СОДЕРЖАНИЕ

1

Целевой раздел

Стр 4

1.1.

Пояснительная записка (цели и задачи реализации Программы, принципы и подходы к формированию Программы)

Стр 4-10

1.2.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей

раннего и дошкольного возраста.

Стр 10-14

1.3.

Планируемые результаты реализации и освоения Программы

Стр 14-22

1.4.

Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

Стр 22-24

2

Содержательный раздел

Стр 25

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)

Стр 25-35

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Стр 35-38

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Стр 38-42

2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы

Стр 42-44

2.5.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Стр 44-47

2.6.

Направления и задачи коррекционно-развивающей работы

Стр 48-54

2.7.

Рабочая программа воспитания

Стр 34-72

3

Организационный раздел

Стр 72

3.1.

Психолого-педагогические условия реализации Программы

Стр 72

3.2.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Стр 72-73

3.3.

Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и

воспитания

Стр 73-76

3.4

Режим и распорядок дня

Стр 76-79

3.5.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Стр 79-82

3.7.

Календарный план воспитания с учетом особенностей традиционных событий, праздников, мероприятий

Стр 83-88

Части ОП ДО –Старший (5-6 лет)

Обязательная

часть

• Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. Приказом МинПросвещения  РФ №1028 от 25 ноября2022г. Реализуется педагогическими работниками ДОО во всех помещениях и на территории детского сада, со всеми детьми ДОО.

• Программа дополнительного образования «От Фребеля до робота: Растим будущих инженеров»   Составитель:Харитоненко В.А. воспитатель. На основе программы «От Фребеля до робота: Растим будущих инженеров» Т.В. Волосовец, Ю.В. Карпова, Т.В. Тимофеева, - Самара «Вектор», 2018г.Т.В. Волосовец, Ю.В. Карпова, Т.В. Тимофеева, - Самара «Вектор», 2018г.

• Образовательный проект «Орлята-дошколята»

•  Парциальная программа «Мир оригами» . Составитель:Харитоненко В.А. воспитатель. Составлена на основе  методических пособий: Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. «Игрушки из бумаги».-СПб.,1999г

Часть формируемая участниками образовательных отношений

Возраст \показатели

5-6 лет

Ведущая потребность

Потребность в общении, творческая активность

Физиологическая чувствительность

Уменьшение чувствительности к дискомфорту

Ведущая функция

Воображение

Игровая деятельность

Усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения

Форма общения

Внеситуативно-деловое + внеситуативно-лячностное

Характеристики

Особенности

Значение для разработки или реализации Программы

Региональные особенности

Особенности материально-технического оснащения:

Национально-культурные:

Достопримечательности:

- ДК Уральского сельсовета - филиал № 33 МБУК «ЦКС»;

-Уральская модульная библиотека-филиал № 21;

-Уральская СОШ № 34;

- «Памятник войнам, погибшим в ВОВ»;

- Уральское озеро.

Демографические:

Общая численность населения п. Урал на,

2025-2026 год. Данные по количеству населения получены от службы государственной статистики.

Общая численность жителей на 2025 год составляла 1 563 человек.

Климатические:

Для региона характерны, короткое жаркое лето, продолжительная холодная зима, быстрая смена температур. Средняя температура

января -30 0С, июля +25 0С. Соответственно режим пребывания ребенка в ДОУ зависит от погодных условий: зимой прогулка сокращается при температуре воздуха от - 25 0С.

В ДОО музыкальный зал совмещен с физкультурным, на территории расположена спортивная площадка; методическом кабинет, кабинет учителя-логопеда и кабинет инновационной площадки «От Фребеля до робота», оснащенный конструкторами нового поколения: «Дары Фребеля», «ТИКО», «Фанкластик», «Соты» и т.д.

Данные национально-культурные особенности находят свое отражение в п.2.8. «Рабочая программа воспитания», в

частности в мероприятиях, знакомящих обучающихся с культурой жителей, проживающих на территории п. Урал

и Рыбинского района.

С учетом выделенных климатических особенностей реализация Программы осуществляется круглогодично

с выделением 2-х периодов:

- первый период (холодный): с 01 сентября по 31 мая, для этого периода характерно наличие образовательной деятельности (занятия) в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности.

 - второй период (теплый): с 01 июня по 31 августа, для периода характерно преобладание

деятельности ребёнка с педагогом организуемой педагогами на уличных участках, и самостоятельной деятельности детей по их

интересам и инициативе.

Данные особенности материально-технического оснащения определили выбор части, формируемой участниками

образовательных отношений, а также реализация базовой части ОП ДО в соответствии с ФОП ДО. Методическое обеспечение по всем направлениям развития и видам детской деятельности;

Организация образовательной деятельности с детьми с ОВЗ (логопедические занятия), индивидуальная и подгрупповая коррекционная работа с детьми, консультативная работа с родителями.

Направление

Общественные организации, учреждения

Содержание взаимодействия

Основание

Образование

МБОУ «Уральская СОШ № 34»

ППК по вопросам адаптации первоклассников, вопросы

преемственности дошкольного и начального школьного

обучения.

Годовой план работы ДОО

МКУ "ИМЦ" Рыбинский

район

Информационно-методическая поддержка

педагогических работников района

МБОУ ДО ЦДТ Рыбинского

Дети ДОО получают дополнительное образование

района

Медицина

КГБУЗ «Рыбинская районная

больница»

Профилактические медицинские осмотры

Договор, заключается ежегодно

Культура

Уральская модельная библиотека-филиал №21

Мероприятия для дошкольников о лучших детских книгах, замечательных детских авторах и открытие им тайных миров удивительных сказок (экскурсии)

ДК Уральского сельсовета-филиал № 33 МБКУК «ЦСК»

Важнейшие направления работы ДК — приобщение

к народным традициям, удовлетворение духовных

и эстетических потребностей населения. Мероприятия для дошкольников ДОО.

Приют для животных «Белка и Стрелка» г. Заозерный

Расширять представления детей о животных, их привычках, поведении, условиях необходимых для жизни. Решать социальные проблемы.

к 6 годам

15.3.3

• ребёнок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении

упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;

• ребёнок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения в заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из знакомых упражнений;
• ребёнок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру;
• ребёнок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;
• ребёнок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;
• ребёнок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям (законным представителям), демонстрирует уважение к педагогам, интересуется жизнью семьи и ДОО;
• ребёнок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке поступков опирается на нравственные представления;
• ребёнок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда;
• ребёнок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения правильно и безопасно пользоваться под присмотром взрослого бытовыми  предметами и приборами, безопасного общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами безопасного поведения на улице;
• ребёнок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в общении и деятельности, задает вопросы различной направленности, слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям;
• ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и доказательства, демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра;
• ребёнок испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет представления о социальном, предметном и природном мире;
• ребёнок устанавливает закономерности причинно-следственного характера, приводит логические высказывания;
• проявляет любознательность;
• ребёнок использует математические знания, способы и средства для познания окружающего мира;
• способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя предметами разными по величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и времени;
• ребёнок знает о цифровых средствах познания окружающей действительности, использует некоторые из них, придерживаясь правил безопасного обращения с ними;
• ребёнок проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни; знает название своей страны, её государственные символы;
• ребёнок имеет представление о живой природе разных регионов России, может классифицировать объекты по разным признакам;
• имеет представление об особенностях и потребностях живого организма, изменениях в жизни природы в разные сезоны года, соблюдает правила поведения в природе, ухаживает за растениями и животными, бережно относится к ним;
• ребёнок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельностью;
•  различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном и театральном искусстве;
• проявляет музыкальные и художественно-творческие способности;
• ребёнок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий;
• ребёнок самостоятельно определяет замысел рисунка, аппликации, лепки, постройки, создает образы и композиционные изображения, интегрируя освоенные техники и средства выразительности, использует разнообразные материалы;
• ребёнок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре;
• ребёнок проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

Парциальная программа «Мир оригами» . Составитель:Харитоненко В.А. воспитатель. Составлена на основе  методических пособий: Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. «Игрушки из бумаги».-СПб.,1999г

Цель: приобщение дошкольников к изобразительному искусству посредством овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

• Познакомить детей с новым видом искусства.
• обучение детей различным приёмам работы с бумагой: как сгибание, складывание, надрезание, склеивание;
• формирование умений  следовать устным инструкциям;
• знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;
• Развитие умения координировано работать и правой и левой рукой.
• Воспитание  интереса к искусству оригами

• Дети познакомились с новым видом искусства.
• Дети научились различным приемам работы с бумагой: сгибают, складывают, надрезают, склеивают.
• Умеют следовать устным инструкциям;
• Дети познакомились с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
• Развито умение, координировано работать и правой и левой рукой.
• Воспитан интерес к искусству оригами.

