Самоанализ деятельности воспитателя
материал (младшая группа)

МБДОУ г. Иркутска детский сад № 155

 за период с 02.09.02024 по 30.05.2025

Раздел 1. Взаимодействие с детьми

Анализ выполнения программных задач: в  течении учебного года педагогическая деятельность была направлена на обеспечения всестороннего развития ребёнка. Целью работы является гармоничное развитие каждого ребенка с учетом его возраста.

Воспитание и обучение детей проводятся по образовательной программе дошкольного образования, разработанной на основе требований ФГОС ДО и ФОП ДО. Дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Образовательная область «Речевое развитие»

Дети используют речь для общения, обращаются к взрослому с просьбами, вопросами, делятся впечатлениями из личного опыта. Отвечают на разнообразные вопросы, касающиеся предметного окружения.Есть дети которые только начинают говорить.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Дети правильно используют детали строительного материала, при создании знакомых построек располагают кирпичики в соответствии с замыслом или целью постройки.

Группируют предметы по цвету, размеру, форме, отбирают по одному признаку. Находят в окружающей знакомой обстановке несколько одинаковых предметов по одному признаку. Различают круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму. Понимают смысл обозначений: вверх-вниз, спереди-сзади, слева-справа. Понимает смысл слов: утро, вечер, день, ночь.

Знают свое имя, возраст, пол. Узнают и называют некоторые растения, животных, их детенышей. Выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Дети с интересом рассматривают иллюстрации в книгах, слушают новые сказки, рассказы, стихи, узнают и эмоционально реагируют на знакомые стихи, сказки, рассказы. В свободной деятельности с удовольствием рисуют, лепят, изображая отдельные предметы, сюжеты, простые по композиции и содержанию.

Лепят различные предметы, состоящие из одной – трех частей, используя разнообразные приемы лепки.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Дети учатся самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Имеют первичные гендерные преставления, отражая в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. В быту, самостоятельных играх посредством речи налаживают контакты, в случае затруднения в игре и взаимодействии обращаются за помощью к взрослому. 

Образовательная область «Физическое развитие»

Дети учатся сохранять правильную осанку в разных положениях тела, умеют ходить и бегать свободно, не шаркая ногами. Действуют совместно с другими детьми, соблюдают элементарные правила, ориентируются в пространстве. Владеют навыками бега с выполнением заданий педагога (останавливаться, убегать от догоняющего, догонять убегающего). Владеют навыками ловли мяча, брошенного педагогом (расстояние 70 - 100 см), бросания мяча об пол или землю и его ловли (2-3 раза подряд).

Создание  развивающей предметно-пространственной среды   

Для того чтобы достичь определённых результатов, в группе создана предметно-пространственная среда, которая стимулирует самую разнообразную деятельность ребёнка: центр книги, центр для сюжетно-ролевых игр, экологический уголок,  центр творчества, центр игры, центр конструктивной деятельности, центр для театральных игр и музыкальной деятельности, физкультурный уголок.

Использование современных технологий в образовательной деятельности, успешность их применения

Здоровьесберегающие технологии

Утро начинается с зарядки, в теплое время года зарядка проводится на улице. В течении дня соблюдаются режимные моменты,физ.минутки, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, прогулки, подвижные игры. Все это способствует закаливанию детского организма.

Личностно - ориентированная технология:

Учет индивидуальных особенностей: каждый ребенок развивается в своем темпе. Индивидуальные задания подбираются с учетом разного возраста детей.

Свобода выбора: каждый ребенок выбирает виды деятельности, которые ему нравятся.

Развитие самостоятельности: поощерение простых самостоятельных действий (уборка игрушек, дежурство по столовой и тд.)

Технологии проектной деятельности.

Проектная деятельность в воспитательно - образовательном процессе носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОО, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Именно проектная деятельность позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде культурно-значимого продукта.

Информационно-коммуникативные технологии:

Мир, в котором развивается современный ребенок, значительно отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования : образования с использованием современных информационных технологий (планшет, компьютер, интерактивная доска и др.).

Игровые технологии:

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определённую часть учебного процесса и объединённое общим содержанием, сюжетом, персонажем. В игровую технологию включаются последовательно:

игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;

группы игр на обобщение предметов по определённым признакам;

группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;

группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Некоторые современные образовательные программы предлагают использовать народную игру как средство педагогической коррекции поведения детей.

Эффективность работы по снижению заболеваемости воспитанников

Проводится ежедневный осмотр врачом, дети с признаками ОРВИ отстраняются от посещения ДОУ.

Выявление творчески одаренных детей, их сопровождение в ДОО в соответствии  с разработанной программой (планом сопровождения)

Не выявляем.

Результаты участия воспитанников в мероприятиях и конкурсах различных уровней

Создание развивающей предметно-пространственной среды

В апреле был организован мониторинг инфраструктуры РППС группы на соответствие ФГОС ДО и ФОП ДО. РППС в группе содержательно насыщенная, трансформируемая, доступная, полифункциональная, вариативная и безопасная. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию ОП ДО. В течение года были приобретены :настольные игры, пазлы, конструктор, магнитный конструктор, детская палатка.

Раздел 2. Сотрудничество с родителями

1. Анкетирование родителей.

