Проект: «Формирование представлений о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников» «Путешествие в мир профессий»
проект (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 18 «Ручеек»

Проект: «Формирование представлений о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников»

«Путешествие в мир профессий»

Садомова С. Н.

Семенова О. А.

Тамбов – 2025

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

МБДОУ «Детский сад № 18 «Ручеек»

Цель проекта:

Формирование представлений детей о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников

Задачи проекта:

• Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу.
• Создать предметно-развивающую среду.
• Развивать интерес к профессиям родителей и наиболее распространенным профессиям ближайшего окружения.
• Научить детей отражать в сюжетно - ролевой игре особенности, присущие различным профессиям.
• Сформировать у детей добросовестное отношение к труду.
• Воспитывать уважение к результатам труда людей разных профессий.
• Разработать систему работы, направленную на развитие сюжетно-ролевой игры на основе ознакомления с профессиями.
• Организовать сотрудничество с родителями в процессе реализации проекта.

Сроки реализации: учебный год

Участники проекта: дети в возрасте 5-6 лет группы «Фантазеры»; родители; воспитатели.

Тип проекта: долгосрочный.

Вид проекта: творческий, информационный.

Актуальность

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и федеральным государственным стандартом дошкольного образования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, которые определяют содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей.

В соответствии с ФГОС ДО и ФОП содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие в разделе «Сфера трудовое воспитание» говорит о том, что педагог расширяет и углубляет представления о труде взрослых путем знакомства детей с разными профессиями, рассказывает о современных профессиях, возникших в связи с потребностями людей. Организует встречи детей с представителями разных профессий, организует экскурсии с целью продемонстрировать реальные трудовые действия и взаимоотношения специалистов на работе, организует просмотры видеофильмов, мультфильмов, чтение художественно литературы для знакомства детей с многообразием профессий современного человека. Организует этические беседы с детьми с целью обсуждения требований, предъявляемых к человеку определенной профессии, раскрывает личностные качества, помогающие человеку стать профессионалом и качественно выполнять профессиональные обязанности..

 Формирование обобщенных представлений о значимости труда взрослых требует наличие у детей прежде всего четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе достигается результат, имеющий точное значение – удовлетворять ту или иную потребность. Следовательно, знание назначения вещи позволит ребенку понять конкретную ценность каждого процесса (мытья посуды, шитья шапочки, приготовления котлет и т.п.). Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение для формирования у ребенка первоначальных преставлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Мы, педагоги, готовим детей к тому, чтобы они в свое время могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Поэтому знания о труде должны занимать одно из ведущих мест в образовательной работе детского сада. Кроме того, ознакомление детей с трудом взрослых и отдельными профессиями должно осуществляться не на уровне отдельной задачи, а как целостный органический процесс. Социализация ребенка – дошкольника проводится в большей степени через игру как самый близкий, доступный, интересный для детей вид деятельности. Решение задач по ознакомлению с трудом взрослых строится на игровой основе. 

Вся работа, осуществляемая в ДОУ по ознакомлению детей с профессиями, должна строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Интеграционный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка. Знакомство детей с профессиями на основе интегративного подхода позволяет организовать различные виды деятельности, подчиненные одной цели – ознакомление с той или иной профессией. 

Постановка проблемы

Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются привычки правильного поведения, складывается характер. Согласно Д.Б. Эльконину, в дошкольные годы происходит как бы замыкание связи между предметным миром и миром человеческих отношений. Центральным звеном знаний о социальной действительности являются знания о трудовой деятельности людей. Это содержание знаний имеет непреходящее значение в социализации личности.

От уровня знаний дошкольников о труде, профессиях человека, зависит и их интерес к труду и развитие их познавательной деятельности, и умение практически выполнять доступные трудовые процессы (повышение уровня знаний сопровождается активизацией интереса к выполнению трудовых процессов). Поэтому ознакомление дошкольников с трудом взрослых играет важную роль в установлении их контактов со взрослым миром., преобразование человеком предмета труда в продукт (результат труда)

Цель проекта

Знакомить с представителями тех или иных профессий, спецификой их работы; выполняемыми ими трудовыми операциями, орудиями труда, специальной техникой. 

Гипотеза проекта

Формирование представлений детей дошкольного возраста о мире труда и профессий будет эффективным, если:- осуществляется ознакомление дошкольников с миром труда и профессий через сюжетно-ролевую игру - используются разнообразные методы и средства формирования представлений дошкольников о мире профессий - создана доступная, комфортная предметно-развивающая среда.

Принципы организации сюжетной игры в детском саду:

Доступность:
– учет возрастных особенностей детей;

– адаптированность материала возрасту.

Систематичность и последовательность:

– постоянная подача материала от простого к сложному;

– частое повторение усвоенных правил и норм.
Наглядность:

– учет особенностей мышления.

Динамичность:
– интеграция в разные виды деятельности

Дифференциация:
– учет возрастных особенностей;
– создание благоприятной среды для усвоения норм и правил.

Помимо основных принципов можно выделить следующие принципы:

1. Воспитатель должен играть вместе с детьми.

2. Воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, но на каждом его этапе развертывать игру особым образом, так чтобы детьми сразу «открывался» и усваивался новый, более сложный способ ее построения.

3. Начиная с раннего возраста и далее на каждом этапе дошкольного детства необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка, как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам – взрослому и сверстнику.

4. Такая стратегия обеспечит и индивидуальную самостоятельную игру детей, их согласованную совместную игру в небольших группах, начиная с элементарного парного взаимодействия в раннем возрасте.

