Методические практики "Покажи и научи за 5 минут"
методическая разработка (подготовительная группа)

Лучшие практики профессионального мастерства в формате «Покажи и научи за 5 минут»

Каждый педагог,  организуя свою деятельность с детьми (беседа, подвижные,  д/ игры и упр-я, ОД, наблюдения, опыты и экспериментирования, бодрящая и утренняя гимнастика, чтение худ.лит-ры и т.д) использует 4 основных метода – наглядный, словесный, практический, игровой.  Каждый из них реализуется набором приемов: объяснение и показ, рассматривание, сравнение, чтение стихотворения, рассказов, отгадывание загадок, выполнение упражнений мелкой и крупной моторики и т.д.

Обучение игре в шахматы  начинается с изучения основ и правил игры,  которые может освоить, как показывает моя практика,  ребенок 5-7 лет. Но многое зависит и от психических особенностей самого ребенка.

Знакомство  с шахматной доской, шахматными фигурами и их передвижением на доске, нотацией, во время занятий с детьми, сопровождалось  одновременно и словесным объяснением с использованием стихотворений, запоминающихся рифмовок, ассоциаций,  придумыванием сказок о шахматной стране и  наглядным   показом   на демонстрационной и раздаточной доске.

Простое стихотворение–

Прежде чем игру начать

И фигуры расставлять

На стол доску положи,

И углы расположи

Чтоб  внизу у левого угла

Клетка черная была,

А у правого угла

Клетка белая была. (В. Касаткина)

позволило юным шахматистам правильно располагать доску перед игрой.

Игровое упражнение «Дорисуй клетки на доске» позволило мне в доступной  и понятной  для детей форме, познакомить с белыми и черными полями на шахматной доске, чередующихся между собой. Дети узнали, что каждое поле на шахматной доске имеет свое название и обозначение,  т.е адрес. Улицы обозначаются буквами, номера домов - цифрами. Игровые упражнения «Где спрятался Фиксик», поможем кукле Поле найти нужный адрес закрепляют у детей знания о шахматной нотации. Наиболее эффективным приемом запоминания латинских букв детьми было выполнение танцевальных движений. Дети вместе со мною изображали буквы пальцами или телом, задания на ассоциации.

Ассоциации носят индивидуальный характер, тесно связанный с опытом ребенка. Море, лесная опушка, полевая тропинка, луч солнца,  другие объекты   (дом, дерево, забор, строительный кран, дорога, железно- дорожные пути, лестничные ступени) помогли ребятам разглядеть  и четко определить горизонтальные, вертикальные, диагональные линии на шахматной доске.

Игровой прием «Чудесный мешочек», слушание небольших рассказов о каждой из шахматных фигур - доступны восприятию детей. Мною решались образовательные задачи познакомить  детей с  королем, пешкой, ферзем, слоном, ладьей, конем. Приведу пример одного из таких рассказов.

Король- самая главная фигура шахматного королевства. На шахматной доске нет более важной и ценной фигуры, чем король. Но нет и более слабой и уязвимой фигуры, чем его Величество. Если в ходе сражения какая нибудь фигура будет побита, то игра продолжается, А вот без короля игра продолжаться не может. Кому из игроков удастся захватить короля в плен, тот и выигрывает шахматное сражение. Поэтому другие шахматные должны оберегать и защищать своего короля. У каждого игрока по одному королю. Король не любит свой цвет. Шахматный король, как и большинство сказочных королей, довольно ленив и неподвижен. Он сидит на своем троне в окружении подданных. Так и в игре, король не совершает далекие расстояния и передвигается только на одно соседнее поле в любом направлении.

Фигуры располагаются определенным образом на доске перед началом игры. Стихотворение  с демонстрационным показом о расстановке фигур позволило детям запомнить их места.

Прежде чем игру начать,

Много правил надо знать

Приготовь все для игры

По краям стоят ладьи

Рядом конница шагает

Слон коней тех охраняет

 Вот осталось поля два

Для ферзя и короля.

Пешки смелые натуры

Прикрывают все фигуры.

На занятиях по обучению шахматам дети с интересом  выполняли задания и упражнения на узнавание и называние символов фигур, расстановку фигур на доске «Соедини фигуры и их обозначения», «Обведи только шахматные фигуры», «Каких фигур не хватает»,  д/упражнение  «Расставь фигуры по образцу»

Каждой фигуре было посвящено отдельное занятие. Затем  я показывала ребятам, как фигуры  действуют в связке друг с другом: изучаемая фигура и известная фигура с прошлого занятия. (показать на примере ладьи и пешки; коня, ладьи и пешки). Освоение правил сопровождалось различными играми:

Чудесный мешочек. B непрозрачном мешочке по очереди спрячьте все шахматные фигуры и попросите ребенка на ощупь определить, какую фигуру вы спрятали. Для большего эффекта позвольте и малышу прятать фигуры, a сами угадывайте, какая шахматная фигура в мешочке.

«Что пропало». Выставляете на стол всех представителей шахматных фигур и, когда ребёнок отворачивается, то убираете одну фигуру. Малыш должен отгадать, какую фигуру вы спрятали. Эта игра отлично развивает зрительную память.

Лепка шахматных фигур из пластилина

 «Буква». Спросите ребенка, названия каких шахматных фигур начинаются c букв K, Л, П, C, Ф.

 «Что общего?». Возьмите две любые шахматные фигуры и спросите ребенка: чем они похожи? Чем отличаются? (Цветом, формой).

 «Шахматный теремок». Постройте из кубиков домик-теремок, в который будут по одной, от самой маленькой до самой большой, забегать шахматные фигуры. Ребенок должен назвать каждую из них.

 «Прятки». Спрячьте в комнате несколько шахматных фигур. Ребенок должен найти и назвать их.

«На стуле». Поставьте на стул одну из шахматных фигур. По разные стороны от стула, но на равном расстоянии от него встаньте c ребенком. Досчитайте до трех и на счет «три» бегите к стулу. Тот, кто первым схватит шахматную фигуру, должен назвать ее.

Чтобы сохранить интерес к игре и повышать мастерство ребенка, существует несколько рекомендаций от преподавателей шахматных школ:

• Победа в игре будет стимулом, но часто поддаваться ребёнку не стоит, иначе он решит, что дальше обучаться нет необходимости.
• Играть только тогда, когда у ребёнка есть желание.
• Подготовительным этапом к игре в шахматы могут быть занятия шашками.
• Полезно после игры обсуждать ее ход, какие были совершены ошибки, а какие действия были удачными.
• Нужно отмечать успехи ребенка, хвалить за удачные ходы.

Использование представленных методов  и приемов помогает достичь поставленных цели и задач не только занятий по обучению детей шахматам, но и в целом программы «Юный шахматист».

 Цель Программы: создание условий для развития социально-коммуникативных, познавательных, личностных качеств дошкольников и формирование способности «действовать в уме».

        Задачи Программы:

                образовательные:

• обучать азам шахматной игры;
• обучать основным правилам оценки позиции;

               развивающие:

• развивать любознательность и познавательную мотивацию;
• развивать логику, аналитическое и критическое мышление, интеллектуально-мыслительные способности;
• развивать навыки общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками и взрослыми;
• формировать предпосылки УУД;
• формировать навык сознательных действий посредством «действий в уме».

воспитательные:

воспитывать личностные качества: инициативность и самостоятельность, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим