигрыватель и запись спокойной, расслабляющей музыки.

Пошаговый план:

1. Приветствие и настройка на позитив (3 мин):

Соберите детей в уютном месте на коврике или подушках.

Предложите им поприветствовать друг друга улыбкой и передать по кругу "волшебный клубочек" (клубок ярких ниток), называя своё имя и одно хорошее качество, которое помогает им в жизни.

2. Игра «Передай добро» (5 мин):

Пусть дети продолжат передавать клубочек, но теперь, держа нить, говорят комплимент или пожелание тому, кто сидит рядом.

Подчеркните, как важно уметь говорить друг другу приятные слова и поддерживать друг друга.

3. «Эмоциональная палитра» (5 мин):

Напишите на листочках бумаги разные эмоции: радость, грусть, злость, страх, удивление.

Пусть каждый ребенок вытянет листочек и попробует без слов, с помощью мимики и жестов, изобразить эту эмоцию.

Обсудите с детьми, как важно уметь распознавать свои эмоции и эмоции окружающих.

4. «Музыкальная терапия» и «письмо себе» (10 мин):

Включите спокойную, расслабляющую музыку.

Предложите детям закрыть глаза, расслабиться и подумать о чем-то приятном.

После этого дайте каждому ребенку листок бумаги и карандаши и предложите написать «письмо себе» - о своих чувствах, переживаниях, мечтах, целях.

Подчеркните, что это письмо только для них, и они могут никому его не показывать.

5. Завершение урока (2 мин):

Соберите детей в круг и предложите каждому сказать несколько слов о том, что нового они узнали, чему научились на занятии, что им понравилось больше всего.

Дополнительные идеи:

Вы можете использовать мандалы или раскраски-антистресс для творческой части урока.

В конце занятия можно предложить детям обняться всей группой и сказать друг другу слова благодарности за поддержку.

7. «Я - супергерой!»

Цель: Помочь подросткам осознать свои сильные стороны, таланты и достижения, поверить в себя и начать формировать позитивное видение будущего.

Материалы:

- Большие листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, маркеры.

- Журналы для вырезания (по желанию).

- Клей, ножницы.

Музыкальный проигрыватель и запись зажигательной, мотивирующей музыки.

Пошаговый план:

1. Приветствие и разогрев (3 мин):

Соберите детей в круг и предложите им поприветствовать друг друга «взрывной» пятёрней (чокаются кулачками, широко разводят пальцы).

Задайте вопрос: «Кто такой супергерой?» Обсудите, какими качествами обладают супергерои.

2. «Мой супергеройский паспорт» (10 мин):

Раздайте детям листы бумаги и предложите им сложить их пополам, чтобы получилась «страничка» паспорта.

Задание: Нарисовать себя в образе супергероя. Можно придумать себе супергеройское имя, костюм, особые способности.

Важно: подчеркните, что суперспособности не обязательно должны быть сверхъестественными. Это может быть доброта, умение слушать, талант к рисованию, чувство юмора - всё, что делает их уникальными и помогает другим.

3. «Осознание своих сил: Я - супергерой!» (5 мин):

Пусть каждый ребенок покажет свой «супергеройский паспорт» и кратко расскажет о своих сильных сторонах и талантах.

Повесьте «паспорта» на стену, создав «галерею супергероев».

4. «Танцы победителей» (5 мин):

Включите зажигательную музыку.

Предложите детям потанцевать, представив, что они только что совершили геройский поступок и празднуют победу.

Позвольте им выразить себя в движении и получить заряд позитива.

5. «Супер-цель» (2 мин):

В завершение предложите детям подумать и записать в своем «паспорте» одну цель или мечту, которую они хотят осуществить.

Подчеркните, что вера в себя и свои силы помогает достигать любых, даже самых невероятных целей!

6. Прощание (1 мин):

Поблагодарите детей за активное участие и предложите им «зарядиться» энергией друг от друга, соединив ладони в центре круга.

8. Итоговое мероприятие «Прощание и продолжение: Наш путь в мир эмоций!»

Цель: Закрепить полученные знания, дать детям возможность еще раз пережить яркие моменты проекта и увидеть свой прогресс, поверить в свои силы.

Материалы:

- «Сундук сокровищ» - красивая коробка или корзинка, украшенная детьми.

- Символические «сокровища», подготовленные заранее (см. ниже).

- Музыкальное сопровождение: спокойная, расслабляющая музыка, а также зажигательная музыка для танцев.

- Подарки для детей.

Пошаговый план:

1. «Круг воспоминаний» (10 мин):

- Соберите детей в круг на коврике или подушках.

- Предложите им по очереди вспомнить самые яркие, интересные и важные моменты проекта: игры, упражнения, открытия.

- Создайте атмосферу доверия и открытости, чтобы каждый ребенок мог поделиться своими впечатлениями.

2. «Сундук сокровищ» (15 мин):

- Покажите детям «сундук сокровищ» и объясните, что в нем хранятся необычные вещи - не золото и драгоценности, а то ценное, чему они научились за время занятий.

- По очереди доставайте из сундука «сокровища», символизирующие разные навыки и знания:

- Маленькое зеркальце («Мы научились лучше понимать себя и свои эмоции»).

- Клубок ярких ниток («Мы научились поддерживать друг друга и дружить»).

- Коробочка с разноцветными красками ("Мы открыли в себе творческие способности и научились выражать эмоции через искусство").

«Волшебная палочка» («Мы поверили в свои силы и способность достигать целей»).

- Обсуждайте с детьми, что значит каждое «сокровище» и как они могут использовать полученные знания в своей жизни.

3. "Танцевальный флешмоб" (10 мин):

- Включите зажигательную музыку и предложите детям вспомнить движения из любимых танцев, которые вы танцевали на занятиях.

- Устройте веселый, импровизированный флешмоб, где каждый сможет выразить свою радость и энергию.

4. Прощание и подарки (5 мин):

- Вручите детям небольшие подарки на память о проекте.

- Ещё раз поблагодарите их за участие, скажите, как вам было радостно с ними работать, и пожелайте им всего самого доброго!

Список литературы

1. «Эмоциональный интеллект» Д. Гоулман: Классическая книга, которая объясняет основы эмоционального интеллекта, его влияние на жизнь и как его развивать.
2. «Развитие эмоционального интеллекта у детей» Л. П. Фесюк: Практическое руководство для родителей и педагогов, которое содержит множество игр, упражнений и советов по развитию эмоционального интеллекта у детей.
3. «Эмоции. Как понять себя и других» Э. Берн: Книга, которая помогает разобраться в собственных эмоциях и научиться понимать чувства других людей.
4. «Непослушные чувства» Д. Вайсблат: Книга, которая рассказывает детям о разных эмоциях, как с ними справляться и как их выражать.
5. «Как учить детей понимать и выражать свои чувства» Н. И. Копытин: Книга, которая предлагает практические методики обучения детей эмоциональной грамотности.
6. «Развитие эмоционального интеллекта в детском саду» С. А. Козлова: Пособие для воспитателей, которое содержит игры и упражнения для развития эмоционального интеллекта у дошкольников.
7. «Эмоциональное развитие детей: от теории к практике» А. В. Абрамова: Книга, которая дает практические рекомендации по работе с детьми, испытывающими эмоциональные трудности.
8. Сайт «Психология для детей»:
9. Сайт «Детская психология»:
10. Сайт 2 Детский мир»:

Добро пожаловать в нашу открытую группу!