•  Программа дополнительного образования «От Фребеля до робота: Растим будущих инженеров»   Составитель:Харитоненко В.А. воспитатель. На основе программы «От Фребеля до робота: Растим будущих инженеров» Т.В. Волосовец, Ю.В. Карпова, Т.В. Тимофеева, - Самара «Вектор», 2018г.Т.В. Волосовец, Ю.В. Карпова, Т.В. Тимофеева, - Самара «Вектор», 2018г.

Цель программы – разработка системы формирования у детей предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового оборудования в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Задачи программы:

- в условиях реализации ФГОС дошкольного образования организовать в образовательном пространстве ДОО предметную игровую техносреду, адекватную возрастным особенностям и современным требованиям к политехнической подготовке детей (к ее содержанию, материально-техническому, организационно-методическому и дидактическому обеспечению);

- формировать основы технической грамотности воспитанников;

- развивать технические и конструктивные умения в специфических для дошкольного возраста видах детской деятельности;

- обеспечить освоение детьми начального опыта работы с отдельными техническими объектами (в виде игрового оборудования);

- оценить результативность системы педагогической работы, направленной на формирование  у воспитанников, в соответствии с ФГОС ДО, предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового оборудования.

•        Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики и т.д.;

•         Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;

•        Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

•        Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь  для выражения своих мыслей, чувств и желаний;

•        Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

•        У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он может контролировать свои движения и управлять ими;

•         Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешить конфликты. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

•        Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

•        Овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.  

• Образовательный проект «Орлята-дошколята»

Цель:Развитие первичных проявлений социальной активности детей старшего дошкольного возраста через организацию совместной деятельности детей и значимых взрослых(педагогов и родителей (законных представителей)

Задачи:

-Накопление ребенком личного опыта проявления социальной активности;

-Раскрытие субъективной  позиции ребенка через совместную деятельность социальной направленности для осознания понятий «Самостоятельность», «Инициативность», «Ответственность».

-Объединение взрослых и детей как пример заботы друг о друге на основе традиционных ценностей российского общества;

-Влияние детско-взрослого сообщества на положительное представление старшим дошкольником образа Орлят и поддержка его желания стать активным участником программы «Орлята-дошколята»

-Принимает и уважает традиционные ценности семьи и общества, правдивый, искренний;

-Способен к сочувствию заботе, к нравственному поступку, не оставаться равнодушным к чужому горю, проявлять заботу;

-Любит свою малую родину и имеет представление о своей стране- России, испытывает чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям;

-Проявляет ответственность за свои действия и поведение;

- Принимает и уважает различия между людьми;

-Владеет основой речевой культуры;

-Дружелюбный и доброжелательный, умеет слушать и слышать собеседника, способен взаимодействовать со взрослымии сверстникамина основе общих интересов и дел;

-Проявляет активность, самостоятельность, инициативу в разных видах деятельности, самообслуживании;

-Обладает первичной картиной мира на основе традиционных ценностей;

-Понимает ценность трудав семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности;

Проявляет трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности;

-Способен воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искустве;

Цель

Предлагаемое пособие разработано с целью оптимизации образовательного процесса. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социальнокоммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественноэстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения

Оценка педагогического процесса

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

— ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

— ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

— ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

— ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки

— ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа.

Технология работы с таблицами.

Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа.

 Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

 Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания обще групповых тенденций (в группах компенсирующей направленности — для подготовки к групповому медико-психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета обще групповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы

Инструментарий педагогической диагностики

Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня форсированности у ребенка того или иного параметра оценки. Следует отметить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем, чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с этой группой детей. Музыкальные и физкультурные руководители, педагоги дополнительного образования принимают участие в обсуждении достижений детей группы, но. разрабатывают свои диагностические критерии в соответствии со своей должностной инструкцией и направленностью образовательной деятельности. Важно отметить, что каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем, чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.

 Основные диагностические методы педагога образовательной организации:

⋅ наблюдение;

⋅ проблемная (диагностическая) ситуация;

⋅ беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

 ⋅ индивидуальная;

 ⋅ подгрупповая;

 ⋅ групповая.

Социальные отношения

Стр 38

Формирования основ гражданства и патриотизма

Стр 39

Трудовое воспитание

Стр 40

Формирование безопасного поведения

Срт 41

Формирование основ здорового образа жизни

Стр 154

Автор (авторский коллектив коллектив)

Наименование издания

Выходные данные/год издания

Обязательная часть

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральная образовательная программа дошкольного образования

Утверждена приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022г. № 1028

АвдееваН.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.

Учебное пособие по основам безопасности жизнидеятельности детей старшего дошкольного возраста.

СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009-144с

тр.

Петрова В.И., Стульник Т.Д

«Нравственное воспитание в детском саду»

-М.:Мозаика-Синтез, 2006.-72с.

Саулина Т.Ф.

«Три сигнала светофора» ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения

-М.:Мозаика-Синтез, 2008.-112.

Куцакова Л.В.

«Нравственно-трудовое воспитание в детском саду»

--М.:Мозаика-Синтез, 2008.-112.М.:Мозаика-Синтез, 2007.-144с.

Евдокимова Е.С., Додокина Н.В.. Кудрявцева Е.А.

«Детский сад и семья» методика работы с родителями

-М.:Мозаика-Синтез, 2008.-112.

Зацепина М.Б.

«Дни военской славы» патриотическое воспитание дошкольников

М.:Мозаика-Синтез, 2008.-112.

Сенсорные эталоны и познавательные действия

Стр 58

Математические представления

Стр 59

Окружающий мир

Стр 59

Природа

Срт 60

Автор (авторский коллектив коллектив)

Наименование издания

Выходные данные/год издания

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральная образовательная программа дошкольного образования

Утверждена приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022г. № 1028

Помораева И.А., Позина В.А.

«Формирование элементарных математических представлений: старшая группа»

-М.:Мозаика-Синтез, 2006.-80с.

Колесникова Е.В.

«Математика для детей 5-6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради( изд.2-е, доп.и перераб.)

-М.:ТЦ Сфера, 2005.-80стр

Рунова М.А., Бутилова А.В.

«Ознакомление с природой через движение: интегрированные занятия»

-М.:Мозаика-Синтез, 2006.-112с.

Журавлева Л.С.

Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром «Солнечная тропинка»

-М.:Мозаика-Синтез, 2006.-144с.

Селихова Л.Г.

Интегрированные занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи

-М.:Мозаика-Синтез, 2005.-96с.

  Соломенникова О.А.

Ознакомление с природой в детском саду.  Старшая группа.

—  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. - 112 с.

От 5 до 6 лет

Формирование словаря

Стр 79

Звуковая культура речи

Стр 79

Грамматический строй речи

Стр 80

Связная речь

Срт 80

Подготовка детей к обучению граммоте

Стр 81

Интерес к художественной литературе

Стр 78

Автор (авторский коллектив и др.)

Наименование издания

Выходные данные/год издания

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральная образовательная программа дошкольного образования

Утверждена приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022г. № 1028

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Гербова В.В.

Развитие речи в детском саду. Старшая группа

М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.

Томтлова С.Д.

Полная хрестоматия для дошкольников в 2 томах

Издательство АСТ 2016г

Максаков А.И.

«Развитие правильной речи ребенка в семье»

М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006.-112с

Арушанова А.Г.

«Развитие дмалогического общения:Речь и речевое общение детей: Методическое пособие для воспитателей.

М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.-128с

Елыдова О.М.

Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте : система занятий, конспекты, дидактический материал

- Волгоград: Учитель, 2009. -335 с.

Приобщение к искусству

Стр 115

Изобразительная деятельность

Стр 116

Конструктивная деятельность

Стр 119

Музыкальная деятельность

Срт 120

Театрализованная деятельность

Стр 121

Культурно-досуговая деятельность

Стр 121

Автор (авторский коллектив и др.)

Наименование издания

Выходные данные/год издания

Обязательная часть

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральная образовательная программа дошкольного образования

Утверждена приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022г. № 1028

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

 Лыкова И. А.

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.;

М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. 

Лыкова И.А.

Изобразительная  деятельность  в  детском  саду, старшая группа  Программа  и методические  рекомендации  для  занятий  с  детьми  5-6 лет.

М.: Мозаика- Синтез, 2016

С.А. Талаева

Методическое пособие«Декоративно – прикладное искусство и  виды фольклора,  в старшей группе ДОУ»

Колдина Д.Н.

Рисование с детьми 5-6 лет

Москва МОЗАИКА-СИНТЕЗ

2012.-88стр.

Комарова Т.С.

Детское художественное творчество 2-7

М.: Мозаика- Синтез, 2015

Колдина Д.Н.

Лепка с детьми 5-6 лет

М.: Мозаика- Синтез, 2010-56стр

Колдина Д.Н.

Аппликация с детьми 5-6 лет

М.: Мозаика- Синтез, 2010-56стр

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа.

М.: Мозаика- Синтез, 2015

Комарова  Т.С.  

