"Квест-игра-современная игровая технология в ДОУ"-методическая разработка
методическая разработка (подготовительная группа)

 «Квест-игра - современная игровая технология в ДОУ» Методическая разработка.

Актуальность

В связи с реализацией ФГОС ДО в дошкольном образовании произошли существенные изменения. Главным образом изменился подход к образовательной деятельности дошкольников. Одним из ведущих методов при проведении образовательных ситуаций, является игра.

Игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, а также самопроявления и саморазвития.

Для педагога содержательная, отвечающая интересам детей, правильно организованная игра - эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи. Общество создало детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его своевременной социализации и развития. Поэтому игры генетически связаны со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта.

Среди используемых игровых технологий в воспитании и развитии детей дошкольного возраста можно выделить квест-технологию, которая в последнее время приобрела широкое распространение в педагогической практике

Квест — это увлекательная приключенческая игра. Идея игры проста - команда, перемещаясь по точкам, выполняет различные задания . Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. Задания могут быть самые разными по своему содержанию и наполнению: творческими, активными, интеллектуальными и т.п. Квесты могут проходить как в закрытом пространстве (группа, помещение детского сада), так и на улице, на природе охватывая все окружающее пространство.

Квест – технология имеет четко поставленную дидактическую задачу, игровой замысел, обязательно имеет руководителя (наставника), четкие правила, и реализуется с целью повышения у детей уровня знаний и умений. Роль педагога-наставника в квест - игре организационная, т.е. педагог определяет образовательные цели квеста, составляет сюжетную линию игры, оценивает процесс деятельности детей и конечный результат, организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность.

Цель квест - игры в дошкольном образовательном учреждении: это в игровом виде активизировать познавательные и мыслительные процессы участников, реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

Детские квесты помогают реализовать следующие задачи:

-Образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся);

-Развивающие (в процессе игры у детей происходит повышение образовательной мотивации, развитие инициативы и самостоятельности, творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей);

-Воспитательные (формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и другие).

Для того чтобы эти задачи решались наиболее успешно, при разработке квеста необходимо следовать следующим принципам:

 1. Доступность - задания не должны быть чересчур сложными для ребёнка.

2. Системность - задания должны быть логически связаны друг с другом.

3. Эмоциональная окрашенность заданий.

4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.

5. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста.

 6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

При планировании и подготовки квеста большую роль играет сам сюжет и то образовательное пространство, где будет проходить игра. Будет ли это закрытое пространство или более широкое поле деятельности, сколько будет участников и организаторов, откуда будут стартовать участники, будут двигаться в определенной последовательности или самостоятельно выбирать маршрут. В зависимости от этого квесты можно условно разделить на три группы:

- Линейные (игра построена по цепочке: разгадав одно задание, участники получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут);

- Штурмовые (игроки получают основное задание и перечень точек с подсказками, но при этом самостоятельно выбирают пути решения задач);

- Кольцевые (представляют собой тот же «линейный» квест, но замкнутый в круг. Команды стартуют с разных точек, которые будут для них финишными).

Любой квест требует тщательной подготовки педагога.  План подготовки игры - квест включает в себя следующие обязательные пункты:

- написание сценария, содержащего информацию познавательного характера;

- подготовка «продукта» для поиска (карта сокровищ, клад, берестяная грамота, подсказки и т.д.);

- разработка маршрута передвижений: во-первых, он должен быть непривычным, но безопасным для детей, во-вторых, для повышения интереса детей, способы передвижений могут быть различными, в третьих, их должно быть достаточное количество с посещением малоизученных «уголков»;

-при методической разработке заданий необходимо опираться не только на уже имеющиеся знания, умения и навыки детей, но и на зону ближайшего развития ребёнка (Л.С. Выготский). Художественное оформление «остановок» по маршруту поиска должно соответствовать тематике и содержать в себе подсказку-направление для продолжения пути.

ПЛАН ПОДГОТОВКИ ИГРЫ:

 1. Разработать сценарий

2. Создать антураж для каждой зоны проведения действий.

3. Подготовить музыкальное сопровождение.

4. Разработать презентацию для вступительной части.

5. Оформить наглядные материалы ( «карты» ).

6. Продумать методику и организацию проведения игровых заданий.

7. Подготовить необходимый реквизит для прохождения каждого испытания.

Так же при подготовке квеста для дошкольников нужно помнить 4 основных условия:

1. Игры должны быть безопасными.

2. Вопросы и задания должны соответствовать возрасту.

3. Недопустимо унижать достоинство ребенка. К примеру, нельзя заставлять проглотить гусеницу или танцевать, если ребенок стеснителен.

4. Споры и конфликты надо решать только мирным путем.

Как и любая технология образовательный квест имеет свою структуру. В каждом квесте обязательно должна быть цель, ведь без неё не будет мотивации, и соответственно не будет достигнута сама цель игры. Лучше всего озвучить ее в начале игры. Кроме того, необходима награда. Наградой может служить как медалька из картона, так и ручка, магнит, игрушка и т. п. Можно намекнуть, что у победителей есть возможность получить ценный подарок. 

Для составления маршрута можно использовать разные варианты:

- Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);

- «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);

- Карта (схематическое изображение маршрута);

- «Волшебный экран» (планшет, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники)

Темы квестов могут быть самыми различными:

1. Поиск сокровищ (пиратские вечеринки, путешествие на необитаемый остров, в поисках приключений).

2. Помощь героям или герою (сказки, мультфильма, фильма). Например, «Помогите Дед Морозу найти посох», «Найдите игрушки для ёлочки», «Поможем Винни-Пуху добыть мёд», «Найдём Кая для Герды», «По дорогам Цветочного города с Незнайкой».

3. Познавательные (по временам года, изучаем и закрепляем животных, растения, птиц, рыб). Например, «Отправляемся в путешествие к Лесовичку», «Ищем клад на космических просторах», «В гостях у морского царя», «Бабушкин дом».

4. С многообразием опытов и экспериментов «Фокусы от Бима».

5. Литературные квесты (по произведениям автора, либо по произведениям на конкретную тему). «В гостях у сказки», «Животные в сказках», «По сказкам Корнея Ивановича Чуковского».

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что квест - игра является одним из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

Квест (от англ. поиск, приключение) – путешествие к цели через преодоление трудностей и испытаний, универсальная игровая технология, построенная на синтезе обучающих и развлекательных программ, активизирующая соревновательные механизмы в психике ребёнка, самостоятельность действий, проявление смекалки и настойчивости, и способствующая полному погружению в происходящее. Данный формат игры приглашает детей отправиться в занимательное путешествие в страну знаний, позволяет окунуться в таинственный мир загадок и приключений. Он пробуждает командный дух, стимулирует гибкость поведения детей, поиск неординарных решений, желание взаимодействовать как друг с другом, так и со взрослыми.

Пример сценария квест-игры для детей подготовительной группы

«Путешествие за сокровищами».

Цель: активизация познавательной активности и интереса детей к обучению; совершенствование мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение), памяти, внимания, речи; развитие самостоятельности, инициативности, творчества; формирование положительного отношения к учебной деятельности и сотрудничеству со взрослыми и сверстниками.

Подготовительная работа:

1. Составляется карта маршрута, загадки, ребусы, пазлы, творческие задания и необходимые материалы.

2. Организуется пространство (группа делится на зоны-задания).

3. Готовятся призы-сюрпризы для финального этапа.

Ход мероприятия:

Этап 1. Мотивация и постановка общей цели

Педагог объявляет начало путешествия, цель которого — найти спрятанные сокровища. Для этого участникам предстоит пройти ряд испытаний, выполняя интересные задания.

Задание №1. Загадка капитана.  

Ребёнку даётся загадка или головоломка («Где прячется ключ?»). Решив её, участники получают первую подсказку.

Этап 2. Прохождение этапов-препятствий

Группа делится на команды или действует сообща. Каждая команда проходит серию заданий, перемещаясь по карте маршрута.

Примеры заданий:  

- Найти предмет по словесному описанию (например, красный мячик).

- Собрать пазл и назвать изображённое животное.

- Выполнить физические упражнения (перепрыгнуть препятствия, проползти тоннель).

- Ответить на вопросы викторины.

Каждое задание связано с темой путешествий, приключений, морских открытий.

Этап 3. Интеграция пройденных маршрутов

Все найденные ключи собираются вместе, открывая доступ к сундуку с сокровищами.

Этап 4. Итоги и награждение

Команда получает символический приз (медали, наклейки, сладости), проводится беседа-обобщение, фиксируются успехи каждого участника.

Пример сценария квест-игры для детей средней группы

«Путешествие в волшебный лес».

Цель: учить ориентироваться в пространстве; познакомить с элементами живой природы леса; активизировать творческое мышление и воображение.

Задания квеста:

1. Станция №1 — Лесная тропинка

- Задача: Найти путь через лабиринт, нарисованный мелом на асфальте или выложенный лентой на полу.

- Образовательная цель: Развитие ориентации в пространстве, мелкой моторики.

2. Станция №2 — Волшебные грибы

- Задача: Собрать корзинку грибов разной величины и цвета.

- Образовательная цель: Изучение размеров и цветов предметов, развитие зрительного восприятия.

3. Станция №3 — Пазлы лесных зверушек

- Задача: Сложить картинку из пазла, изображающего животное.

- Образовательная цель: Тренировка внимательности, развитие образного мышления.

4. Станция №4 — Музыкальная поляна

- Задача: Узнать звуки природы (шум ветра, птичье щебетанье), назвать животных, чей голос услышали.

- Образовательная цель: Развитие слухового восприятия, расширение кругозора.

5. Станция №5 — Волшебная мастерская

- Задача: Нарисовать картину красками или сделать аппликацию, используя природный материал (листья, шишки, веточки).

- Образовательная цель: Проявление творчества, развитие фантазии и воображения.

Итоги:

По завершении путешествия ребята делятся впечатлениями, рассказывают, чему научились и что нового узнали. Организуется выставка рисунков и поделок.

Материалы и оборудование:

- Карточки-задания, схемы маршрутов.

