Аналитическая справка по итогам педагогической диагностики. Подготовительная группа. Программы воспитания на начало года и конец года
материал (подготовительная группа)

Аналитическая справка по итогам                                                                      педагогической диагностики.                                                                                           Программы воспитания на начало года                                                                                  в  подготовительной оздоровительной группе.

По выявленным в процессе диагностического обследования показателям можно отметить, что с начала года в процессе развивающего обучения прослеживается хорошая  динамика развития детей, а именно:

анализ усвоения детьми подготовительной  группы -  ОО программы позволяет сделать  следующий вывод:

Познавательное воспитание (знание): 3

4- (высокий уровень) – 2 детей                                                                                                     3-(соответствуют возрасту)  -  14 детей.            

2- (отдельные компоненты не развиты) – 2 детей.    

Нравственное воспитание (человек, семья, дружба, сотрудничество): 3

4- (высокий уровень) – 2 детей                                                                                                     3- (соответствуют возрасту)  -  15 детей.            

2- (отдельные компоненты не развиты) –  1 детей.  

Патриотическое воспитание (Родина, природа): 2,9

4- (высокий уровень) – 0 детей                                                                                                     3-(соответствуют возрасту)  -  16 детей.            

2- (отдельные компоненты не развиты) –  2 детей.    

Этико-эстетическое воспитание (культура и красота): 3

4- (высокий уровень) – 3 детей                                                                                                     3-(соответствуют возрасту)  -  14 детей.            

2- (отдельные компоненты не развиты) – 1 детей.    

Трудовое воспитание (самообслуживание, хозяйственно-бытовой, труд в природе, ручной труд): 3

4- (высокий уровень) – 4 детей                                                                                                     3-(соответствуют возрасту)  -  13 детей.            

2- (отдельные компоненты не развиты) – 1 детей.

Физическое и оздоровительное воспитание (здоровье) : 2,6

4- (высокий уровень) – 3 детей                                                                                                     3-(соответствуют возрасту)  -  9 детей.            

2- (отдельные компоненты не развиты) – 6 детей.    

Причинами низких показателей являются индивидуальные особенности детей, врожденной заболеваемостью, непосещением детского сада.                                                                                                                 В дальнейшем планируется проведение воспитательно-образовательных мероприятий с целью дальнейшего изучения и лучшего усвоения программного материала по областям.

Справка по педагогической диагностике освоения детьми  

       Программы на начало года .                                                                                 .

                                                                             Воспитатель: Диева Е.Г.  

В группе «Ладушки» 18 детей.                                                                                    Обследовано – 18 детей.

По результатам мониторинга я пришла к выводу, что на  начало года  у детей сформированы предпосылки учебной деятельности, способность решать личностные задачи.

 Мотивационные (личностные) образовательные результаты                                                                                               Высокий уровень  - 1 детей.                                                                                           Соответствует возрасту – 13 детей .                                                                               Отдельные компоненты не развиты  – 4.                                                                                                                                             Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 .  

                                                                                                                 Универсальные образовательные результаты                                                                                    Высокий уровень – 0 детей.                                                                                                      Соответствует возрасту – 17 детей.                                                                               Отдельные компоненты не развиты  –1.                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 .    

  Низкий уровень детей обусловлен индивидуальными особенностями детей, врожденной заболеваемостью, непосещением детского сада.                                                                                                                

Вывод:  продолжу работать:  над представлениями об обществе, государстве; развивать  способность управлять своим поведением, решать интеллектуальные задачи.

Справка педагогической диагностики освоения детьми Программы                                в подготовительной оздоровительной группе «Ладушки» на начало года.                                                                                  

                                                         Воспитатель:  Диева Елене Геннадьевна

В группе В группе «Ладушки» 1 детей.                                                                                    Обследовано – 18 детей.

По выявленным в процессе диагностического обследования показателям можно отметить, что на начало года  в процессе развивающего обучения прослеживается хорошая  динамика развития детей, а именно:

Социально –коммуникативное развитие:    - 2,9.                                                                       Высокий уровень – 3 детей;                                                                                                                     Соответствует возрасту – 13 детей ;                                                                            Отдельные компоненты не развиты  –2 детей;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 детей .                    

