«Особенности видов детской деятельности на разных этапах развития по ФОП»
учебно-методический материал

Общение

Младенческий 
(2 месяца – 1 год)

• Ведущий вид деятельности;
• направлен на установление эмоционально-положительных контактов со взрослым

Формировать у детей интерес к близкому человеку, потребность в познании окружающего мира
(п. 4 Методических рекомендаций Минпросвещения от 21.07.2023)

Ранний 
(1–3 года)

Направлен на формирование:

• ситуативно-делового общения со взрослыми;
• эмоционально-практического общения со сверстниками

Обучать воспитанников правилам общения со взрослыми и сверстниками 
(п. 4 Методических рекомендаций Минпросвещения от 21.07.2023)

Дошкольный 
(3–7 лет)

Направлен на развитие ситуативно-делового, внеситуативно-познавательного и личностного общения

Научить детей использовать разные формы общения в зависимости от собеседника и ситуации 
(п. 4 Методических рекомендаций Минпросвещения от 21.07.2023)

Предметная деятельность

Младенческий 
(2 месяца – 1 год)

Направлен:

• на овладение предметно-орудийными действиями;
• усвоение свойств предметов – величина, форма, цвет, движение;
• усвоение пространственных отношений  – далеко, близко;
• усвоение части и целого

Научить детей владеть и выполнять манипуляции с предметами 
(п. 4 Методических рекомендаций Минпросвещения от 21.07.2023)

Ранний 
(1–3 года)

Дошкольный 
(3–7 лет)

Игровая деятельность 

Младенческий 
(2 месяца – 1 год)

 – 

 – 

Ранний 
(1–3 года)

Возникает в конце раннего возраста в формах отобразительной, сюжетно-отобразительной игр и игр с дидактическими игрушками

Мотивировать детей воспроизводить  отдельные простые события из жизни через предметы-заместители: кубики, палочки, лоскуты ткани, коробки разного размера 
(п. 4 Методических рекомендаций Минпросвещения от 21.07.2023)

Дошкольный 
(3–7 лет)

1. Ведущий вид деятельности.
2. Усложняются сюжет и содержание разных видов игр:

• сюжетно-ролевых;
• театрализованных;
• режиссерских;
• строительно-конструктивных;
• дидактических;
• подвижных

Организовывать игровую деятельность в группах с учетом:

• способов построения игр: от цепочки условных действий с предметами к цепочке специфических ролевых взаимодействий в игре, а затем к последовательным разнообразным событиям;
• формы организации: от индивидуальных игр, к играм рядом и совместной деятельности;
• продолжительности: от нескольких минут до нескольких дней;
• участников: от двух до пяти–семи детей 
  (п. 4 Методических рекомендаций Минпросвещения от 21.07.2023)

Двигательная деятельность

Младенческий 
(2 месяца – 1 год)

Ребенок:

• учится ориентироваться в пространстве, осваивать тактильно-двигательные игры;
• овладевает навыками хватания, ползания, ходьбы

• Организовать двигательную активность детей в течение дня на основе положительного эмоционального общения и совместных действий;
• обучать основным движениям: бросание, катание, ползание, лазанье, ходьба  (п. 22.1 ФОП ДО)

Ранний 
(1–3 года)

Ребенок осваивает основные движения, общеразвивающие упражнения, простые подвижные игры

1. Создать в группах условия: 

• для формирования основных движений в совместной деятельности с педагогом: бросание, катание, ползание, лазанье, ходьба;
• развития равновесия и ориентировки в пространстве;
• развития психофизических качеств: сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость.

2. Привлекать детей и поддерживать их желание:

• выполнять физические упражнения с педагогом;
• участвовать в играх, игровых упражнениях, подвижных играх, самостоятельной деятельности. 

3. Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
4. Укреплять здоровье детей средствами физического воспитания.
5.  Обогащать двигательный опыт детей

(п. 22.2, 22.3 ФОП ДО)

Дошкольный 
(3–7 лет)

• Усложняются основные виды движений, общеразвивающие упражнения, подвижные игры;
• ребенок осваивает элементы 
  спортивных игр 

1. Создать условия в группе для обогащения двигательного опыта и оптимальной физической деятельности в течения дня с помощью:

• упражнений основной гимнастики;
• общеразвивающих упражнений;
• музыкально-ритмических упражнений
• спортивных упражнений;
• подвижных игр.

2. На занятиях организовать познавательную деятельность. Формировать:

• интерес к занятиям физической культуры;
• положительное отношение активному отдыху;
• первичные представления об отдельных видах спорта и спортсменах;
• представления о факторах, влияющих на здоровье.

3. Развивать:

• умения технично, точно, осознанно, рационально и выразительно выполнять физические упражнения, осваивать туристские навыки;
• психофизические качества;
• равновесие и ориентировку в пространстве.

4. Воспитывать:

• волевые качества, самостоятельность;
• стремление соблюдать правила в упражнениях и играх;
• бережное и заботливое отношение к своему здоровью.

