Аналитическая справка по итогам педагогической диагностики освоения детьми программы в младшей группе на начало года и конец года
материал (младшая группа)

Аналитическая справка по итогам педагогической диагностики освоения детьми программы   на начало года                                                                                                   в младшей оздоровительной группе.

                                                                                             Воспитатель:  Диева Е.Г.

При проведении мониторинга  выявила  уровень развития детей на начало года.

Было обследовано 17 детей: 7 – мальчиков ,  10 – девочек.

Социально –коммуникативное развитие: -  2,6.                                                                         Высокий уровень – 2;                                                                                                                     Соответствует возрасту – 10;                                                                                                     Отдельные компоненты не развиты -  5;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты - 0 .

Продолжать учить играть рядом со сверстниками, не мешать им. Проявлять интерес к совместным играм небольшими группами.                        Учить самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры, владеть доступными возрасту навыками самообслуживания.                                                              Продолжать работать по формированию  основ безопасности.

Познавательное развитие:   -  2,6.                                                                                             Высокий уровень – 2;                                                                                                                      Соответствует возрасту – 10 ;                                                                                                                       Отдельные компоненты не развиты  – 5 ;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 .

По ФЭМП  продолжать учить образовывать группу из однородных предметов,  группировать предметы по цвету, размеру, форме, различать один  и много предметов, различать большие и маленькие  предметы, называть их размер.  Понимать смысл слов «утор», «вечер», «день», «ночь»; понимать смысл обозначений : вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над, под, верхняя- нижняя (полоска).

По ознакомлению с природой и окружающим миром: продолжать учить различать и называть предметы ближайшего окружения, различать некоторые деревья ближайшего окружения.    Называть свой город.                                                                                                                         Продолжать работать над элементарными представлениями о природных и сезонных явлениях.

Речевое развитие:  - 2,6.                                                                                                          Высокий уровень – 2;                                                                                                                   Соответствует возрасту –  10;                                                                                                                       Отдельные компоненты не развиты  – 5;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0.

Продолжать способствовать развитию речи как средства общения.  На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Обогащать словарь детей. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков. Совершенствовать грамматическую структуру реи. Продолжать работу над развитием связной речи детей.  Слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.    

Продолжать приучать слушать доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. Пересказывать содержание произведения с опорой на рисунке в книге, на вопросы воспитателя. Называть произведение. При повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы.  Учить читать наизусть потешки Рассматривать иллюстрации в знакомых книжках .

Художественно-эстетическое развитие:   - 2,5.                                                                          Высокий уровень –2 ;                                                                                                                   Соответствует возрасту –10;                                                                                                                       Отдельные компоненты не развиты  –5 ;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 .

Учить детей различать цвета, называть их, рисовать разные линии и подводить к рисованию округлой формы.  Продолжать формировать умение раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями , отламывать от большого куска  пластилина маленькие кусочки, лепить несложные предметы.   Продолжать развивать конструированную деятельность.    

Физическое развитие:   - 2,6.                                                                                                              Высокий уровень – 2                                                                                                                  Соответствует возрасту  – 10 ;                                                                                                                       Отдельные компоненты не развиты  – 5;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 .

Продолжать формировать умение ходить и бегать, не наталкиваться на других детей; прыгать на двух ногах на месте, с продвижением в перед; учить брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.  Продолжить работу над формированием начальных представлений о здоровом образе жизни.

Национально культурный компонент:  (вариативная часть) – 2.                                                                              Высокий уровень – 0;                                                                                                                        Соответствует возрасту – 11;                                                                                                                       Отдельные компоненты не развиты  – 6;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0 .

Продолжать  знакомить детей с   Карелией  ее животным и растительным миром , с традициями, праздниками,  культурой Карелии, народом живущие в Карелии,  с богатством карельского края, столицей Карелии, ее достопримечательности, знакомство со символами Карелии.

Продолжать развивать у детей эстетического восприятия художественных образов и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.

Вывод:  Продолжу работать по всем областям.

Аналитическая справка по итогам мониторинга в младшей группе                             на конец учебного года

В конце учебного года (май 2025) во младшей  группе  «Ладушки» была проведена педагогическая диагностика освоения детьми основной общеобразовательной программы по шести образовательным областям :

1) «Социально-коммуникативное развитие»

2) «Познавательное развитие»

3) «Речевое развитие»

4) «Художественно-эстетическое развитие»

5) «Физическое развитие»

6) «Вариативная часть»

Цель мониторинга : определение уровня усвоения детьми младшей группы образовательной программы ДОУ.

В диагностике участвовало 17 детей. Из них 8 мальчиков и  9 девочек.

Результаты диагностики показали:

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»-  3

В мониторинге по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы, дидактические игры, знакомство с художественной литературой.