Детское  художественное  творчество

М.: Мозаика- Синтез, 2015

Комарова Т.С.

Развитие   художественных   способностей   дошкольников  

М.: Мозаика- Синтез, 2016

Куцакова Л.В.

Конструирование   из   строительного   материала:   Старшая группа

М.: Мозаика- Синтез, 2016

Куцакова Л.В.

Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации

М.: Мозаика- Синтез, 2015

Е.М Кузнецова

Художественное моделирование и конструирование с детьми 5-6 лет

Учитель 2014г

Основная гимнастика

Стр 150

Подвижные игры

Стр 153

Спортивные игры

Стр 153

Спортивные упражнения

Срт 153

Формирование основ здорового образа жизни

Стр 154

Активный отдых

Стр 154

Автор (авторский коллектив и др.)

Наименование издания

Выходные данные/год издания

Обязательная часть

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральная образовательная программа дошкольного образования

Утверждена приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022г. № 1028

Пензулаева Н.И.

«Оздоровительная гимнастика для детей 3–7 лет. Комплексы оздоровительной гимнастики»

МОЗАИКА-СИНТЕЗ; М.; 2011

Пензулаева Н.И

«Физкультурные занятия с детьми старшей группы. Конспекты занятий»

МОЗАИКА-СИНТЕЗ; М.; 2011

Харченко Т.Е.

«Утренняя гимнастика в детском саду»

МОЗАИКА-СИНТЕЗ; М.; 2008.-96с.

•  Программа дополнительного образования «От Фребеля до робота: Растим будущих инженеров»   Составитель:Харитоненко В.А. воспитатель. На основе программы «От Фребеля до робота: Растим будущих инженеров» Т.В. Волосовец, Ю.В. Карпова, Т.В. Тимофеева, - Самара «Вектор», 2018г.Т.В. Волосовец, Ю.В. Карпова, Т.В. Тимофеева, - Самара «Вектор», 2018г.

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Парциальная программа «Мир оригами» . Составитель:Харитоненко В.А. воспитатель. Составлена на основе  методических пособий: Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. «Игрушки из бумаги».-СПб.,1999г

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

• Образовательный проект «Орлята-дошколята»

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Методы

Приемы

Словесный

Вопрос, беседа, объяснение, рассказ, чтение и др.

Наглядный

Рассматривание предметов, картин, иллюстраций и др., наблюдения, просмотр видеоматериалов и др.

Практический

Экспериментирование, поисковая деятельность, исследование, продуктивная деятельность.

Игровой

Внесение игрушек, подача учебной задачи в игровой форме, словесные игровые упражнения и т.д.

Информационно-рецептивный

Наблюдение, рассматривание картинок, демонстрация кино и демофильмоф, просмотр компьютерных презентаций, рассказы педагога или детей, чтение

Репродуктивный метод

Упражнение на основе образца педагога, беседа, составление рассказов с опорой на предметную или предметно-схематическую модель

Метод проблемного изложения

Постановка проблемы и раскрытия пути ее решения в процессе организации опытов, наблюдений

Исследовательский метод

Творческие задания, опыты, экспериментирование

Эвристический метод

Проблемная задача делиться на части -проблемы

Демонстрационные

Применяемые взрослым

Раздаточные

Используемые детьми

Визуальные

Для зрительного восприятия

Аудийные

Для слухового восприятия

Аудиовизуальные

Для зрительно-слухового восприятия

Естественные

Натуральные

Искусственные

Созданные человеком

Реальные

Существующие

Виртуальные

Не существующие, но возможные

Способы  взаимодействия в разных видах деятельности

Методы, используемые педагогом, воспитателем

Результат применения метода

Игровая деятельность

Словесные, практические, наглядные, репродуктивные

- ребенок проявляет интерес к сюжетно-ролевой игре, режиссерской игре,

игре со строительными материалами, дидактической игре, театрализованной игре.

Экспериментирование

Исследовательские,

словесные, практические, наглядные.

- ребенок проявляет активность в играх-экспериментированиях с разными материалами.

Речевая деятельность

Словесные, практические, наглядные

- ребенок проявляет  речевую активность в свободном общении со взрослыми и детьми.

Двигательная деятельность

Практические, наглядные.

- ребенок проявляет двигательную активность в подвижных играх, спортивных играх, эстафетах.

Художественно-творческая деятельность

Словесные, практические, наглядные

- ребенок проявляет творческую активность в изобразительной и музыкальной деятельности.

Трудовая деятельность

Словесные, практические, наглядные

- ребенок проявляет трудовую активность в повседневной жизни.

Предметная деятельность

Словесные, практические, наглядные

- ребенок интересуется окружающими предметами;

- ребенок активно действует с орудиями и предметами.

Изобразительная деятельность

Словесные, практические, наглядные

- ребенок умеет выполнять простейшие задания взрослого при рисовании карандашами, красками;

- ребенок проявляет интерес к лепке из пластилина.

Самообслуживание и элементарные трудовые действия

Словесные, практические, наглядные

- ребенок стремится проявлять настойчивость в достижении результатов своих действий.

Утренний отрезок времени

Занятие

Прогулка

Вторая половина дня

• Игровые ситуации
• Индивидуальные игры
• Игры небольшими подгруппами
• Беседы с детьми по их интересам
• Развивающее общение педагога с детьми.
• Практические, проблемные ситуации
• Упражнения
• Наблюдения за объектами и явлениями природы, трудом взрослых,
• Трудовые поручения и дежурства,
• Индивидуальная работа с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей,
• Продуктивная деятельность по интересам детей,
• Оздоровительные и закаливающие процедуры,
• Здоровозберегающие мероприятия,
• Двигательная деятельность,
• Утренний круг.

• Проблемно-обучающие ситуации,
• Образовательные ситуации,
• Тематические события,
• Проектная деятельность,
• Творческие  и исследовательские проекты.

• Наблюдение за объектами  и явлениями природы,
• Сюжетно-ролевые и конструктивные игры,
• Элементарно трудовая деятельность детей на участке ДОО,
• Свободное общение педагога с детьми,
• Индивидуальная работа,
• Проведение спортивных праздников,
• Подвижные игры и спортивные упражнения,
• Экспериментирование с объектами неживой природы.

• Элементарная трудовая деятельность для детей,
• Проведение зрелищных мероприятий, развлечений, праздников,
• Игровые ситуации, индивидуальные игры и игры небольшими подгруппами,
• Опыты и эксперименты,
• Практико-ориентированные проекты, коллекционирование,
• Чтение художественной литературы,
• Прослушивание аудиозаписей лучших образцов чтения,
• Рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов,
• Слушание и исполнение музыкальных произведений, музыкально-ритмические движения, музыкальные игры и импровизации,
• Организация или посещение выставок детского творчества,
• Индивидуальная работа по всем видам деятельности и образовательным областям,
• Вечерний круг,
• Работа с родителями (законными представителями)

Культурная практика

Роль ребенка в практике

Название практики

Периодичность

Игровая практика

создание условий для развития у детей самостоятельности в организации игр, выполнения игровых норм и правил.

Творческий субъект (творческая инициатива)

Сюжетно-ролевая игра

Режиссерская игра, игра-фантазия

Дидактическая игра

Подвижная игра

Ежедневно

Продуктивная

создание условий для активного участия детей в художественной деятельности по собственному желанию; воспитание любви и бережного отношения к произведениям изобразительного искусства

Созидающий и волевой субъект

(инициатива целеполагания)

Рисование

Лепка, аппликация

поделки из природного и бросового материала

тесто пластика

пластилинография «Пластилиновая фантазия»

оригами «Бумажная фантазия»

3-4 раза в неделю

Позновательно-исследовательская

создание условий для поддержки инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности.

Субъект исследования

(познавательная инициатива)

Наблюдение

манипулирование с предметами

опыты

эксперименты «Почемучка»

решение проблемных ситуаций

поиск

исследование

конструирование «От Фребеля до Робота»

1-2 раза в неделю

Коммуникативная практика

создание условий для овладения основными культурными способами деятельности.

Партнер по взаимодействию и собеседник

(коммуникативная инициатива)

конструктивное общение со сверстниками

конструктивное общение с взрослыми

Ежедневно

Чтение художественной литературы

Дополняет развивающие возможности

других культурных практик

Ежедневно

Диагностико –аналитическое

Просветительское

Консультационное

- получение и анализ данных о семье её запросах в отношении охраны здоровья и развития ребёнка;

- об уровне психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей);

- планирование работы с семьей с учётом результатов проведенного анализа;

- согласование воспитательных задач

Просвещение родителей (законных представителей) по вопросам:

- особенности психофизиологического и психического развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов;

- выбора эффективных методов обучения и воспитания детей определенного возраста;

- ознакомление с актуальной информацией о государственной политике о области ДО, включая информирование о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста;

-информирования об особенностях реализуемой в ДОО образовательной программы;

-условия пребывания ребенка в группе ДОО;

-содержания и методах образовательной работы с детьми.

Консультирование родителей (законных представителей) по вопросам:

- их взаимодействию с ребенком;

- преодоление возникающих проблем воспитания и обучения детей, в том числе с ООП в условиях семьи;

-особенностей поведения и взаимодействия ребенка со сверстниками и педагогом;

- возникающих проблемных ситуациях;

-способам воспитания и построения продуктивного взаимодействия с детьми младенческого , раннего и дошкольных возрастов;

-способам организации и участия в детских деятельностях, образовательном процессе и т.д.

Направление

Диагностико-аналитическое направление

Просветительское и консультационное направление

Информирование родителей

Просвещение родителей

Ответственное и осознанное

родительство

Сотрудничество и установления

партнёрских отношений

Вовлечение родителей в

образовательный процесс

Анкетирование, опросы, социологические срезы, индивидуальные блокноты,  «почтовый ящик», педагогические беседы, дни открытых дверей, открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей

Групповые родительские собрания, круглые столы, семенары-практикумы, тренинги и ролевые игры, консультации, педагогические гостиные, родительские клуба и другое,  информационные стенды, ширмы, папки- передвижки для родителей (законных представителей); журналы и газеты, издаваемые ДОО для родителей (законных представителей), педагогические библиотеки для родителей (законных представителей); сайты ДОО и социальные группы в сети Интернет; медиарепортажи и интервью; фотографии, выставки детских работ, совместных работ родителей (законных представителей) и детей. Включают также и досуговую форму – совместные праздники и вечера, семейные спортивные и тематические мероприятия тематические досуги, знакомство с семейными традициями, буклеты, памятки, брошюры, акции («Синичкин день», «Мастерская Деда Мороза»и т.д.), коллекционирование, смотры, конкурсы, викторины, изучение рисуночных

проективных методик, совместные и индивидуальные проекты, КВН, мастер-класс

Часто болеющие дети

коррекция (развитие) коммуникативной, личностной, эмоционально-волевой сфер, познавательных процессов;

снижение тревожности;

помощь в разрешении поведенческих проблем;

создание условий для успешной социализации,

Одаренные дети

определение вида одаренности,

вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс

создание атмосферы, поощряющей проявление его индивидуальности;

формирование коммуникативных навыков;

обогащение РППС

Дети «группы риска»

-помощь в решении поведенческих проблем;

формирование адекватных, социально-приемлемых способов поведения;

развитие рефлексивных способностей

совершенствование способов саморегуляции

Диагностическая работа

Коррекционно-развивающая работа

Консультативная работа

Информационно-просветительская работа

• Своевременное выявление детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении;
• Раннюю (с первых дней пребывания обучающегося в ДОО) диагностику развития социальной адаптации;
• Комплексный сбор сведений об обучающемся на основании диагностической информации специалистов разного профиля;
• Определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающего с ОВЗ, с трудностями в обучении и социализации, выявление его резервных возможностей;
• Изучение уровня общего развития (с четом особенности нозологической группы), возможностей вербальной и невербальной коммутации со сверстниками и взрослыми;
• Изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;
• изучение индивидуальных образовательных и социально-коммуникативных потребностей

обучающихся;

изучение социальной ситуации развития и

• условий семейного воспитания ребёнка;
• изучение уровня адаптации и адаптивных возможностей обучающегося;
• изучение направленности

детской одаренности;

• изучение, констатацию в развитии ребёнка его интересов и склонностей, одаренности;
• мониторинг развития детей и предупреждение возникновения психолого-педагогических проблем в их развитии;
• Всестороннее психолого-педагогическое изучения личности ребенка;
• Выявление и изучение неблагоприятных факторов социальной среды и рисков образовательной среды;
• Системный контроль специалистов за уровнем и динамикой развития, а также за созданием необходимых условий, соответствующих особым (индивидуальным ) образовательным потребностям воспитанника.

• Выбор оптимальных для развития воспитанника коррекционно-развивающих программ \ методик психолого-педагогического сопровождения в соответствии с его особыми (индивидуальными) образовательными потребностями;
• Организацию, разработку и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развиющих занятий, необходимых для преодоления нарушений поведения и развития, трудностей в освоении образовательной программы и социализации;
• Коррекцию и развития высших психических функций;
• Развития эмоционально-волевой и личностной сферы обучающегося и психологическую коррекцию его поведения;
• Развитие коммуникативных способностей, социального и эмоционального интеллекта, формирование их коммуникативной компетентности;
• Коррекцию и развитие психомоторной сферы, координации и регуляции движений;
• Создание условий, обеспечивающих развитие, обучения и воспитания детей с ярко выраженной познавательной направленностью, высоким уровнем умственного развития или иной направленностью одаренности;
• Создание насыщенной развивающей предметно-пространственной среды для разных видов деятельности;
• Формирование инклюзивной образовательной среды, в том числе обеспечивающей включение детей иностранных граждан в российское образовательное пространство с сохранением культуры и идентичности, связанных со страной происхождения;
• Оказание поддержки ребенку в случаях неблагоприятных условий жизни, психотравмирующих обстоятельствах при условии информирования соответствующих структур социальной защиты;
• Преодоление педагогической запущенности в работе с обучающимся, стремление устранить неадекватные методы воспитания в семье во взаимодействии родителей с детьми;
• Помощь в устранении психотравмирующих ситуаций в жизни ребенка.

• Разработка рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с трудностями в обучении и социализации, единых для всех участников образовательных  отношений;
• Консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуального ориентированных методов и приемов работы с обучающимися;
• Консультативную помощь семье в вопросах выбора оптимальной стратегии воспитания и приемов коррекционно-развивающей работы с ребенком.

• Различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы, электронные ресурсы), направленные на разъяснение участниками образовательных отношений- воспитанников (в доступной форме для дошкольного возраста форме), их родителям, педагогическим работникам- вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и психолого-педагогического сопровождения воспитанников,  в том числе с ОВЗ, трудностями в обучении и социализации;
• Проведение тематических выступлений, онлайн консультаций для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий в том числе воспитанников ОВЗ, трудностями в обучении и социализации.

Направление

Цель

Содержание

Патриотическое направление воспитание ценности

Содействовать формированию у ребёнка личностной позиции наследника традиций и Родина и природа культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.

Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и её уклада, народных и семейных традиций.

• Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование «патриотизма наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье, стране и вере);
• «патриотизма защитника», стремящегося сохранить это наследие (предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины);
• «патриотизма созидателя и творца», устремленного в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - на развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).

Духовно-нравственное направление воспитание ценности

Формирование способности к духовному развитию, нравственному Жизнь, милосердие, добро самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.

Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно- смысловой сферы дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско- взрослой общности, содержанием которого является освоение социокультурного опыта в его культурно-историческом и личностном аспектах.

Социальное направление воспитание ценности

Формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие Семья, дружба, человек и сотрудничество дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.

Важной составляющей социального воспитания является освоение ребёнком моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности жить в соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем поведении. Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого общества. Конкретные представления о культуре поведения усваиваются ребёнком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений, формированием навыка культурного поведения.

Познавательное направление воспитание ценности

Формирование ценности познания.

Познавательное и духовно-нравственное воспитание должны осуществляться в содержательном единстве, так как знания наук и незнание добра ограничивает и деформирует личностное развитие ребёнка. Значимым является воспитание у ребёнка стремления к истине, становление целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.

Физическое и оздоровительное  направление воспитание ценности

Формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение Жизнь и здоровье элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.

Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны и укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека.

Трудовое направление воспитание ценности

Формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение Труд ребёнка к труду.

Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям. Повседневный труд постепенно приводит детей к осознанию нравственной стороны труда. Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует формированию ответственности за свои действия.

Эстетическое направление воспитание ценности

Способствовать становлению у ребёнка ценностного отношения к красоте.

Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному в окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющих внутреннего мира ребёнка. Искусство делает ребёнка отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и удобная обстановка, чистота помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют воспитанию художественного вкуса.

Направление воспитания

Ценности

Целевые ориентиры

Патриотическое

Родина, природа

Любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране - России, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Духовно-нравственное

Жизнь, милосердие, добро

Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий традиционные ценности, ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку. Способный не оставаться равнодушным к чужому горю, проявлять заботу; Самостоятельно различающий основные отрицательные и положительные человеческие качества,

иногда прибегая к помощи взрослого в ситуациях морального выбора.

Социальное

Человек, семья, дружба, сотрудничество

Проявляющий ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми. Владеющий основами речевой культуры. Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Познавательное

Познание

Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом. Проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании. Обладающий

первичной картиной мира на основе традиционных ценностей.

Физическое и оздоровительное

Здоровье, жизнь

Понимающий ценность жизни, владеющий основными способами укрепления здоровья – занятия физической культурой, закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены и безопасного поведения и другое; стремящийся к сбережению и укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих. Проявляющий интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, стремление к личной и командной победе, нравственные и волевые качества.