Продолжать учить объединяться в игре со сверстниками, принимать на себя роль, вести ролевые диалоги . В дидактических играх подчиняться правилам. В настольных играх учить вступать в роль ведущего, объяснять правила игры.   Продолжать учить самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать и убирать  одежду . Самостоятельно выполнять  доступные возрасту гигиенические процедуры.  Продолжать работать по формированию  основ безопасности.

Познавательное развитие:    - 3,1.                                                                                             Высокий уровень – 0 детей;                                                                                      Соответствует возрасту – 15 детей;                                                                                    Отдельные компоненты не развиты  –0 детей ;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 3 детей.                                                                                                                      

По ФЭМП  продолжать учить различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение). Определять положение предметов в пространстве по отношению к себе, уметь двигаться в нужном направлении по сигналу.

По ФЦКМ продолжать формировать представления о животном и растительном мире.

(знает и называет овощи, фрукты, ягоды, грибы, некоторые комнатные, лекарственные, садовые и луговые растения, деревья, кустарники.)

Продолжать формировать представления о явлениях и объектах живой и неживой природы, умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Закреплять называть  времена года, признаки и изменения в природе.

Речевое развитие:  - 2,8                                                                                                           Высокий уровень – 0 детей;                                                                                                                   Соответствует возрасту –  16 детей.                                                                                 Отдельные компоненты не развиты  – 2 детей;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 детей .                                                                                                                  

Продолжать способствовать развитию речи как средства общения.  На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Обогащать словарь детей. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков. Совершенствовать грамматическую структуру речи. Продолжать работу над развитием связной речи детей. Продолжать учить составлять по плану и образцу рассказы о предмете, содержании сюжетной картины, серии последовательных картин.

Продолжать приучать слушать стихи, сказки, рассказы. Прививать интерес к чтению больших произведений.  Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.  Воспитывать чуткость у художественному слову.

Художественно-эстетическое развитие:  - 2,9.

Высокий уровень  - 4 детей;                                                                                                               Соответствует возрасту – 12 детей ;                                                                                                                       Отдельные компоненты не развиты  – 2 детей;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0детей .

Продолжать развивать у детей эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое  восприятия произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства.  Продолжать формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства.

Продолжать работать по приобщению детей к искусству.                                                           Продолжать развивать конструированную деятельность.    

Физическое развитие:    - 2,8. 

Высокий уровень  - 9 детей;                                                                                                               Соответствует возрасту – 16 детей ;                                                                                                                       Отдельные компоненты не развиты  – 2 детей;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 детей .

Продолжать формировать умение ходить и бегать, не наталкиваться на других детей; принимать правильное положение при метании; метать предметы разными способами правой и левой рукой; ловить мяч кистями рук; строиться в колонну по одному, парами,  круг, шеренгу. Продолжить работу над формированием начальных представлений о здоровом образе жизни.

Вариативная часть:   - 2,8.   

Высокий уровень – 2 детей;                                                                                        Соответствует возрасту – 16 детей;                                                                                                                       Отдельные компоненты не развиты  – 0;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 .

Продолжать  знакомить детей с   Карелией  ее животным и растительным миром , с традициями, праздниками,  культурой Карелии, народом живущие в Карелии,  с богатством карельского края, столицей Карелии, ее достопримечательности, знакомство со символами  Карелии.

Итог:

Наиболее высокие результаты:

« Социально-коммуникативное развитие»:  Навыки самообслуживание , Развитие игровой деятельности и Приобщение к труду.                             Познавательное развитие: Ознакомление с окружающим миром   «Художественно- эстетическое развитие»:  Рисование, аппликация, лепка .                                          

Несколько ниже результаты :

«Физическое развитие» :  физическая культура                                                    «Художественно- эстетическое развитие»:  Приобщение к искусству  Формирование начальных представлений о здоровом образе                                                                                                          Вариативной части:  «Здоровячок»  и  «Краеведенье»  и Групповая парциальная программа.

Причинами низких показателей являются индивидуальные особенности детей, врожденной заболеваемостью, непосещением детского сада.                                                                                                                 В дальнейшем планируется проведение воспитательно-образовательных мероприятий с целью дальнейшего изучения и лучшего усвоения программного материала по областям.

