Дидактическое пособие «Воздушный шар Знаний»
методическая разработка

Российская Федерация

Красноярский край, г. Минусинск

МДОБУ «Детский сад №26 «Умка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художествен-

но эстетическому направлению развития детей»

662600, Красноярский край, г. Минусинск, ул. Сургуладзе, 11 🕿 5-61-16, dsumka26@yandex.ru

Дидактическое пособие «Воздушный шар Знаний»

Разработала: воспитатель Поддубная С.Н.

г. Минусинск

        Существующие нормативные изменения, происходящие сегодня в дошкольном образовании, требуют от педагога новых форм организации педагогического процесса. Особенно актуальным становится поиск форм совместной деятельности воспитателя и детей. Одним из принципов ФГОС дошкольного образования является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Поэтому в своей педагогической деятельности я использую метод проектов, автором которого является Лидия Свирская.  

Данное пособие представляет собой макет недели. Облака - это дни недели. На облаках с помощью прищепок прикреплены капельки синего  с ободками и картинками. Синяя капелька – это совместная деятельность педагога и детей в течении дня. Розовая капелька – самостоятельная деятельность детей (то, чем дети будут заниматься в центрах).  Воздушный шар – продукт деятельности.

Цель: формирование коммуникативных способностей дошкольников посредством дидактического пособия «Воздушный шар Знаний»

Работа с пособием

В ходе запуска проекта совместно с детьми утром в понедельник разрабатываем план на неделю, используя модель трёх вопросов: «Что я знаю?», «Что я хочу узнать? «Кто нам может помочь? Определяем, каким будет конечный продукт проекта. Дети предлагают идеи для образовательной деятельности в режимных моментах,  выбирают виды деятельности, которые фиксируется в информационном листке. Каждый день, в ходе группового сбора, дети планируют самостоятельную деятельность на текущий день. При планировании работы вспоминаем тему проекта, какими интересными делами будем заниматься, что успели сделать, а что не успели. Чему дети  хотели бы научиться, в каком центре поработать. Воспитанники с интересом и желанием делятся информацией и умениями с другими детьми.  Идеи детей становятся основой для моделирования развивающей предметно – пространственной среды, и в группе, в каждом игровом центре появится то, что помогает реализовать интересы детей по выбранной теме. К концу недели, когда  пособие заполнено, проводим презентацию проекта. Это может быть презентация  газеты, выставки, книжек-малышек, развлечения. Проводим рефлексию: Чему мы научились?   Что узнали нового? Что вызвало трудности?  

Используемая литература:

Л.  Свирская  «Утро радостных встреч», М. Линка – Пресс, 2010 г.