2. Индивидуальные беседы с родителями, изучение запросов семьи.

3. Наблюдение за ребенком.

4. Индивидуальные беседы с детьми.

5.. Наблюдение за ребенком в сюжетно-ролевой игре «Семья».

6. Наблюдения воспитателем за взаимоотношениями родителей и детей во время приема детей в детский сад и ухода детей домой».

7.  Родительские собрания.

8. Беседы, консультации.

Внедрение современных форм сотрудничества с семьями воспитанников:

Взаимодействие с родителями через Сферум:

В своей работе с родителями мы используем образовательную платформу Сферум. В этом чате мы делимся проделанной работой за день и получаем отклики от родителей, то есть мы всегда на связи.  С помощью чата мы с легкостью можем провести опрос или голосование по той или иной теме воспитания или развития детей. Наш чат помогает нам сплотить родителей. Еще в своей работе мы используем социальную сеть ВКонтакте, в которой наш детский сад создал группу, где размещаются материалы, которые помогут адаптировать ребёнка к детскому саду, развлечь ребёнка или научить чему-то новому самостоятельно, в домашних условиях. Мы можем делиться материалами по разным направлениям: возрастные особенности, советы специалистов, рекомендации воспитателя,  проведение конкурсов, викторин. Данная форма работы подходит для тех родителей, которые по разным причинам недостаточно внимания уделяют прочтению наглядного материала в родительском уголке, а предпочитают находиться у компьютера.

Раздел 3. Самообразование педагога

Повышение квалификации, профессиональная переподготовка:

· _АНО ДПО «ОЦ Каменный город» по программе: «Современные подходы_к обучению грамоте дошкольников в соответсвии с требованиями ФОП ДО»__в обьеме 72 часа. С 08.10.2024 - 07.11.2024г.

· _АНО ДПО «ОЦ Каменный город» по программе «Проектная деятельность как средство реализации ФГОС ДО»  в обьеме 72 часа. С 08.10.2024 -07.11.2024.

· «Проектная деятельность на разных возрастных этапах в соответствии с ФГОС»

Участие в разработке и реализации проектов различных уровней по направлениям:

Разработали и реализовали проекты по экологическому воспитанию»Вырасти лук на окне», проект по трудовомуу воспитанию «Мамины помошники»

Наличие профессионального сайта, YouTube-канала, странички в педагогических интернет-сообществах:

НС портал, маам ру.

Участие в профессиональных конкурсах

Всероссийский конкурс воспитательных и образовательных технологий «Воспитать человека» Конкурсная работа «Шапочки для пальчиков»

Народная патриотическая акция «Рисуем победу-2025»

Городской конкурс рисунка и компьютерной графики «Яркие краски правил дорожного движения»

Участие в культурном марофоне

Участие в общественно значимой деятельности ДОО:

10 фестиваль самодеятельного художественного творчества работников образования Иркутской области, посвященного «80-летию Победы в ВОВ» и «Году защитника отечества».

Использование в образовательной деятельности ИКТ-ресурсов:

.В своей деятельности я выделила следующие направления использования ИКТ, которые доступны для работы с дошкольниками:

• создание презентаций;

• работа с ресурсами Интернет;

Для этого используется разнообразное оборудование :

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Принтер

• Магнитофон

В работе с родителями используются презентации для досугов, театрализованных представлений, детских праздников и родительских собраний.

В работе с детьми: организация непосредственной образовательной деятельности, совместной деятельности педагога с детьми, просмотр мультимедиа.

Подбор иллюстративного материала к занятиям, оформлению родительских уголков, преобразование предметно-развивающей среды группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек.

Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

Поощрение на различных уровнях:

Благодарность  «За плодотворный труд в деле обучения,  и воспитания подрастающего поколения, высокий профессионализм, творческое отношение к работе».

Общий вывод

В ходе педагогической диагностики в сентябре 2024г. и мае 2025г. было обследовано 7 детей (2022 г.р.)

В ходе педагогической диагностики в сентябре 2024г. было обследовано 16 человек (2021 г.р.) , в мае 2025г. было обследовано 1 4детей (2021 г.р.)

В течение года возникли следующие проблемы в работе:

l некоторые дети имеют частые пропуски ДОО, из-за этого снижается уровень показателей их развития;

l не полностью укомплектована предметно-пространственная развивающая среда в соответствии с современными требованиями ФОП ДО;

l затруднения при проведении занятий: из-за разного возраста детей и их речевого развития, возникают трудности.

l проблема во взаимодействии и взаимопонимании с родителями.

Определение «проблемного поля» по трем направлениям деятельности (дети, родители, самообразование):

l посещаемость детей;

l не полностью укомплектована предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с ФГОС ДО и ФОП до;

l взаимодействие с родителями;

l Отсутствие аттестации и категории

Перспектива профессионального роста и пути решения «проблемных полей»:

1. Провести консультацию для родителей о значении посещения детского сада.

2. Пополнить развивающую среду необходимым материалом.

3. Во взаимодействии с родителями: создание доверия, информирование и просвящение, совместные мероприятия (праздники, мастер-классы), индивидуальный подход, привлечение родителей к совместной деятельности.

4. Самообразование: повышение квалификации, получение первой категории через демонстрацию педагогических достижений.