Игры и упражнения для развития мышления детей 5-6 лет
консультация (старшая группа)

Игры и упражнения для развития мышления детей 5-6 лет

В современном обществе даже ребенку дошкольного возраста может быть доступно огромное количество информации. Однако определенный запас знаний не гарантирует  успешности в жизни. Человеку важно не только иметь общий кругозор, но уметь применять эти знаниями – т. е. думать, мыслить.

Человек обучается умению оперировать знаниями в личном жизненном опыте, но особенно важен для развития мышления дошкольный период. Дети познают окружающий мир и получают первичные представления о его объектах и их свойствах. Устанавливая (сначала с помощью взрослого) связи и отношения между предметами и явлениями действительности, дошкольники постепенно учатся формировать точные и ясные понятия, делать правильные суждения и выводы, строить умозаключения, систематизировать полученные знания, сравнивать, обобщать и конкретизировать материал. Ни на одну психическую функцию так не влияет обучение, как на мышление. Для развития мышления столь же важно научиться в процессе получения и накопления знаний производить умственные операции.

Основные умственные операции:

Абстрагирование – мысленное выделение одних признаков предмета и отвлечение от других. В дошкольном возрасте внимание направлено на выделение существенных признаков и несущественных, второстепенных. Иногда можно задавать в качестве признака тот или иной критерий (цвет, размер и пр.)

Для выделения ряда признаков требуется произвести анализ, т. е. мысленно расчленить предмет на его составные части, элементы, стороны, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию – синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных признаков, притом признаков существенных в единое целое.

Сравнение – мысленное установление сходства или различия предметов по существенным или несущественным признакам.

Обобщение – мысленное объединение отдельных предметов в каком-либо понятии на основании похожих существенных признаков. Например, яблоко, груша, мандарин – фрукты.

Классификация – это распределение предметов по группам, где каждая группа имеет свое постоянное место. Очень важен выбор основания классификации. Под ним понимается признак, с точки зрения которого множество делиться на классы.

В возрасте 5-6 лет происходит дальнейшее развитие мышления: от наглядно-образного  осуществляется переход к словесно-логическому. Дети становятся способны производить мыслительные операции без опоры на картинку. Это дает новые возможности: развивающую работу можно проводить со всеми детьми группы одновременно.

Основные игры и упражнения

Упражнение «Что лишнее?»

Педагог называет каждому ребенку четыре слова, а он должен сказать, какое слово является лишним и объяснить свой выбор.

• Свинья, овца, жираф, кошка
• Гусь, петух, лебедь, муха
• Колбаса, сосиска, творог, сарделька
• Кепка, шляпа, шуба, шапка
• Конфета, торт, чеснок, мороженое
• Краски, кисточка, альбом, гвоздь
• Сок, булка, чай, кефир.

В дальнейшем количество слов можно увеличить до 5.

Упражнение «Часть - целое»

Педагог называет слово, обозначающее часть какого-то целого, а дети указывают целое:

• Пуговица - ….
• Шишка - ….
• Педали - ….
• Вагон - ……
• Каблук - ….
• Плавник - …..
• Страница - …..
• Балкон - ….

В этом упражнении может быть несколько вариантов ответов: страница – книга, альбом, тетрадь и т. д.

Упражнение «Подбери логические пары»

Педагог читает по очереди пять слов, из которых дети выбирают только два слова, образующих логическую пару и объяснить свой выбор.

• Лук, снег, жара, яблоко, сугроб
• Корова, белка, шуба, орех, слон
• Кран, магазин, дворник, продукты, лес
• Нора, елка, туча, стакан, шишка
• Клей, очки, гвоздь, зима, глаза
• Мышонок, крот, лужа, мышь, берлога
• Персик, машина, луг, муха, дорога.

В дальнейшем количество слов можно увеличить до 5.

Упражнение «Закончи предложение»

Педагог называет начало предложения, а ребенку предлагается продолжить его так, чтобы оно стало целым и логичным.

• Дети взяли пластилин, потому что…..
• Мы купили билет в зоопарк, потому что….
• Петя взял корзину и пошел в лес, потому что…….
• Сегодня нужно взять с собой зонт потому что…
• Мама купила торт, потому что….

Здесь также может быть несколько абсолютно верных вариантов ответов.

Упражнение «Подбери словечко»

Педагог называет детям несколько слов, которые являются признаками какого-либо понятия. Дети поясняют, про что (кого) можно так сказать.

• Трусливый, серый – это….
• Круглый, резиновый, легкий – это….
• Рыжая, хитрая – это…
• Белый, пушистый, холодный – это…
• Серый, злой, хищный – это…
• Зимняя, меховая, теплая – это…
• Вкусное, холодное, сладкое – это…

Упражнение «Назови одним словом»

Педагог по очереди называет детям три слова, а они  обозначают все эти слова одним.

• Автобус, трамвай, такси - …
• Лев, заяц, медведь - …
• Круг, ромб, овал - …
• Бокс, футбол, хоккей - ….
• Пенал, тетрадь, учебник - …
• Воспитатель, повар, водитель - …
• Творог, сметана, сыр - …
• Чашка, кастрюля, сковорода - …

Упражнение «Скажи правильно»

Педагог называет детям  ребенку предложения. Дошкольник должен понять, верно ли оно построено и исправить ошибку.

• Эта дорога длинная, а та – узкая
• Эти ребята поют громко, а те – дружно
• Яблоко сладкое, а лимон желтый
• Вата легкая, а гиря черная
• Зебра полосатая, а леопард злой
• Ваза хрустальная, а стакан легкий.

Упражнение «Да или нет?»

Педагог называет детям предложения. Если дети согласны с этими утверждениями (да) – они хлопают в ладоши, если не согласны (нет) – их руки лежат на столе.

• Пианино – музыкальный инструмент.
• Дом построен из кирпича.
• Собака мычит.
• У всех людей по два уха.
• У коровы есть рога.
• У белки шесть лап.
• Зимой медведь спит в берлоге.
• Все люди умеют играть в шахматы.
• Дети катаются на лыжах только зимой.
• На деревьях растут фрукты.