ЭФФЕКТИВНАЯ ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕЙРОИГР В РАБОТЕ УЗКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОВЗ В ДОУ
методическая разработка

ЭФФЕКТИВНАЯ ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕЙРОИГР В РАБОТЕ УЗКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОВЗ В ДОУ

Бабурова О. В.

Шарова Е. Ю.

МБДОУ № 28 «Ручеек», г. Канск

В настоящее время главная цель деятельности образовательной организации это создание условий для полноценного развития ребенка. Образование должно быть доступным и качественным, соответствующим особенностям и возможностям детей разных категорий. Государственная политика Российской Федерации в области образования, введение ФГОС дает гарантию на профессиональную помощь и поддержку, независимо от индивидуального развития и состояния здоровья, ребенку и его семье [7].

В условиях инклюзивного образования в ДОУ  необходимой и востребованной становится сфера психолого-педагогического сопровождения дошкольников с ОВЗ, его обучение, воспитание и социализация. Решение психолого-педагогических и социально-ориентированных вопросов охраны здоровья детей с ОВЗ приобретает все большую актуальность в условиях происходящей модернизации российского образования. Необходима такая организация работы, которая способствует эмоциональному благополучию, физическому развитию, сохранению психологического здоровья детей. Таким образом, для достижения ребенком с ОВЗ планируемых результатов освоения Образовательной программы от педагогов требуется поиск новых, эффективных форм, средств, методов физического воспитания и оздоровления детей.

         Связи с необходимостью повышения эффективности коррекционной работы с детьми с ОВЗ в нашем детском саду апробированы и успешно применяются нейропсихологические приемы и технологии. 

Нейроигры – это игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию координации, активизации речи, улучшают чувство ритма, способность к произвольному контролю и повышает позитивный и эмоциональный настрой [5].

Нейроигры являются доступным средством позволяющим создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.

Эффективность нейропсихологического подхода доказана научно и практически.

Нейроигровые технологии направлены на развитие:

• разных видов восприятия
• внимания
• памяти
• формирование пространственных представлений
• умения прогнозировать результаты своих действий
• умения делать выводы, учитывая сразу несколько условий

Их применение не только способствует сохранению и укреплению здоровья детей с проблемами в развитии, но и повышает адаптивные и компенсаторные возможности детского организма [1].

Использование нейротехнологий позволяет специалистам ДОУ учителю-логопеду, учителю-дефектологу, педагогу-психологу и родителям работать в команде, осуществлять совместный подход для создания необходимых комфортных психологических условий, оказывать помощь воспитанникам на всех этапах образовательного процесса.

Применение нейроигр не является изолированной задачей, а входит дополнительной частью в общий комплекс коррекции эмоционально-личностных и речевых  нарушений у детей,  позволяет применить принцип полисенсорной основы обучения, то есть обучения с опорой на все органы чувств (посмотреть, потрогать, понюхать, попробовать на вкус и тд.). Они являются доступным средством, позволяющим создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, способствуют развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, улучшают чувство ритма, развивают координацию, активизируют речь.

Нейроигры помогают не только скорректировать нарушения в развитии ребенка, но и разнообразить досуг ребенка и родителей, замотивировать дошкольников к выполнению заданий совместно как с педагогами, так и   с родителями, закреплять уже имеющиеся знания.

Нейропсихологические игры и приёмы, мы используем в работе с детьми на индивидуальных и подгрупповых занятиях, в режимных моментах, на прогулках, в игровой деятельности.  

        В своей работе педагога-психолога я использую такие нейроигры, как  «Пальчики-мышки». Цель данной игры: это снятие импульсивности, повышение самоконтроля. «Лишний предмет», «Волшебные камушки», «Цветные стаканчики» - эти игры  способствуют развитию памяти, внимания, сенсорных представлений дошкольников.

         Формируют  пространственные представления, развивают мелкую и общую моторику, развивают  межполушарное взаимодействие нейроупражнения по «Зеркальному рисованию». Цель данных упражнений заключается в рисовании одновременно правой и левой рукой зеркально-симметричных рисунков.

Игра «Повтори по точкам», «Повтори рисунок» закрепляют знания о предметном окружении, закрепляют математические представления, развивают логическое мышление.

         Нейроигры  это универсальный инструмент в работе педагога-психолога, особенно в работе с детьми с особыми возможностями здоровья.

