"Какие возрастные особенности нужно учитывать при проведении музыкальных игр?"
консультация

Какие возрастные особенности нужно учитывать при проведении музыкальных игр?

При проведении музыкальных игр с детьми разных возрастных групп нужно учитывать особенности музыкального развития детей. Эти особенности проявляются в разных видах музыкальной деятельности: слушании музыки, пении, музыкально-ритмических движениях, игре на инструментах. 

• Первая младшая группа (2–3 года). Музыкальные игры в этом возрасте носят ознакомительный характер, просты в изложении и требуют участия взрослого. Дети младшего возраста с удовольствием играют в классические музыкальные игры, например «Паровозик», «Солнышко и дождик», «Спрячь погремушку». 
• Вторая младшая группа (3–4 года). Дети уже знакомятся с простейшими музыкальными инструментами, умеют их различать по звучанию, могут назвать элементарные средства музыкальной выразительности, исполнить несложные танцевальные движения. Дети активно участвуют в коллективных играх, требующих присутствия взрослого, например «Отгадай, на чём играю», «Птица и птенчики», «Постучи — позвени».

• Средняя группа (4–5 лет). Дети уже имеют определённый музыкальный опыт, поэтому к играм добавляются самостоятельные действия с дидактическими материалами, например «Три медведя», «Музыкальное лото», «Назови инструмент по картинке», «Кто в домике живёт?». Они легко могут охарактеризовать прослушанное музыкальное произведение, но игры с установленными правилами ещё могут вызвать затруднения и требуют тщательного разучивания и повторения. 
• Старший дошкольный возраст (5–6 лет). Дети становятся более самостоятельнее, у них ярко выражена потребность в общении со сверстниками, что требует большего использования на занятиях коммуникативных игр. К этому возрасту у детей развиваются ловкость, точность, координация движений, что в значительной степени расширяет их исполнительские возможности. 
• Подготовительный к школе возраст (6–7 лет). Дети могут самостоятельно организовать музицирование пьес в двухчастной форме, распределить роли и партии инструментов. Они могут использовать шумовые и звуковысотные инструменты для озвучивания стихов и сказок, интерпретировать и варьировать исполнение. 
• Важно помнить, что не все дети одного возраста одинаковы по уровню музыкального развития, и при работе с дошкольниками необходимо учитывать как возрастные, так и индивидуальные способности детей.