- Ленты, меловое покрытие для рисования дорожек.

- Картонные корзины, искусственные грибы разных форм и цветов.

- Набор пазлов с изображением животных.

- Записи звуков природы.

- Краски, кисти, бумага, природные материалы для творчества.

Пример сценария квест-игры для детей старшей группы

«Спасение солнечного лучика»

Цель: способствовать развитию внимательности, умения действовать совместно, развивать логическое мышление и воображение (игру можно провести в помещении детского сада или на свежем воздухе).

Сюжет: Жил-был солнечный лучик, который освещал весь мир яркими красками. Но однажды злой волшебник похитил этот лучик и спрятал его глубоко в сказочном лесу (или замке). Теперь солнце стало тусклым, а лес погрузился в полутьму. Чтобы вернуть радость миру, дети отправляются в путешествие, преодолевая препятствия и собирая подсказки, ведущие к спасению солнечного лучика.

Задания и этапы квеста:

Этап 1: Сбор в путь

Дети собираются вокруг воспитателя, который рассказывает историю похищения солнечного лучика. Для начала путешествия каждому ребенку выдается специальный пропуск-карточка, подтверждающая готовность отправиться в поход.

Задача этапа: Преодолеть первое препятствие — отгадать простую загадку:

— Без окон, без дверей, полна горница людей. Что это?

Правильный ответ: огурец! За верный ответ дети получают первую подсказку.

Этап 2: Волшебный мост

Перед детьми возникает небольшая преграда — река (можно нарисовать мелом линию на асфальте или расстелить широкую ленту на полу). Переправиться можно только найдя волшебный мост. Дети ищут картинку моста, разложенную поблизости.

Задача этапа: Дойти до конца реки, следуя стрелкам-направлениям, ведущим к картинке моста.

Этап 3: Встреча с мудрым совёнком

За речкой сидит совенок-мудрец, который охраняет вторую подсказку. Он задаёт детям лёгкую логическую задачку или ребус.

Задача этапа: Решить предложенное задание и получить следующую подсказку — направление движения дальше.

Этап 4: Лес загадок

Детям предстоит преодолеть небольшой лабиринт из верёвок или лент. Внутри каждого круга расположены карточки-загадки, решив которые ребята узнают следующее задание.

Задача этапа: Собрать все правильные ответы и следовать полученной инструкции, ведущей к следующему пункту маршрута.

Этап 5: Испытание дружбой

Чтобы спасти солнечный лучик, ребятам предстоит продемонстрировать свою сплоченность и взаимопомощь. Все участники встают плечом к плечу, держась друг за друга, и выполняют простое физическое упражнение ("Походочка"), двигаясь синхронно.

Задача этапа: Выполнить коллективное движение аккуратно и весело, чтобы перейти к последнему испытанию.

Этап 6: Спасение солнечного лучика

В конце пути ребят ждёт сундук с драгоценностью — золотым шариком или игрушечным солнышком. Они открывают сундук и видят яркое сияние солнечного лучика, возвращённого домой.

Завершение игры:

Воспитатель поздравляет всех детей с успешным выполнением миссии и предлагает вспомнить самые интересные моменты путешествия. Затем детишки играют в подвижные игры или делают поделки на тему солнца и света.

Квест-игра по ПДД «Тропа безопасности».

Квест-игра проводится с детьми подготовительной группы в сопровождении родителей. Каждая команда – 8 человек. Команда имеет свое название и девиз. Выбирается капитан и его помощник. Игра проводится на территории ДОУ. Игра заключается в «путешествии по станциям» и выполнении определенных заданий, за правильность ответов каждая команда получает определенный жетон (миниатюрное изображение дорожного знака). Жетоны получает каждая команда на всех станциях, результаты подводятся по количеству жетонов, которые предъявляются членам жюри в финале игры. 

Цель: пропаганда основ безопасного поведения на дороге, изучение дорожных правил через игру. Создание радостного, весёлого настроения у детей.

Задачи: 
1.Закреплять представление детей о светофоре и его сигналах, повторить дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие).
Развивать коммуникативные качества, владение эмоциями, быстроту реакций
2.Формировать у детей умение самостоятельно принимать решения.

3. Воспитывать безопасное поведение детей на дороге.

Заключение.

Таким образом, современные игровые технологии охватывают широкий спектр развития способностей детей дошкольного возраста, обеспечивая эффективность усвоения материала. Достоинства игровых технологий обучения заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, концентрировать внимание на образовательной задаче, которая становится желанной, личной целью.

Квест-игра становится отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду. Квест, с его почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую помощь педагогу, предоставляя возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, весёлым, игровым.

Вывод таков, что квест-игра является одним из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

Используемая литература

1. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. «Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада»
2. Колесникова И.В. «Проведение квест-игры «В поисках сокровищ» (справочник старшего воспитателя)
3. Квест-книги
4. https://mamamozhetvse.ru/luchshie-knigi-kvesty-dlya-detej.html
5. Козловская Е.А.. Козловский С.А. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования/Под общ. ред. В.А. Федорова.- М.: Издательский Дом Третий Рим, 2002