Демонстрирующий потребность в двигательной деятельности. Имеющий представление о некоторых видах спорта и активного отдыха.

Трудовое

Труд

Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности. Проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

Эстетическое

Культура и красота

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве. Стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности.

Цель и смысл деятельности ДОО, ее миссия

Цель и смысл деятельности ДОО - педагогическое сопровождение личностного развития, национально- гражданской идентификации, социализации и самоопределения ребенка. Миссия ДОО - сплочение, укрепление социальной солидарности, повышении доверия ребенка к жизни, согражданам, обществу, настоящему и будущему малой родины, своего региона, Российской Федерации.

Принципы жизни и воспитания в ДОО

• Принцип гуманизма: приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития

         личности; воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности,        правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;

• Принцип ценностного единства и совместности: единство ценностей и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;
• Принцип общего культурного образования: Воспитание основывается на культуре и традициях России, включая культурные особенности региона;
• Принцип следования нравственному примеру: пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни;
• Принцип безопасной жизнедеятельности: защищенность важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и безопасного поведения;
• Принцип совместной деятельности ребенка и взрослого: значимость совместной деятельности взрослого и

ребенка на основе приобщения к культурным ценностям и их освоения;

Принцип инклюзивности: организация образовательного процесса, при котором все дети, независимо от их

физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования.

Данные принципы реализуются в укладе ДОО.

Образ ДОО, ее особенности, символика, внешний имидж

МБДОУ «Уральский детский сад» небольшой и уютный детский сад, находящийся в п. Урал, Рыбинского района. В 1967 г. произошёл момент открытия нового дошкольного учреждения -  «Одуванчик» распахнул свои двери и принял своих первых воспитанников. Наш детский сад носит очень символичное название «Одуванчик», который как и одноименный полевой цветок ежегодно расцветает и распускает свои семена так и наши воспитанники весело путешествуют по волнам счастливого детства в нашем детском саду и выпускаются во взрослую жизнь.

Особенности ДОО:

• опора на культурное наследие России;
• волонтерское движение;
• инновационная деятельность;
• любовь к чтению и книге;
• уважение к творчеству ребенка;
• использование ИКТ;
• поддержка детской инициативы.

Отношение к воспитанникам, их родителям, сотрудникам и партнерам ДОО

Воспитатель по отношению к воспитанникам, их родителям, сотрудникам и партнерам соблюдает кодекс нормы

воспитанникам, родителям их профессиональной этики и поведения:

-всегда выходит навстречу и приветствует родителей и детей первым;

-улыбка – всегда обязательная часть приветствия;

-педагог описывает события и ситуации, но не даёт им оценки;

-педагог не обвиняет родителей и не возлагает на них ответственность за поведение детей в детском саду;

- тон общения ровный и дружелюбный, исключается повышение голоса;

-  уважительное отношение к личности воспитанника;

- умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему;

- умение видеть и слышать воспитанника, сопереживать ему;

- уравновешенность и самообладание, выдержка в отношениях с детьми;

-  умение быстро и правильно оценивать сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников;

- умение сочетать мягкий эмоциональный и деловой тон в отношениях с детьми;

-  умение сочетать требовательность с чутким отношением к воспитанникам;

- знание возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;

- соответствие внешнего вида статусу воспитателя детского сада.

Ключевые правила ДОО

• Мы принимаем любого ребенка, независимо от его внешнего вида, состояния здоровья или поведенческих

особенностей;

• Мы строим воспитательный процесс с учетом возрастных индивидуальных особенностей ребенка;
• В совместной деятельности детей со взрослым мы стараемся раскрыть личностный потенциал каждого ребенка;
• Дети являются полноправными участниками воспитательного процесса наравне со взрослыми.

Традиции и ритуалы, особые норма этикета в ДОО

• Ежедневный утренний и вечерний «круг» воспитателя с детьми в группе;

• Ежегодно принимаем участие в конкурсе чтецов «Мы о Родине и войне стихами говорим», в творческом конкурсе рисунков «Мирное небо над головой», в конкурсе инсценированной военно-патриотической песни, посвященные Победе в ВОВ как часть патриотического направления воспитания;

• Социальные акции  «Витаминный букет» (день пожилого человека), «Покормите птиц зимой» (день птиц), «Протяни руку-лапе», «Своих не бросаем», «Угощайся детством», «Сдай макулатуру-спаси дерево», «Дарите книгу с любовью»;

•  Семейные спортивные праздники в день Защитников Отечества, «Папа, мама , я- спортивная семья», экологический субботник «Зеленая весна»,  «Семейное подворье», «День Победы», день Матери, Неделя Здоровья,  как часть социального и оздоровительного направления воспитания;

• Волонтерское движение в ДОО как часть духовно-нравственного направления воспитания;

• Участие детей в оформлении групп, холла и музыкального зала как часть эстетического направления воспитания;

Особенности РППС отражение образ и ценности ДОО

РППС ДОО отражает образ и ценности детского сада:

- в музыкальном зале и группах ДОО имеется ИК-оборудование (ценность – использование ИКТ в образовательном

процессе);

- уголки книги в каждой группе ДОО, (ценность – любовь к чтению и книге);

- художественная галерея в коридоре ДОО (ценности поддержки фантазии и воображения, уважения к творчеству

ребенка);

- уголки патриотического воспитания в каждой группе (ценность – опора на культурное наследий России в

выстраивании образовательного процесса);

- уголки Познания и экспериментирования (ценности познания)

- интеллектуальные карты, доски выбора деятельности и партнера как ценность учета инициативы ребенка в

выстраивании образовательного процесса ДОО.

Социокультурный контекст, внешняя социальная и культурная среда ДОО

Неподалеку от ДОО расположена СОШ №34, поселковая библиотека, сельский Дом культуры,

 (магазины, аптека, почта- с детьми организуются экскурсии по поселку)

Условия для формирования эмоционально-ценностного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям

-Распределение ролей в группе, знакомство с образами дружбы в фольклоре и детской литературе, примерами сотрудничества и взаимопомощи людей в различных видах деятельности.

-Проявление милосердия и заботы о младших и слабых членах группы.

-Анализ поступков самих детей в группе в различных ситуациях.

-Воспитание навыков, необходимых для жизни в обществе: эмпатии (сопереживания), коммуникабельности, заботы, ответственности, сотрудничества, умения договариваться, умения соблюдать правила.

- Развитие способности поставить себя на место другого как проявление личностной зрелости и преодоление детского эгоизма

Условия для обретения ребенком первичного опыта деятельности и поступка в соответствии с традиционными ценностями российского общества

-Воспитание морально-волевых качеств (честности, решительности, смелости, настойчивости и др.).

-Поддержание у детей желания помогать малышам безопасно вести себя в помещении и на прогулке, бережно деятельности и поступка в относиться к ним.

-Приучение ребенка к поддержанию элементарного порядка в окружающей обстановке, поощрение трудолюбия при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

-Воспитание привычки к доступному для ребенка напряжению физических, умственных и нравственных сил.

Условия для становления самостоятельности, инициативности и творческого взаимодействия в разных детско-детских общностях, включая разновозрастное детское сообщество

- Поощрение проявления ребенком самостоятельности, позиции «Я сам!».

-Посильное участие детей в ситуациях самообслуживания.

-Поддержание стремления к самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных видах

-Воспитание навыков организации своей работы, формированиеэлементарных навыков планирования.

Профессионального сообщества

Профессионально-родительского сообщества

Детско-взрослое сообщество

Ценность детства и каждого ребенка как личности.

Ценность принятия и уважения.

Ценность доверия, дружбы, ответственности и заботы

Цели: создание условий для раскрытия

личностного потенциала ребенка.

Цель: вовлечение родителей в процесс воспитания ребенка

Цель: равноправие и партнерство взрослого и ребенка

Образовательная область

Направления воспитания

Ценности

Воспитательные задачи

«Социально-коммуникативное развитие»

Патриотическое, духовно-нравственное, социальное и трудовое направление

Родина, природа, семья, человек, жизнь, милосердие, добро, дружба, сотрудничество, труд

п.29.3.4 ФОП ДО

«Познавательное развитие»

Познавательное и патриотическое направления

Человек, семья, познание, Родина, природа

п.29.3.4 ФОП ДО

«Речевое развитие»

Социальное и эстетическое направления

Культура, красота

п.29.3.4 ФОП ДО

«Художественно-эстетическое развитие»

Эстетическое направление

Красота, культура, человек, природа

п.29.3.4 ФОП ДО

«Физическое развитие»

Физическое - оздоровительное направление

п.29.3.4 ФОП ДО

Вид события ДОУ

Форма

Групповые мероприятия

воспитательной направленности

Праздники, общие дела, проекты, акции

Ритмы жизни

Утренний и вечерний круг

Режимные моменты

Прием пищи, подготовка ко сну

Свободная деятельность детей

Свободная игра, прогулка

Компоненты РППС

Перечень оборудования, имеющегося в ДОО

Знаки символы государства, региона, района, населенного

пункта и ДОО

Герб РФ, флаг РФ, портрет Президента, герб и флаг Красноярского края,

портрет губернатора края, герб Рыбинского района, герб и флаг поселка Урал, портрет главы сельского совета.