Ежедневное применение нейроигр  способствует достижению следующих результатов:

- синхронизируется работа полушарий;

- повышается стрессоустойчивость, снижается утомляемость;

- стабилизируется эмоциональный фон, повышается самооценка;

- ускоряется формирование пространственных представлений;

- развивается мелкая и крупная моторика,

-  совершенствуются мыслительная деятельность, улучшается  память, внимание. Повышается работоспособность в целом.

Ребенку в детском саду психологически комфортно, если он здоров, может быть самим собой, если его принимают его таким, каков он есть, если ребенок занят увлекательным делом, если  у него достаточно сформирована речевая коммуникация и связная речь.

Как учитель-логопед и учитель-дефектолог важным своим помощником считаю нейроигру, при использовании которой, прослеживается положительная динамика в формировании речевых компетенций  дошкольников ,так же в развитии познавательных процессов.

В своей педагогической практике использую нейротренажеры и нейротаблицы , такие как «Покажи одновременно», «Найди такой же», «Звуковая дорожка», «Сложи целое». Цель: Развитие концентрации внимания, усидчивости, синхронизация работы левого и правого полушария, тренировка межполушарных связей, оптимизация и улучшение мозговой деятельности, т.е  активизации познавательных процессов в целом.

При регулярном использовании нейроигр активизируется  познавательный потенциал детей, развиваются  и совершенствуются речевые способности  дошкольников с ОВЗ, совершенствуется процесс автоматизации  и дифференциации  звуков, обогащается  словарный запас, совершенствуется  грамматический строй и слоговая структура речи: «Скажи слово, не произнося ни звука», «Два дела сразу», «Помоги пчёлке собрать урожай», «Секретное слово». Таким образом, средства и методы нейропсихологических технологий ,мы как специалисты используем в следующих направлениях:

 - коррекция речи детей (стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь);

 - развитие тактильной чувствительности и сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук (этого помогают добиться упражнения с перекатыванием, выкладывания узора из камней);

 - расширение кругозора детей, развитие их познавательного интереса;

- развитие познавательных процессов: внимания, зрительной, слуховой, тактильной чувствительности, цветовосприятия;

- расширение словаря (цвета и оттенки)

- стабилизация психических процессов, снятие эмоционального и телесного напряжения, развитие умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную;

- развитие фантазии и творческого воображения.

Применение нейротехнологий — одно из перспективных направлений в коррекционно-развивающий работе с детьми с ОВЗ, способствующее повышению результативности воспитательно-образовательного процесса.

У педагогов и родителей растет понимание необходимости систематических занятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей. Использование нейроигр дает возможность раскрыть каждого ребенка, учесть его индивидуальные особенности, работать с родителями в команде и осуществлять совместный подход для создания необходимых комфортных психологических условий по сопровождению детей с ОВЗ в детском саду.

Взаимодействуя с родителями  мы проводим индивидуальные и групповые консультации для родителей: «Что такое – нейроигры?» «Нейропсихологические игры– это просто и весело»

         Родители активно принимают участие в мастер-классах: «Зарядка для ума и тела», «Нейроигры в повседневной жизни», «Что такое –нейропсихологические игры?». Родители принимают непосредственное участие в создании дидактических пособий, тренажеров, различных нейропсихологических игр.

Такое взаимодействие специалистов и родителей позволяет организовать более эффективную  работу  по сопровождению и развитию каждого ребенка, сделать процесс обучения с применением  нейротехнологий доступным и полезным  ни только детям, но и взрослым.

Положительная динамика в работе всех участников образовательного процесса по сохранению и укреплению психологического здоровья детей с ОВЗ, а также создание в ДОУ комфортной образовательной среды, способствует улучшению эмоционального благополучия воспитанников, а также  охране и сбережению их физического и психологического здоровья.

Применяя  технологию  на практике, мы пришли к выводу – она проста и в то же время является эффективным педагогическим инструментом в работе с воспитанниками и родителями в ДОУ.

Библиографический список

1. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ : метод. пособие. М. : ТЦ Сфера, 2007. 160 с.

2. Маханева М.Д.  Воспитание здорового ребёнка// Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. – М.:АРКТИ, 2022.

3. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2021.

4. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: Академия, 2021.

5. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М.: ТЦ Сфера, 2020.

6. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. — М: ТЦ Сфера, 2022.

7.Федеральный государственный образовательный стандарт Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155

8. https://infourok.ru/

9. https://razvivashka.online/metodiki/gimnastika-dlya-mozga#i