Пальчиковые игры как средство развития речи детей младшей дошкольного возраста
методическая разработка

« Пальчиковые игры как средство развития речи детей младшей дошкольного возраста »

«Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А.Сухомлинский

Актуальность

Все знают о важности развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Известный исследователь детской речи М. Кольцов отмечал, что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

Л.С. Выгодский отмечал, что "если ребенок до трех лет по каким-то причинам не усвоил речи и начал ей обучаться с трехлетнего возраста, то на самом деле окажется, что трехлетнему ребенку гораздо труднее обучаться речи, чем полуторагодовалому". Этим и обусловлен выбор темы самообразования.

Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасна, развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет недостаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые дети с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас. Поэтому выбранная тема является актуальной для детей младшего дошкольного возраста.

Цель: формирование речевой деятельности детей раннего возраста через развитие мелкой моторики.

Задачи:

Для воспитателя:

-Анализ и сбор информации из различных источников.

-Разработать перспективный и тематический план работы с детьми и родителями.

-Создание предметно-развивающей среды.

Для детей:

Развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.

Для родителей:

Создавать в семье благоприятные условия для развития речи ребенка, учитывая опыт детей, приобретенный в детском саду.

Дата начала работы над темой: сентябрь 2024 года.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2025 года.

Чтобы решить поставленные задачи, я разработала план мероприятий на каждый месяц, работала в следующих направлениях:

1. Изучила литературу: использовала современные технологии – Интернет, сайты дошкольного образования.

2. Развивающая предметно-пространственная среда.

Считаю, что одним из определяющих факторов успешного речегого развития является предметно-развивающая среда. Поэтому прежде чем начать работу, начала с организации предметно-развивающей среды.

В нашей группе имеется сенсорный уголок, в котором расположен богатый материал, это – картотека дидактических игр, макеты, лэпбуки, демонстрационный материал, игрушки для мелкой моторики рук.

Правильно организованная среда помогает нам обеспечивать всестороннее, гармоничное развитие ребенка, созданию положительной атмосферы в группе. Организовать среду помогают родители.

Свою работу по развитию мелкой моторики я начала с первых дней пребывания детей в группе.

Работа началась с выполнения простых упражнений, сопровождаемых стихотворным текстом, не забыла о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, сандалики, завязывать шнурки и т. д. Также полезны игры с кубиками, пирамидками, матрешками. Позже – различного вида конструкторами, например, "Лего", когда ребенку приходится собирать и разбирать мелкие детали, складывать целое из отдельных частей, а для этого очень важно, чтобы пальчики слушались и хорошо работали, тем самым стимулировали речевое развитие малыша.

Мелкую моторику рук развивают:

различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности;

игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку (только под контролем взрослых); шнуровки, бусы;

игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать - разжимать, выливать наливать, насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.;

застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание;

пальчиковый театр и др.

Работу с детьми проводила по следующим направлениям:

-пальчиковые игры;

-игры с предметами;

-дидактические игры;

-рисование;

-лепка;

-аппликация;

-конструирование

-кинезиологические упражнения.

Итоги работы:

– оформила картотеку дидактических игр;

–дополнила предметно – развивающую среду нестандартным дидактическим материалом (прищепками, липучками, массажными мячиками);

– создание предметно – развивающей среды: постаралась создать среду, окружающую детей таким образом, что она определяла направленность их деятельности и в тоже время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики. Приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики (пирамидки, вкладыши различного типа, матрешки, мозаика, игры с карандашами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями, конструкторы; дидактические игры и пособия).

В игровой зоне детям доступны игры-шнуровки, мозаика, пирамидки. В художественном уголке: трафареты, бумага, карандаши, раскраски.

В театральном уголке: пальчиковый театр.

Известно, что ни одну задачу по воспитанию и развитию ребенка нельзя решить без участия родителей. С родителями была проведены консультации «Влияние пальчиковой гимнастики для умственного развития детей», «Пальчиковая гимнастика». Были проведены индивидуальные беседы с родителями детей с плохо развитой моторикой рук «Развиваем мелкую моторику дома», были предложены несложные игры, например с песком «Найди что спрятано», нанизывание бус, работа с мозаикой, массаж кистей рук с помощью различных предметов (шишки, карандаш). Во время родительского собрания познокомили родителей с инновационной технологией – кинезиология, были рекомендованы кинезиологические упражнения, чтобы заниматься с ребенком дома.

В родительском уголке помещаю рекомендации по развитию мелкой моторики: описание пальчиковых игр, игр в быту, различные памятки по теме.

Вместе с родителями делали игры по мелкой моторике.

У детей развита мелкая моторика. Они могут правильно держать ложку, карандаш, кисточку, получают удовольствие от творческой и игровой деятельности. Дети в группе стали в общении пользоваться речью, обоготился словарный запас, с удовольствием рассказывать знакомые стихи, потешки, участвуют в различных конкурсах.