Вывод:  Продолжу работать по всем областям, но особое внимание уделю   «Художественно- эстетическое развитие»:  Приобщение к искусству. «Физическое развитие» :  Формирование начальных представлений о здоровом образе                                                                                                          Вариативной части:  «Здоровячок»  и  «Краеведенье».

Аналитическая справка по итогам                                                                      педагогической диагностики.                                                                                           Программы воспитания на конец  года                                                                                  в  подготовительной оздоровительной группе.

По выявленным в процессе диагностического обследования показателям можно отметить, что к концу года в процессе развивающего обучения прослеживается значительная динамика развития детей, а именно:

анализ усвоения детьми подготовительной  группы -  ОО программы позволяет сделать  следующий вывод:

Познавательное воспитание (знание): 3,2

4- (высокий уровень) – 4 детей  -  22%                                                                                                3-(соответствуют возрасту)  -  14 детей. -  78%          

2- (отдельные компоненты не развиты) – 0 детей.    

Нравственное воспитание (человек, семья, дружба, сотрудничество): 3,2

4- (высокий уровень) – 3 детей   - 17%                                                                                                3- (соответствуют возрасту)  -  15 детей.  – 83%          

2- (отдельные компоненты не развиты) –  0 детей.  

Патриотическое воспитание (Родина, природа): 3

4- (высокий уровень) – 1 детей   - 6%                                                                                                  3-(соответствуют возрасту)  -  17 детей.   – 94%        

2- (отдельные компоненты не развиты) –  0 детей.    

Этико-эстетическое воспитание (культура и красота): 3,4

4- (высокий уровень) – 8 детей   - 44%                                                                                                  3-(соответствуют возрасту)  -  10 детей.   – 56%        

2- (отдельные компоненты не развиты) – 0 детей.    

Трудовое воспитание (самообслуживание, хозяйственно-бытовой, труд в природе, ручной труд): 3,6

4- (высокий уровень) – 11 детей  - 61 %                                                                                                  3-(соответствуют возрасту)  -  7 детей.  - 39 %        

2- (отдельные компоненты не развиты) – 0 детей.

Физическое и оздоровительное воспитание (здоровье) : 3,6

4- (высокий уровень) – 10 детей – 56%                                                                                                     3-(соответствуют возрасту)  -  8 детей.  – 44%          

2- (отдельные компоненты не развиты) – 0 детей.    

Всем разделы программы соответствуют возрасту.

Вывод:  Продолжу работать по всем разделам, но особое внимание уделю  Патриотическое воспитание (Родина, природа)

Справка по педагогической диагностике освоения детьми  

       Программы на конец  года .                                                                                 .

                                                                             Воспитатель: Диева Е.Г.  

В группе «Ладушки» 18 детей.                                                                                    Обследовано – 18 детей. – 100%

По результатам мониторинга я пришла к выводу, что на  конец года  у детей сформированы предпосылки учебной деятельности, способность решать личностные задачи.

 Мотивационные (личностные) образовательные результаты – 3,2                                                                                             Высокий уровень  - 4 детей.     – 22%                                                                                      Соответствует возрасту – 14 детей .   - 78  %                                                                         Отдельные компоненты не развиты  – 0.                                                                                                                                             Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 .  

                                                                                                                 Универсальные образовательные результаты  - 3,2                                                                                Высокий уровень – 6 детей.   – 33%                                                                                                   Соответствует возрасту – 12 детей.    - 67 %                                                                         Отдельные компоненты не развиты  –0.                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 .    

 Освоение программы у всех детей соответствует возрасту

Вывод:  продолжу работать:  над представлениями об обществе, государстве; развивать  способность управлять своим поведением, решать интеллектуальные задачи.

