Справка по результатам текущего мониторинга достижений воспитанников группы общеразвивающей направленности детей среднего дошкольного возраста «Акварельки» муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада №41 «Росинка»
материал

Справка

по результатам текущего мониторинга достижений воспитанников группы общеразвивающей направленности детей среднего

дошкольного возраста «Акварельки» муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

детского сада №41 «Росинка» на начало 2024-2025 учебного года.

Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МАДОУ ДС №41 «Росинка».

Цель: оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.

Срок проведения: сентябрь

Воспитатели: Писарева С.С.

Количество детей: 24

Диагностический инструментарий подобран по следующим образовательным областям и соответствующим разделам примерной программы:

Познавательное развитие («Первые шаги ребёнка в математику», «Ребёнок открывает мир природы», «Ребёнок входит в мир социальных отношений. Познаёт себя и других»).

Социально-коммуникативное развитие («Развиваем ценностное отношение ребёнка к труду», «Ребёнок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире»).

Речевое развитие («Развиваем речь и коммуникативные способности детей», «Ребёнок в мире художественной литературы»).

Художественно-эстетическое развитие («Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество»).

Физическое развитие («Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными»).

В целом по группе общий уровень развития детей составил:

Высокий уровень – 9 детей, 22%

Средний уровень – 10 детей, 48%

Низкий уровень – 5 детей, 30%

Образовательная область «Познавательное развитие». («Первые шаги ребёнка в математику», «Ребёнок открывает мир природы»,

«Ребёнок входит в мир социальных отношений. Познаёт себя и других»).

Количественный анализ

Высокий уровень – 9 детей, 22%

Средний уровень – 10 детей, 48% Низкий уровень – 5 детей, 30%

Качественный анализ

На начало учебного года в группе 9 детей, 37% имеют высокий уровень развития. Имеют знания по разделам области. Без помощи ориентируются в геометрических фигурах, знают цвета, пользуются сенсорными эталонами. Имеют знания о растительном и животном мире. Соблюдают культуру поведения и толерантны по отношению к людям разных национальностей.

В группе 10 детей, 42% показали средний уровень развития.

Дети знают цвета, геометрические фигуры, с небольшой помощью выделяют структуру плоских фигур. Затрудняются характеризовать животных и растения. Не всегда соблюдают культуру поведения и доброжелательное отношение к сверстникам.

Детей с низким уровнем развития 5 детей, 21% Планируемая работа:

Дидактические игры и упражнения на развитие математических способностей (использование сенсорных эталонов, задач на логическое мышление), на пополнение знаний об окружающей природе (о растительном и животном мире и природе родного края), на развитие доброжелательных отношений со сверстниками.

Прогнозируемый результат:

Дети, хорошо усвоившие сенсорные эталоны, умеющие обследовать предметы. Хорошо знающие особенности растительного и животного мира, природу и климатические условия. Дети, умеющие уважать друг друга и окружающих взрослых.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

(«Развиваем ценностное отношение ребёнка к труду», «Ребёнок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире»).

Количественный анализ

Высокий уровень – 9 детей, 22%

Средний уровень – 10 детей, 48% Низкий уровень –5 детей, 30%

Качественный анализ

В группе 9 детей, 37%имеет высокий уровень развития. Хорошо ориентируется в мире профессий, знает о трудовых связях. В группе 10 детей, 42%

имеют средний уровень. Дети имеют знания о многообразии профессий, о трудовых связях взрослых и детей. Имеют предпосылки экологического сознания. Знают правила безопасности дорожного движения. Затрудняются аргументировать свои суждения и не готовы к решению практических задач в сфере экономических отношений.

Детей с низким уровнем развития 5 детей, 21%

.

Планируемая работа:

Дидактические игры и упражнения на формирование знаний об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них.

Прогнозируемый результат: дети умеют соотносить цифры и предметы, ориентируются в пространстве, умеют решать логические задачи, проявляют интерес к объектам природы.

Образовательная область «Речевое развитие».

(«Развиваем речь и коммуникативные способности детей», «Ребёнок в мире художественной литературы»)

Количественный анализ

Высокий уровень – 9 детей, 22%

Средний уровень – 10 детей, 48% Низкий уровень –5 детей, 21%

Качественный анализ

В группе 9 детей, 37%имеют высокий уровень развития по данной области. У них хорошо развита связная речь, хороший словарь, без помощи могут составлять короткие рассказы . Проявляют всегда интерес к чтению и книгам. Могут отвечать на вопросы по содержанию и пересказывать. В группе 10 детей, 42% находятся на среднем уровне. Эти дети, которые не умеют еще разговаривать. Дети с небольшой помощью владеют связной речью, развит словарный запас. С помощью воспитателя рассказывают не большие сказки, прибаутки, потешки, стихи, запоминают слова песен и поют. Детей с низким уровнем развития 5 детей, 21%

Планируемая работа:

Дидактические игры, упражнения и специально-организованная деятельность на развитие грамматически правильной речи, словарного запаса; на умение осуществлять пересказ литературных произведений.