5. На каждом возрастном этапе педагогический процесс организации игры должен носить двухчастный характер, включая моменты формирования игровых умений в совместной игре воспитателя с детьми и создания условий для самостоятельной детской игры

Методы реализации работы

• проведение экскурсий;
• организация встреч с людьми разных профессий;
• чтение художественной литературы, отражающей общественную направленность труда взрослых;
• этические беседы; рассказы воспитателя с использованием иллюстративного материала о труде взрослых и взаимоотношениях в его процессе;
• инсценирование литературных произведений;
• составление детьми рассказов на темы, связанные с трудом взрослых;
• индивидуальные беседы с детьми, уточняющие знания, представления о современных событиях, о том, что такое хорошо и что такое плохо.

Основные формы реализации проекта:

-Устный журнал для родителей;

-Разработка этапов проекта:

-Разработка перспективного планирования включения сюжетно-ролевых игр в деятельность детей;

-Ознакомление детей с творческими профессиями;

-Внедрение данного опыта в работу.

Анализ исходного состояния проблемы.

К обязательным условиям успешной реализации настоящего проекта относятся: обогащённая предметно-развивающая среда, эффективная организация образовательного процесса с использованием игровой деятельности в качестве средства развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста, продуктивное взаимодействие со специалистами и родителями воспитанников группы детей, принимающих участие в проекте.

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

• сформированность знаний о некоторых профессиях, их назначении, особенностях;
• пополнение лексики воспитанников;
• расширение знаний о своей семье.

Для родителей:

• успешное взаимодействие со своими детьми;
• повышение психолого-педагогических компетенций.

Для педагога:

• создание предметно-развивающей среды по теме проекта;
• совместная работа с родителями по расширению знаний детей;
• повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

Оценка результатов

В результате проведённой работы достигнуты следующие результаты:

1. Дети смотивированы на самостоятельное знакомство с профессий.

2. Дети научились отражать в сюжетно-ролевой игре особенности профессий.

3. У детей появилось представление о востребованных в обществе профессиях.

4. Родители стали активными помощниками в воспитании и образовании детей.

Этапы работы над проектом

I этап (подготовительный)

Составление плана работы по проекту по теме «Путешествие в мир профессий».

Диагностические исследования.

Подбор иллюстраций, сюжетных картин, загадок, настольных и сюжетно – ролевых игр в соответствии с тематикой.

Подбор стихов, песен, пословиц о профессиях для разучивания с детьми.

Подбор книг для книжной выставки « Такие разные профессии ».

Подбор настольных и дидактических игр «Какая это профессия?», «Четвёртый лишний», «Кому что нужно для работы?», «Ассоциации – профессии», лото «Профессии»

Изготовление атрибутов к сюжетно – ролевым играм.

Разработка конспектов занятий по теме « Профессии».

II этап (основной)

I блок (работа с детьми)

1. «Познавательное развитие»: занятия «В мире профессий», «Профессии и инструменты», «Лучше дела не найти».

Экскурсии в медицинский кабинет, на кухню, в библиотеку, парикмахерскую, магазин.

Дидактические игры «Кому что нужно для работы?», «Кем быть?», «Для чего нужен этот предмет?», «Кем я хочу быть?», «Азбука профессий», «Магазин», «Больница», «Армия».

2. «Речевое развитие»: беседы «Все профессии нужны, все профессии важны», «Есть много профессий хороших и нужных», «Зачем нужны профессии?», «Профессиональные праздники».

Чтение художественной литературы: С. Маршак «Кем быть?», Джани Родари «Чем пахнут ремёсла?», М.Манакова «Моя первая книга о профессиях», С.Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа – милиционер», А. Шибаев «Лучше дела не найти», С. Маршак «Почта».

3. «Социально – коммуникативное развитие»: сюжетно – ролевые игры «Магазин», «Почта», «Поликлиника», «Строители», «Салон красоты», «Ветеринар», «Супермаркет», «Кафе», «Космонавты», «Пароход», «Военные профессии».

4. «Художественно – эстетическое развитие» – разучивание музыкально – ритмического упражнения «Маляры», разучивание песен «Отважный пожарный», «Моряки», «Воспитательница»; занятие «Грузовая машина» (лепка), «Мчится поезд» (рисование), аппликация «Инструменты», конструирование «Строим мост».

5. «Физическое развитие» - подвижные игры «Пожарники», «Космонавты», эстафета «Строители», подвижная игра «Варим суп», «Военные учения».

II блок. Работа с родителями.

1. Консультации для родителей « Беседуйте с детьми о профессиях».

2. Изготовление альбомов «Стихи о профессиях», «Все работы хороши», «Пословицы и поговорки о труде».

3. Изготовление родителями атрибутов к играм и альбомов «Стихи о профессиях», «Все работы хороши», «Пословицы и поговорки о труде».

III этап ( заключительный)

1.Итоговые мероприятия.

Развлечение «Все профессии нужны, все профессии важны».

Оформление тематической выставки книг «Такие разные профессии».

Выставка рисунков « Кем я хочу быть?»

Выпуск фотогазеты «Есть много профессий хороших и нужных!».

«Путешествие с Кобо по городам – героям»

2. Продукт проекта.

Детские рисунки.

Фотогазета «Есть много профессий хороших и нужных!».

Альбомы «Стихи о профессиях», «Все работы хороши», «Пословицы и поговорки о труде».

3. Презентация проекта.

Выступление на педагогическом совете в ДОУ.