Справка педагогической диагностики освоения детьми Программы                                в подготовительной оздоровительной группе «Ладушки» на конец года.                                                                                  

                                                         Воспитатель:  Диева Елене Геннадьевна

В группе  «Ладушки» 18 детей.                                                                                    Обследовано – 18 детей. - 100%

По выявленным в процессе диагностического обследования показателям можно отметить, что на конец года  в процессе развивающего обучения прослеживается хорошая  динамика развития детей, а именно:

Социально –коммуникативное развитие:    - 3,2.                                                                       Высокий уровень – 4 детей;  - 22%                                                                                                                   Соответствует возрасту – 14 детей ; - 78%                                                                          Отдельные компоненты не развиты  –0 детей;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 детей .                    

Дети проявляют собственную самостоятельность и независимость от взрослых, осознание себя, своих достоинств и недостатков. В процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками дети осознают своё социальное «Я» и понимают характер отношений к ним окружающих. Воспитанники усвоили этические мерки, принятые в обществе, способы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками во время образовательной и игровой деятельности; учатся создавать новые инициативные сюжетные игры, основываясь на собственные  разносторонние представления о действительности, устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, использовать реальные предметы и их заместители, обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты; научились устанавливать дружеские, партнёрские взаимоотношения в игровых объединениях по интересам, договариваться друг с другом, справедливо распределять роли, разрешать конфликты; могут проявлять произвольность поведения, поощрять инициативность игровых замыслов. Дети уверенные, инициативные, эмоционально отзывчивые; у них сформировалась готовность к совместной деятельности со сверстниками; уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; проявляют интерес к труду взрослых и стремление беречь результаты их труда, получены   позитивные установки к основам безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Рекомендации. Целесообразно продолжить работу по развитию коммуникативных умений в процессе социо-игр.

Познавательное развитие:    - 3,3.                                                                                             Высокий уровень – 3 детей;   - 17%                                                                                   Соответствует возрасту – 15 детей;    - 83%                                                                              Отдельные компоненты не развиты  –0 детей ;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 детей.                                                                                                                      

Работа по образовательной области была направлена на формирование у воспитанников инициативы, любознательности, активности, самостоятельности и познавательной мотивации. Воспитанники освоили процессы бережного отношения к объектам живой и неживой природы; учатся быть внимательными к собственному поведению, оценивать его с точки зрения цели, процесса, результата, проявляя собственные познавательные способности: наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки; могут устанавливать причины и следствия событий, происходящих в пространстве; имеют представление о событиях, связанных с празднованием Дня города, Дня космонавтики, 9 Мая; проявляют чувство любви к своей Родине, уважительное отношение к людям другой национальности; знакомы с основной символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн); проявляют осознанную принадлежность к своему народу; выражают устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и явлениям; проявляют интерес к росту, развитию и размножению живых организмов, к их потребности в пище, свете, тепле, воде; могут устанавливать причинно-следственные связи в природе. Дети проявляют умение конструировать по схеме, предложенной взрослым и выстраивать собственные замыслы; с учётом художественного вкуса могут самостоятельно выбирать бумагу, природный материал по цвету, фактуре, форме, осуществлять поиск и создание оригинальных, выразительных конструкций.

Рекомендации. Необходимо обратить внимание на ориентировку в пространстве и на плоскости - развивать умения сравнивать объекты по пространственному расположению впереди, левее, правее (правый нижний угол, левый верхний угол). Целесообразно еженедельно проводить графический диктант.

Речевое развитие:  - 3                                                                                                          Высокий уровень – 1 детей;   6%                                                                                                                Соответствует возрасту –  17 детей.  94%                                                                               Отдельные компоненты не развиты  – 0 детей;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 детей .                                                                                                                  

На седьмом году жизни воспитанники владеют разговорной речью и учатся свободно общаться с близкими взрослыми и детьми; умеют привлекать к себе внимание  собеседника, интересуются высказываниями партнёра, отвечают на них словом, действиями; могут выражать мысли в форме полных и неполных простых предложений, коротких текстов; проявляют интерес к рассказыванию знакомых сказок, передаче содержания мультфильмов, книг; могут употреблять в высказываниях разные части речи, эпитеты, сравнения, синонимы; стремятся говорить грамматически правильно. Кроме того, работа по данной образовательной области направлена на обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

 Рекомендации. Необходимо обратить внимание на развитие умения чистого произношения звуков родного языка, правильного слово произношения; развитие умения пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам. Использование составление описательных из 5—6 предложений о предметах и повествовательных рассказов из личного опыта; на развитие умения сочинять повествовательных рассказов по игрушкам, картинам; составление описательных загадок об игрушках, объектах природы.