Компоненты среды, отражающие региональные, этнографические и другие особенности социокультурных условий, в которых находится

ДОО

Презентации по достопримечательностям района и города, фотографии памятных мест поселка, альбомы

Компоненты среды, отражающие экологичность,

природосообразность и безопасность

Стенды по безопасности, зона леса на территории ДОО

Компоненты среды, обеспечивающие детям возможность для общения, игры и совместной деятельности

Наборы для сюжетно-ролевых игр, пространства для активной и спокойной деятельности

Компоненты среды, отражающие ценность семьи людей разных поколений, радость общения с семьей

Родительские уголки в группах, семейные фотографии,

альбомы.

Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность познавательного развития, экспериментирования, освоения новых

технологий, раскрывающие красоту знаний, необходимость научного

познания, формирующие научную картину мира

Пространства познания и творчества, центры экспериментирования

Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможности для укрепления здоровья, раскрывающие смысл здорового образа жизни, физической культуры и спорта

Спортивные уголки в группах и на участках, физкультурное

оборудование в группах и музыкальном зале, физкультурная площадка

Компоненты среды, предоставляющие ребёнку возможность погружения в культуру России, знакомства с особенностями традиций многонационального российского народа.

Предметы народных промыслов, сказки народов России, аудио и видео материалы

Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность посильного труда, а также отражающие ценности труда в жизни человека и

государства

Уголки дежурства в группах, оборудование для организации трудовых поручений в группе и на улице.

Направления развития (образовательная область)

Методическое пособие

Социально-

коммуникативное

развитие

Смирнова Е.О., Холмогорова В. М. Методический материал к Комплексной образовательной Программе "Первые шаги": Социально-коммуникативное развитие детей.

И.А. Пазухина .Программа коррекционно-развивающих занятий «Давай познакомимся». Спб «Детство-Пресс»,2004.

Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.

О. Л.Князева. Программа социально-эмоционального развития дошкольников «Я-Ты-Мы». М. Мозаика-Синтез, 2005.

С. А. Козлова «Мой мир». Приобщение ребенка к социальному миру. М. «Линка-Пресс», 2000.

Е.В. Рылеева.«Вместе веселее!». Дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-6 лет. М. Айрис-пресс, 2004.

В.Я.Зедгенидзе. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников. М. Айрис-пресс, 2005.

Н.Г. Пантелеева. Знакомим детей с малой Родиной. М. ТЦ Сфера,2015.

Г.Н.Абросимова. Патриотическое воспитание дошкольников. «АРКТИ», 2003.

Н.В.Алешина. Патриотическое воспитание дошкольников. ООО «ЦГЛ»,2005.

М.Д.Маханева. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. АРКТИ, 2005.

Е.К.Ривина. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. М. Мозаика-Синтез, 2008.

О.В.Нифонтова. Учим детей разрешать конфликты. ТЦ Сфера, 2011.

Б.С.Волков Учим общаться детей 3-7 лет.ТЦ Сфера, 2014.

Е.А.Алябьева. Поиграем в профессии.Занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет (2 части). ООО «ТЦ Сфера», 2014.

Н.Г. Пантелеева. Знакомим детей с малой Родиной. М. ТЦ Сфера,2015.

Г.Н.Абросимова.Патриотическое воспитание дошкольников. «АРКТИ», 2003.

Н.В.Алешина.Патриотическое воспитание дошкольников. ООО «ЦГЛ»,2005.

М.Д.Маханева.Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. АРКТИ, 2005.

Е.К.Ривина.Знакомим дошкольников с семьей и родословной. М. Мозаика-Синтез, 2008.

Е.А.Алябьева.Поиграем в профессии.Занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет (2 части). ООО «ТЦ Сфера», 2014.

А.М. Федотова Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников.- М.: ТЦ Сфера, 2014.Р.В. Попцова Праздничная карусель. М.: ТЦ Сфера, 2017.

Г.Н. Данилина Дошкольнику- об истории и культуре России. – М.: АРКТИ, 2005.

Т.А.Шорыгина, М.Ю. Парамонова Детям о космосе и Юрии Гагарине- первом космонавте Земли.- М.:ТЦ Сфера, 2011.

Л.А.Кондрыкинская Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в

ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2005

Познавательное

развитие

С.Н.Николаева «Юный эколог»

Образовательная программа дошкольного образования «Развитие» /Под ред. Булычевой А.И. – М: НОУ «УЦ им. Л.А.Венгера «РАЗВИТИЕ», 2016 г. 173 с.

Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Комплексная образовательная программа для детей раннего возраста «Первые шаги".

Смирнова Е.О., Холмогорова В. М. Методический материал к Комплексной образовательной Программе "Первые шаги": Познавательное развитие детей.

Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет. М., 2009.

О.В.Дыбина. Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. М: Сфера, 2001.

А.И.Иванова. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. ООО «ТЦ Сфера», 2004.

А.И.Иванова. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. ОТЦ Сфера, 2005.

О.В.Дыбина. Неизведанное рядом. ООО Сфера, 2005.

Т.М.Бондаренко. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.

В.В.Брофман. Архитектурная школа имени папы Карло. М., Линка-Пресс, 2001.

С.Н.Николаева Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для занятий с детьми 4-5 лет. – М.: Мозаика- Синтез, 2010

С.Н.Николаева Юный эколог. Система работы в старшей группе детского сада. Для занятий с детьми 5-6 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

С.Н.Николаева Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. Методическое

пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2003

Речевое развитие

О.С.Ушакова. Программа развития речи дошкольников. М., ООО ТЦ сфера, 2013.

Смирнова Е.О., Холмогорова В. М. Методический материал к Комплексной образовательной Программе "Первые шаги": Развитие речи. 108

О.С.Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. ООО ТЦ сфера,2011.

О.С. Ушакова. Методическое пособие «Занятия по развитию речи для детей 3-7 лет» ТЦ Сфера, 2010

О.С. Ушакова. Методические рекомендации, конспекты занятий «Знакомим с литературой детей 3-7 лет» ТЦ Сфера, 2010.

О.С.Ушакова. Развитие речи детей 5-7 лет. М., ООО ТЦ сфера, 2014.

Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В.Туманова «Программа логопедической работы по преодолению ФФН у детей», М.

Просвещение, 2009.

Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей» М.2009

Е.В. Колесникова. Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет. М. Ювента, 2003.

Е.В. Колесникова. Развитие звуковой культуры у детей 3-4 лет. М. Ювента, 2002.

Л.Е.Варенцова. Обучение дошкольников грамоте. М. Школьная Пресса, 2002.

Л.Г. Шадрина. Развиваем связную речь. ООО ТЦ Сфера, 2012.

Художественно-

эстетическое

развитие

К.В.Тарасова, Т.В. Нестеренко. Гармония. М. Центр-Гармония, 2003

Смирнова Е.О., Холмогорова В. М. Методический материал к Комплексной образовательной Программе "Первые шаги":

Художественно-эстетическое развитие детей.

К.В.Тарасова, Т.Г. Рубан. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001.

А.П.Аверьянова. Изобразительная деятельность в детском саду. М., «Мозаика-синтез», 2006.

Н.Б.Бельтюкова. Учимся лепить. М., «Эксмо»,2001.

К.В.Тарасова. Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста. М. Центр-Гармония, 2003.

Е.А.Алябьева. Читаем детям 3-7 лет. М. ТЦ Сфера, 2009.

З.В.Ходаковская. Музыкальные праздники для детей дошкольного возраста. М., Мозаика-Синтез, 2003.

И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2009.

Т.И.Бобкова. Художественное развитие детей 6-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2014.

Т.А.Цквитария. Нетрадиционные техники рисования. М.: ТЦ Сфера, 2011.

Т.Н.Яковлева. Пластилиновая живопись. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Физическое

развитие

М.Д.Маханева. Здоровый ребенок. М.:АРКТИ, 2004.

Смирнова Е.О., Холмогорова В. М. Методический материал к Комплексной образовательной Программе "Первые шаги": Физическое развитие детей.

Т.А.Богина. Охрана здоровья детей в ДОУ. М. «Мозаика-Синтез», 2005.

М.А.Рунова. Двигательная активность. М. «Мозаика-Синтез», 2004.

М.А.Рунова. Движение день за днем. М. «Линка-Пресс», 2007.

Н.И.Соловьева. Сценарии спортивно-театрализованных праздников. М. «Школьная Пресса», 2008.

Т.А.Тарасова. Я и моё здоровье. М. «Школьная Пресса», 2008.

