Методики для определения уровня сформированности представлений о правах ребенка у детей 5–7 лет.
материал (старшая группа)

Методики для определения уровня сформированности представлений о правах ребенка у детей 5–7 лет.

Методика №1. Опрос детей на тему «Права ребёнка» (автор Е. В. Соловьева)

1. Знаешь ли ты, что у каждого ребёнка есть свои права?

2. Как ты думаешь, что такое право?

3. Какие права есть у тебя и других детей?

4. Какие права ты считаешь самыми важными?

5. Кто у нас больше сего нуждается в праве на защиту?

6. Кто защищает права детей?

7. Можешь ли ты сам защитить свои права и права других детей?

8. Когда отмечают День защиты детей?

9. Расскажи о правах детей в детском саду.

10. Что такое обязанности?

Методика № 2. Беседа «Как поступить?» является адаптированным Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной вариантом и представляет собой комплекс вопросов:

1. Нужно ли делиться игрушками с другими детьми? Почему?

2. Нужно ли принимать в свою игру других детей, если они просят об этом? Почему?

3. Можно ли драться, если другой ребёнок отобрал у тебя игрушку? Почему?

4. Можно ли без спроса брать чужие вещи? Почему?

5. Можно ли шуметь, когда другие отдыхают? Почему?

6. Можно ли вертеться на занятиях, мешать заниматься другим детям? Почему?

7. Можно ли не выполнять свои обязанности дома и в детском саду? Почему?

8. Можно ли жить, не зная свои права и права других? Почему?

9. Может ли ребёнок жить один и заботиться о себе? Почему?

10. Право каждого человека отличаются или нет? Почему?

Методика № 3. Метод «незаконченных предложений».

Детям предлагается закончить следующие предложения:

1. Я имею право …

2. Я не должен …

3. Семья – это …

4. Обо мне заботятся …

5. В детском саду я должен …

6. Мои обязанности дома – это …

7. Мои обязанности в детском саду …

8. Полезные привычки – это …

9. Вредные привычки – это …

10. Документ о правах ребёнка называется …