Паспорт проекта "Свет в темноте"
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

 учреждение Белоярского района «Детский сад «Семицветик»

г. Белоярский»

Конкурс исследовательских работ и творческих проектов

детей старшего дошкольного возраста

"Я - исследователь" 2024 год

Паспорт  проекта

детей старшей  группы «Б»  «Сказка»

 «Свет в темноте»

 Руководитель проекта:                                                                                                    воспитатель

высшей квалификационной категории                                                                                                                                    Ковалева В. Ю

                               Участники проекта: Малкова Полина, Чупров Владимир, Кашкарова Варвара

г. Белоярский, 2024г.

Участники проекта: воспитанники старшей  группы «Б», родители (законные представители) воспитанников.

По количеству участников: коллективный

Вид проекта: техническое творчество

Длительность проекта: 2 недели.

Актуальность проекта. Современные требования, предъявляемые государством к качеству образовательно-воспитательной деятельности в дошкольном учреждении, подразумевают умению педагогов   владеть необходимыми образовательными технологиями.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования п. 4.6. целевыми ориентирами возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования является проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности.

Подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важной задачей современного образования. Поэтому необходимо создать условия, способствующие творчеству ребенка.

Проблема педагога: организация проектной деятельности будет способствовать развитию у детей исследовательских способностей, навыков исследовательского поведения, интеллектуально-творческого потенциала личности.

Проблема детей: иногда происходят поломки в электрических сетях, что можно использовать для освещения пространства группы без электричества.

Цель проекта: развитие познавательного интереса, активизация словаря, развитие коммуникативных навыков 

Задачи проекта:                                                      

• продолжать знакомить детей с этапами проектной деятельности;
• формировать у детей желание к получению новых знаний и навыков;
• закрепить умение анализировать, обобщать, делать выводы;
• расширять словарный запас, развивать речевую активность умением рассуждать, доказывать свою точку зрения;
• развивать умение передавать полученную информацию окружающим;   
• укреплять детско - родительские отношения;
• воспитывать бережное отношение к объектам рукотворного мира.

Предполагаемый результат:

• у детей сформируются навыки исследовательской активности;
• расширятся познавательные интересы на основе исторических фактов;
• сформируются навыки передавать полученную информацию окружающим.

Продукт проекта: светящиеся объекты изготовленные из электронного конструктора, фонарик изготовленный самостоятельно из подручных материалов

Этапы работы над проектом

1этап. Организационный. Проблема детей.

На первом этапе подвели детей к проблеме, что иногда происходят поломки в электрических сетях и люди   пользуются приспособлением, помогающими им освещать пространство, чтобы не причинить вред своему здоровью.

Дети  проявили  интерес к теме и решили сделать свои фонарики, которыми можно  будет пользоваться в случае аварийного отключения электричества.

Таким образом, стало необходимым собрать и проанализировать  информацию, найти ответы на все поставленные вопросы, т.е. дети сами вовлекались в процесс исследования проблемной ситуации.

2 этап проекта. Создание копилки.

Одной из задач было создание условий для организации познавательно – исследовательский среды, способствующей формированию умения у детей самостоятельно строить процесс исследования.

Вместе с детьми и родителями собирали познавательную информацию и узнали: что существуют  разные виды  фонарей работающих без электричества.

Провели ряд бесед, занятий: «Кому нужен фонарик»,  «Какие фонарики опасны», «Волшебная сила электричества» (окружающий мир),  «Рассмотрели «фонарик» на СО,   разобрали  на «волшебных дорожках», что может освещать пространство и чем эти предметы похожи и чем отличаются. Экспериментировали: «Что светит лучше».  Сделали вывод, что фонарик – это объект, рукотворного мира, созданный человеком для освещения пространства.   

Заинтересовали участников проекта важностью  данной проблемы.

3 этап. Создание картотеки. 

- познакомила детей с историей возникновения электричества и объектов,  которые помогали человеку освещать пространство до появления электричества.

- Собрали картотеку экспериментирования  «Неопасное электричество».

- С помощью «Морфологической таблицы» учились описывать светящиеся объекты, развивая речевую активность детей, увеличивая словарный запас, активизируя мыслительные операции, память, внимание, познавательную активность.

Рассмотрев разные виды светящихся объектов по признакам с помощью морфологической таблицы, (части, материал, стоимость, опасность) выяснили, что объекты имеют разные части, сделаны из разного материала, могут по-разному светить. Могут быть опасные и безопасные.  

Провели «путешествие» в увлекательный мир электронного конструктора. .    Сделали заключение, что  фонарик можно сделать в  самостоятельно.

4 этап. Создание продукта. 

Из электронного конструктора самостоятельно собрали по схеме светящиеся объекты.

С  родителей собрали фонарик из 2 батареек, лампочки и проводочков.

Самостоятельно украсили изготовленные фонарики.

6 этап проекта. Презентация проекта.

Презентовали проект  для родителей и детей среднего дошкольного возраста.

7 этап проекта. Можно попросить родителей помочь и изготовить много фонариков своими руками. Они будут у нас в группе на окошках и если отключат электричество мы их зажжем и нам не будет страшно.

Но это уже другая история.