Л.Д. Глазырина. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: ВЛАДОС,2000.

Е.А.Алябьева. Знакомим детей с человеческим организмом. М.: ТЦ Сфера, 2015.

Н.И.Крылова. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения. Волгоград: Учитель, 2009.

Е.И. Подольская. Необычные физкультурные занятия для дошкольников. Волгоград: Учитель, 2009.

Н.В.Полтавцева. Приобщаем дошкольников к ЗОЖ. М. ТЦ Сфера, 2012.

Т.А. Шорыгина. Беседы о здоровье. М. ТЦ Сфера,2005.

С.Е.Шукшина. Я и моё тело. М. «Школьная Пресса», 2004.

Возраст

Продолжительность занятий в день

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня

Образовательная нагрузка в неделю

дети пятого года жизни

не более

20 минут

не более 40 минут

не более 3 часа 20 мин

дети шестого года жизни

не более

25 минут

не более 45 минут

не более 5 часов 50 мин.

Дата

Тема

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Итоговое мероприятие

СЕНТЯБРЬ

01.09.-

03.09

Праздник «День знаний»

Наша группа. Я и мои друзья.

Праздник «День знаний». Встреча друзей.

Развлечение

06.09-

10.09

Осень. Признаки, изменения в природе

Здравствуй, осень золотая!

Мы встречаем осень золотую!

Краски осени

Выставка панно, коллажа, сбор гербария из осенних листьев

«Разноцветная осень»

13.09-

17.09

Собираем урожай

Загадки с грядки.

Осенние угощения. Фрукты. Овощи.

Выставка «Дары осени», коллективная аппликация «Вот так урожай!»

20.09-

24.09

Детский сад. Профессии. День дошкольного работника

Труд взрослых в детском саду

Создание коллективных работ для сотрудников. Портретная галерея.

27.09-

01.10

Щедрой осени дары

Садовые ягоды. Фрукты

Откуда хлеб пришёл

Книга рецептов

ОКТЯБРЬ

04.10-

08.10

Лес. Деревья и кустарники осенью

Здравствуй, деревце!

Что за деревце, скажи?

Лес+парк=лесопарк

Выставка поделок из природного материала

11.10-

15.10

Лес. Грибы. Лесные ягоды

Путешествие по лесу.

Инсценировка знакомых сказок

18.10-

22.10

Неделя безопасности

Безопасность на природе, на улице, в быту

Просмотр фильмов. Экскурсии. Обыгрывание проблемных ситуаций. Создание детьми памяток безопасного поведения. Составление алгоритма правил безопасности дома.

25.10-

29.10

Домашние животные и птицы

Животные и птицы, которые живут рядом

с нами

Где моя мама?

Мой домашний любимец.

Птичья семья

Коллаж или коллективная аппликация «Наши меньшие

друзья!»

НОЯБРЬ

01.11-

03.11

Неделя здоровья

Я, части тела и лица. Уроки Мойдодыра

В здоровом теле – здоровый дух!

Спортивное развлечение

08.11-

12.11

Одежда. Обувь. Головные уборы

Оденем куклу на прогулку

Одеваемся на прогулку

Что мы одеваем, что мы обуваем?

Дом моделей

Совместное развлечение с родителями «Юные модельеры»

15.11-

19.11

Неделя русского народного творчества

В гости пришла Матрёшка

В гости к хозяюшке

Русское прикладное творчество

Интегрированное занятие. Игры-забавы. Ярмарка,

выставка.

22.11-

26.11

Мебель

Подберём мебель для кукольного домика

Новоселье куклы

В гостях у Самоделкина

Изготовление мебели для кукольного домика.

Интегрированное занятие

«Мебельная мастерская»

29.11-

03.12

Семья

Наша дружная семья

Семейный альбом

Вся семья вместе и душа на месте

Моя родословная

Создание генеалогического дерева

ДЕКАБРЬ

06.12-

10.12

Зима. Пернатые друзья.

Здравствуй, зимушка

– зима! Птичка – невеличка.

Снежная зима пришла. Как помочь птицам зимой?

Красота зимы хрустальной. Кто к кормушке прилетел?

Изготовление птичьих столовых.

13.12-

17.12

Дикие животные зимой и их детёныши.

Кто живёт в лесу?

Звери наших лесов

Звери наших лесов. Путешествие в

Антарктиду

Интерактивный коллаж

«Зимовье». Клуб знатоков

«Что? Где? Когда?»

20.12-

24.12

Зимние виды спорта.

Зимние развлечения

Спортивные соревнования

27.12-

30.12

Новогодняя ёлка

Мы встречаем Новый год! Зимние забавы, развлечения

Новогодние утренники.

ЯНВАРЬ

10.01-

14.01

Пришла Коляда накануне Рождества!

Прощание с Ёлочкой.

Волшебные сказки Рождества. Идёт Коляда – отворяй ворота!

Развлечение

17.01-

21.01

Игрушки

Игрушки

Магазин игрушек

Что из чего?

Игрушки-самоделки

Развлечение «День рождение Мишутки». Выставка «Игрушки

– самоделки»

24.01-

28.01

Я человек

Я расту

Что я знаю о себе

Имею права

Имею права и обязанности

Оформление портфолио

ФЕВРАЛЬ

31.01-

04.02

Продукты питания

Я пеку, пеку, пеку…

Вкусно и полезно!

Полезная и вредная еда

Детско-родительский проект

«Полезные и вредные продукты»

07.02-

11.02

Моя страна. Мой край. Мой город

Мы по улице идём

Мой любимый Зеленогорск

«Широка страна моя родная…»

Выставка макетов, режиссерских полей

14.02-

18.02

День книги

Книжки - малышки

Наши любимые книги. Библиотека

Книга и кто её создаёт.

Создание детской книги, стенгазеты. Экскурсия в газетную редакцию

«Панорама». Творческая встреча с детской поэтессой

(С.А.Рябец)

21.02-

25.02

Наша Армия

Папа может всё, что угодно…!

Российская армия

Развлечение и оформление фотовыставки «Папа может всё,

что угодно…!»

М А РТ

28.02-

04.03

Мамин праздник!

Наши любимые девочки, мамы и бабушки. О хороших манерах и правилах поведения.

Праздничный утренник. Выставка рисунков «Моя

мамочка»

09.03-

11.03

Весна. Признаки весны. Перелётные птицы.

Весна в окно стучится!

Весенняя капель. Встречаем пернатых

Конкурс стихов о весне

14.03-

18.03

Посуда.

«Жила-была посуда: чайник, чашка и блюдце…»

Поможем Федоре

Разновидности посуды и её значение

Выставка посуды из пластилина, глины, солёного теста

21.03-

25.03

Театральная весна

В гостях у сказки

Театральное представление

28.03-

01.04

Профессии. Инструменты

Кто что делает?

Нужные профессии

Дома мама и папа, а на работе?

Нужные профессии

Фотовыставка «Мои родители на работе»

АПРЕЛЬ

04.04-

08.04

Неделя добра. Весенние работы

Твори добро! Огород на окне

Участие во Всероссийской акциях. Фотоотчёт

11.04-

15.04

Путешествие в глубину океана. Рыбы

Кто в море живёт?

Море и его обитатели

В глубинах океана и рек

Игры с водой и песком, экспериментальная деятельность

18.04-

22.04

Всемирный день Земли. Космос

В гости Лунтик к нам пришёл…

Первый полёт человека в космос.

Земля во Вселенной.

Выставка «Выдумщики и изобретатели летающих аппаратов», «Обитатели далёких планет»

25.04-

29.04

Транспорт

Мы едем, едем, едем, в далёкие края

Автобус, машина, трамвай – о них ты на

улице не забывай!

Виды транспорта. Профессии людей на транспорте

Игра «Путешествие»

МАЙ

04.05-

06.05

День Победы!

Парад Победы! Подвиги героев войны!

Праздничный концерт.

11.05-

13.05

Насекомые и пауки

Обитатели луга

Мир насекомых

Путешествие муравьишки

Мир насекомых

Выставка поделок из бросового материала, оригами. Создание альбома «Насекомые»

16.05-

20.05

Цветы

Цветочная поляна

Цветочная мозаика

Соберём цветы в букет

Высаживание рассады в групповом цветнике.

23.05-

27.05

Лето. Признаки лета. Летняя одежда, обувь

Оденем кукол на прогулку

Здравствуй, солнечное лето!

К школе готов! (выпускной)

Изготовление шапок-панамок (оригами)

ЛЕТНИЕ КАНИКУЛЫ

Месяц

Направления воспитания

Темы событий и воспитательных мероприятий

Участники

Сентябрь

Патриотическое

День знаний.  Общая тема: «Умники и умницы».

День окончания Второй мировой войны. День солидарности в борьбе с терроризмом. Общая тема: «О погибших - помните».

День воспитателя и всех дошкольных работников. Общая тема «Наш любимый детский сад».