Прогнозируемый результат: Дети с хорошим уровнем развития связной речи, умеющие пересказывать и сочинять сказки, рассказы и потешки.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». («Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество»).

Количественный анализ

Высокий уровень – 10 детей, 42%

Средний уровень – 14 детей, 58% Низкий уровень – 0 детей

Качественный анализ

В группе 42% детей показали высокий уровень развития (10 детей).

Дети хорошо владеют навыками аппликации, рисования, лепки и конструирования. Умеют создавать композиции по своему замыслу. Выбирают технику и материалы наиболее соответствующие образу. У детей полностью сформированы знания о предметах декоративно-прикладного искусства.

(58% детей) 14 детей имеют средний уровень развития по данной области нет. Дети с небольшой помощью умеют создавать композиции по своему замыслу. Затрудняются выбирать техники и материалы наиболее соответствующие образу. Достаточные знания о предметах декоративноприкладного искусства.

Детей с низким уровнем развития нет.

Планируемая работа:

Дидактические игры на пополнение знаний о предметах декоративноприкладного искусства. Рассматривание альбомов и иллюстраций по темам

«Народное творчество». «Виды росписи» и т.д.

Прогнозируемый результат:

Дети, хорошо овладевшие разными техниками рисования, лепки; умеющие самостоятельно подбирать и сочетать цвета и материалы для выполнения работы (аппликация, конструирование, лепка, рисование).

Образовательная область «Физическое развитие».

(«Растим детей здоровыми, крепкими, закалёнными»)

Количественный анализ

Высокий уровень – 10 детей, 42%

Средний уровень – 14 детей, 58% Низкий уровень – 0 детей

Качественный анализ

В группе детей 10 детей (42%) с высоким уровнем развития по данной области Дети внимательно относятся к своему здоровью. Самостоятельны в выполнении культурно-гигиенических навыков, хорошо развито отношение к здоровью и человеческой жизни.

В группе 58% детей имеют средний уровень развития (14 детей). Владеют представлениями о сохранении и укреплении своего здоровья, самостоятельны в выполнении культурно-гигиенических навыков. Но слабо развито отношение к здоровью и человеческой жизни. Детей с низким уровнем развития по данной области нет.

Планируемая работа:

Рассматривание книг и иллюстраций по формированию у детей ценностного отношения к своему здоровью, привычки к ЗОЖ. Дидактические игры и упражнения на сохранение здоровья.

Прогнозируемый результат:

Дети, владеющие знаниями о ЗОЖ, имеющие представления о том, как поддержать, укрепить и сохранить своё здоровье.

Справка

по результатам текущего мониторинга достижений воспитанников группы общеразвивающей направленности детей младшего

дошкольного возраста «Акварельки » муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

детского сада №41 «Росинка» на конец 2024-2025 учебного года.

Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МАДОУ ДС №41 «Росинка».

Цель: оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.

Срок проведения: май

Воспитатели: Писарева С.С.

Количество детей:24

Диагностический инструментарий подобран по следующим образовательным областям и соответствующим разделам примерной программы:

Познавательное развитие («Первые шаги ребёнка в математику», «Ребёнок открывает мир природы», «Ребёнок входит в мир социальных отношений. Познаёт себя и других»).

Социально-коммуникативное развитие («Развиваем ценностное отношение ребёнка к труду», «Ребёнок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире»).

Речевое развитие («Развиваем речь и коммуникативные способности детей», «Ребёнок в мире художественной литературы»).

Художественно-эстетическое развитие («Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество»).

Физическое развитие («Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными»).

В целом по группе общий уровень развития детей составил:

Высокий уровень – 10 детей, 68%

Средний уровень – 14 детей, 32% Низкий уровень – 0 детей

Образовательная область «Познавательное развитие». («Первые шаги ребёнка в математику», «Ребёнок открывает мир природы»,

«Ребёнок входит в мир социальных отношений. Познаёт себя и других»).

Количественный анализ

Высокий уровень – 10 детей, 68%

Средний уровень – 14 детей, 32% Низкий уровень – 0 детей

Качественный анализ

На конец учебного года в группе 42% детей (10 детей) имеют высокий уровень развития. Имеют знания по разделам области. Без помощи ориентируются в геометрических фигурах, знают цвета, пользуются сенсорными эталонами. Имеют знания о растительном и животном мире. Соблюдают культуру поведения и толерантны по отношению к людям разных национальностей. В группе 58% детей показали средний уровень развития (14 детей.).

Дети знают цвета, геометрические фигуры, с небольшой помощью выделяют структуру плоских фигур. Затрудняются характеризовать животных и растения. Не всегда соблюдают культуру поведения и доброжелательное отношение к сверстникам.

Детей с низким уровнем развития нет.

Планируемая работа:

Дидактические игры и упражнения на развитие математических способностей (использование сенсорных эталонов, задач на логическое мышление), на пополнение знаний об окружающей природе (о растительном и животном мире и природе родного края), на развитие доброжелательных отношений со сверстниками.

Прогнозируемый результат:

Дети, хорошо усвоившие сенсорные эталоны, умеющие обследовать предметы. Хорошо знающие особенности растительного и животного мира, природу и климатические условия. Дети, умеющие уважать друг друга и окружающих взрослых.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

(«Развиваем ценностное отношение ребёнка к труду», «Ребёнок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире»).

Количественный анализ

Высокий уровень – 10 детей, 68%

Средний уровень – 14 детей, 32% Низкий уровень – 0 детей

Качественный анализ

В группе 42% детей (10 детей) имеет высокий уровень развития. Хорошо ориентируется в мире профессий, знает о трудовых связях.

В группе 58 % детей имеют средний уровень (14 детей). Дети имеют знания о многообразии профессий, о трудовых связях взрослых и детей. Имеют предпосылки экологического сознания. Знают правила безопасности дорожного движения. Затрудняются аргументировать свои суждения и не готовы к решению практических задач в сфере экономических отношений. Детей с низким уровнем развития нет.

Планируемая работа:

Дидактические игры и упражнения на формирование знаний об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них.

Прогнозируемый результат: дети умеют соотносить цифры и предметы, ориентируются в пространстве, умеют решать логические задачи, проявляют интерес к объектам природы.

Образовательная область «Речевое развитие».

(«Развиваем речь и коммуникативные способности детей», «Ребёнок в мире художественной литературы»)

Количественный анализ

Высокий уровень – 10 детей, 68%

Средний уровень – 14 детей, 32% Низкий уровень – 0 детей

Качественный анализ

В группе 10 детей, 42% имеют высокий уровень развития по данной области. У них хорошо развита связная речь, хороший словарь, без помощи могут составлять короткие рассказы . Проявляют всегда интерес к чтению и книгам. Могут отвечать на вопросы по содержанию и пересказывать. В группе 14 детей, 58% находятся на среднем уровне . Эти дети, которые не умеют еще разговаривать. Дети с небольшой помощью владеют связной речью, развит словарный запас. С помощью воспитателя рассказывают не большие сказки, прибаутки, потешки, стихи, запоминают слова песен и поют. Детей с низким уровнем развития нет.

Планируемая работа:

Дидактические игры, упражнения и специально-организованная деятельность на развитие грамматически правильной речи, словарного запаса; на умение осуществлять пересказ литературных произведений.

Прогнозируемый результат: Дети с хорошим уровнем развития связной речи, умеющие пересказывать и сочинять сказки, рассказы и потешки.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

(«Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество»).

Количественный анализ

Высокий уровень – 10 детей, 42%

Средний уровень – 14 детей, 58% Низкий уровень – 0 детей

Качественный анализ

В группе 42% детей показали высокий уровень развития (10 детей).

Дети хорошо владеют навыками аппликации, рисования, лепки и конструирования. Умеют создавать композиции по своему замыслу. Выбирают технику и материалы наиболее соответствующие образу. У детей полностью сформированы знания о предметах декоративно-прикладного искусства.

(58% детей) 14 детей имеют средний уровень развития по данной области нет. Дети с небольшой помощью умеют создавать композиции по своему замыслу. Затрудняются выбирать техники и материалы наиболее соответствующие образу. Достаточные знания о предметах декоративноприкладного искусства.

Детей с низким уровнем развития нет.

Планируемая работа:

Дидактические игры на пополнение знаний о предметах декоративноприкладного искусства. Рассматривание альбомов и иллюстраций по темам

«Народное творчество». «Виды росписи» и т.д.

Прогнозируемый результат:

Дети, хорошо овладевшие разными техниками рисования, лепки; умеющие самостоятельно подбирать и сочетать цвета и материалы для выполнения работы (аппликация, конструирование, лепка, рисование).

Образовательная область «Физическое развитие».

(«Растим детей здоровыми, крепкими, закалёнными»)

Количественный анализ

Высокий уровень –20 детей, 84%

Средний уровень – 4 ребенка, 16%

Низкий уровень – 0 детей

Качественный анализ

В группе детей 20 детей, 84% с высоким уровнем развития по данной области Дети внимательно относятся к своему здоровью. Самостоятельны в выполнении культурногигиенических навыков, хорошо развито отношение к здоровью и человеческой жизни.

В группе 4 ребенка, 16% имеют средний уровень развития Владеют представлениями о сохранении и укреплении своего здоровья, самостоятельны в выполнении культурно-гигиенических навыков. Но слабо развито отношение к здоровью и человеческой жизни. Детей с низким уровнем развития по данной области нет.

Планируемая работа:

Рассматривание книг и иллюстраций по формированию у детей ценностного отношения к своему здоровью, привычки к ЗОЖ. Дидактические игры и упражнения на сохранение здоровья.

Прогнозируемый результат:

Дети, владеющие знаниями о ЗОЖ, имеющие представления о том, как поддержать, укрепить и сохранить своё здоровье.