Художественно-эстетическое развитие:  - 3,1.

Высокий уровень  - 4 детей; - 22%                                                                                                              Соответствует возрасту – 14 детей ;   - 78%                                                                                                                    Отдельные компоненты не развиты  – 0 детей;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0детей.

Дети умеют эмоционально и выразительно передавать содержание небольших прозаических текстов и читать наизусть короткие стихотворения, участвуя в драматизации известных литературных произведений; стараются самостоятельно пересказывать или с помощью взрослого выбранное ими самим произведение и отвечать на вопросы по содержанию текста; проявляют интерес к книгам: самостоятельно рассматривают прочитанные книги, «читают» их, приносят любимые книги из дома. Воспитанники проявляют способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции); могут создавать многофигурные композиции, располагая предметы ближе и дальше; научились создавать оригинальные аранжировки из природных и искусственных материалов, используя их для украшения центров активности; проявляют стремление к дизайн-деятельности по декоративному оформлению детского и кукольного интерьера. Могут эмоционально и увлечённо слушать музыку; умеют определять жанровую принадлежность произведения (танец, песня, вальс, марш, полька,); откликаются на музыку разного характера выразительными. Воспитанники учатся выразительно и звонко исполнять несложные песни в удобном диапазоне, музыкально и с удовольствием петь в хоре. Владеют приёмами игры на детских музыкальных инструментах; умеют вычленять и воспроизводить ритмический рисунок пьесы; могут эмоционально и выразительно исполнять музыкальные произведения в ансамбле и оркестре. В рисунке, лепке и аппликации могут наиболее полно отражать предметы и явления окружающей действительности, активно и творчески выражать эмоциональное отношение к ним; способны принимать на себя роли «художников», «мастеров», выбирая самостоятельно деятельность и материалы; в рисовании и лепке с натуры научились передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; в аппликации и рисунке могут изображать предметы дальше или ближе, передавать особенности цветовой гаммы, характерные черты персонажей (смешной, добрый, злой), используя различные материалы.

Рекомендации. Необходимо отрабатывать танцевально-ритмичные движения.

Физическое развитие:    - 3,5. 

Прослеживается положительная динамика развития детей, а именно: по образовательной области «Физическое развитие» получены следующие результаты:

Высокий уровень  - 10 детей;   - 56%                                                                                                            Соответствует возрасту – 8 детей ;  - 44%                                                                                                                     Отдельные компоненты не развиты  – 0 детей;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 детей .

 Воспитанники сознательно относятся к собственному здоровью, знают, как доступными способами его укреплять, владеют техникой выполнения   общеразвивающих упражнений, основных движений, соблюдают правила в подвижных играх и контролируют их выполнение, достигают результата при выполнении физических упражнений. Могут уверенно ориентироваться в пространстве, воспринимают показ, как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивают движения сверстников и замечают их ошибки. У детей хорошие показатели развития двигательных качеств и способностей: ловкости, общей выносливости, быстроты, гибкости, силы.

Рекомендации. Для достижения наиболее высоких показателей по образовательной области «Физическое развитие» необходимо организовывать совместную деятельность и самостоятельную двигательную деятельность детей по развитию умений прыжков в длину с разбега, в отбивании мяча об пол одной рукой, наметить работу по закреплению умения играть в эстафетные игры,.  

Вариативная часть:   - 3.   

Высокий уровень – 1 детей;  - 6%                                                                                     Соответствует возрасту – 17 детей;   - 94%                                                                                                                  Отдельные компоненты не развиты  – 0;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 .

Продолжать  знакомить детей с   Карелией  ее животным и растительным миром , с традициями, праздниками,  культурой Карелии, народом живущие в Карелии,  с богатством карельского края, столицей Карелии, ее достопримечательности, знакомство со символами  Карелии.

Вывод:  Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. Так, 100% детей готовы к успешному обучению в школе, в том числе – 62% детей продемонстрировали высокий уровень готовности к школьному обучению.

    Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

     Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми отсутствует, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.