Дети, воспитатели, специалисты, родители, социальные партнеры.

Духовно-нравственное

Цикл бесед. Общая тема: «Что такое хорошо и что такое плохо».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Социальное

Общий (единый) проект «Люди разных профессий нужны городу».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Общий (единый) проект «Познаем мир вокруг себя».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Общая тема «Труд детей и взрослых в детском саду».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Физическое

Осенние старты. Игровые эстафеты.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

Творческие мастерские (организация творческих мастерских в каждой группе: мастерская игрушки, мастерская художника, мастерская рукоделия, музыкальная мастерская).

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Октябрь

Патриотическое

Международный день пожилых людей. Общая тема: «Спасибо вам, родные, за заботу».

День отца в России. Общая тема: «Папа, с днем отца тебя поздравляет вся семья».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Духовно-нравственное

Цикл бесед «Честность и справедливость».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Социальное

Общая тема «Мы такие разные девочки и мальчики». Выставка работ детского творчества.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Общая тема: «Исследуем окружающий мир».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Общая тема: «Все работы хороши, выбирай на вкус».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Физическое

 Месячник подвижных игр «Ловкие и смелые»

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

Цикл бесед «Прекрасное, доброе, вечное».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Ноябрь

Патриотическое

День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России. Общая тема «Никто не забыт».

День Государственного герба Российской Федерации.

Общая тема «О чем рассказывает герб?»

Дети, воспитатели, специалисты, родители, социальные партнеры.

Духовно-нравственное

Общая тема «Мир добрых людей»

Цикл встреч с педагогами, сотрудниками детского сада.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Социальное

Общая тема «Родной свой край люби и знай».

Экскурсии в краеведческий музей, музей изобразительного искусства.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Подготовка и реализация совместного проекта «Моделирование природных зон России».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Совместный коллективный труд (детей, родителей, воспитателей) по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу, созданию книжки-картинки «Правила, по которым мы живем в детском саду».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Физическое

Цикл бесед «Как быть здоровым?».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

Литературно-музыкальная гостиная «Люби и знай свой край родной».

Декабрь

Патриотическое

День добровольца (волонтера) в России.

Общая тема «Вы позвали - мы пришли!»

День Конституции Российской Федерации. Цикл бесед «Азбука прав ребенка».

Дети, воспитатели, специалисты, родители, социальные партнеры.

Духовно-нравственное

Цикл бесед «Добрые дела».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Социальное

Общая тема «Пришла зима».

Цикл игр, игровых бесед на тему «Зима», чтение литературных произведений, продуктивная деятельность.

Итоговое мероприятие. Праздник «Зима».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Подготовка и реализация проекта «Мастерская Деда Мороза и Снегурочки».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Трудовая деятельность детей и взрослых по созданию новогодних ледяных фигур.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Физическое

Месячник подвижных игр на свежем воздухе «Зимние забавы».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

Подготовка к Новогоднему празднику.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Январь

Патриотическое

День снятия блокады Ленинграда. Видеофильм «Блокада Ленинграда».

День освобождения Красной армией крупнейшего "лагеря смерти".

Виртуальное путешествие в прошлое.

Дети старшей и подготовительной групп, воспитатели, специалисты, родители, социальные партнеры.

Духовно-нравственное

Цикл бесед «Добрые дела».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Социальное

Игровое путешествие по стилизованной карте «Россия - необъятная страна».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Встречи с интересными людьми (социальные партнеры - экскурсоводы, музейные работники, библиотекари, известные люди труда).

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Освоение трудовых действий.

Общая тема: «Хозяйственно-бытовой труд».

Пополнение словарного запаса: словарь хозяйственных дел.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Физическое

Соревнования «Дружеский турнир» (команды девочек и мальчиков).

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

Работа в мастерских. Мастерская художника (ремонт и изготовление игрушек).

Февраль

Патриотическое

День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве.

Общая тема «Детские писатели о подвиге нашего народа».

День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества. Фотовыставка «Герои наших дней».

День защитника Отечества. Праздник.

Дети, воспитатели, специалисты, родители, социальные партнеры.

Духовно-нравственное

Цикл бесед «Культура поведения в детском саду».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Социальное

Месячник пожарной безопасности. «Правила пожарной безопасности». Итоговое мероприятие «Соревнования пожарных»

(вместе с пожарными).

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Подготовка и реализация совместных проектов «Моделирование схемы улицы, на которой расположен детский сад»,

«Моделирование правил поведения на улице».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Создание книг-самоделок по тематике «Все работы хороши, выбирай на вкус».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Физическое

Подвижные игры по желанию мальчиков. Программные игры военной тематики, на развитие мужских качеств.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

Посещение городского детского кукольного театра.

Дети, воспитатели, родители

Март

Патриотическое

День воссоединения Крыма с Россией. Видеофильм «Домой, в Россию!»

Дети, воспитатели, специалисты, родители, социальные партнеры.

Духовно-нравственное

Праздник «Наши мамы»

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Социальное

8 марта: Международный женский день.

Игровое путешествие «Профессии наших мам».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Литературно-музыкальный салон «Весенние радости».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Создание и оформление альбома «Наши родители трудятся».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Физическое

Подвижные игры с правилами.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

Всемирный день театра в детском саду.

Дети, воспитатели, родители

Апрель

Патриотическое

День космонавтики. Викторина «Герои космонавты».

Дети, воспитатели, родители.

Духовно-нравственное

Цикл бесед «Наши поступки»

Дети, воспитатели, родители

Социальное

Цикл мероприятий по теме «Я - гражданин мира».

Беседы, чтение произведений художественной литературы, видеофильмы о правах и обязанностях детей на планете.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Экскурсии по окрестностям детского сада.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Труд взрослых и рукотворный мир.

Выставка изделий рукотворного труда родителей, воспитателей, детей.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Физическое

Народные подвижные игры.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

Культурный досуг. «День смеха».

Дети, воспитатели, родители

Май

Патриотическое

Праздник Весны и Труда. Общая тема «Трудимся вместе!»

День Победы. Праздник.

Дети, воспитатели, родители.

Духовно-нравственное

Цикл бесед «Наш удивительный край».

Дети, воспитатели, родители

Социальное

Экскурсия к Вечному огню.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Целевые прогулки (по социально-значимыми местам города).

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Подарки Ветеранам своими руками.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Физическое

Патриотическая игра с участием родителей «Зарница».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

Литературно-музыкальная гостиная  «Помним, любим, храним».

Дети, воспитатели, родители

Июнь

Патриотическое

День защиты детей. Цикл бесед «Кто нас защищает».

День России.

Тематический праздник «Моя родина - Россия».

День памяти и скорби. Видеофильм «Дети герои».

Дети, воспитатели, родители.

Духовно-нравственное

Подготовка и реализация проекта «Известные люди нашей страны» Общая тема «Я хочу быть похожим на …».

Дети, воспитатели, родители

Социальное

Общая тема «Наш город».

Выставка детских работ (конструирование) на тему

«Современный город».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Общая тема: «Все обо всем»

(экспериментирование в каждой группе, предъявление и обсуждение результатов).

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Совместные действия детей и родителей по подготовке грядок для посадки рассады цветов.

Дети, воспитатели, родители

Физическое

Месячник спортивных игр.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

«Национальное искусство России». Детский фестиваль народного творчества.

Дети, воспитатели, родители

Июль

Патриотическое

День семьи, любви и верности.

Подготовка выставки «Мир увлечений нашей семьи».

Дети, воспитатели, родители.

Духовно-нравственное

Цикл бесед «Я умею помогать», «Мои друзья всегда со мной».

Дети, воспитатели, родители

Социальное

Цикл бесед и виртуальных путешествий.

Общая тема «Экологическая мозаика России».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Наблюдение за объектами и явлениями живой и неживой природы (сезонные изменения).

Совместный детско-родительский проект «Моделирование правовых ситуаций, карты растительного и животного мира родного края».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Смотр-конкурс огородных грядок и  цветников.

Дети, воспитатели, родители

Физическое

Подвижные народные игры разных стран и народов.

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

«Свободный микрофон». Творческие художественные импровизации детей разных групп.

Дети, воспитатели, родители

Август

Патриотическое

День Государственного флага Российской Федерации.

Открытие выставки детских работ «Флаг России».

Дети, воспитатели, родители.

Духовно-нравственное

Цикл бесед «Как поступить?»

Дети, воспитатели, родители

Социальное

Цикл бесед «Узнай по описанию» (достопримечательные места родного города и края).

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Познавательное

Виртуальные экскурсии по городу «Рассказы ученого-историка нашего города» (знакомство с образовательными, медицинскими учреждениями, спасательными службами города).

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Трудовое

Трудовые поручения (порядок в группе, на участке, дежурство).

Дети, воспитатели, родители

Физическое

Праздник «День физкультурника».

Дети, воспитатели, специалисты, родители

Эстетическое

День российского кино в детском саду.

Дети, воспитатели, родители