 По итогам проведения обследования  в  младшей группе в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» выявлены следующие результаты:

Начало года:                                                      

Высокий уровень – 2 ребенка ;   11%                                                                                                                  Соответствует возрасту –10 детей ;  59%;                                                                                                     Отдельные компоненты не развиты  – 5 детей ; 30%                                                                                                                                             Большинство компонентов недостаточно развиты –  0%

Конец года:

Высокий уровень – 4 ребенок;  23 %                                                                                                                   Соответствует возрасту –13 детей;   77%                                                                                                  Отдельные компоненты не развиты  – 0 ;                                                                                                                                              Большинство компонентов недостаточно развиты - 0 .

Вывод: по данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоена детьми на среднем уровне. К концу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам. В дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними. Охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли. Проявляют интерес к игровому общению со сверстниками.

Дети овладели простейшими навыками поведения во время еды, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами; обращаться с просьбой, благодарить.

Необходимо продолжать уделять внимание обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

Образовательная область:  «Познавательное развитие» - 3

В мониторинге по образовательной области  «Познавательное развитие» использовался  метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.                                                                                                                        По итогам проведения обследования в младшей группе в образовательной области «Познавательное развитие» выявлены следующие результаты:

Начало года:                                                      

Высокий уровень – 2 ребенка;    11%                                                                                                                   Соответствует возрасту – 10 детей;  59%                                                                                                                                                                                                                              Отдельные компоненты не развиты  –  5 детей; 30%                                                           Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0.

Конец года:  

Высокий уровень – 4 ребенок;  23 %                                                                                                                   Соответствует возрасту –12 детей;   72%                                                                                                  Отдельные компоненты не развиты  – 1 ребенок ;   5%                                                                                                                                           Большинство компонентов недостаточно развиты - 0 .

Вывод: по данным результатам можно сделать вывод, что многие дети усвоили программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика. Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг, проявляют интерес к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств; знают свое имя и фамилию, называют имена родителей; знают названия окружающих предметов и игрушек; умеют группировать предметы по цвету, форме; различают животных. Выявлены затруднения в определении детенышей животных. Путают значения частей суток и времен года, смысл обозначения «справа – слева».

       Необходимо продолжать работу по формированию целостной картины мира, по закреплению материала времен года и частей суток. Закреплять ориентацию детей в пространстве. Продолжать взаимодействовать с родителями по решению данных проблем.

Образовательная область: «Речевое развитие» - 2,9.

В мониторинге по образовательной области  «Речевое развитие»  использовался  метод наблюдения, индивидуальные беседы, беседы по вопросам, рассматривание книг, картин.

  По результатам обследования детей в младшей группы в образовательной области «Речевое развитие» можно увидеть следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень – 2 ребенка;   11%                                                                                                                   Соответствует возрасту – 10  детей;  59%                                                                                                                                                                                                                              Отдельные компоненты не развиты  –  5 детей; 30%                                                           Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0.

Конец года:  

Высокий уровень – 3  ребенок;  18 %                                                                                                                   Соответствует возрасту –  9 детей;  53%                                                                                                  Отдельные компоненты не развиты  –  5 детей;  30 %                                                                                                                                                                                                                                                                                      Большинство компонентов недостаточно развиты - 0 .

Вывод: по итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года можно сделать следующие выводы: в целом результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на вопросы воспитателя, касающиеся ближайшего окружения, используя простые предложения. Выявлены затруднения у некоторых детей в поддержании беседы, речь невнятная.

       Необходимо в течение учебного года с детьми, имеющими уровень ниже среднего продолжать индивидуальные занятия по речевым заданиям, по различным дидактическим играм, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, заучивание стихов коллективно и индивидуально; проводить беседы и консультации с родителями по данному разделу.

Образовательная область: 

«Художественно - эстетическое развитие» - 3.

В мониторинге по образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие»  использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, тестовые задания.                                                                                  

По итогам проведения обследования в младшей группе  выявлены следующие результаты

Начало года:

Высокий уровень – 2 ребенка;    11%                                                                                                                   Соответствует возрасту – 10 детей;  59%                                                                                                                                                                                                                              Отдельные компоненты не развиты  –  5 детей; 30%                                                           Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0.

Конец года:  

Высокий уровень – 4 ребенок;  23 %                                                                                                                   Соответствует возрасту –12 детей;   72%                                                                                                  Отдельные компоненты не развиты  – 1 ребенок ;   5%                                                                                                                                           Большинство компонентов недостаточно развиты - 0 .

Вывод: результаты освоения программного материала по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» у большей части детей группы в пределах возрастной нормы.

Конструирование: дети к концу учебного года умеют различать детали конструктора, строить по образцу, по собственному замыслу, но затрудняются строить по заданным условиям. В постройках выделяют части и рассказывают из каких деталей состоит постройка.

Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых и наклонных линий.

Лепка: дети умеют отделять от большого куска пластилина небольшие кусочки, умеют раскатывать комочки круговыми движениями ладоней, прямыми движениями рук; могут создавать предметы, состоящие из 2-3 –х частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Аппликация: умеют раскладывать на листе изображения из 2-3 элементов и аккуратно наклеивать их.

Музыка: с интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням; стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства.

       Необходимо продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики, пальчиковую гимнастику. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьями, привлекать родителей и детей к участию в конкурсах декоративно-прикладного искусства.

Образовательная область: «Физическое развитие» - 3.

По итогам диагностики качества образования в области «Физическое развитие» на начало учебного года выявлены следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень – 2 ребенка;    11%                                                                                                                   Соответствует возрасту – 10 детей;  59%                                                                                                                                                                                                                              Отдельные компоненты не развиты  –  5 детей; 30%                                                           Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0.

Конец года:  

Высокий уровень – 4 ребенок;  23 %                                                                                                                   Соответствует возрасту –12 детей;   72%                                                                                                  Отдельные компоненты не развиты  – 1 ребенок ;   5%                                                                                                                                           Большинство компонентов недостаточно развиты - 0 .

Вывод:  в результате физическое развитие детей в пределах возрастной нормы, отмечается положительная динамика. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого; научились лазать и ходить по гимнастической скамейке; умеют прыгать на месте и с продвижением вперед.

       Необходимо продолжать работу по обучению детей строевым упражнениям (ходить в колонну по одному, парами). Проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего местоположения в пространстве.

Вариативная часть: «Здоровячок», «Краеведенье», «ОБЖ» - 2,9.

Начало года:

Высокий уровень – 2 ребенка;    11%                                                                                                                   Соответствует возрасту – 10 детей;  59%                                                                                                                                                                                                                              Отдельные компоненты не развиты  –  5 детей; 30%                                                           Большинство компонентов недостаточно развиты  - 0.

Конец года:  

Высокий уровень – 4 ребенок;  23 %                                                                                                                   Соответствует возрасту –12 детей;   72%                                                                                                  Отдельные компоненты не развиты  – 1 ребенок ;   5%                                                                                                                                           Большинство компонентов недостаточно развиты - 0 .

Вывод:  по данным результатам можно сделать вывод,  что отмечается положительная динамика.  Нужно продолжать  знакомить детей с   Карелией  ее животным и растительным миром , с традициями, праздниками,  культурой Карелии, народом живущие в Карелии,  с богатством карельского края, столицей Карелии, ее достопримечательности, знакомство со символами Карелии.

Продолжать развивать у детей эстетического восприятия художественных образов и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.

Итог:  

На начало года

С высоким уровнем – 2 ребенок  - 11%

Соответствуют возрасту – 10 детей  -  59%  -.

Отдельные компоненты не развиты,  -  5 детей   30 %  

Большинство компонентов не достаточно развиты –  0.

Конец года

С высоким уровнем – 4 ребенок  - 23 %

Соответствуют возрасту – 12  детей  -  71 %  -.

Отдельные компоненты не развиты,  - 1 детей  -  6 %  

Большинство компонентов не достаточно развиты –  0.

Наиболее высокие результаты:

«Физическое развитие» - 3. « Социально-коммуникативное развитие» 3. «Художественно- эстетическое развитие» - 3.                                                                           « Познавательное развитие» - 3.                                                           

Несколько ниже результаты :

 «Речевое развитие»  - 2,9                                                                                     Вариативной части:  «Здоровячок», «ОБЖ» , «Краеведенье» - 2,9..                                                  

Причинами низких показателей являются  индивидуальные особенности детей. В дальнейшем планируется проведение воспитательно-образовательных мероприятий с целью дальнейшего изучения и лучшего усвоения программного материала по областям.

Вывод: Необходимо продолжать  вести целенаправленную работу  по повышению качества  освоения программного материала  по всем  образовательным областям.

Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Необходимо продолжать привлекать к сотрудничеству   родителей  воспитанников, используя нетрадиционные  формы работы.

Задачи на новый учебный год:

●     Создание условий для комфортного пребывания детей в группе, эмоционально – психологического климата,  доброжелательного отношение к детям, построенных на партнёрских отношениях взрослого и ребёнка.

●      Создание предметно – развивающего пространства, стимулирующего социальную, коммуникативную, игровую, творческую, экспериментально – познавательную инициативу.

●      Осуществление личностно – ориентированного взаимодействия.

●      Использование разнообразных методов и приёмов, направленных на активизацию детской деятельности (игровой, познавательно – речевой, трудовой).

●      Использование в работе с детьми инновационных технологий.

●       Тесное сотрудничество с родителями.