5. Укреплять физическое состояние детей: опорно-двигательный аппарат, осанку, иммунитет.
6. Закреплять у воспитанников культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания 

(п. 22.4, 22.5, 22.6, 22.7 ФОП ДО)

 Речевая деятельность 

Младенческий 
(2 месяца – 1 год)

• Ребенок осваивает слушание и понимание речи взрослого;
• появляются первые гуления, лепет и слова

• Научить ребенка понимать, когда к нему обращаются, откликаться на свое имя, распознавать голоса;
• создать условия в группе, чтобы побуждать детей давать обратную связь взрослому через гуления, лепет, слова;
• поддерживать стремление детей вступать в контакт с окружающими взрослыми и детьми в играх;
• развивать предпосылки активной речи: лепет, подражание простым слогам и звукосочетаниям;
• обогащать пассивный словарь детей;
• формировать умение различать близких;
• закреплять умение по словам педагога находить предмет, выполнять движения, действия
  (п. 20.1 ФОП ДО)

Ранний 
(1–3 года)

• Формируется понимание речи взрослого, слушание и понимание стихов;
• развивается активная речь

1. Воспитывать у детей потребность в общении
2. Расширять запас понимаемых слов.
3. Обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи.
4. Стимулировать:

• подражать, речи взрослого;
• при чтении стихов, текста песен повторять за педагогом разные действия.

5. Развивать:

• речевое общение со взрослым;
• умения отвечать на вопросы педагога, рассказывать об окружающем в двух–четырех предложениях.

6. Закреплять умения:

• понимать слова, обозначающие части тела человека, бытовые и игровые действия, признаки предметов, действия, размер, цвет;
•  понимать простые по конструкции фразы взрослого.

7. Упражнять в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отельных слов

(п. 20.2, 20.3 ФОП ДО)

Дошкольный 
(3–7 лет) 

• Развивается слушание речи взрослого и сверстников;
• развивается активная 
  диалогическая и монологическая речь

1. Закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова.
2. Продолжать закреплять:

• умения внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных;
• умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций;
• умение правильно, точно по смыслу употреблять в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги;
• свободно вступать в общение со взрослыми и детьми.

3. Продолжать совершенствовать:

• диалогическую и монологическую формы речи;
• умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка.

4. Упражнять в составлении предложений из двух–четырех слов.
5. Развивать образность речи и словесное творчество: описание сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов

(п. 20.4, 20.5, 20.6, 20.7 ФОП ДО)

 Музыкальная деятельность

Младенческий возраст
(2 месяца – 1 год)

Направлен:

• на слушание музыки;
• выполнение танцевальных движений на основе подражания, музыкальных игр

• Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку контрастного характера; 
• формировать навык сосредоточиваться на пении взрослых и звучании музыкальных инструментов;
• приобщать к слушанию вокальной и инструментальной музыки;
• побуждать получать удовольствие от прослушивания музыкальной и инструментальной музыки

(п. 21.1 ФОП ДО)

Ранний возраст
(1–3 года)

Ребенок осваивает слушание музыки и исполнительство, музыкально-ритмические движения

1. Формировать эмоциональный отклик на музыку.
2. Воспитывать интерес к музыке, желание слушать, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
3. Развивать:

• умение прислушиваться к словам песен, воспроизводить звукоподражания и простейшие интонации;
• умение выполнять под музыку игровые и плясовые движения с учетом слов и характера песен

(п. 21.2, 21.3 ФОП ДО)

Дошкольный возраст
(3–7 лет)

Направлен:

• на слушание и понимание музыкальных произведений;
• пение;
• освоение музыкально-ритмические движений;
• игру на детских музыкальных инструментах

1. Развивать:

• эстетические чувства при восприятии музыки;
• музыкальность;
• умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты;
• музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память.

2. Обогащать музыкальные впечатления детей.
3. Поддерживать  интерес к пению.
4. Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.
5. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса.
6. Обучать игре на детских музыкальных инструментах.
7. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями, жанрами музыки

(п. 21.4, 21.5, 21.6, 21.7 ФОП ДО)

Трудовая деятельность

Младенческий возраст
(2 месяца – 1 год)

 – 

 – 

Ранний возраст
(1–3 года)

Организуется в форме самообслуживания, выполнения детьми простых трудовых действий

Прививать интерес к труду в природе, привлекать к посильному участию в нем 

Дошкольный возраст
(3–7 лет)

Ребенок овладевает всеми видами труда: ручной, самообслуживание, хозяйственно-бытовой, работа на природе

1.  Формировать представления:

• о конкретных видах хозяйственно-бытового труда (мытье посуды, уборка помещений);
• профессиях взрослых и трудовых процессах.

2. Формировать потребность быть аккуратным, содержать одежду в чистоте, поддерживать порядок в игровом уголке и групповой комнате.
3. Воспитывать:

• бережное ценностное отношение к труду взрослых;
• бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых;
• ответственность, добросовестность, стремление оказывать посильную помощь взрослым.

4. Учить помогать приводить в порядок инструменты и оборудование, дежурить в уголке природы.
5. Развивать самостоятельность, навыки самообслуживания

(п. 9 Методических рекомендаций Минпросвещения от 21.07.2023, 
п. 18.4, 18.5, 18.6, 18.7 ФОП ДО)

 Экспериментирование

Младенческий возраст
(2 месяца – 1 год)

 –  

 – 

Ранний возраст
(1–3 года)

Организуется работа с разными материалами и веществами: песок, вода, тесто

• Мотивировать детей  к исследованию окружающего мира;
• обучать приемам экспериментирования для познания объектов живой и неживой природы (п. 19.6 ФОП ДО);
• обсуждать возможные варианты поиска решения проблемы в исследовании, прогнозируемые результаты;
• побуждать воспитанников вместе определять цель и способы исследования, формулировать выводы;
• поддерживать детское экспериментирование с творческими материалами, веществами (песок, вода, тесто), музыкальными и немузыкальными звуками (п. 21.4, 23 ФОП ДО)

Дошкольный возраст
(3–7 лет)

Развивается активная познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование