«Логоритмические и пальчиковые игры, как способ развития речи и моторики у детей с ОВЗ»
статья

«Логоритмические и пальчиковые игры, как

способ развития  речи и моторики у детей с ОВЗ»

   Нашу группу посещают дети с нарушением опорно-двигательного аппарата со сложными дефектами.Естественно такие дети требуют своеобразных педагогических подходов, но одинаково нуждаются в любви и понимании со стороны взрослых. Следует найти подход к такому ребенку, завоевать его доверие, подобрать средства и методы взаимодействия, вызвать эмоциональный отклик, желание взаимодействовать со взрослым, и со сверстником, успокоить возбудимого, активизировать медлительного  - в этом состоит мастерство педагога.

Одним из таких средств в нашей работе являются пальчиковые игры. Ведь игра – ведущая деятельность дошкольника, а пальчиковая игра и развлекает ребенка, и заодно развивает моторику и речь.

Цель: стимулирование  процесса речевой, физической и психической  деятельности  детей со сложными дефектами посредством  использования пальчиковых и логоритмических игр.

Задачи:  укрепление костно-мышечного аппарата, формирование двигательных навыков и умений, формирование и развитие артикуляционного аппарата; развитие общей и мелкой моторики; развитие чувства ритма, темпа, фонематического слуха, фонематического и слухового восприятия; запуск и развитие всех сторон  речи, развитие восприятия, воображения, мышления; развитие умения расслабиться, снимать напряжение.

Принципы, которых мы придерживаемся в своей работе:

- принцип дифференцированного подхода– сообразно возрасту детей , структуре и

 составу нарушенных функций;

- учёт зоны ближайшего развития, опора на реальные возможности  ребенка;

- от простого к сложному;

- наглядности;

- систематичности и последовательности

     Во время работы с детьми со сложными дефектами, мы заметили, что наибольший эмоциональный отклик мы получаем во время проигрывания пальчиковых игр с музыкальным сопровождением: пропеванием стихотворения педагогом, под фонограмму песенки и пение педагога, проигрывание на музыкальном инструменте и пение педагога.

  Игровая деятельность под музыку радует ребенка, привлекает его внимание, музыка становится понятней и интересней именно через движения,  музыкальный ритм организует движения, повышает настроение ребенка. Положительные эмоции вызывают стремление выполнять движение энергичнее, что усиливает их воздействие на организм.

   В своей работе мы используем народные пальчиковые игры с пропеванием, пальчиковые и логоритмические игры С.Железнова и Е.Железновой, Ю.Дерябкиной.

    Все музыкальные пальчиковые игры следует выполнять вместе с ребенком, демонстрируя увлеченность, помогая и поддерживая ребенка.

  Этапы проведения музыкальных пальчиковых игр:

1.Взрослый сам выполняет движения и пропевает  -  ребёнок смотрит и слушает.

2. Взрослый выполняет движения руками ребёнка, ребенок повторяет обрывки фраз, окончания слов, отдельные движения.

3.Ребенок выполняет пальчиковую игру своими руками, соотнося слова с движениями, по возможности пропевает вместе с педагогом.

 Неговорящие дети повторяют движения, ритм, пальчиковая игра побуждает их сказать звук, слог, слово.

 Ещё один немаловажный момент, который  мы заметили в ходе работы, это то- что для наших детей очень важна наглядность, визуализация происходящего. Поэтому мы решили оживить наши пальчиковые игры и в  совместной образовательной деятельности, мы вместе с детьми к некоторым пальчиковым и логоритмическим играм создали персонажей.

На слайде и в зале вы можете видеть животных, которых мы сделали с детьми по пальчиковой игре «У жирафа пятна, пятна..» Е.Железновой в рамках проекта «Животные жарких стран».

Также здесь представлены домашние животные из пальчиковой игры «Купим мы бабушка».

Хотим отметить, что все персонажи выполнены с использованием бросового материала, коробок, втулок от скотча и т.п.и не требуют особых материальных вложений.

   Конечно, необязательно делать всех персонажей к игре, иногда достаточно визуализировать одного -главного персонажа, как получилось у нас   с пальчиковой игрой «Маленькая Катя». Мы создали платковую куклу Катю, которую педагог надевает на себя и с детьми уже взаимодействует Катя, а не воспитатель. Детям так понравилась кукла Катя, что у нас появилась и кукла Маша из известного мультфильма. Данные куклы универсальны, мы используем их не только для пальчиковых игр, но и в других видах деятельности.

Вывод:

Таким образом используя в своей работе музыкальные пальчиковые игры, дополненные наглядными пособиями мы обеспечиваем детей со сложными дефектами  разнообразием сенсорных ощущений: зрительные, слуховые, двигательные, тактильно-кинестетические.    Развиваем  умение подражать взрослому, учим вслушиваться и понимать смысл речи, стимулируем и повышаем речевую активность ребёнка, развиваем внимание и память. У детей развивается воображение и фантазия. Улучшается крупная и мелкая моторика. А главное музыкальные пальчиковые игры помогают создать благоприятный эмоциональный фон в группе, способствуют снятию мышечного напряжения, помогают расслабить или наоборот активизировать ребенка, создают благоприятные условия для коммуникации между всеми участниками педагогического процесса.

 «У жирафа»

Слова и музыка: Е. Железнова

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. - 2 раза

(Хлопаем по всему телу ладонями).

