- формируется правильное взаимодействие ног и рук;

- ребёнок учится последовательно выполнять действия;

- развивается слуховое и зрительное внимание

Задание №1
Постучите по столу расслабленной кистью левой руки, а затем - правой в течении10 секунд.
Сжимайте и разжимайте кисти рук в течение 30 секунд, постепенно ускоряя темп. Затем расслабить руки. При этом можно проговаривать чистоговорку н/р:
Шла Саша по шоссе
И сосала сушку.
Задание №2
Ладошки вверх – вниз.
Поверните левую кисть на ребро, согните пальцы в кулак, затем выпрямите. Сделайте тоже правой рукой. Движения выполнять поочередно по 5-6 раз каждой рукой.
Ра –ра –ра высокая гора
Ро-ро ро- новое перо
Ру-ру –ру –скачет кенгуру.
Задания №3
Ладошки вниз - шлеп, класс – двумя руками.
«Фонарики"
Ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы. Сжимать и разжимать пальцы на обеих руках одновременно.
Фонарики зажглись!
Фонарики погасли!
«Фонарики" (усложненный вариант).
Мы фонарики зажжем,
А потом гулять пойдем!
Вот фонарики сияют,
Нам дорогу освещают

Задание№4
«Ладошка – класс – замочек - указательный жест»;

Задания №5
"Моторчик";
Пальцы сжимаем в кулак. Начинаем вращение кулаком и кистью:
а) правой руки;
б) левой руки;
в) обеими руками одновременно.
Сначала вправо, затем влево, при этом ведущий меняет темп выполнения. Для дошкольников рекомендуется при этом одновременное чтение веселых стихов. Например:
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами,
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме

Нейродинамическая гимнастика

• Предложить ребенку раскатать на доске небольшой комочек пластилина

По очереди  пальцами левой руки, затем правой.

• Всыпьте в мисочку бусинки двух цветов. Справа и слева от мисочки поставьте два блюдца. Предложите ребенку «сложить» в одно блюдце все бусинки одного цвета, а во второе блюдце – другого цвета. Перекладывать бусинки надо по одной, беря тремя пальцами (большим, указательным и средним, обязательно чередуя руки: берем бусинку  правой рукой, кладем ее в блюдце, стоящее справа от мисочки, затем берем бусинку левой рукой, кладем ее в блюдце, стоящее слева от мисочки.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида  с приоритетным осуществлением

деятельности по социально-личностному развитию детей № 28 «Ручеёк»

«НЕЙРОИГРЫ В РАБОТЕ УЗКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОВЗ В ДОУ»

Выполнили:

учитель-логопед Бабурова О.В

педагог –психолог Шарова Е.Ю.

г . Канск 2024 год

    Межполушарное взаимодействие – это единая система, в которой работают оба полушария. При этом каждое из них  выполняет свои собственные функции. Для нормальной работы психики необходимо связанное взаимодействие полушарий.

Правое несет ответственность за:

воображение;

креативность и творческие способности;

эмоциональный диапазон;

левую часть туловища; ориентацию в пространстве;

интуицию;

музыкальные способности;

понимание информации, произнесенной вслух.

Левое отвечает за:

усвоение вербальной информации; движения правой частью туловища; память;

умение анализировать; логику;

речь;

способность к точным наукам

Их взаимодействие обеспечивает эмоциональную стабильность ребенка, координацию движений, качество  восприятия и обработку информации.

Причины слабого        развития   межполушарного взаимодействия у детей

Иногда у некоторых детей слабое развитие связей обуславливается болезнями матери

или        стрессом                во                        время                        беременности. Причинами        могут                стать        неврологические расстройства, особенности строения мозга  или патологии мозолистого тела. Однако   чаще всего                на                взаимодействие        влияет отсутствие        развивающих                упражнений        и занятий в жизни ребенка. С самых первых дней                необходимо                всесторонне        развивать малыша.

Признаки несформированности межполушарного взаимодействия

Данные связи генерируются у детей до 12-15 лет. Их развитие происходит поэтапно. Нейропсихологи считают наиболее важным возрастом для формирования  взаимодействия период с 3 до 8 лет, так как  в это время закладывается слуховое, зрительное, кинетическое восприятие, а также звуковое смыслоразличение и многое другое.

Родителям следует задуматься, если у ребёнка имеются такие симптомы:

плохая память; агрессия;

нарушения        речи        (говорит        сбивчиво, нечетко);

трудности в коммуникации с ровесниками; письмо в зеркальном отражении;

затруднения        в        описании        ситуации        по рисунку;

затруднения при переписывании текста или написании под диктовку.

Нарушениями        у        младенцев        считается

«торможение» перед любым действием и пропуск этапа ползания.

Как и зачем развивать межполушарное взаимодействие у детей?

Для развития межполушарных связей прибегают к играм и упражнениям, которые задействуют как правое, так и левое полушарие. Так называемую «мозговую гимнастику» необходимо выполнять хотя бы несколько минут в день. Она будет полезна как детям, так и взрослым.

На взаимодействие положительно влияют:

• кинезиологические упражнения;
• самомассаж;
• дидактические задания;
• дыхательные упражнения;
• прослушивание классической музыки;
• творческие задания;
• пальчиковая гимнастика;
• логоритмика.

Чем более развито взаимодействие двух полушарий у детей, тем проще ему обучаться новому, строить отношения с людьми, достигать спортивных высот.

Межполушарное взаимодействие можно развивать с помощью нейроигр

Нейроигра – это специальные игровые комплексы, помогающие ребенку решать следующие задачи:

- ребёнок учится чувствовать пространство, свое тело;

- развивается зрительно-моторная координация (глаз-рука);