Припев:

На лбу, ушах, на шее, на локтях, есть на носах, на животах, коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела)

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде – 2 раза

(Щипаем себя, как бы собирая складки).

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах, коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела)

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде-2 раза

(гладим себя, как будто по шёрстке)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах, коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела)

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде

(горизонтальные движения руками из стороны в сторону)

Припев

  «Маленькая Катя»                авторы  С. и Е.Железновы

Маленькая Катя умницей была- (большие пальцы вверх, остальные прижаты к ладони).

В комнате работу всем зверям дала- (поочередно каждый палец касается большого).

Чашечки собачка моет язычком,- (водим по ладони пальчиком).

Мышка подбирает крошки под столом – (пальцы в щепотку).

Кошка коготками лавочку скребёт – (пальцами как-будто скребем)

Курочка рябая пол крылом метёт. (разными сторонами ладони проводим по другой ладони)

Катя варит кашу для зверят своих- (одной рукой полукруг, другой как-будто мешаем кашу)

За работу хвалит – (гладим себя по плечам)

С ложки кормит их – (руки в сторону ладонями вверх)

«Бежали бегемотики»  автор Ю.Дерябкина

1.Бежали бегемотики-надутые животики,

Бежали и бежали, дружно повторяли: (руки сжаты в кулаки, поочередно стучим по коленям ног)

Ладонь-кулак,Ты тоже делай так! (Поочередно сжимаем и разжимаем руки, стуча по коленям ног)

2.Веселые лягушки

Скакали на опушке,

Скакали и скакали, (соединяем и разъединяем большой палец с остальными)

И дружно повторяли:

Ладонь-кулак,Ты тоже делай так! (Поочередно сжимаем и разжимаем руки, стуча по коленям ног)

3. А маленькая змейка

В траве ползла, шуршала.

А маленькая змейка

За всеми повторяла: ( Соединяем ладони обеих рук вместе, делаем плавающие движения)

Ладонь-кулак,

Ты тоже делай так! (Поочередно сжимаем и разжимаем рук, стуча по коленям ног)

Е.Фаюстова

Автор неизв, музыка И.Банецкого

«Купим мы, бабушка...»

Муз.И.Банецкого

Сл.***

1.Купим мы, бабушка, тебе курочку,

Купим мы, бабушка, тебе курочку.

Курочка по зёрнышкам: кудах-тах-тах-тах!

2.Купим мы, бабушка, тебе уточку,

Купим мы, бабушка, тебе уточку.

Уточка: та-та-та-та!

Курочка по зёрнышкам: кудах-тах-тах-тах!

3.Купим мы, бабушка, тебе индюшонка,

Купим мы, бабушка тебе индюшонка.

Индюшонок: шалды- балды!

Уточка: та-та-та-та!

Курочка по зёрнышкам: кудах-тах-тах-тах!

4.Купим мы, бабушка для тебя котёнка,

Купим мы, бабушка для тебя котёнка.

А котёнок: мяу-мяу!

Индюшонок: шалды-балды!

Уточка: та-та-та-та!

Курочка по зёрнышкам: кудах-тах-тах-тах!

5.Купим мы, бабушка, тебе собачонку,

Купим мы, бабушка, тебе собачонку.

Собачонка: ау-ау!

А котёнок: мяу-мяу!

Индюшонок: шалды-балды!

Уточка: та-та-та-та!

Курочка по зёрнышкам: кудах-тах-тах-тах!

6.Купим мы, бабушка, тебе поросёнка,

Купим мы, бабушка, тебе поросёнка.

Поросёнок: хрюки-хрюки!

Собачонка: ау-ау!

А котёнок: мяу-мяу!

Индюшонок: шалды- балды!

Уточка: та-та-та-та!

Курочка по зёрнышкам: кудах-тах-тах-тах!

7.Купим мы, бабушка, тебе коровёнку,

Купим мы, бабушка, тебе коровёнку.

Коровёнка: муки-муки!

Поросёнок: хрюки-хрюки!

Собачонка: ау-ау!

А котёнок: мяу-мяу!

Индюшонок: шалды-балды!

Уточка: та-та-та-та!

Курочка по зёрнышкам: кудах-тах-тах-тах!

8.Купим мы, бабушка, тебе лошадёнку,

Купим мы, бабушка, тебе лошадёнку.

Лошадёнка: тпруки-тпруки!

Коровёнка: муки-муки!

Поросёнок: хрюки-хрюки!

Собачонка: ау-ау!

А котёнок: мяу-мяу!

Индюшонок: шалды-балды!

Уточка: та-та-та-та!

Курочка по зёрнышкам: кудах-тах-тах-тах!

9.Купим мы, бабушка, тебе «Жигулёнок»,

Купим мы, бабушка, тебе «Жигулёнок».

«Жигулёнок»: вуки-вуки!

Лошадёнка: тпруки-тпруки!

Коровёнка: муки-муки!

Поросёнок: хрюки-хрюки!

Собачонка: ау-ау!

А котёнок: мяу-мяу!

Индюшонок: шалды-балды!

Уточка: та-та-та-та!

Курочка по зёрнышкам: кудах-тах-тах-тах!

10.Купим мы, бабушка, тебе телевизор,

Купим мы, бабушка, тебе телевизор.

Телевизор: «Время, факты»!

Дикторша: «Ля-ля-ля-ля»!

Курочка по зёрнышкам: кудах-тах-тах-тах!